九年級化學(xué)《制取氧氣》教案（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的九年級化學(xué)《制取氧氣》教案（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
九年級化學(xué)《制取氧氣》教案1
教材分析：
本節課是典型的物質(zhì)制取課，是在上節課學(xué)習《課題3制取氧氣》（第一課時(shí)）的基礎上，對實(shí)驗室制取氧氣的原理進(jìn)行復習，對實(shí)驗室用KMnO4制取氧氣的實(shí)驗裝置和實(shí)驗操作進(jìn)行分析歸納總結，使學(xué)生了解實(shí)驗室制取氣體的思路和方法。為此后系統的學(xué)習二氧化碳的制取 奠定了理論和實(shí)踐基礎。實(shí)驗室制取氧氣的操作也是中考實(shí)驗操作考試的內容之一，因此本節課具有非常重要的地位。
學(xué)情分析：
氧氣是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備觀(guān)察實(shí)驗和進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗操作的能力。而且在第一課時(shí)中，學(xué)生也初步了解了實(shí)驗室制取氧 氣的方法和原理，因此學(xué)生可以在此基礎上學(xué)生可以經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的積極性。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、了解實(shí)驗室用KMnO4制取氧氣的反應原理、實(shí)驗裝置、實(shí)驗操作。
2、了解實(shí)驗室中制取氣體的思路和方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)對實(shí)驗裝置的探究，培養學(xué)生的實(shí)驗及合作能力。
2、初步具有對知識進(jìn)行分析、對比和遷移的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
氧氣的制法和實(shí)驗操作。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對一般氣體制取方法的總結歸 納，使學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現并總結事物的一般規律。
2、培養學(xué)生的合作意識及勤于思考求實(shí)創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度。
教法和學(xué)法：
本節課采取以探究為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程 中，教師扮演著(zhù)引導者的角色，而學(xué)生則扮演著(zhù)探究和自主學(xué)習的角色。 并且充分利用多媒體演示與實(shí)驗演示相結合的方式，使教師提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題被學(xué)生在探究和自主學(xué)習的過(guò)程中得到解決。從而使學(xué)生獲得知識，能力得到提升。
教學(xué)用具：藥品：KMnO4
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節1：復習提問(wèn) 導入新課
�。厶釂�(wèn)］上節課我們學(xué)到了幾種實(shí)驗室制取氧氣的方法？
�。蹚土暎輲ьI(lǐng)學(xué)生復習實(shí)驗室中制氧氣的三種方法：加熱KMnO4、分解H2O2或加熱KClO3。
�。垡鲋黧w］結合上節課的所學(xué)內容，本節課我們重點(diǎn)討論KMnO4制O2的過(guò)程。并讓學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)第一過(guò)程中的實(shí)驗原理——KMnO4制O2的化學(xué)反應的表達式。
環(huán)節2：探究高錳酸鉀制O2的實(shí)驗裝置。
�。蹚土暎輰�(shí)驗室中任何一套實(shí)驗裝置都可以分為二個(gè)部分，即氣體的發(fā)生裝置和氣體的收集裝置。
�。鬯伎迹軰MnO4制O2時(shí)應 選擇什么樣的發(fā)生裝置？和什么樣的收集裝置？
1、探究KMnO4制O2的發(fā)生裝置如何選擇？
�、俣嗝襟w展示：二套學(xué)過(guò)的氣體發(fā)生裝置。
�、诙嗝襟w展示出KMnO4的狀態(tài)，并讓學(xué)生說(shuō)出KMnO4制O2的反應條件。
�、垡龑W(xué)生思考：KMnO4制O2應選擇哪套氣體發(fā)生裝置？選擇的依據是什么?
