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《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2020-12-29 11:40:32 教案 我要投稿

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案

  作為一名老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案

  《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案1

  課前透視

  《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),它運用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅,充滿(mǎn)童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內心體驗,激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導和語(yǔ)言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”,體現了對語(yǔ)言的積累和感悟的重視。

  夏天是多姿多彩的,孩子們對夏天有一定的感性認識,能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn),但在表達上還不太規范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗,聯(lián)系課文內容,創(chuàng )設語(yǔ)言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習、積累和感悟語(yǔ)言,增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,提高人文素養。

  教學(xué)目標:

  1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹(shù)立保護大自然的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  信息資料:

  生字卡片、錄音機、磁帶、。課件或掛圖

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、演示。課件。播放。課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的,教師板書(shū):荷葉圓圓。

 。ǜ鶕䦟W(xué)生的認知水平,利用直觀(guān)形象的多媒體。課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,創(chuàng )設優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)

  2、啟發(fā)談話(huà)。教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書(shū)課題)再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒:他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。

  對話(huà)平臺

  自學(xué)(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣)

  1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習伙伴一起讀)

  2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標記,請教伙伴或教師。

  識字(利用已有識字經(jīng)驗,培養自主識字能力)

  1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰(shuí)讀的準認得多。

  2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

  討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,使學(xué)生感受夏天的美好)

  1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜歡荷葉?

  2、看圖細讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。

  3、討論:為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚(yú)兒的涼傘?

  學(xué)生以四人學(xué)習小組合作研討。教師適時(shí)利用。課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語(yǔ)。

  朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)

  在理解課文內容的基礎上,學(xué)生體會(huì )小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情,練習感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導。

  練習(摘記好詞佳句,初步培養學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)

  每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

 。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)積累的過(guò)程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識,又可以讓學(xué)生養成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習慣。)

  寫(xiě)字(從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。)

  1、認讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀(guān)察再描紅。

  2、教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導。

  3、學(xué)生練習寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè):寫(xiě)幾個(gè)都行,直到自己滿(mǎn)意為止。

  第二課時(shí)

  對話(huà)平臺

  背誦(自主選擇背誦內容和方法,激發(fā)背誦興趣,培養學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習慣)

  1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

  2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。

 。ù谁h(huán)節教師要注意引導學(xué)生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦等,教者不設定統一方法,應充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要)

  拓展(挖掘教材潛在因素,初步培養學(xué)生的想象力和搜集信息的能力)

  1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒,還有誰(shuí)喜歡荷葉/他們還會(huì )對荷葉說(shuō)什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。

  2、你們還要對荷葉說(shuō)什么?做什么?先說(shuō)一說(shuō),再畫(huà)一幅“荷葉是我的……的圖畫(huà)”。

  3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進(jìn)行交流。

  寫(xiě)字(把寫(xiě)字和評價(jià)結合起來(lái),使學(xué)生體驗成就感)

  學(xué)習“葉、機、我”三個(gè)字,教師指導,學(xué)生練寫(xiě),互相評價(jià)(可以互相打等級)

  教學(xué)建議:

  在進(jìn)行拓展練習1、2時(shí),教師要注意拓寬學(xué)生思維空間,避免學(xué)生機械模仿,人云亦云。

  詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

  搖籃:文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。

  展開(kāi):張開(kāi)。

  《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案2

  【設計理念】

  在充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中引導學(xué)生識字、學(xué)文,引導學(xué)生感受荷葉之美,感覺(jué)趣味盎然的課文內容。情境體驗是低年級語(yǔ)文教學(xué)中需要經(jīng)常運用的方式,本課的教學(xué)希望能夠設計生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn),設計整合的教學(xué)環(huán)節以體現語(yǔ)文的味道。

  【教學(xué)目標】

  知識與能力:

  1.能認識“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識字的愿望。

  2.能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文,感知課文內容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  過(guò)程與方法:

  指導學(xué)生在朗讀過(guò)程中,通過(guò)重點(diǎn)字、詞的理解與體會(huì ),讓學(xué)生學(xué)會(huì )感悟。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系生活深入理解課文內容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。

  【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè )心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內容,感受出夏天的美好,激發(fā)出對美的向往。

  【課前準備】

  1.生字卡片。

  2.PPT課件。

  3.荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的圖片。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第二課時(shí)

  一、復習引入:

  1.老師拿一幅荷葉圖,問(wèn):這是一片什么樣的荷葉呢?學(xué)生觀(guān)察,回答。(這是一片圓圓的、綠綠的荷葉。)

  老師隨機引導,句子反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)呢?(荷葉圓圓的,綠綠的。)出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。指名讀,進(jìn)行評價(jià)。

