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停課不停學(xué)工作經(jīng)驗總結范文（通用16篇）
時(shí)間飛快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間的工作，一定有許多的艱難困苦，是時(shí)候認真地做好工作總結了。你所見(jiàn)過(guò)的工作總結應該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的停課不停學(xué)工作經(jīng)驗總結范文（通用16篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
停課不停學(xué)工作經(jīng)驗總結1
一、今日做法
1、提前一天晚上在群里發(fā)第二天數學(xué)課的學(xué)習安排這個(gè)通知，要求家長(cháng)和孩子共同確定通知，一小時(shí)后在群里反饋確認情況，確保人人清楚第二天數學(xué)學(xué)習時(shí)間和安排。
2、上課前5分鐘發(fā)開(kāi)課提醒和要求。
3、提前3分鐘開(kāi)直播告知學(xué)生課上流程：
前10分鐘發(fā)探究單讓學(xué)生自主探究，并讓學(xué)生完成后拍照發(fā)群里，教師根據上交情況進(jìn)行反饋。中間10分鐘對于易錯點(diǎn)和難點(diǎn)組織學(xué)生觀(guān)看視頻。 視頻中酌情進(jìn)行停頓和提醒，最后十分鐘教師小結并當堂練習。
4、下午在線(xiàn)輔導由于連線(xiàn)學(xué)生較多，所以超出了30分鐘。
5、繼續班級群內開(kāi)始發(fā)語(yǔ)音，讓孩子們說(shuō)說(shuō)當天“數學(xué)所得”要求說(shuō)得更詳細和具體。
二、問(wèn)題
1、課堂時(shí)間把控不好。
2、學(xué)生對于錯題視而不見(jiàn)。
三、改進(jìn)措施：
1、時(shí)間壓縮后就更要求我們課堂上要提前設計好流程，精講少講。我組討論后決定：前一天就把探究單發(fā)下去，這樣孩子們有充分的時(shí)間預習。
2、今日釘釘又新增一個(gè)圈劃功能和一個(gè)“打回訂正”的功能，利用此功能督促學(xué)生做好糾錯工作。
四、做得好的：
1、組內教師針對出現的新問(wèn)題能夠積極討論，商量對策。
2、課準備的充分。主備人提前一天在釘釘群里發(fā)送第二天要講內容的相關(guān)材料以及安排流程，并組織組內討論。
3、組內教師愿意積極嘗試各種調動(dòng)孩子學(xué)習積極性的方法和措施
停課不停學(xué)工作經(jīng)驗總結2
從“真愁人”到“真好玩”，原來(lái)我這個(gè)進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的老師也重新認識了學(xué)習的本質(zhì)是什么，重新了解到了學(xué)習的關(guān)鍵在哪里。在“停課不停學(xué)”的宗旨下，我的線(xiàn)上教學(xué)工作算是圓滿(mǎn)完成了，現將這兩個(gè)多月的線(xiàn)上教學(xué)總結如下：
一、“停課不停學(xué)”的“學(xué)”是指什么
在這一次疫情的影響下，我想我們每一位進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的老師都進(jìn)行了“停課不停學(xué)”的“學(xué)”是指什么的自問(wèn)自答，本人也不例外。我以為這個(gè)“學(xué)”，不單單是指學(xué)習的方式有所變化，也指學(xué)習的內容有待各位教學(xué)的老師認真審視了。在學(xué)習的方式上，無(wú)疑現在的線(xiàn)上教學(xué)是我們所有老師進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)方式，但我以為這種方式不是唯一的`方式，我們每一位老師都可以在具體情況具體分析下對自己的學(xué)生進(jìn)行有針對性的展開(kāi)學(xué)習，不能因為全國都在進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習便要求自己班上的學(xué)生都進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習，萬(wàn)一有家庭沒(méi)有這個(gè)條件怎么辦呢？這次的疫情，不僅是考驗我們全國上下醫護人員的時(shí)刻，也是考驗我們每一位老師的時(shí)刻。
二、學(xué)習在線(xiàn)上也在線(xiàn)下，在課本之外
對于這一次的線(xiàn)上教學(xué)，我也在教學(xué)的過(guò)程中也意識到了一些我們老師都需要重視起來(lái)的問(wèn)題。我們班的學(xué)生家庭都是有條件線(xiàn)上學(xué)習的，可到底還是有學(xué)生家庭是無(wú)法進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習的，那么在這樣的情況下，我們每一個(gè)老師的教學(xué)應該如何展開(kāi)呢？我以為這次的疫情真是一本“大書(shū)”，我們這些老師可以針對這次的疫情，對我們的學(xué)生展開(kāi)一些相關(guān)問(wèn)題的探討，讓每個(gè)年級的學(xué)生都能夠主動(dòng)探索關(guān)于這個(gè)世界關(guān)于這次疫情的學(xué)習，這不正是一次非常好的機會(huì )，讓孩子們認識世界嗎？不是對課本上知識的學(xué)習才叫做學(xué)習，我們作為老師，應該給孩子們樹(shù)立一種“對所有未知的探索才叫做學(xué)習”的觀(guān)念，讓我們學(xué)生從小就懂得積極主動(dòng)地學(xué)習。
