三年級下冊英語(yǔ)教案經(jīng)典【2篇】

　　作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的三年級下冊英語(yǔ)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級下冊英語(yǔ)教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、能聽(tīng)說(shuō)、認讀本課所學(xué)的常見(jiàn)的動(dòng)物單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。

　　2、能用英文介紹這些動(dòng)物。

　　3、能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應的動(dòng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步學(xué)習常見(jiàn)的幾種動(dòng)物的單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　panda, cat, rabbit三個(gè)單詞中的字母a都含有相同的音[? ]，提示學(xué)生找共同點(diǎn)，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解一些語(yǔ)音知識。

　　教具準備：

　　1、教師準備monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的圖片和相應的單詞卡片。

　　2、教師準備monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或頭飾。

　　3、教師準備與教材相配套的教學(xué)錄音帶。

　　4、教師準備Let's talk/ A部分對話(huà)中人物的面具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

　�。�1）Oral practice學(xué)生口語(yǔ)會(huì )話(huà)展示。教師可提示學(xué)生適時(shí)加入新句型：I have a ….

　�。�2）然學(xué)生帶上面具表演第一課時(shí)Let's talk/ A部分的對話(huà)。

　�。�3）"猜猜看"游戲。

　　教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法在黑板上畫(huà)某種動(dòng)物身體的某個(gè)部位，邊畫(huà)邊問(wèn)：What is it?如：教師在黑板上畫(huà)猴子的頭、耳朵后問(wèn)：What is it?學(xué)生隨意想象，猜圖說(shuō)：A panda? A monkey? …教師再繼續畫(huà)一兩筆，讓學(xué)生接著(zhù)猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說(shuō)出一個(gè)答案。教師將圖畫(huà)完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)：Look! It's a …猜對的小組贏(yíng)得一分。

　　2、呈現新課(Presentation)

　�。�1）繼續調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，接著(zhù)剛才的游戲猜謎。教師將所學(xué)的動(dòng)物單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動(dòng)物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生猜猜看What is it?，導入單詞的學(xué)習。

　�。�2）學(xué)生根據動(dòng)物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。

　�。�3）教師將遮蓋物取下，學(xué)生自然的發(fā)出感嘆Wow! Great!隨后教師請學(xué)生讀單詞。（學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)初步學(xué)習了單詞）此時(shí)教師不要急于糾正學(xué)生發(fā)音，而讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)、評評，讓學(xué)生間相互糾正單詞的發(fā)音。

　�。�4）教師出示單詞卡片，請學(xué)生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。

　�。�5）教師請五名"小老師"到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學(xué)生的表彰也是多方面調動(dòng)學(xué)習興趣的體現。讓每名"小老師"帶讀一個(gè)單詞。

　�。�6）打開(kāi)書(shū)41頁(yè)，全體學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀單詞。要求每讀一個(gè)單詞，手指一個(gè)單詞。跟讀單詞時(shí)力求模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調。

　�。�7）將學(xué)生分為六個(gè)小組，讓能力強的學(xué)生或自愿申報擔任組長(cháng)工作，帶領(lǐng)小組組員繼續學(xué)習單詞，鞏固認讀情況monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動(dòng)時(shí)應有評比，評比各組活動(dòng)情況，如：學(xué)習氛圍，小組紀律狀況，有無(wú)大聲喊叫現象，有無(wú)打鬧現象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內容monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。

　�。�8）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個(gè)單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續評比，方法為：讀對一個(gè)單詞加一分。

　�。�9）總結小組分數。

　　3、趣味操練(Practice)

　�。�1）游戲：小組對抗賽

　　a.按六個(gè)小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit開(kāi)展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動(dòng)物的動(dòng)作或模仿聲音，正確的加分。以此類(lèi)推，直到六個(gè)小組都輪流過(guò)一次。

　　b.各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說(shuō)本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的.一名組員并不出聲音的說(shuō)單詞panda，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類(lèi)推，各組間自由考察，相互提問(wèn)。

　　c. 總結各小組分數，為第一名小組發(fā)獎。

　�。�2）Let's do

　　a.教師播放Let's do部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做此部分的活動(dòng)。做動(dòng)作時(shí)可加上動(dòng)物的叫聲。

　　b.教師使用Let's do部分的動(dòng)作圖卡，讓學(xué)生看圖說(shuō)圖卡上畫(huà)的是什么動(dòng)物做的動(dòng)作。

　　c.學(xué)生再次聽(tīng)錄音，能力強的學(xué)生說(shuō)出指令內容，同時(shí)請幾個(gè)學(xué)生上臺前表演動(dòng)作。

　�。�3）游戲：

　　教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或頭飾拿出，選六名學(xué)生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學(xué)生睜開(kāi)雙眼。底下的學(xué)生直呼其中一人的名字，并用動(dòng)作告訴她/他面具是什么動(dòng)物，由帶面具的學(xué)生猜，猜對為勝，直到六名學(xué)生都知道自己的面具是什么動(dòng)物。根據時(shí)間決定游戲次數。

　　4、課堂評價(jià) (Assessment)

　　做活動(dòng)手冊本單元第2部分的練習，方法和步驟同以前。

　　5、擴展性活動(dòng)(Add-activities)

　　游戲1：

　　I'm lucky today!