�、茏寣W(xué)生通過(guò)小組合作方式討論后回答問(wèn)題。
2、KMnO4制O2的收集裝置如何選擇？
�、俣嗝襟w展示：三套化學(xué)上常用的收集方法的裝置。
�、趶土暎哼@三種收集方法分別依據了氣體的哪些性質(zhì)？
�、厶岢鰡�(wèn)題：氧氣應該怎樣收集？
�、茏寣W(xué)生通過(guò)小組合作方式討論后回 答問(wèn)題。
環(huán)節3：探究高錳酸鉀制O2的實(shí)驗操作
引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗 探究。
實(shí)驗探究 的過(guò)程設計如下所示：
教師提出一系列問(wèn)題→學(xué)生自主學(xué)習后獲取信息（如查閱資料、自由討論等方式）→實(shí)驗操作 →解決問(wèn)題→分析歸納，讓學(xué)生了解了實(shí)驗室制取O2的思路和方法→ 延伸到讓學(xué)生了解到實(shí)驗室制取氣體的思路和方法。
整個(gè)實(shí)驗操作過(guò)程中，我設置了十個(gè)問(wèn)題，依次如下：
�。�1）如何檢查裝置的氣密性？
�。�2）試管口為什么要塞一團棉花？（對比實(shí)驗：一個(gè)盛水的小燒杯中加入一點(diǎn)KMnO4粉末。通過(guò)對比實(shí)驗使學(xué)生更深刻地認識到試管口塞棉花的重要性。）
�。�3）為什么試管口要 略向下傾斜 ？
�。�4）固定加熱前，要先做什么？目的是什么？怎么操作？
�。�5）導管口剛開(kāi)始有氣泡放出時(shí)， 能立即收集嗎？為什么？什么時(shí)候才可以收集？用排水法收集O2時(shí)，怎么知道氧氣已滿(mǎn)了？滿(mǎn)的現象是什么？
�。�6）收集滿(mǎn)O2的集氣瓶從水槽中取出來(lái)怎樣放置在桌面上？
�。�7）實(shí)驗結束后，要撤裝置，先撤什么？后撤什么？
�。�8）如何檢驗一瓶氣體就是氧氣？
�。�9）給你一瓶O2，如何驗滿(mǎn)O2？
�。�10）排 水法和向上排空氣法收集O2，哪種方法收集到的O2更純凈？
環(huán)節4：課后小結
現在我們小結一下：
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗原理：高錳酸鉀 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣
氣體發(fā)生裝置 固體加熱型
氣體收集裝置 排水法收集氣體的裝置或
向上排空氣法收集氣體的裝置
�。ㄋ模┦占椒耙罁�
1.排水法 依據O2不易溶于水的性質(zhì)
2.向上排空氣法 依據O2的密度比空氣大的性質(zhì)
思考：這兩種方法收集到的氣體哪種方法更純凈？
�。ㄎ澹z驗及驗滿(mǎn)
檢驗：用帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀(guān)察木條復燃了，則氣體是氧氣。
驗滿(mǎn)：1、排水法：當大量氣泡從瓶 口冒出時(shí)，說(shuō)明該瓶?jì)鹊腛2已滿(mǎn)；
2、向上排空氣法：將帶火星的木條放在瓶口，若木條復燃，說(shuō)明該瓶?jì)鹊难鯕庖褲M(mǎn)。
�。┓胖梅椒ǎ赫⒎旁谧雷由�，并蓋上毛玻璃片。
依據氧氣的密度比空氣大的性質(zhì)。
環(huán)節5：板書(shū)設計
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗原理：高錳酸鉀 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣
氣體發(fā)生裝置 固體加熱型
氣體收集裝置 排水法收集氣體的裝置或
向上排空氣法收集氣體的裝置
�。ㄈ⿲�(shí)驗步驟：查裝定點(diǎn)收離熄
�。ㄋ模z驗：
�。ㄎ澹灊M(mǎn)：
九年級化學(xué)《制取氧氣》教案2
目標要求：
1、知識與技能：了解實(shí)驗室制氧氣的反應原理、實(shí)驗裝置、實(shí)驗操作。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)探究氧氣的制法，認識催化劑和催化作用，掌握探究過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對催化劑的探究和閱讀有關(guān)材料，培養勇于創(chuàng )新的科學(xué)精