三、育人環(huán)境需要學(xué)校和家長(cháng)共同打造
在這一次的線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中，我也注意到我們老師和學(xué)生們的家長(cháng)需要極好的配合起來(lái)，共同打造育人的環(huán)境，讓孩子們能夠在一種創(chuàng )造性的環(huán)境中去學(xué)習，而不是模式化的線(xiàn)上或者線(xiàn)下的學(xué)習中，學(xué)習一些課程以?xún)鹊膶W(xué)習。我們可以通過(guò)一次突發(fā)的疫情共同來(lái)打造孩子們學(xué)習的良好環(huán)境，我以為這樣才可以把學(xué)生們的學(xué)習引到正途上去。
停課不停學(xué)工作經(jīng)驗總結3
一、今日做法
1、提前一天晚上在群里發(fā)第二天數學(xué)課的學(xué)習安排這個(gè)通知，要求家長(cháng)和孩子共同確定通知，一小時(shí)后在群里反饋確認情況，確保人人清楚第二天數學(xué)學(xué)習時(shí)間和安排。
2、上課前5分鐘發(fā)開(kāi)課提醒和要求。
3、課上流程：前10分鐘發(fā)探究單讓學(xué)生自主探究
中間10分鐘學(xué)生觀(guān)看視頻
最后十分鐘教師小結并當堂練習
4、繼續班級群內開(kāi)始發(fā)語(yǔ)音，讓孩子們說(shuō)說(shuō)當天“數學(xué)所得”要求說(shuō)得更詳細和具體。
二、問(wèn)題
1、班級里現在有部分學(xué)生出現遲到早退現象，還有缺課現象。
2、學(xué)生對于錯題視而不見(jiàn)。
三、改進(jìn)措施：
1、每日反饋上課聽(tīng)講的情況并單獨視頻部分學(xué)生問(wèn)不能按時(shí)聽(tīng)講的情況。
2、每日反饋作業(yè)完成情況。作業(yè)分層抽查，批改中有錯誤的作業(yè)單獨發(fā)信息，要求時(shí)間內糾錯并再次提交。
四、做得好的：
1、組內教師能夠做到“和而不同”
2、課準備的充分。主備人提前一天在釘釘群里發(fā)送第二天要講內容的相關(guān)材料以及安排流程，并組織組內討論。
3、組內教師愿意積極嘗試各種調動(dòng)孩子學(xué)習積極性的方法和措施
停課不停學(xué)工作經(jīng)驗總結4
受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響，我校開(kāi)展了“延遲開(kāi)學(xué)不停教、不停學(xué)”的線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在家打開(kāi)電視、手機就可以學(xué)習、做作業(yè)，在微信或優(yōu)教信使里上傳作業(yè)，老師就能和學(xué)生交流、批改，真是感嘆科技發(fā)展的力量。
一、備課時(shí)，我們需要準備各種不同的教學(xué)資源，包括圖片、視頻、課件，甚至包括小段子、小游戲來(lái)為授課氛圍加分。需要我們有非常強的應變能力，并能充分備好課程內容。通過(guò)高頻的互動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。最好能夠露出自己的形象。面帶笑容，讓學(xué)生第一時(shí)間感受到你的親切。當然也要注意自己的儀表。光線(xiàn)充足，可以加個(gè)補光燈。
二、一定要熟悉自己的授課平臺，包括工具的選用，比方說(shuō)：激光筆、計時(shí)器、書(shū)寫(xiě)的筆。我們最好能有手寫(xiě)的設備。保持環(huán)境的干凈和安靜。如果有條件，可以將背景布置一下。
三、資料的準備需要充足，內容最好是線(xiàn)下授課的1.2倍，因為平時(shí)授課時(shí)需要提問(wèn)互動(dòng)的時(shí)間比較長(cháng)。各個(gè)資料歸檔放好，避免措手不及。提前做好備課磨課工作，最好自己錄制一節課程。多多與其他老師交流，改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)環(huán)節。
四、上課時(shí)，盡可能避免老師的一言堂，多鼓勵學(xué)生自己操練，可以采取“演示——操練——展示”的模式設計教學(xué)環(huán)節�；蛘叨嘤萌蝿�(wù)型教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)、教師點(diǎn)評的教學(xué)環(huán)節，來(lái)緊緊抓牢學(xué)生的注意力�？刂坪酶鱾�(gè)環(huán)節的時(shí)間，最好不要超過(guò)10分鐘。千萬(wàn)不能從頭到尾的講解習題答案!
五、學(xué)生的轉變。每個(gè)學(xué)生都有“趨易避難”的傾向，所以他們在上課時(shí)的參與度，完全是靠課堂去吸引。而不能像線(xiàn)下授課一樣，老老實(shí)實(shí)的坐在教室中。所以，家長(cháng)應該支持孩子的在線(xiàn)直播，盡可能給孩子創(chuàng )造一個(gè)安靜的環(huán)境，將一切干擾性的因素屏蔽，桌上只放電腦、茶杯、教材、筆和紙。有條件的，陪著(zhù)孩子，共同參與。
為了戰勝疫情，很多人不計利益，不顧安危奔赴一線(xiàn)。讓我們感受到了“責任”和“擔當”在困難面前的力量!而在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的防疫戰場(chǎng)上，我們同樣全力以赴，保障著(zhù)孩子們的學(xué)業(yè)進(jìn)度。疫情總會(huì )過(guò)去，讓我們一起加油。待到春暖花開(kāi)，我們校園再聚首!
