停課不停學(xué)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的停課不停學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
經(jīng)驗對于我們很多人來(lái)說(shuō)非常重要，尤其是間接經(jīng)驗。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，間接經(jīng)驗就顯得尤為重要。六年級的新課程學(xué)習已經(jīng)結束，并且進(jìn)入了緊張的復習階段。復習的過(guò)程中發(fā)現當初的教學(xué)中有很多的問(wèn)題。下面就以圓柱和圓錐這部分內容來(lái)做分析。因為在復習階段，我是邊復習六年級的大類(lèi)知識，一邊復習六年級下冊的新授知識。
因為上網(wǎng)課，所以新授的這部分學(xué)生理解的不夠好。尤其是對一些公式的掌握上，很多小學(xué)生對公式的記憶都不是很深刻。例如在計算圓錐體積的時(shí)候，很多學(xué)生都是計算了成了圓柱的體積，經(jīng)常有學(xué)生忘了乘三分之一。給了圓柱的體積和底面積，求高卻不會(huì )做。復習的時(shí)候突然就覺(jué)得這些公式對學(xué)生來(lái)說(shuō)只是字母擺放在那而已，學(xué)生不會(huì )用。我在思考，如何讓學(xué)生理解字母背后的真正含義呢？我的第一想法就是把間接經(jīng)驗變?yōu)橹苯咏?jīng)驗，就是讓學(xué)生真正的去體驗圓柱和圓錐體積到底是怎么來(lái)的，在講新授課的時(shí)候，教師讓學(xué)生親自動(dòng)手，參與圓錐和圓柱的體積的求導過(guò)程。因為是微課，學(xué)生只是看到了圖形的變化過(guò)程，學(xué)生的印象不夠深刻，另外練習也不夠充分，我在復習中就改變了一下策略，首先讓學(xué)生復習基本的公式，喚醒學(xué)生的記憶，然后對公式進(jìn)行變形，解釋各種變形后的公式以及變形過(guò)程。然后尋找和公式相對應的的練習題，包括變形后的公式，一個(gè)公式一兩個(gè)典型的練習題，然后進(jìn)行綜合訓練，把公式揉合在一起，讓學(xué)生區分，尋找題目的相似之處。我希望用練習來(lái)加強學(xué)生的記憶。
對于語(yǔ)文的教學(xué)，我也是先復習，把重點(diǎn)的語(yǔ)文課文進(jìn)行復習，首先是對文章的作者以及代表作進(jìn)行復習。然后就是對文章的整體內容進(jìn)行復習，接下來(lái)復習重點(diǎn)的段落和句子。語(yǔ)文的知識要注意內容之間的互融性。在復習過(guò)程中，還應還注意基礎知識、閱讀、作文等各部分內容之間的內在聯(lián)系，尤其是新版語(yǔ)文書(shū)出現的語(yǔ)文要素，讓學(xué)生通過(guò)課文懂得語(yǔ)文要素的真正含義，在運用中互相滲透，融為一體。
我在上復習課時(shí)候，以段落的'閱讀為載體，把基礎知識和寫(xiě)作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師要有明確的復習目標，在整理了全冊書(shū)的閱讀知識點(diǎn)后，按照課文的體裁進(jìn)行分類(lèi)的閱讀鞏固復習，是對閱讀知識點(diǎn)的一個(gè)強化的訓練過(guò)程，使學(xué)生掌握知識形成能力。要想上好語(yǔ)文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達到對語(yǔ)文知識的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。
以后在復習課上還要多探索，充分發(fā)揮復習的作用，充分喚醒學(xué)生的記憶，把他們的能力發(fā)揮到極致。
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