重點(diǎn)：氧氣的制法及實(shí)驗操作。
難點(diǎn)：催化劑的概念及催化作用。
實(shí)驗準備：
1、藥品：5%的過(guò)氧化氫溶液，二氧化錳、高錳酸鉀
2、儀器：大試管，酒精燈、木條、火柴，集氣瓶、水槽。
教學(xué)方法：
實(shí)驗探究
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)；
1、舊識回顧：
根據氧氣的性質(zhì)說(shuō)明氧氣有什么性質(zhì)？如何檢驗一瓶無(wú)色氣體是氧氣？
2、情景導入：
出示氧氣在日常生活中應用的圖片，指出在日常生活中經(jīng)常需要純凈的氧氣，那如何制得純凈的氧氣呢？
3、探究新課
[實(shí)驗2—5]：過(guò)氧化氫制氧氣
目的：通過(guò)實(shí)驗探究實(shí)驗室制氧氣的方法和原理。
現象：
結論：
過(guò)氧化氫 氧氣＋水
討論：1、用過(guò)的二氧化錳能否再用？
[實(shí)驗2—6]：在用過(guò)的二氧化錳中再次加入過(guò)氧化氫溶液，觀(guān)察能否再次使帶火星的木條復燃。
結論：1、這種在化學(xué)反應里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）（一變二不變）
2、催化劑在化學(xué)反應中所起的作用叫做催化作用。
3、硫酸銅溶液對過(guò)氧化氫的分解出具有催化作用。
探究：用高錳酸鉀制取氧氣。
現象：高錳酸鉀是暗紫色的固體，加熱后能產(chǎn)生使帶火星的木條復燃的氣體——氧氣。同時(shí)生成錳酸鉀和二氧化錳。
加熱
結論：
高錳酸鉀 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣
討論：用加熱過(guò)氧化氫與加熱高錳酸鉀的方法來(lái)制取氧氣的反應與化合反有什么不同？
明確：由一種反應物生成兩種以上其他物質(zhì)的反應叫分解反應，一變多
A Ｃ＋Ｂ
第二課時(shí)：實(shí)驗室制氧氣
1、舊識回顧：
實(shí)驗室用什么藥品制氧氣？
2、探究新課：
思考：實(shí)驗室采用什么裝置來(lái)制取氧氣？
出示：圖2-17和圖2-18
討論：
1、在圖2-17和圖2-18中，使用了哪些儀器？
2、哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？
3、如何檢查發(fā)生裝置的氣密性？
4、為什么可以用排水法收集氧氣？
學(xué)生陳述：略
教師演示：實(shí)驗室制氧氣的過(guò)程
強調注意事項：
1、首先要檢查裝置的氣密性，氣密性良好，方可進(jìn)行實(shí)驗。
2、用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，試管口要放一團棉花，防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導管。
3、試管口要略向下傾斜，防止冷凝水倒流，使試管破裂。
4、先對試管進(jìn)行預熱，然后對準有藥品的部分集中加熱。
5、導管口開(kāi)始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集（思考：為什么？），等有大量、均勻、連續的氣泡產(chǎn)生時(shí)再進(jìn)行收集。
6、實(shí)驗結束時(shí)，先把導管移出水面，然后再熄滅酒精燈。
�。ㄋ伎迹喝绻认缇凭珶魰�(huì )造成什么后果？）
課堂練習：課后習題
總結：略
作業(yè)：
課后反思：
九年級化學(xué)《制取氧氣》教案3
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、了解實(shí)驗室制取氧氣的反應原理、實(shí)驗裝置、實(shí)驗操作。
2、了解實(shí)驗室中制取氣體的思路和方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)對實(shí)驗裝置的探究，培養學(xué)生的實(shí)驗及合作能力。
2、初步具有對知識進(jìn)行分析，對比和遷移的能力。
教學(xué)用具：
藥品：高錳酸鉀