停課不停學(xué)工作經(jīng)驗總結5
這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了我們所有人的生活，各行各業(yè)都受到疫情的影響，對我們的影響也是所不能忽視的，學(xué)校職能延期開(kāi)學(xué)，孩子們卻不能返校上課。但是我們要做到停課不停學(xué)。我們紛紛開(kāi)展了網(wǎng)上教學(xué)。
經(jīng)過(guò)這一周多的網(wǎng)上教學(xué)，我們逐步熟悉了各項環(huán)節。我們用微信，優(yōu)教信使，云視訊等各種軟件對學(xué)生進(jìn)行多樣化的網(wǎng)上教學(xué)。使家長(cháng)和學(xué)生逐步適應網(wǎng)上教學(xué)的方法步驟，大部分學(xué)生能夠完成最基本的學(xué)習任務(wù)。網(wǎng)上教學(xué)對于我來(lái)說(shuō)，確實(shí)是初次接觸，面臨諸多問(wèn)題。學(xué)生家長(cháng)知識能力良莠不齊，部分家長(cháng)無(wú)法及時(shí)指導學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習和課后的練習，有些孩子作業(yè)不能按時(shí)上交，導致學(xué)習情況不能及時(shí)反饋。另外，網(wǎng)絡(luò )擁堵問(wèn)題，也是制約學(xué)生學(xué)習的因素。
在網(wǎng)上教學(xué)中，每天我會(huì )跟著(zhù)學(xué)生一起看網(wǎng)課，在觀(guān)看網(wǎng)課時(shí)發(fā)現名校同步課堂上的數學(xué)課與課本上的內容不太一致，所以在學(xué)生每天網(wǎng)課學(xué)習結束后，我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行書(shū)本知識的教學(xué)，一天一個(gè)例題的講解。從第二單元的除法開(kāi)始，與名校同步課堂的接軌，都是在講除法，學(xué)生也好理解。對于學(xué)生有疑問(wèn)的知識，我會(huì )錄視頻發(fā)微信群里讓學(xué)生觀(guān)看。關(guān)于作業(yè)，我采取的是線(xiàn)上與線(xiàn)下結合。指導學(xué)生學(xué)習的方式多樣化，將“自教”和“他教”相結合;“自學(xué)”和“講授”相結合;“練習”與“反饋”相結合。每天堅持對主動(dòng)上交作業(yè)的孩子一對一進(jìn)行點(diǎn)評。每天統計學(xué)生的完成情況。每天會(huì )和同級的教師一起教研，一起討論在教學(xué)中出現的問(wèn)題并研究解決各種問(wèn)題。在新的學(xué)習模式下，我們要根據各渠道得到的反饋及時(shí)作出合理的調整。做到了“減量、降難、放緩”，穩步推進(jìn)，實(shí)現了給孩子們和家長(cháng)們減負。
疫情就是命令，防控就是責任，而對突發(fā)疫情，我們更應清楚認識肩負的責任與使命，做到防疫有責、盡責，不忘初心，牢記使命，為堅決打嬴這場(chǎng)防疫戰做出應有的貢獻。
在網(wǎng)上教學(xué)工作中針對自己的學(xué)生要每位學(xué)生都考慮到，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習情況，真正做到停課不停學(xué)。
停課不停學(xué)工作經(jīng)驗總結6
這一個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)有些特殊，也是受到了新型冠狀病毒肺炎的影響，所以也是讓學(xué)生們在家里學(xué)習，而我們老師也是開(kāi)通網(wǎng)課，遠程的教學(xué)來(lái)讓學(xué)生們學(xué)習知識，而這種方式的嘗試也是讓我感受到不一樣的教學(xué)，也是有一些心得體會(huì )。
和面對面教學(xué)相比，這種方式少了一些監督，但也是更加的考驗學(xué)生們的自覺(jué)能力，同時(shí)在備課方面也是和課堂的教學(xué)有一定的區別的，畢竟是遠程的教學(xué)，互動(dòng)方面也是沒(méi)有像課堂上那么好去交流了，雖然開(kāi)通了直播間，但是每堂課的時(shí)間都是固定了的，而學(xué)生們的問(wèn)題，我也是沒(méi)辦法像課堂上那樣回答，方法也是有一些不同，不過(guò)總的來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)的方式卻是可以省卻很多的時(shí)間，像在學(xué)校，幾個(gè)班的課堂，是分開(kāi)上的，但是在這種方式下，幾個(gè)班級的課程都是同步進(jìn)行的，節約了我們老師的時(shí)間，同時(shí)我們準備的也是需要更加充分才行，雖然同一個(gè)年級的學(xué)習進(jìn)度都差不多，但是每個(gè)班的情況又是有所區別的。
教學(xué)的方式更加的考驗我們老師的能力，和面對面相比，我們更加的不清楚學(xué)生們學(xué)習的情況如何，如果他們不主動(dòng)的來(lái)問(wèn)，或者我點(diǎn)名讓他們回答，也是無(wú)法看到所有學(xué)生學(xué)習的一個(gè)情況和表情的，雖然我在講解，但是他們聽(tīng)的效果如何，最后也只能通過(guò)作業(yè)來(lái)做一個(gè)參考，而在學(xué)校的課堂上，卻是可以通過(guò)學(xué)生們的一個(gè)狀態(tài)來(lái)了解這堂課講得如何的，我也是不斷的去復盤(pán)，去看自己講的課，同時(shí)也是盡量的增加一些趣味性的知識，讓學(xué)生們對課堂更加的感興趣，來(lái)促進(jìn)他們聽(tīng)課的專(zhuān)注度。
