【精選】初中的老師作文3篇

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的初中的老師作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中的老師作文 篇1

　　從一年級開(kāi)始，我就非�？释麑W(xué)校開(kāi)設英語(yǔ)課，到了二年級，學(xué)校真的有了英語(yǔ)課，而且還是個(gè)外教老師！

　　我們的英語(yǔ)老師是個(gè)英國人，名叫David，他個(gè)子不高，溫厚敦實(shí)，一雙藍色的眼睛象清澈的泉水，留著(zhù)整潔的小胡碴，看上去和藹可親，我們大家都親熱地直呼其名。第一堂課，他讓我們每個(gè)同學(xué)取一個(gè)英文名字，我本來(lái)就有英文名，但是一直不會(huì )拼寫(xiě)，對英文字母總有點(diǎn)頭疼，覺(jué)得它們太枯燥乏味，可是David卻能讓它們變得有趣起來(lái)，比如，他說(shuō)字母“v”很淘氣，愛(ài)撐根魔棒做倒立，變成了字母“A”；字母“B”橫著(zhù)看就象一座雙孔橋，“D”就是單孔橋，這樣，我很快學(xué)會(huì )了拼寫(xiě)，從那以后，我對認讀單詞也有了興趣，放學(xué)回到家，還會(huì )主動(dòng)翻出家里的英文書(shū)來(lái)認。

　　David從不安心整節課安安穩穩地站在講臺上，他總是拿著(zhù)字母卡片，從每一大組的過(guò)道里來(lái)回穿梭，讓每位同學(xué)都單獨的大聲讀出來(lái)，要想濫竽充數可不容易哦。( )

　　David與我們的中教老師有很多不同之處，他常常與我們做游戲，有一回，他扮演怪物monster，讓他害怕的就是聽(tīng)到字母ABC，于是，我們看見(jiàn)David出現，就齊聲高喊“ABC”嚇得David奪門(mén)而逃，逗得全班哈哈大笑。記得萬(wàn)圣節那天正好有英語(yǔ)課，Daivd告訴我們在西方孩子們如何玩“trick or treat”，不給糖果就搗蛋的游戲，讓我們大家發(fā)揮各自的想象繪制面具，同學(xué)們各顯神通，有的做了可怕的`南瓜臉，有的把自己扮成了幽靈，David帶領(lǐng)我們來(lái)到了室外，我扮成了巫師，想象著(zhù)自己騎在掃把上，飛在云端，長(cháng)發(fā)隨風(fēng)飄舞，我們度過(guò)瘋狂的一節課，真好玩��！

　　David雖然是我們的老師，他也常虛心地向我們學(xué)習。有一回我見(jiàn)到圖片中的石榴，不知道英文該怎么表達，我問(wèn)了David，他教會(huì )了我，沒(méi)想到他居然隨即跟我交換，學(xué)起了中文，有點(diǎn)鸚鵡學(xué)舌的樣子，我忍住笑繼續糾正他的發(fā)音，盡管他學(xué)得很認真，可是聽(tīng)上去仍然有些古怪。

　　David喜歡給我們講故事，他常常帶一些故事書(shū)來(lái)，雖然它們看起來(lái)已經(jīng)很舊了，有的甚至還掉了封面，不過(guò)，里面的故事卻非常有趣，那只害怕剪羊毛的小羊，還有去南極探險的雪人，它們生動(dòng)鮮活極了。圣糕點(diǎn)，誕節就要到了，David提醒我們別忘了光等著(zhù)收禮物，該記得為馬不停蹄送來(lái)禮物的圣誕老人準備一些果汁與誕老人會(huì )感第二天起床一定會(huì )發(fā)現少了一些，圣謝我們的細心關(guān)照呢。哈哈，當然這個(gè)故事騙不了我，因為我知道這一準是爸爸媽媽干的，不過(guò)，我格外期待著(zhù)我們的外教老師David與我們共度圣誕節，那一定會(huì )非常有關(guān)趣而難忘！

　　我喜歡上了英文課，喜歡上了有趣的外教老師David，豐富多彩的游戲和趣味無(wú)窮的故事讓我更加熱愛(ài)學(xué)習與生活！

初中的老師作文 篇2

　　“老班”這個(gè)詞是我們班一部分同學(xué)對田老師的代稱(chēng)。也許這是對班主任老師一種約定俗成的說(shuō)法，我以前是沒(méi)聽(tīng)過(guò)的。但這一年多的相處后我發(fā)現田老師定是位優(yōu)秀的老師和“老班”。