儀器：試管、藥匙、酒精燈、鐵架臺、集氣瓶、水槽、導管、燒杯
用品：火柴、棉花、玻璃片
教學(xué)過(guò)程：
【預習案】：
1、氧氣的物理性質(zhì)：在標準狀況下，氧氣是一種 色 味的____ 體，密度比空氣略 ， 溶于水。
2、實(shí)驗室中氧氣是怎樣制得的？
常采用高錳酸鉀、 過(guò)氧化氫或氯酸鉀的方法制得氧氣。
3、KMnO4制氧氣，化學(xué)反應的文字表達式為 。
4、H2O2制氧氣，化學(xué)反應的文字表達式為 。
5、KMnO4是一種 色的 體，H 2O2是一種 色的 體，MnO2是一種 色的 體。
【教學(xué)案】：
環(huán)節1：復習提問(wèn)，導入新課。
上節課我們學(xué)到了幾種實(shí)驗室制取O2的方法？
結合上節課的所學(xué)內容，本節課我們重點(diǎn)討論KMnO4制O2的過(guò)程。
用KMn O4制O2，第一過(guò)程應考慮實(shí)驗原理，即化學(xué)反應的表達式。
�。ㄕ埼煌瑢W(xué)上黑板來(lái)書(shū)寫(xiě)我們上節課學(xué)過(guò)的KMnO4制O2的表達式）
環(huán)節2：探究高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗裝置。
我們知 道任何一套制氣體的實(shí)驗裝置都可以分為二個(gè)部分，即氣體的發(fā)生裝置和氣體的收集裝置。下面讓我們探究KMnO4制O2應選擇什么樣的發(fā)生裝置？什么樣收集裝置？
�、俣嗝襟w投影：氣體發(fā)生裝置的'二種類(lèi)型
呈現：KMnO4的外觀(guān)
問(wèn)：KMnO4是什么狀態(tài)？KMnO4制O2的反應條件是什么？
思考：KMnO4制O2應選擇哪一套發(fā)生 裝置？選擇的依據是什么?
學(xué)生通過(guò)小組合作方式討論后回答問(wèn)題。
�、诙嗝襟w投影：三種收集方法及相應的裝置
復習:這三種收集方法分別可以收集什么樣的氣體?
問(wèn)：O2應該怎樣收集？
學(xué)生通過(guò)小組合作方式討論后回答問(wèn)題。
環(huán)節3：探究高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗操作。
1、實(shí)驗室制取O2，第一步操作應該做什么？
如何檢查裝置的氣密性？
�。ㄕ堃晃煌瑢W(xué)上臺進(jìn)行操作。）
�。w納并板書(shū)：1、查）
2、第二步操作應該做什么？
�。ㄏ蛟嚬苤屑尤牍腆w，在試管口塞一團棉花，把帶導管的橡皮塞塞緊試管口，并把試管固定在鐵架臺上。）
(歸納并板書(shū)：2、裝 3、定)
多媒體投影：上課前組裝好的實(shí)驗裝置。
問(wèn)：（1）試管口為什么要塞一團棉花？（對比實(shí)驗：一個(gè)盛水的小燒杯中加入一點(diǎn)KMnO4粉末。）
�。�2）加熱KMnO4 ，試管口為什么要略向下傾斜？
3、第四步操作應該做什么？
�。c(diǎn)燃酒精燈，加熱）
�。w納并板書(shū)：4、點(diǎn)）
問(wèn)：加熱時(shí)，能不能一來(lái)就固定加熱？一來(lái)就固定加熱會(huì )產(chǎn)生什么后果？固定加熱之前，要先做什么？怎么操作？
4、加熱固體后，導管口就會(huì )有氣泡冒出，這時(shí)候就準備收集氧氣。
問(wèn)：導管口剛開(kāi)始冒氣泡，能立即收集嗎？立即收 集會(huì )怎么樣？什么時(shí)候可以收集？請兩位同學(xué)上臺來(lái)收集一瓶O2，收集滿(mǎn)后把它取出來(lái)放在桌面上，并撤裝置。
�。ㄟ@兩位同學(xué)的操作規不規范，有沒(méi)有需要糾錯的地方。下面地對操作中的一些要點(diǎn)我們再討論一下。）
問(wèn)：用排水法收集O2，怎么知道O2已收集滿(mǎn)了？滿(mǎn)的現象是什么？
收集滿(mǎn)O2的集氣瓶從水槽中取出來(lái)之后要正立放在桌面上，為什么？
撤裝置時(shí)這兩位同學(xué)先撤了什么？后撤了什么？正不正確。為什么 要這樣做？
歸納并板書(shū)剛剛的操作要點(diǎn)分別是：5、收 6、離 7、熄）
5、問(wèn)：這兩位同學(xué)收集到的這瓶氣體到底是不是O2，如果我們要驗證，應該怎樣驗證呢？