通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，我也是更加的熟悉了這種教學(xué)的方式，同時(shí)通過(guò)作業(yè)也是可以看到有些學(xué)生自覺(jué)性是比較好的，依舊可以做好，但有些學(xué)生，可能在學(xué)校還不錯，但是而今網(wǎng)課卻是有些糟糕，不是那么的認真，我也是重點(diǎn)的去關(guān)注，去了解情況，督促他們認真的去學(xué)習好，而今也是要回到學(xué)校里面面對面的來(lái)上課了，那么更是需要我們去把課堂給講好了，讓學(xué)生們學(xué)到知識。
網(wǎng)課的教學(xué)雖然是結束了，但是這種方式卻是依舊可以在今后繼續的去嘗試去做，而學(xué)生們也是可以通過(guò)這些方式，來(lái)多學(xué)一些知識，多去聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課，也是有助于學(xué)習的，更好的去理解課本的知識，而我也是通過(guò)和其他老師的交流，對于教學(xué)的方法和方式也是有了自己的一套。
停課不停學(xué)工作經(jīng)驗總結7
新年伊始，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了我們生活的節奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，老師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國的希望，為了保障師生的生命財產(chǎn)安全，教育部發(fā)聲，學(xué)校要延期開(kāi)學(xué)，并提出停課不停學(xué)。
但在執行停課不停學(xué)這個(gè)概念中一些學(xué)校師生卻出現了偏差，出現了必須老師開(kāi)通直播課、寫(xiě)生、學(xué)生在家看的情況，姑且先不說(shuō)效果如何。寒假本來(lái)就是讓學(xué)生和老師在假期之際調養生息，更好的備戰下一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，正值新春佳節，同樣也是讓學(xué)生學(xué)習中華傳統文化的好時(shí)機，我們不能因為疫情延期開(kāi)學(xué)，打亂師生的寒假節奏，把假期搞得比在校學(xué)習還緊張。
停課不停學(xué)，不僅是上網(wǎng)課，更應是保障學(xué)生正常學(xué)習的方式，強行網(wǎng)上直播課，一方面會(huì )增加師生負擔，另一方面對家長(cháng)的生活和工作的節奏也是一種打亂，因此我認為更好的執行停課不停學(xué)需要學(xué)校、老師、家長(cháng)的.三方面的配合才能更好的在疫情期間，為學(xué)生保駕護航。
學(xué)校層面，應根據校方自身實(shí)際制定出比較科學(xué)的學(xué)習方案，能起到總的指導作用，讓老師和學(xué)生都有一個(gè)明確的教學(xué)與學(xué)習方法，而不是上網(wǎng)課，開(kāi)直播。
老師自身層面，更應肩負起社會(huì )的責任，有初心和使命感，在國家危難之際，彰顯教師風(fēng)采，雖然放假不能上班，在家一樣可以工作，針對自己的學(xué)生要每位學(xué)生都考慮到，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，在疫情期間做好傳道受業(yè)解惑。
家長(cháng)層面更應該，戒驕戒躁，聽(tīng)從學(xué)校合理安排，不盲目的為學(xué)生增加負擔，對孩子的心靈健康成長(cháng)進(jìn)行開(kāi)導，為孩子的健康生活保駕護航。
停課不停學(xué)工作經(jīng)驗總結8
受疫情影響，4月6日我園開(kāi)展“停課不停學(xué)”線(xiàn)上活動(dòng)，積極應對延遲入園，探索教學(xué)新模式，變傳統教學(xué)為網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)，防疫教學(xué)兩不誤，不僅豐富教學(xué)手段，更保障幼兒的安全。為了實(shí)現幼兒園教育和家庭教育的有機結合，今天以“我勞動(dòng)我快樂(lè )”主題開(kāi)展課程。
家庭勞動(dòng)教育是勞動(dòng)教育不可或缺的重要組成部分。各年級組開(kāi)展了“我勞動(dòng)，我快樂(lè )”的線(xiàn)上課程。
家庭勞動(dòng)教育，幫助幼兒樹(shù)立正確勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)，鍛煉家務(wù)勞動(dòng)技能，培養幼兒養成良好的勞動(dòng)習慣，讓幼兒體會(huì )到勞動(dòng)光榮。
疫情無(wú)情，人間有愛(ài)，幼教人也將發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢攜愛(ài)前行，為戰勝疫情竭盡所能，與幼兒、家長(cháng)攜手并肩，共克時(shí)艱，決勝疫情是一場(chǎng)無(wú)聲戰爭，堅守教育是一種責任擔當！
停課不停學(xué)工作經(jīng)驗總結9
隨著(zhù)新冠肺炎疫情的發(fā)生，宅在家里不出門(mén)、不串門(mén)、不聚會(huì )，已經(jīng)成為生活狀態(tài)。面對新冠肺炎疫情防控形勢，幼兒園積極面對，充分準備，在做好疫情防控工作，向家長(cháng)傳達關(guān)于疫情防控的相關(guān)信息的同時(shí)，及時(shí)通過(guò)微信群為家長(cháng)提供形式多樣的親子游戲、歡快的律動(dòng)、內容豐富的繪本故事、有趣的科學(xué)小實(shí)驗，好玩的手工等;推送宅家生活作息時(shí)間建議以及衛生保健、疫情防控、科學(xué)育兒知識，停課不停學(xué)。
通過(guò)讓家長(cháng)“曬一曬”讓家長(cháng)分享自己家庭的優(yōu)秀做法，家長(cháng)相互學(xué)習、互相勉勵、共同提高�！翱罩姓n堂”，有家長(cháng)陪伴的活動(dòng)使幼兒的假期生活快樂(lè )、充實(shí)、有意義，真正做到“停課不停學(xué)”,得到了家長(cháng)和幼兒的積極支持及高度認可。
停課不停學(xué)工作經(jīng)驗總結10
