高中化學(xué)優(yōu)秀教案

　　教案是針對社會(huì )需求、學(xué)科特點(diǎn)及教育對象具有明確目的性、適應性、實(shí)用性的教學(xué)研究成果的重要形式，教案應是與時(shí)俱進(jìn)的。下面就是小編整理的高中化學(xué)優(yōu)秀教案，一起來(lái)看一下吧。

　�。ㄒ唬┲笇�思想與理論依據

　　“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”是新課程的基本理念�，F代教學(xué)論認為：一個(gè)理想的教學(xué)過(guò)程應該是問(wèn)題循環(huán)的過(guò)程。心理學(xué)則告訴我們，青少年都有一種發(fā)自?xún)刃牡膹娏乙�求，即渴望有嘗試和顯示自己才能的機會(huì )。因此，在課堂教學(xué)中，應根據不同的教學(xué)內容，創(chuàng )設多層面、多維度的問(wèn)題情景，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去實(shí)驗探究，當學(xué)生產(chǎn)生思維障礙時(shí)，應為學(xué)生提供支撐性問(wèn)題，使學(xué)生克服思維障礙，保持思維的連續性，是一種優(yōu)良的教學(xué)方法，是可以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的方法。

　　本教學(xué)設計緊緊圍繞“讓生活走進(jìn)化學(xué)，讓化學(xué)走向社會(huì )”，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng )設出多層面、多維度的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的認知沖突，喚起他們的求知欲，使學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗探究，讓他們切實(shí)體會(huì )到化學(xué)的樂(lè )趣、奧妙與價(jià)值。

　�。ǘ�）教學(xué)背景分析

　　1。  學(xué)習內容分析

　�。�1） 課標要求

　　高中化學(xué)課程標準化學(xué)Ⅰ中規定的元素化合物知識主要有以下內容：

　　根據生產(chǎn)、生活中的應用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應用。

　�。�2）本節內容組成及模塊教學(xué)要求

　　了解氧化鋁和氫氧化鋁的性質(zhì)以及氫氧化鋁的實(shí)驗室制備，認識鋁的重要化合物在化學(xué)性質(zhì)上與其他常見(jiàn)金屬化合物的不同，能書(shū)寫(xiě)出相關(guān)的化學(xué)反應方程式和離子反應方程式。

　�。�3）在模塊學(xué)習中的地位和作用

　　《鋁的重要化合物》是第三章第二節第二個(gè)框題，是中學(xué)化學(xué)的基礎知識，也是學(xué)生以后在工作和生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應用的基本知識。學(xué)習該知識，不僅可以為前面的實(shí)驗和離子反應等基本概念補充感性認識的材料，也可以為必修2物質(zhì)結構、元素周期表、元素周期律等理論知識打下重要的基礎，還可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的基本方法。因此，本部分內容實(shí)質(zhì)上起到了承前啟后的作用，是高中階段的重點(diǎn)內容之一。

　　2。  學(xué)生情況分析

　�。�1）學(xué)生已有基礎：

　　初中已學(xué)內容“鋁合金應用、鋁與氧氣、鹽酸的反應”，高中必修1鋁單質(zhì)內容是本節課的知識基礎； “物質(zhì)的分類(lèi)”和“離子反應” 給學(xué)生提供了學(xué)習本節內容的理論平臺，為本節課的學(xué)習奠定了基礎。

　�。�2）學(xué)生認知關(guān)鍵點(diǎn)

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)鈉、鎂、鐵等金屬元素，對金屬及其化合物的性質(zhì)已經(jīng)有了初步認識，因而對一般物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習沒(méi)有太大的困難；但是氧化鋁和氫氧化鋁具有兩性，這是它們的獨特性，學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)，因而兩性是學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵點(diǎn)。

　�。�3）學(xué)生認知障礙點(diǎn)

　　在教學(xué)中為了突出關(guān)鍵點(diǎn)，對兩性的教學(xué)采用了實(shí)驗探究的方法，探究實(shí)驗最關(guān)鍵的就在于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，及最后解決問(wèn)題，另一方面，學(xué)生的已有認識中還沒(méi)有兩性的相關(guān)認識，這些決定了在探究實(shí)驗中“提出問(wèn)題、解決問(wèn)題” 是本節課的主要障礙點(diǎn)。

　�。�4）學(xué)生認知發(fā)展點(diǎn)

　　學(xué)生在學(xué)習之后，可以對“金屬元素及其化合物”有更全面的感性認識，對金屬元素的活動(dòng)性順序有更為深刻的理解，同時(shí)對非金屬元素也有一定的感性認識，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生對元素的性質(zhì)規律有了進(jìn)一步的認識。因而，對元素性質(zhì)規律的理性認識飛躍是學(xué)生認知的發(fā)展點(diǎn)。

　　3。 教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明

　　教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)題教學(xué)法、實(shí)驗探究法

　　教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

　　4。 技術(shù)準備

　　實(shí)驗藥品：氧化鋁、濃鹽酸、稀鹽酸、10%鹽酸、濃氫氧化鈉溶液，6mol/L的氫氧化鈉溶液、氨水（NH3·H2O）、蒸餾水、Al2（SO4）3溶液、氫氧化鋁（提前制備）