問(wèn)： 在實(shí)驗室中除了用排水法收集O2外，還可以采用什么方法收集O2？（向上排空氣法）
實(shí)驗：用向上排空氣法收集O2。
問(wèn)：怎么知道這瓶O2已收集滿(mǎn)了？
問(wèn)：用排水法和用向上排空氣法收集O2，哪種方法收集到的O2更純凈呢？
環(huán)節4：課后小結
現在我們小結一下：
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗原理：高錳酸鉀 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣
氣體發(fā)生裝置 固體加熱型
氣體收集裝置
�。ㄈ┎僮鞑襟E
1、檢查裝置的氣密性；
2、在試管中裝入藥品并塞一團棉花；
3、將試管固定在鐵架臺上；
4、點(diǎn)燃酒精燈；
5、收集氣體；
6、將導管移出水面；
7、熄滅酒精燈。
查裝定點(diǎn)收離熄操作歌訣：茶莊定點(diǎn)收利息
�。ㄋ模┦占椒耙罁�
1.排水法
依據O2不易溶于水
2.向上排空氣法
依據O2的密度比空氣大
思考：這兩種方法收集到的氣體哪種方法更純凈？
�。ㄎ澹z驗及驗滿(mǎn)
檢驗：用帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀(guān)察木條復燃了，則氣體是氧氣。
驗滿(mǎn)：1、排水法：當大量氣泡從瓶口冒出時(shí)，說(shuō)明該瓶?jì)鹊腛2已滿(mǎn)；
2、向上排空氣法：將帶火星的木條放在瓶口，若木條復燃，說(shuō)明該瓶?jì)鹊难鯕庖褲M(mǎn)。
�。┓胖梅椒ǎ赫⒎旁谧雷由�，并蓋上毛玻璃片。
依據氧氣的密度比空氣大的性質(zhì)。
九年級化學(xué)《制取氧氣》教案4
一、學(xué)習目標
1、掌握實(shí)驗室和工業(yè)上獲得氧氣的方法。
2、通過(guò)本實(shí)驗操作過(guò)程，練習儀器的裝配、物質(zhì)的加熱、檢查裝置的氣密性、收集氣體和檢驗氣體等基本操作。
3、了解氧氣的性質(zhì)
4、培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力和觀(guān)察能力。
二、實(shí)驗用品：錐形瓶、帶導管的雙孔橡皮塞、長(cháng)頸漏斗、試管（帶導管的單孔橡皮塞）鐵架臺（帶鐵夾）、酒精燈、集氣瓶、玻璃片、水槽、燃燒匙、棉花、高錳酸鉀、過(guò)氧化氫、二氧化錳、木炭、鐵絲
三、預習感知
1、要獲得氧氣，你知道有什么方法？
2、寫(xiě)出實(shí)驗室制取氧氣的文字表達式（兩種方法）
3、實(shí)驗室中制取氣體的發(fā)生裝置主要根據和來(lái)選擇。收集裝置根據來(lái)選擇。
4、如何檢查裝置的氣密性？
5、給試管加熱時(shí)，有哪些不正確的操作會(huì )使試管炸裂？
6、氧氣不易溶于水，密度比空氣大，你能用什么方法將氧氣裝在集氣瓶中？
7、用排水法收集氣體時(shí)怎樣使收集到的氣體基本不含氮氣？
8、如何檢驗氣體？
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┭鯕獾墨@得
1、閱讀課本P36三、氧氣的獲得第一自然段，回答下列2個(gè)問(wèn)題：
�。�1）空氣中氧氣的主要來(lái)源：
�。�2）工業(yè)上獲得氧氣的原理依據
方法步驟
2、預習課本P36活動(dòng)與探究，通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗，明確實(shí)驗室制取氧氣的幾個(gè)問(wèn)題：
方法：
藥品：
原理：
實(shí)驗室制取氧氣裝置及儀器：
步驟：
收集方法及原因：
驗滿(mǎn)方法：
檢驗方法：
高錳酸鉀制氧氣時(shí)注意事項：
�、俟潭ㄔ嚬軙r(shí)，試管口應略向下傾斜
�、诩訜釙r(shí)要先預熱試管再集中在有藥品的部位加熱
�、凼占瘯r(shí)，開(kāi)始排出的是空氣，不宜立即收集
�、軐�(shí)驗完畢，先把導管移出水面，后熄滅酒精燈。
�、萦酶咤i酸鉀制氧氣時(shí)，在試管口放一團棉花。
3、預習課本P34，用收集到的氧氣分別做木炭、鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，
根據實(shí)驗填寫(xiě)實(shí)驗