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情讓南潯按下了暫停鍵，也無(wú)情的阻斷了寶貝們在幼兒園歡樂(lè )嘻嘻的腳步，但阻擋不了舊館鎮中心幼兒園全體教職工對寶貝們暖心的關(guān)愛(ài)、溫暖的守護。
愛(ài)的傳遞，停課不停學(xué)。在停課期間幼兒園各班教師通過(guò)視頻、語(yǔ)音及時(shí)和家長(cháng)、孩子交流，并進(jìn)行心理安撫。一次次連線(xiàn)，一聲聲問(wèn)候，一期期疫情防控溫馨提示，表達著(zhù)教師對孩子居家的身心健康及防疫情況的牽掛；適宜的親子閱讀、科學(xué)實(shí)驗、運動(dòng)游戲、手工制作等內容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)，開(kāi)啟了多彩的“停課不停學(xué)”活動(dòng)，每日按時(shí)推送，隔空傳遞著(zhù)老師們的愛(ài)，讓足不出戶(hù)的寶貝們宅家也能收獲別樣的快樂(lè )，讓親子陪伴更溫暖！
愛(ài)的守護，全面大消殺。為全面做好復學(xué)前的幼兒園清潔及消殺工作，精心構筑校園疫情防護網(wǎng)，確保幼兒復學(xué)工作安全有序進(jìn)行，幼兒園開(kāi)展了復學(xué)前幼兒園消殺工作,確保疫情防控不留死角、不留盲區。為復學(xué)返園提供了一個(gè)安全、健康、舒心的環(huán)境，也為疫情后的復學(xué)做好了無(wú)縫對接工作。
愛(ài)的`護航，全園核酸檢測。為科學(xué)復課，及時(shí)排查疫情防控風(fēng)險隱患，幼兒積極動(dòng)員家長(cháng)帶領(lǐng)孩子開(kāi)展全園核酸檢測，教師有序引導幼兒分批次進(jìn)入采樣區，依次排隊采樣，整個(gè)檢測過(guò)程規范、高效，井然有序。
停課不停學(xué)工作經(jīng)驗總結11
根據《山東省教育廳、山東省人力資源社會(huì )保障廳印發(fā)關(guān)于延遲學(xué)校春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間的通知》要求，根據本園情況結合實(shí)際我們園制定了幼兒園疫情防控的各類(lèi)預案，要求幼兒園通過(guò)公眾號、工作群、班級群等渠道，及時(shí)向社會(huì )、家長(cháng)進(jìn)行遠傳，引導幼兒園通過(guò)微信、美篇向家長(cháng)、孩子正面宣傳奮戰在抗擊疫情前線(xiàn)的各界人士、科學(xué)如何預防新型冠狀病毒、假期親子關(guān)系等；延期開(kāi)學(xué)通知下發(fā)后，指導全區幼兒園立即啟動(dòng)“空中課堂”，充分利用家園互動(dòng)平臺，暢通家園溝通渠道，扎實(shí)做好延遲開(kāi)園保教工作。通過(guò)“家長(cháng)每天的健康打卡”，了解孩子和家長(cháng)在家的身體健康狀況有無(wú)異常。
通過(guò)微信平臺為家長(cháng)提供形式多樣、生動(dòng)活潑的親子游戲、繪本故事、生活體驗活動(dòng)，推送衛生保健、疫情防控、科學(xué)育兒知識，通過(guò)“每日一曬”讓家長(cháng)分享自己家庭的優(yōu)秀做法，家長(cháng)相互學(xué)習、互相勉勵、共同提高�！翱罩姓n堂”，有家長(cháng)陪伴的活動(dòng)使幼兒的假期生活快樂(lè )、充實(shí)、有意義，真正做到“停課不停學(xué)”。得到了家長(cháng)和幼兒的積極支持及高度認可。
特殊的假期特殊的安排，我們在家不出門(mén)好好學(xué)習，有規律有目的地做好老師安排的每天的活動(dòng)，教育管理好自己的孩子，讓孩子們有一個(gè)健康的身體，快樂(lè )的成長(cháng)！謝謝家長(cháng)們的理解和支持！非常時(shí)期非常對待吧！讓我們攜起手來(lái)，大手拉小手，共同度過(guò)難關(guān)，抗擊疫情！讓我們的明天會(huì )更好！在這里，我們也要向戰斗在一線(xiàn)的白衣天使們和工作者們深深地鞠一躬并大聲說(shuō)一聲：“你們辛苦了！”
相信我們家園共同攜手，一起積極行動(dòng)，科學(xué)防控，將會(huì )讓孩子們度過(guò)一個(gè)平安而又難忘的假期。
停課不停學(xué)工作經(jīng)驗總結12
面對疫情的又一次卷土重來(lái)，為全力遏制疫情蔓延，堅決打贏(yíng)疫情防控阻擊戰，確保師幼生命安全和身體健康，全市中小學(xué)幼兒園又一次停課。為了使停課這段生活豐富多彩有意義，單集鎮新河幼兒園借助網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)資源分享的形式，針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣以及疫情防控期間居家的特殊情況，定期為幼兒及家長(cháng)推送各領(lǐng)域知識、游戲等，建立家園互動(dòng)通道，有效解決了孩子在家無(wú)聊，活動(dòng)較為單一的情況。
小班《收集春天的色彩》親子活動(dòng)，孩子們用和爸爸媽媽一起做的花瓶模型、相框等，收集身邊的各種各樣的小花、小草，拼出多彩的春天。中班《春天的花園》，孩子們在看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)中，感悟到了春天的美好，你瞧五顏六色的花朵、各種造型的蝴蝶，惟妙惟肖多么可愛(ài)呀!大班的孩子們更棒了，他們畫(huà)一畫(huà)、圖一圖、剪一剪、折一折，蝴蝶、蜜蜂都飛來(lái)了!
這些活動(dòng)的開(kāi)展，都在一定程度上促進(jìn)了孩子們審美能力的提升，豐富了想象，發(fā)展了手指精細動(dòng)作，激發(fā)了對春天的喜愛(ài)，同時(shí)也拉近了親子關(guān)系。
疫情擋不住我們成長(cháng)的腳步，在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們希望隔空擁抱每一個(gè)孩子。涓涓細流凝聚成溫暖的海洋!孩子們的成長(cháng)就是最振奮人心的力量!讓我們“疫”起宅家，為徐州加油!