　　田老師中等身高，中等胖瘦，性情溫和，平易近人。但也不都這樣，嚴厲起來(lái)好像春雷一般使人驚醒，接著(zhù)就是如春雨般教誨的'滋潤。

　　教室外面的窗檐并不高，這使對我們非常關(guān)心的田老師有機可乘。田老師在我們上課經(jīng)過(guò)窗邊時(shí)常會(huì )瞄一眼進(jìn)去，看我們在干什么。通常的結果不會(huì )讓田老師失望，大部分同學(xué)都因聽(tīng)講而沒(méi)有注意到田老師。有些同學(xué)因為害怕，唯恐表現不好，就抓緊學(xué)習，這也有成效，可見(jiàn)田老師很會(huì )應用心理學(xué)。我時(shí)常因偶爾的動(dòng)作發(fā)現窗外的田老師，他的眼神輕易地透過(guò)玻璃，在那刻短暫的與我對視。叢田老師的眼神中，我看到了很多，又有種無(wú)以言表的感覺(jué)。短暫的停留后，田老師也許有因為什么事情匆匆離去，整個(gè)過(guò)程中他是不笑的，不止我一人與田老師對視過(guò)是必然的，但他們又是懷著(zhù)一種怎樣的心情去接受這份時(shí)常到訪(fǎng)但意外的禮物呢？

　　田老師的歷史課生動(dòng)有趣，這在我們班眾所周知，有人曾作了一個(gè)“笑點(diǎn)課程排名”，歷史課便是永遠的第一。也許這是一種尊重，但也是真的。這也不意味著(zhù)田老師會(huì )對我們放任，該怎樣還是怎樣。雖然我們班的歷史學(xué)的并不很出色，但我和大部分同學(xué)還是由衷的喜歡田老師的。

　　也許，田老師不像張麗莉一樣偉大。但是傳播知識的人，不都一樣偉大嗎？

初中的老師作文 篇3

　　初三即將進(jìn)入下學(xué)期，我們也即將面臨人生中的一個(gè)轉折點(diǎn)，我與各種各樣的老師和同學(xué)相遇。到現在，我們對每一個(gè)老師的性格都十分了解，特別是你，于老師，盡管你和我們相處的時(shí)間最短。

　　我們的原來(lái)的語(yǔ)文老師走后，你就成為了我們的代課語(yǔ)文老師。在你剛教我們語(yǔ)文的時(shí)候，我們就發(fā)現了你是一個(gè)與眾不同的老師。當時(shí)作業(yè)多，寫(xiě)不完，但你卻說(shuō)只要表現的`好，當天就沒(méi)有語(yǔ)文作業(yè)，這下我們的作業(yè)也就少了許多。你的教課順序也有所不同，你先把《送東陽(yáng)馬生序》《活板》等文言文教完，使常老師回來(lái)教書(shū)輕松了許多。

　　《送東陽(yáng)馬生序》是我們第一次體驗你上課規律和方法的一篇文章。如何把這一篇難以理解的文章化成一篇簡(jiǎn)單好記的故事。未先上課你便先讓我們標一下生字詞，再朗讀一下你要教的段落，這沒(méi)什么特別的，基本上每個(gè)語(yǔ)文老師都會(huì )這么做。之后，你并沒(méi)有直接教這篇文章，而是將這篇文章分成幾小段，在教完一段后，必須將指定的那一段背誦出來(lái)。你檢查背誦的效果的方法是上課獨抽個(gè)人背誦，這讓我們不由的緊張了起來(lái)。

　　你每教一段所用的時(shí)間都特別長(cháng)，講的特別細，就連我現在翻書(shū)出來(lái)，都能看見(jiàn)我書(shū)上寫(xiě)滿(mǎn)了紅字，標滿(mǎn)了藍點(diǎn)，這都是用不同顏色的筆標的。

　　上課并不乏味，每時(shí)每刻都有如激戰一樣。

　　老師每教完一段后，都會(huì )說(shuō)出它的翻譯，然后讓我們課后背下來(lái)。我以為老師只是讓我記下來(lái)好理解這篇文章，沒(méi)想到你一上課就直接問(wèn)我們了。還好是以小組的形式，讓我渾水摸魚(yú)了一回。你給了我們一點(diǎn)小組準備的時(shí)間，這才讓我認真了起來(lái)，我不想拖小組的后腿，認真地在你給的這點(diǎn)時(shí)間里復習，終于讓我們的小組順利通過(guò)。

　　除了《送東陽(yáng)馬生序》外，其它一些古文你也用了以上所說(shuō)的方法，甚至還把初三上學(xué)期所有的文言文集合到了一起來(lái)了一次“一站到底”，讓我們和一班比了一場(chǎng)，通過(guò)競爭的方法使你教的兩班學(xué)生共同進(jìn)步。

　　雖然你和我們相處的時(shí)間最短，但你的這種教學(xué)方法，這種對學(xué)生的熱情一直在感化我們。我們現在和你在一起，以后也在一起，我們也想和你在一起，和于老師在一起。

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