中國1.2億農民常年于城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生近2千萬(wàn)留守兒童，88.2%通過(guò)打電話(huà)與父母聯(lián)系，其中53.5%的通話(huà)時(shí)間在3分鐘以?xún)�，并�?4.8%的留守兒童是一周以上或者更長(cháng)時(shí)間才能于父母聯(lián)系一次。8.7%的兒童甚至與父母就沒(méi)有聯(lián)系。49.7%的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，但也有44.1%的表示不想和外出父母生活，有24.2%的留守兒童與照顧他們的成人很少或從不聊天。因為留守兒童大多與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，由于是隔代撫養，他們往往只求物質(zhì)、生活上全方位的滿(mǎn)足，而缺少精神和道德上的管束和教育。另外由于祖輩和孫輩年齡相差50歲左右，且祖輩大都文化水平低，絕大多數還是文盲，因此，無(wú)論從體力上還是智力上都勉為其難的承擔對孫輩的監護和教育的重任。這些因素就導致了很多兒童的性格變得不健全，有時(shí)也造成了很多留守兒童的某些行為發(fā)生偏差。我所任教的學(xué)校是一個(gè)鄉鎮小學(xué)，有90%的學(xué)生是屬于留守兒童，其中還包括15%左右的孩子父母離異。這樣的外在因素導致了很多兒童在學(xué)習上和生活上產(chǎn)生了許多不良心理：
一、親情饑渴型。很多農村孩子在斷奶之后，父母就外出打工。于是有爺爺奶奶或外公外婆撫養。這些老人除了要照顧孩子的吃喝拉撒，還要忙農活，對孩子盡到的基本上都是吃飽飯，穿暖衣，有時(shí)叫孩子做做作業(yè)的職責。至于和孩子交流一下學(xué)習情況呀，談?wù)剬W(xué)習上的想法呀，聊一聊班上的情況呀就相當于“空白領(lǐng)域”。所以，這些孩子缺乏心靈上的交流和溝通，內心顯得很孤獨。于是有很多孩子在寫(xiě)日記時(shí)，經(jīng)常寫(xiě)到《爸爸，我想對你說(shuō)》或《媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)》等。有一個(gè)孩子就這樣寫(xiě)道：“我想，如果我受傷或生病了，媽媽可能會(huì )回家。因為上次我得了肺炎，媽媽就會(huì )來(lái)了，還買(mǎi)了好多好吃的東西 ……”
二、自卑內向型。這種孩子自尊心很強，但膽怯，與別人說(shuō)話(huà)時(shí)，大都低著(zhù)頭，回答問(wèn)題只點(diǎn)頭或搖頭。不愿直面交流。平時(shí)也不愿和其他同學(xué)交往。我們班的小淳學(xué)習成績(jì)很好，自尊心也很強，但很內向。平時(shí)上課從不舉手發(fā)言（很多問(wèn)題他都知道）。有時(shí)老師問(wèn)他問(wèn)題，他說(shuō)話(huà)總是臉紅，還顯得很緊張而口吃。后來(lái)，我詢(xún)問(wèn)和了解了他家的情況。由于修了新房子，欠了債，父母被迫外出打工，而且父親在工地上受了工傷。和睦美滿(mǎn)的家庭遭受了不測，孩子心靈上受到了創(chuàng )傷，也不愿意和同學(xué)或父母老師溝通，性格也日漸自卑內向。
三、逆反心理型。沒(méi)有父母管束的兒童，猶如脫韁的小野馬，老師家長(cháng)教育他該怎么怎么做，他就偏偏不聽(tīng)，甚至對著(zhù)干。小珊是個(gè)十歲的女孩子，父母外出打工幾年沒(méi)回家了。她經(jīng)常聽(tīng)到鄰居背地里的閑言碎語(yǔ)，指責和謾罵他爸爸媽媽在外邊怎樣怎樣。他小小的心靈受到了嚴重的創(chuàng )傷，于是自暴自棄，經(jīng)常遲到、曠課、逃學(xué)，甚至對那些指責和謾罵他父母的鄰居進(jìn)行惡意報復。如砸玻璃呀，欺負小孩子呀，傷害人家的小狗，糟蹋別人家的莊稼等等。