停課不停學(xué)工作經(jīng)驗總結13
疫情當前，救死扶傷是醫生的天職，教書(shū)育人是教師的使命。開(kāi)學(xué)在即，疫情蔓延，2020年春季開(kāi)學(xué)不得不延期開(kāi)學(xué)，為了減少疫情對正常教學(xué)秩序的負面影響，教育部相繼出臺了利用網(wǎng)絡(luò )平臺，“停課不停學(xué)”安排部署。全國中小學(xué)校，全體教師克服困難，創(chuàng )新教學(xué)，迅速開(kāi)展“停課不停學(xué)”線(xiàn)上教學(xué)工作。一周以來(lái)，從學(xué)生到位情況的監督到聽(tīng)課狀態(tài)的監管，再到課后作業(yè)的落實(shí)反饋，各校的“線(xiàn)上”管理具體而細致;各學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)以學(xué)生為中心，將教師、家長(cháng)聯(lián)系起來(lái)，雙方協(xié)作，全方位、多角度地關(guān)注到學(xué)生課程學(xué)習的有效性。但是在實(shí)施中仍然暴露出一些問(wèn)題，為切實(shí)保障“停課不停學(xué)”的能落到實(shí)處，達到學(xué)生、家長(cháng)、教師、社會(huì )所滿(mǎn)意的預期效果，改進(jìn)刻不容緩，將我的思考與探索分享如下：
一、思考存在的問(wèn)題
(一)資源泛濫，不加取舍
部分教師只一味強調學(xué)習的緊迫性，對各種網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源未及甄別，沒(méi)有考慮具體學(xué)情，跟風(fēng)式給學(xué)生、家長(cháng)介紹推薦大量網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，在班級微信群里各種鏈接網(wǎng)址滿(mǎn)天飛，家長(cháng)目不暇接，學(xué)生眼花繚亂，只是盲目跟進(jìn)，隨意學(xué)習。時(shí)間長(cháng)了，不僅勞而無(wú)功，浪費寶貴時(shí)間，而且很快形成審美疲勞，甚至起副作用。
(二)完成任務(wù)，應付了事
部分教師為“教”而“教”，學(xué)生為“學(xué)”而“學(xué)”，出現形式主義。教師擔心學(xué)生荒廢時(shí)間，加上有上級要求，為求自我心安或完成任務(wù)，便一味加大作業(yè)量，只求對學(xué)生時(shí)間占領(lǐng);或只是聽(tīng)將令，讓上就上，缺乏必要的針對性準備。學(xué)生缺乏自我判斷和選擇能力，只求完成，學(xué)習效率低下。時(shí)間一長(cháng)，就會(huì )出現應付敷衍行為，達不到學(xué)習的目的。
(三)重布置，重過(guò)程，缺乏反饋、監控
部分教師雖然對學(xué)習內容和學(xué)習過(guò)程做了認真的選擇和設計，卻因為缺乏科學(xué)、恰當、及時(shí)的學(xué)習反饋，把布置當落實(shí)，把要求當執行，把過(guò)程當結果，滿(mǎn)足于說(shuō)了、錄了、發(fā)了，視頻一錄，群里一發(fā)，萬(wàn)事大吉，而最終學(xué)習效果不可控。
(四)將課堂“生搬硬套”到線(xiàn)上
部分教師沒(méi)有認識到線(xiàn)上教學(xué)的特殊性，以為將原有的線(xiàn)下課堂通過(guò)直播的形式進(jìn)行就是線(xiàn)上教學(xué)，忽略了學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習時(shí)注意力易分散、吸收速度慢、缺乏交流與監督等特點(diǎn)，從而導致學(xué)生跟不上、走形式、欺上瞞下等問(wèn)題的發(fā)生。
(五)教而不學(xué)，學(xué)習效果差
這種情況多表現在學(xué)習自覺(jué)性差及家長(cháng)監督不力的學(xué)生。學(xué)生及家長(cháng)對當前形勢估計不足，缺乏正確判斷和必要的學(xué)習興趣、學(xué)習動(dòng)力，對學(xué)習有放任自流的傾向，或者只是被動(dòng)的在家學(xué)習，結果造成教而不學(xué)發(fā)生或學(xué)習效果不好。主要表現在早上賴(lài)床，穿睡衣早讀無(wú)精打采，上課上自習時(shí)專(zhuān)注力不夠、自律性不強，不及時(shí)完成作業(yè)等。
二、探索實(shí)施的措施
(一)精選資源，有的放矢，保證資源的實(shí)用
面對五花八門(mén)、形式不同的現成資源，教師切不可“拿來(lái)主義”。備課時(shí)，多問(wèn)幾次“這個(gè)資源選了會(huì )用上嗎?這個(gè)資源學(xué)生能看懂嗎?這個(gè)資源時(shí)長(cháng)是否合適?”。避開(kāi)所有的“看似有用”的陷阱，寧缺毋濫作取舍，將現有階段偏離課程的資源統統割舍掉，選擇與學(xué)生現在學(xué)習最相關(guān)、最密切的資源推送給學(xué)生。
(二)線(xiàn)上備課，一課一審，保證課程的質(zhì)量
以備課組為單位，各備課組長(cháng)牽頭組織好線(xiàn)上備課，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，開(kāi)展線(xiàn)上備課，并做到“每課必審、每審必精”。一是要保障教學(xué)設計詳略得當，重難點(diǎn)突出，課程目標便于達成。二是要做好優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )資源的解讀員，資源與學(xué)生的傳話(huà)員，用“看前給目標，看后給檢測”的形式與學(xué)生保持網(wǎng)上互動(dòng)，關(guān)注資源推送反饋，確保教學(xué)活動(dòng)高效進(jìn)行。
(三)靈活多變，加強反饋，保證作業(yè)的有效