反應物
生成物
化學(xué)反應表達式
木炭在空氣中燃燒
木炭在氧氣中燃燒
鐵絲在氧氣中燃燒
根據實(shí)驗回答下列問(wèn)題：
�、倌咎考拌F絲在氧氣中燃燒有什么實(shí)驗現象？
�、阼F絲在氧氣中燃燒為什么要在末端系一根火柴？
�、坭F絲在氧氣中燃燒為什么在集氣瓶低部鋪少量沙子或加少量水？
�、苡心男┛赡軙�(huì )使鐵絲不能燃燒？
五、輕松課堂
1、一瓶氣體是氧氣的方法是()
A、向集氣瓶中加入澄清石灰水B、觀(guān)察氣體的顏色
C、聞氣體的氣味D、用帶火星的木條插入瓶中
2、用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，應在試管口放一團棉花，其作用是（）
A、防止水倒吸入試管B、防止產(chǎn)生氧氣太快無(wú)法收集
C、防止高錳酸鉀粉末帶入集氣瓶D、防止試管破裂
3、、實(shí)驗室制取氧氣，主要有下面幾項操作：①當氣泡連續均勻冒出時(shí)，可以收集；②檢驗裝置的氣密性；③把導管移出水面；④把藥品裝入試管，并固定在鐵架臺上；⑤熄滅酒精燈；⑥先均勻加熱，然后再固定在盛藥品的部分加熱。正確的操作程序是
A、②④⑥①③⑤ B、④②⑥①⑤③
C、④②⑥①③⑤ D、②④⑥①⑤③
4、收集氧氣可用（）
A、排水法和向上排氣法B、排水法和向下排氣法
C、向下排氣法D、都來(lái)可以
5、植物光合作用，可以把和轉變成淀粉和其文字表達式為：
6、工業(yè)上利用氧氣和氮氣的不同分離出氧氣。首先將空氣除塵凈化，然后在條件下，使空氣液化，接著(zhù)控制溫度液態(tài)空氣，先跑出來(lái)，余下的是再儲存在淡藍色的鋼瓶里。
六、回顧：
1、與實(shí)驗前比較，你對氧氣的制取收集有哪些新認識？
2、查閱資料，制取氧氣還有哪些方法？哪些方法可在實(shí)驗室進(jìn)行？
3、可燃物（能燃燒的物質(zhì)，如木炭、蠟燭等）在氧氣中燃燒和在空氣中燃燒哪個(gè)更劇烈？
4、在一定的條件下，氧氣能與炭、鐵等發(fā)生反應，說(shuō)明氧氣的化學(xué)性質(zhì)如何？
九年級化學(xué)《制取氧氣》教案5
一、教學(xué)目標：
1、了解實(shí)驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗制取氣體的方法。
2、能夠根據反應物的性質(zhì)和反應條件來(lái)選擇制備氣體的實(shí)驗裝置與操作方法，會(huì )根據生成物的性質(zhì)選擇收集方法。
3、學(xué)會(huì )邊實(shí)驗、邊討論、邊探究的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習興趣，在興趣中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.實(shí)驗室制取氧氣的反應原理。
2.實(shí)驗室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。
3、實(shí)驗室制取氧氣的反應原理及儀器、裝置的探討。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教學(xué)準備：
酒精燈、大試管、鐵架臺（帶鐵夾）、導管（帶膠塞）、集氣瓶、水槽、棉花、高錳酸鉀、火柴、藥匙、紙槽、小木條
五、教學(xué)過(guò)程
一、 實(shí)驗室制法
1、高錳酸鉀制取氧氣
a. 實(shí)驗原理：高錳酸鉀 加熱——→ 錳酸鉀+ 二氧化錳+氧氣
KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2
b.實(shí)驗裝置
發(fā)生裝置 收集裝置
c. 實(shí)驗步驟：
a).查：將導管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開(kāi)手后，導管口出現一段水柱。
b). 裝：按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽）。
c). 定：先下后上，從左到右的順序。
d). 點(diǎn)：先使試管均勻受熱，后在反應物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。