　　教師將學(xué)生帶到室外，按學(xué)生人數分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學(xué)生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，讓一名學(xué)生手拿面具，隨音樂(lè )走動(dòng)，當音樂(lè )停止時(shí)將其中一個(gè)面具放在一名同學(xué)身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，誰(shuí)的身后有面具誰(shuí)就是"幸運星"，"幸運星"要戴上面具大聲說(shuō)：I'm lucky! Look! I have a … 。音樂(lè )再次響起，游戲繼續進(jìn)行。

　　游戲2：

　　教師將面具發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生戴上面具，扮演小動(dòng)物參加運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式。底下的同學(xué)要一同介紹參加入場(chǎng)式的成員This is Panda. This is Cat. This is Duck. …

　　教后反思：panda,cat,rabbit三個(gè)單詞都有/a/音，可進(jìn)行歸納。聽(tīng)了艷艷老師的課后，可借鑒的好點(diǎn)子有：

　　1.monkey king, I like …

　　2.Hello, I’m a cat.表演，可以將以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)言運用起來(lái)，可以滾雪球的方式越滾越大。

三年級下冊英語(yǔ)教案2

　　一、教學(xué)目標

　　1、語(yǔ)言知識

　　Did you …？

　　Yes,I did./No,I didn’t.

　　2、語(yǔ)言技能

　　能運用Did you …？句型詢(xún)問(wèn)對方是否做過(guò)某事，對方根據具體情況作出應答Yes,I did./No,I didn’t.培養學(xué)生在具體情景中正確運用該語(yǔ)言的交際能力。

　　3、情感態(tài)度

　　培養學(xué)生團隊協(xié)作能力和與他人合作的精神以及用英語(yǔ)做事情的基本技能，激發(fā)學(xué)生競爭意識。

　　4、學(xué)習策略

　　培養學(xué)生積極與他人合作，主動(dòng)學(xué)習，積極運用英語(yǔ)進(jìn)行表達和交流，與同學(xué)共同完成學(xué)習任務(wù)的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　能熟練運用Did you …？句型對過(guò)去發(fā)生的事情進(jìn)行推測。

　�、�.Warm-up

　　1.Came:

　�、俳處熆焖俪鍪緞�(dòng)詞或動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生快速做出該動(dòng)作。

　�、谧寣W(xué)生從另一組動(dòng)詞過(guò)去式中找出與圖片配對的單詞，學(xué)習和鞏固不規則動(dòng)詞過(guò)去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.

　　2.Free talk用“旅游日記”或“假期影集”與組員談?wù)摷偃丈�活�?/p>

　　如：Where did you go on vacation?

　　What did you do?

　　Did you……?

　　When did you come back?

　�、�.Pre-task【任務(wù)呈現——最快樂(lè )的一天】

　　1、教師出示提前收集的名勝風(fēng)景區明信片，提問(wèn)：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？

　　2、教師出示英國倫敦的名勝風(fēng)景區明信片，提問(wèn)：“Where did lingling go?”學(xué)生回答：“London”.教師問(wèn)：“Where did she go？What did she see/meet/buy?”學(xué)生回答后，教師引出課文活動(dòng)5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學(xué)唱歌曲。

　　3、[任務(wù)呈現]——寄一張風(fēng)景明信片給你的朋友

　　教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫(xiě)明信片呢？

　�、�.While-task【任務(wù)實(shí)施】

　　1、播放課文錄音，并讓學(xué)生回答課文活動(dòng)的問(wèn)題。

　　2、讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學(xué)生跟讀。

　　3、[活動(dòng)]——Talk課堂活動(dòng)用書(shū)out your yesterday

　　師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學(xué)生答：“I watched TV ./I played computer games./…”師問(wèn)：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”

　　4、小記者采訪(fǎng)

　　同桌兩人一組，用活動(dòng)3的問(wèn)題采訪(fǎng)同桌，了解對方的生活。

　　5、完成活動(dòng)6的游戲

　　6、完成活動(dòng)用書(shū)

　　練習1，了解小明上周的生活。

　�、�.Post-task【任務(wù)展示——最快樂(lè )的'一天】

　�、賹W(xué)生四人一組展開(kāi)活動(dòng)，輪流講述自己快樂(lè )的昨天，用過(guò)去時(shí)描述自己做了哪些事情。學(xué)生進(jìn)行信息交換，評選出最快樂(lè )的一天向全班匯報。

　�、诮處熃榻BDaming’s letter ——寫(xiě)給Amy的回信。

　　“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen .They played with an apple.”

　　板書(shū)Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學(xué)生讀出單詞、聽(tīng)錄音思考并回答劃線(xiàn)處的發(fā)音;然后完成課堂活動(dòng)用書(shū)練習3，請學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出每組單詞中有著(zhù)特定發(fā)音的字母或字母組合。

　　V．Homework【作業(yè)超市】

　　1、朗讀課文，表演對話(huà)。

　　2、完成課堂活動(dòng)用書(shū)練習4和練習5。

　　選做：

　　1、給Lingling回信，介紹自己最快樂(lè )的一天。

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