線(xiàn)上教學(xué)要想達到效果，就一定要加強學(xué)習過(guò)程、學(xué)習效果的反饋與評測。教師應多布置針對性作業(yè)，布置抄了答案依然需要教師講解的有難度作業(yè)，布置需要學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐的作業(yè);要求學(xué)生單獨上傳作業(yè)避免互相抄襲，課堂互相交流掌握學(xué)生作業(yè)實(shí)情;規定的集體作業(yè)與學(xué)生的自主、個(gè)性化作業(yè)要均衡，學(xué)習性作業(yè)和素養提升作業(yè)要均衡;注重作業(yè)檢查與家長(cháng)反饋相結合;加強正面引導，將檢查反饋結果納入學(xué)生綜合考核，在檢測反饋中讓學(xué)習成為學(xué)生自覺(jué)的事情，讓學(xué)生學(xué)會(huì )對自己的學(xué)習效果負責。
(四)講練結合，整散并行，保證課堂的效率
綜合考慮學(xué)生學(xué)習時(shí)長(cháng)、學(xué)習內容、學(xué)生視力等實(shí)際情況，科學(xué)合理地安排學(xué)生的學(xué)習，避免出現學(xué)生吃不消、扛不住的情況。一是課堂授課講練結合。教師研究課標，精準講解、精準練習，講練結合，提升學(xué)生的學(xué)習效果。二是課堂授課整散結合。教師在授課中減少集中講解的時(shí)間，避免滿(mǎn)堂灌，增加學(xué)生在線(xiàn)交流，整散結合，使學(xué)生將知識點(diǎn)吃透、理解透。三是進(jìn)度與質(zhì)量統籌兼顧。適當放緩教學(xué)進(jìn)度，充分考慮學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的特點(diǎn)，確保講一個(gè)會(huì )一個(gè)，避免“猴子掰棒子”現象。四是寓教于樂(lè )，書(shū)本知識生活化。避免照本宣科，通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂設計，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到事半功倍的效果。
(五)家校聯(lián)手，明確責任，保證教學(xué)的實(shí)效
線(xiàn)上教學(xué)是一種開(kāi)放的學(xué)習方式，想要達到預期的效果，就需要學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系合力完成。一是學(xué)校需要與家庭多溝通交流，多指導家長(cháng)開(kāi)展家庭教育，明確學(xué)習及作業(yè)要求，相互配合完成線(xiàn)上教學(xué)任務(wù)。二是家長(cháng)需要督促孩子按照學(xué)校作息時(shí)間表合理安排作息時(shí)間，做到勞逸結合;督促孩子按照學(xué)習任務(wù)清單開(kāi)展學(xué)習，確保不放任自流;檢查孩子的學(xué)習情況及作業(yè)完成情況;及時(shí)將孩子學(xué)習中的問(wèn)題反饋給班主任、科任教師。
線(xiàn)上教學(xué)，自教重于他教，自學(xué)重于教學(xué)，組織重于上課，交流重于作業(yè)，反饋重于評價(jià)�！巴Ｕn不停學(xué)”雖然是當前的應急之舉，但也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)踐與嘗試，是教育手段的發(fā)展方向。
希望同仁們能夠迎接挑戰，克難攻堅，同心同德，銳意進(jìn)取，為線(xiàn)上教學(xué)助力，為學(xué)生發(fā)展奠基!
停課不停學(xué)工作經(jīng)驗總結14
不愧是東光德學(xué)校好教師，班主任的負責，科任老師的密切配合，都時(shí)時(shí)刻刻為之內心觸動(dòng)著(zhù)。
一、教師：
早上都能及時(shí)開(kāi)啟打卡模式，進(jìn)行一天的工作。
班主任：每天按時(shí)提醒學(xué)生健康打卡，做好提前準備進(jìn)直播間，分享直播鏈接，進(jìn)行班級內部直播學(xué)習的知識落實(shí)與督促，在班級直播時(shí)能進(jìn)行師生之間的良好互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，并及時(shí)在家校本里批閱學(xué)生作業(yè)。
語(yǔ)文老師：每天提醒學(xué)生按時(shí)晨誦打卡，直播打卡，作業(yè)打卡，閱讀打卡，寫(xiě)字打卡，很是辛苦，我看在眼里，記在心間。尤其是語(yǔ)文是一項特別復雜的學(xué)科，老師們不厭其煩，幫助學(xué)生快速掌握要領(lǐng)，重難點(diǎn)，完成每節課任務(wù)。
英語(yǔ)老師：原引群老師輔導年級較多，但依然高度負責，利用自己午休時(shí)間輔導學(xué)生，甚至進(jìn)行直播答疑解惑。姚婷婷老師既是第一年當班主任，也是認真積極完成各項工作，兩個(gè)班英語(yǔ)工作也是非常負責，利用中午時(shí)間幫助學(xué)生完成學(xué)習。任省苗老師，是我們中年級較大的大姐，她的負責，兢兢業(yè)業(yè)，也積極跟上新時(shí)代步伐，每天班級內部直播講解重點(diǎn)，短語(yǔ)，句子，給學(xué)生交代清楚。
二、學(xué)生：
大部分家長(cháng)還是積極配合老師完成各項打卡任務(wù)，但也有家長(cháng)不會(huì )操作，不能及時(shí)上交。
三、困惑方面：
1、老師們思考：
如何讓我們班級內部直播更為有效，為我們教學(xué)徹底服務(wù)。(像市局老師直播學(xué)習)
如何布置適合學(xué)生作業(yè)，能激起學(xué)生打卡興趣。
個(gè)別學(xué)生不能及時(shí)進(jìn)直播間或提交作業(yè)，我們老師如何溝通，起到作用。
布置作業(yè)方面：清楚明了告知家長(cháng)(拍照，視頻，音頻等，)避免家長(cháng)提交混亂。
2、校委會(huì )成員關(guān)注深入還是較少，應該掌握第一手資料。
3、如何讓釘釘線(xiàn)上教學(xué)，激起老師工作的熱情，更好服務(wù)于教學(xué)知識落實(shí)，值得思考。
老師們有什么好的建議與意見(jiàn)，都可以與我聯(lián)系，共同為了孩子，為了教學(xué)，為了學(xué)校，努力，加油吧!