  2.引語(yǔ):這節課,讓我們繼續來(lái)感受荷花的美。板書(shū)課題,指導認識“荷”字(形聲字,上半部表意義,下半部表讀音)。在田字格中書(shū)寫(xiě)“葉”字。學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方并進(jìn)行書(shū)空。

  3.認識了“荷葉”,想不想認識荷葉的朋友們?就讓青蛙帶路,幫我們去找它們吧。

  出示本課詞語(yǔ),指名讀,“小老師”領(lǐng)讀。

  二、探究學(xué)習,感受荷葉之美

 。ㄒ唬┏醪礁兄

  1.出示問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)荷葉的朋友都有誰(shuí)?它們分別把荷葉當作什么?學(xué)生自由讀課文,勾畫(huà)相關(guān)詞句。

  2.指名回答,隨機貼出詞語(yǔ)卡片!靶∷椤獡u籃、蜻蜓——停機坪、青蛙——歌臺、小魚(yú)——涼傘”。

  3.練習句子。教師指著(zhù)黑板上的詞語(yǔ)卡片說(shuō):“小水珠把荷葉當作搖籃!闭l(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)“()把荷葉當作()!

 。ǘ├首x感悟:

  1.你最喜歡荷葉的哪個(gè)朋友?學(xué)生自由回答。

  2.請找到相應的段落,自由讀兩遍,并給同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

  3.指名回答。(以下教學(xué)內容隨學(xué)生的學(xué)習興趣自由安排)

  A.小水珠:

 。1)出示小水珠動(dòng)畫(huà)。問(wèn):你為什么喜歡小水珠?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小水珠的理由。

 。2)那請你讀一讀這段話(huà)。指名讀第二自然段,同學(xué)互評。

 。3)老師聽(tīng)出來(lái)了,你喜歡文中的“躺”字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“躺”?學(xué)生可以做動(dòng)作表示。老師指導學(xué)生做出“躺”的動(dòng)作(頭向上,雙手扶于腦后,全身放松)。

  創(chuàng )設情境并配柔和音樂(lè ),學(xué)生輕閉雙眼感受“躺”:現在你正躺在一片又圓又大的荷葉上,一陣微風(fēng)吹來(lái),你的身體隨著(zhù)荷葉左一搖,右一擺,左一搖,右一擺……

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己躺著(zhù)的時(shí)候有什么感受?學(xué)生自由發(fā)言。(舒服)

 。4)誰(shuí)能帶著(zhù)這種舒服的感覺(jué)來(lái)讀一讀第二自然段?指名讀,齊讀。

 。5)出示“晶”字,觀(guān)察“晶”字結構,并練習說(shuō)“亮晶晶的()”。

  B.小蜻蜓:

 。1)出示小蜻蜓動(dòng)畫(huà)。問(wèn):你為什么喜歡小蜻蜓?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小蜻蜓的理由。

 。2)那請你來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。指名讀第三自然段,自己評價(jià)朗讀情況。

 。3)誰(shuí)能做出蜻蜓的姿態(tài)?學(xué)生做動(dòng)作,文中的哪個(gè)詞可以表示?回答(“立”)。

  指名說(shuō)出“立”字和“站”有什么不同?(輕盈)

 。4)練習說(shuō)話(huà):透明的()

 。5)誰(shuí)能帶著(zhù)這種輕盈的感覺(jué)來(lái)讀一讀第三自然段?指名讀,齊讀。

  C.小青蛙:

 。1)出示小青蛙圖片。問(wèn):你為什么喜歡小青蛙呢?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小青蛙的理由。

 。2)那就請你來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。指名讀第四自然段,老師進(jìn)行評價(jià)。

 。3)出示“呱呱”,猜一猜小青蛙在唱什么呢?如果你是小青蛙你會(huì )唱什么?學(xué)生發(fā)揮想象,自由回答。

 。4)請學(xué)生做出“蹲”的動(dòng)作,體會(huì )小青蛙快樂(lè )的心情。

 。5)出示歌曲視頻《小青蛙之歌》。學(xué)生可以一起哼唱。

 。6)小組比賽讀第四段,讀出小青蛙的快樂(lè )。

  D.小魚(yú)兒:

 。1)出示小魚(yú)兒動(dòng)畫(huà)。問(wèn):你為什么喜歡小魚(yú)兒?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的`小魚(yú)兒的理由。

 。2)請你來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。指名讀第五段,學(xué)生互評。

 。3)問(wèn):“小魚(yú)兒在水中是怎么游的?”學(xué)生發(fā)揮想象做出“游”的動(dòng)作。出示“捧”字,什么是“捧”?學(xué)生做出“捧”的動(dòng)作。

 。4)它的心情好嗎?找出“笑嘻嘻”并理解體會(huì )。

 。5)男女生比賽讀第五段,讀出小魚(yú)兒的好心情。

 。ㄈ┚毩暠痴b:

  1.出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)兒”的頭飾,請學(xué)生先在小組內展示讀。

  2.請三組同學(xué)上臺表演讀,每組四人。其他同學(xué)幫助朗讀課文,臺上同學(xué)做相應動(dòng)作。相互評價(jià)。

  3.練習背誦,指名試背,及時(shí)表?yè)P;全班齊背。

 。ㄔO計意圖:以學(xué)生的朗讀興趣為主線(xiàn),放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對課文的理解,充分體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。這樣的設計讓學(xué)生主動(dòng)參與,自由表達,在自我展示中獲取動(dòng)力,受到熏陶、感染,得到了發(fā)展。)

  三、拓展練習:

  1.引語(yǔ):圓圓的荷葉綠的可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了無(wú)限歡樂(lè )。(出示課文插圖)現在,我們也來(lái)到了荷花池邊,你還能給荷葉介紹幾個(gè)新朋友嗎?

  學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),發(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)會(huì )和荷葉做朋友。

  2.練習說(shuō)話(huà),出示句子:()說(shuō):“荷葉是我的(),()!保A設學(xué)生可能會(huì )想到的答案:小鳥(niǎo)、小烏龜、小朋友……指導學(xué)生說(shuō)出不同的動(dòng)作特點(diǎn)。)

 。ㄔO計意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,結合學(xué)生對課文的理解與感悟,讓學(xué)生養成積累好詞、好句的習慣,對語(yǔ)文的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內外知識的貫通。)

  四、寫(xiě)字教學(xué):

  1.出示生字:朵、機。引導學(xué)生觀(guān)察字形,指名提醒大家寫(xiě)這兩個(gè)字分別要注意哪些問(wèn)題。

  2.教師板書(shū)“朵、機”,并強調:“朵”字第二筆是“橫折彎”,不是“橫折彎鉤”。

  3.學(xué)生練習臨摹,強調書(shū)寫(xiě)姿勢,教師巡視指導。

  4.挑選兩種作業(yè)進(jìn)行展示,一種是具有明顯錯誤的作業(yè),讓學(xué)生指出不足,不點(diǎn)名批評;一種是書(shū)寫(xiě)非常規范的作業(yè),點(diǎn)名表?yè)P。

 。ㄔO計意圖:堅持寫(xiě)字與習慣緊密相連,在引導學(xué)生不斷的觀(guān)察討論過(guò)程中,培養學(xué)生獨立寫(xiě)好字的能力,老師的評價(jià)使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,保持對寫(xiě)字的興趣。)

  五、作業(yè)

  美美地朗讀課文,背誦課文。

  【板書(shū)設計】:

  14.荷葉圓圓

  小水珠搖籃躺

  小蜻蜓停機坪立

  小青蛙歌臺蹲

  小魚(yú)兒涼傘游

  《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案3

  【教材簡(jiǎn)析】

  這是一篇充滿(mǎn)童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂(lè )的心情。

  【師生學(xué)習目標】

 。、通過(guò)結合課文的詞句、創(chuàng )設情境來(lái)認識“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)思路】

  這篇課文充滿(mǎn)童趣,在學(xué)習過(guò)程中重在激趣,體現學(xué)生學(xué)習的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習中的獨特感受,重視自我評價(jià)、小組評價(jià)、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習。獎勵、評價(jià)的方法也與課文緊密結合,如設“荷葉金獎”、“開(kāi)心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當運用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導入課題

  師:小朋友們看我寫(xiě)兩個(gè)字,書(shū)寫(xiě):荷葉。能讀出來(lái)嗎?再讀一次會(huì )更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎?板貼“圓圓”。生讀。真好,讀得再圓些。(生讀)

  師:這美麗的荷葉長(cháng)在什么時(shí)候?生:夏季。同學(xué)們在很多地方都找到了夏天,誰(shuí)愿意把畫(huà)拿出來(lái)同大家一起分享?(小組交流,師隨機展示圖畫(huà)。)

  師:同學(xué)們的夏天真美,今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因為那里有美麗的荷葉姑娘等著(zhù)我們呢。úシ庞捌⿴煟耗阆雽扇~姑娘說(shuō)一句什么話(huà)?生自由表達,師隨機板畫(huà),并請同學(xué)讀第一段。師:真美啊,我還想聽(tīng)一遍。生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。

  二、初步感知課文

 。、看圖說(shuō)

  “這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽(tīng),他們來(lái)了”。師配樂(lè )范讀課文。

  師:你聽(tīng)到了什么?都有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?我這里有許多的小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來(lái),送到玩的地方嗎?生板貼,

  師:你們真是能干的孩子,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。

 。、生自讀課文

  師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎,獎勵讀得認真的小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,如果讀完后對自己很滿(mǎn)意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開(kāi)始。

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