四、嬌慣縱容型。有些父母長(cháng)期在外，無(wú)法照顧孩子，產(chǎn)生負疚感，大多采取“物質(zhì)（金錢(qián)）+放任”的方式來(lái)補償。偶爾打電話(huà)聯(lián)系，一般只過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習情況，而對孩子的倫理道德，法律教育關(guān)注極少，致使孩子好逸惡勞，奢侈浪費，擺闊氣，產(chǎn)生盲目攀比心理和拜金主意思想。
針對這些留守兒童表現出來(lái)的思想和行為的偏差，我意識到自己作為一個(gè)班主任，肩上所肩負的責任是重大的。我調整自己的班主任計劃，主要采取了以下五方面的措施：
一、經(jīng)常和家長(cháng)保持聯(lián)系。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就把班上的學(xué)生家里電話(huà)和留守兒童父母的電話(huà)作了記載，并且告訴他們的父母，每隔兩至三周，就給老師打個(gè)電話(huà)，詢(xún)問(wèn)一下孩子的在校情況。老師及時(shí)向家長(cháng)交流學(xué)生在校期間的學(xué)習情況、道德表現等。經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)這樣及時(shí)的溝通交流，如果學(xué)生出現了學(xué)習和思想上的滑坡，家長(cháng)配合老師及時(shí)的進(jìn)行批評和教育，也能收到較明顯的效果。同時(shí)，老師在和家長(cháng)交流學(xué)生的在校情況是，還可以建議他們做到這三條：1、有時(shí)間打電話(huà)與孩子聊聊天，談?wù)勁c他們息息相關(guān)的事情。問(wèn)一下他和同學(xué)相處如何？最喜歡上什么課？最喜歡哪個(gè)老師？有什么開(kāi)心或難過(guò)的事呀等。2、寒暑假與孩子聚一聚。父母可以利用孩子放寒暑假的時(shí)間請假回家陪陪孩子，也可以讓孩子去父母出團聚。讓孩子們感受到家的溫暖，心靈上的到撫慰。3、合理控制孩子的零花錢(qián)。有些父母給孩子大把大把的零花錢(qián)，使得他們滋長(cháng)了不節約，盲目攀比的壞習性。
二、形成關(guān)愛(ài)、團結的班風(fēng)。我根據報名時(shí)的資料，把每個(gè)月出生的孩子分在一組，每月開(kāi)展一次生日聚會(huì )，給孩子們過(guò)過(guò)生日。在過(guò)生日的時(shí)候，老師要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行祝賀，對他們表現好的方面大力表?yè)P。對差的方面不做正面批評，二是委婉的提出鼓勵和希望（采用多贊美少批評的原則）。然后送他們一件小禮物，祝他們生日快樂(lè )！同學(xué)們也可以互贈小禮物，借此機會(huì )和同學(xué)聊聊天，談?wù)勑�，說(shuō)說(shuō)高興快樂(lè )的或者傷心難過(guò)的事。
三、樹(shù)立信心。1、從形象上改變。要求孩子們做到“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”。2、對信心不足的孩子的長(cháng)處多贊揚。3、多布置一些他們有把握完成好的任務(wù)讓他們感受到成功的喜悅，從而增強信心。
四、樹(shù)立榜樣。1、名人榜樣。利用每周班會(huì )課，多給孩子們講講中外名人的故事。故事的內容盡可能的豐富一些：如勤奮好學(xué)、舍己為人、認真負責、堅強不屈等。2、同學(xué)榜樣。每個(gè)月評選一兩個(gè)表現優(yōu)秀者或特大進(jìn)步者，然后把他們的名字張貼出來(lái)。
五、多多傾訴。老師利用空暇時(shí)間找思想或學(xué)習有滑坡現象的孩子，多談心，了解他們的想法。認真聆聽(tīng)后，針對他們的想法，多做心理疏導。還可以讓內向的學(xué)生采用給老師寫(xiě)字條來(lái)傾訴或自己寫(xiě)日記來(lái)排解內心的煩悶，還可以和好朋友談心或跟爸爸媽媽打電話(huà)傾訴等。
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