停課不停學(xué)工作經(jīng)驗總結15
隨著(zhù)開(kāi)學(xué)日期的接近，疫情防疫戰還沒(méi)有全面勝利，教師和學(xué)生都無(wú)法按照原來(lái)開(kāi)學(xué)的日子返校工作和學(xué)習。學(xué)校響應教育部倡導的停課不停學(xué)的號召，在開(kāi)學(xué)前安排所有任課老師嘗試利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)。
因為原來(lái)沒(méi)有線(xiàn)上授課的經(jīng)驗，根據學(xué)校的推薦，使用智慧樹(shù)翻轉課堂授課和雨課堂授課。面對陌生的平臺，心里很擔心，還好，教務(wù)處隨之給我們推送了平臺使用的線(xiàn)上課程，還建了群，把平臺的客服人員請到群里為我們答疑解惑。我用家里的電腦和兩部手機分別注冊教師號和學(xué)生號，比較各個(gè)平臺授課的優(yōu)劣，測試各種功能，每天都忙到很晚，有問(wèn)題及時(shí)和平臺工作人員溝通，他們也及時(shí)的解決。這期間學(xué)校和學(xué)院也通過(guò)騰訊會(huì )議召開(kāi)協(xié)調和學(xué)習會(huì )議，在此也發(fā)現騰訊會(huì )議的優(yōu)勢。
20xx年2月18日我迎來(lái)了第一堂課，家里孩子才一歲，我怕她打擾我上課，我把屋子鎖上門(mén)。按照和學(xué)生提前溝通的上課方式我先打開(kāi)智慧樹(shù)直播和騰訊會(huì )議，同時(shí)微信班級群通知同學(xué)們打開(kāi)直播進(jìn)行上課簽到，有問(wèn)題的同學(xué)可以用騰訊會(huì )議語(yǔ)音和我互動(dòng)，智慧樹(shù)直播里的投票、隨機點(diǎn)名、搶答、彈幕等功能穿插使用，隨時(shí)和學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，不知不覺(jué)中一節課就結束了。感覺(jué)比線(xiàn)下上課還從容，過(guò)程中學(xué)生的互動(dòng)通過(guò)平臺全部做了記錄，下課生成記錄，可以看到這堂課學(xué)生的狀態(tài)。
經(jīng)過(guò)一周的網(wǎng)上直播授課，雖然遇到過(guò)各種困難，但是師生一起都想辦法解決了，這一周的授課還算順利，學(xué)生也比較滿(mǎn)意。
停課不停學(xué)工作經(jīng)驗總結16
從收到準備線(xiàn)上教學(xué)的那一刻起，就馬不停蹄地學(xué)習各種網(wǎng)絡(luò )平臺的使用技巧。從最初的雨課堂，到后來(lái)的騰訊課堂，騰訊會(huì )議，釘釘，經(jīng)過(guò)反復對比，試播，發(fā)現每個(gè)平臺都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
一開(kāi)始學(xué)校推薦的雨課堂，我并不看好，這個(gè)平臺互動(dòng)方式以彈幕、投稿等打字方式為主，而我們英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)需要在課堂上通過(guò)實(shí)操對話(huà)、提問(wèn)、面對面的互動(dòng)糾正語(yǔ)音，提高口語(yǔ)表達能力，很顯然雨課堂的平臺并不適合作為我們語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要線(xiàn)上平臺。后來(lái)也嘗試了一些可以師生音頻、視頻互動(dòng)的軟件，互動(dòng)效果還可以，但也都有美中不足之處。
釘釘功能強大，有直播，連麥，視頻會(huì )議，簽到，作業(yè)，錄課回放等多個(gè)功能，但是在實(shí)際操作中發(fā)現互動(dòng)較為延時(shí)，學(xué)生想要發(fā)言要和老師一來(lái)一回三步操作才能實(shí)現，對于需要大量師生語(yǔ)言互動(dòng)的課堂來(lái)說(shuō)效率不高。
在第一節閱讀課上，我嘗試了騰訊課堂，也發(fā)現了一些不足，老師講課時(shí)信號較好，沒(méi)有雜音，但學(xué)生發(fā)言時(shí)有回音，后來(lái)發(fā)現老師帶上耳麥，這個(gè)問(wèn)題可以解決。另外騰訊課堂簽到時(shí)間太短，無(wú)法自己設置簽到時(shí)間，無(wú)法設置不同教學(xué)班級的學(xué)生的聽(tīng)課權限。
后來(lái)在其他同事和學(xué)生的推薦下，發(fā)現界面最簡(jiǎn)單的騰訊會(huì )議反到是互動(dòng)最好的工具，幾乎可以達到線(xiàn)下課堂的互動(dòng)效果，師生互動(dòng)沒(méi)有延遲，操作方便，還可以實(shí)現小組對話(huà)，多人互動(dòng)，表演等需求。但美中不足是沒(méi)有簽到，課堂沒(méi)有回放。受同事的推薦和啟發(fā)，這個(gè)不足可以通過(guò)結合釘釘和騰訊會(huì )議的方式來(lái)彌補，達到互動(dòng)和課堂記錄兼有的效果。
疫情的陰霾終將散去，我們線(xiàn)上直播授課也許只有短短幾周時(shí)間，但是這次疫情也許會(huì )成為促進(jìn)高等教育課堂教學(xué)方式加快轉變的契機。期待著(zhù)春暖花開(kāi)時(shí)，課堂上能和同學(xué)們分享閱讀帶給我們的感動(dòng)和啟發(fā)，課下老師和同學(xué)們依舊可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課堂隨時(shí)隨地學(xué)習探討，零距離溝通和交流。
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