　　實(shí)驗儀器：試管12支、燒杯2個(gè)（1個(gè)裝膠頭滴管數支、1個(gè)裝廢液）。

　　學(xué)生分組：5人/組，共十組；小組長(cháng)一人，負責本組的紀律，協(xié)調組員的具體分工

　　搜集鋁的化合物的相關(guān)資料并結合教學(xué)設計制作成多媒體課件（PPT）。

　�。ㄈ�）本課教學(xué)目標設計

　　1。 知識與技能

　�。�1）以氧化鋁和氫氧化鋁為代表掌握兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念和化學(xué)性質(zhì)；

　�。�2）能夠掌握一些基本的實(shí)驗操作。

　　2。 過(guò)程與方法

　�。�1）通過(guò)實(shí)驗探究，認識氧化鋁、氫氧化鋁的性質(zhì)及制備氫氧化鋁的較優(yōu)方法；

　�。�2）培養學(xué)生的觀(guān)察能力，訓練學(xué)生用類(lèi)比的方法認識事物和全面分析事物的邏輯思維能力，逐步培養他們的創(chuàng )新思維能力。

　　3。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。�1）通過(guò)實(shí)驗探究體驗科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧；

　�。�2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，深化學(xué)生對“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)”的認識。

　　本節課教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：氧化鋁和氫氧化鋁的兩性，Al（OH）3的制備

　　難點(diǎn)：兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設計

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄎ澹�學(xué)習效果評價(jià)設計

　　學(xué)生學(xué)習評價(jià)設計：

　　教師自身教學(xué)評價(jià)：

　�。�六）教學(xué)反思

　　本課時(shí)教學(xué)設計體現了“實(shí)驗探究”的新課程理念，采用問(wèn)題教學(xué)法，實(shí)現了“讓生活走進(jìn)化學(xué)，讓化學(xué)走向社會(huì )”的新課程教學(xué)目標，反思本節課的教學(xué)過(guò)程，有以下三個(gè)特點(diǎn)：

　�。�1）整節課我重視把課堂交給學(xué)生，體現他們的主體地位，重視由他們自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題和歸納問(wèn)題。比如關(guān)于氧化鋁的性質(zhì)，我是通過(guò)生活中的問(wèn)題來(lái)引導他們實(shí)驗探究歸納氧化鋁的性質(zhì)；對于氫氧化鋁的性質(zhì)，我是通過(guò)兩個(gè)探究實(shí)驗 “氫氧化鋁是否有兩性？” “如何制備氫氧化鋁？”來(lái)開(kāi)展，通過(guò)學(xué)生的大膽猜想，并由學(xué)生自己做實(shí)驗來(lái)驗證，最后得出結論。我整節課緊緊地聯(lián)系生活，從紅寶石藍寶石、酸菜魚(yú)火鍋、明礬凈水、胃舒平等事例來(lái)設置問(wèn)題，突出了“讓生活走進(jìn)化學(xué)，讓化學(xué)走向社會(huì )”的新課程教學(xué)目標，也提高了學(xué)生學(xué)習的`積極性，充分體驗學(xué)習的價(jià)值。

　�。�2）充分展現學(xué)生的思維過(guò)程。尤其是實(shí)驗探究 “如何制備氫氧化鋁？”這一部分，通過(guò)引導學(xué)生抓住實(shí)驗目的，設計實(shí)驗方法，力求讓每個(gè)學(xué)生知道怎么做，為什么這樣做，不這么做會(huì )怎么樣。對每個(gè)活動(dòng)都力求通過(guò)學(xué)生分組討論和師生交流，由學(xué)生自己歸納出結論，把以往的機械講解變?yōu)榛畹乃季S過(guò)程。

　�。�3）注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導。本教學(xué)設計以問(wèn)題教學(xué)法結合實(shí)驗探究法實(shí)施對學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主探究的引導，使學(xué)生正確地確立學(xué)習目標，增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生主動(dòng)探索的精神和科學(xué)探究的能力，并最終提高學(xué)習效率和教學(xué)效果，從而全面提高師生的綜合素質(zhì)。

　　【總評析】

　　本案例可以說(shuō)是突出體現新課改的一個(gè)典型案例，雖說(shuō)內容是高中的，但同樣適用初中的課程教學(xué)設計。案例的分析涵蓋了指導思想、教學(xué)背景、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思等課程標準和新課改的核心內容，是我們進(jìn)行教學(xué)設計的很好的參考范例，我們在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，是需要考慮到本案例涉及的這些方面的，大家可以結合本案例及課程標準的要求，認真的學(xué)習和研究本案例，為自己的教學(xué)設計積累素材。我們在設計教學(xué)的時(shí)候，由于時(shí)間等因素的限制，沒(méi)有必要將本案例所有的內容都呈現，必須要呈現的有：教學(xué)目標，重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評價(jià)，有這些基本內容足夠，如果時(shí)間允許，能力夠強的話(huà)，可以適當增加本案例的其他部分內容。

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