e). 收：若用排水集氣法收集氣體，當氣泡均勻冒出時(shí)再收集；或向上集氣法。
f). 離：移離導氣管。
g). 熄：熄滅酒精燈
d.注意事項：
a). 試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。
b). 導氣管伸入發(fā)生裝置內要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。
c). 試管口塞一團棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。
d). 排氣法收集氣體時(shí)，導氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶?jì)瓤諝馀懦�，使收集的氣體更純。
e). 實(shí)驗結束后，先將導氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。
2、雙氧水（過(guò)氧化氫）制取氧氣
a. 實(shí)驗原理：過(guò)氧化氫（H2O2） ————→ 水（H2O） + 氧氣（O2）
b. 注意事項：
a). 分液漏斗可以用長(cháng)頸漏斗代替，但其下端應該深入液面以下，防止生成的氣體從長(cháng)頸漏斗中逸出；
b). 導管只需略微伸入試管塞
c). 氣密性檢查：用止水夾關(guān)閉，打開(kāi)分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持續下降，就說(shuō)明氣密性良好。
d). 裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體
e). 該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以控制反應的開(kāi)始與結束，可以隨時(shí)添加液體。
總結：若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置；
若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。
催化劑：在化學(xué)反應中能改變其他物質(zhì)的反應速率，但本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應前后沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。
二、工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）
�。�1）具體過(guò)程
�。�2）注意：該過(guò)程是物理變化
六、板書(shū)設計：
課題3 制取氧氣
一、實(shí)驗室制取氧氣
過(guò)氧化氫 水 + 氧氣加熱H2O2 H20 O2
高錳酸鉀 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣
KMnO4 催化劑 K2MnO4 MnO2 O2
二、分解反應
三、工業(yè)制氧氣
七、教后反思：
八、效果檢測：
1、在分析實(shí)驗室如何制取氧氣時(shí)，有下列幾種判斷。請你簡(jiǎn)要分析正誤。如果正確，請說(shuō)明理由；如果錯誤，請舉出一個(gè)否定它的實(shí)例。
�。�1）必須選擇含氧元素的物質(zhì)作原料_____________________________；
�。�2）必須加熱_________________________________________________；
�。�3）必須使用催化劑___________________________________________；
�。�4）必須用排水法收集_________________________________________。
通過(guò)上面對化學(xué)制取氧氣課時(shí)的教案知識學(xué)習，相信同學(xué)們對上面的知識已經(jīng)很好的掌握了吧，希望同學(xué)們在考試中取得很好的成績(jì)。
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