小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情趣教育初探的論文
一、對情趣教育內涵的理解
情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內容。兒童的情趣既有天性的童趣，又有后天習得性的社會(huì )情感和各種學(xué)習興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教育和愛(ài)心來(lái)培養和喚起學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，又指教師對學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程當中所蘊含著(zhù)的一種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛(ài)護和引導，使學(xué)習成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)。因此，情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，它要求整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)句的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開(kāi)發(fā)，是社會(huì )交往能力的早期培養。
有研究表明："小學(xué)階段正是情感性學(xué)習形成的關(guān)鍵時(shí)期。"這階段兒童的學(xué)習活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學(xué)習有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì )使注意力特別集中和持久，學(xué)習和交往能力迅速提高。因此，我們在情趣教育的探索中，十分重視學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)和培養。
興趣有直接和間接之分。直接興趣指對事物本身的興趣，間接興趣指對事物運行結果的興趣。我們對本校五年級50名學(xué)生作了問(wèn)卷調查。在問(wèn)及"喜歡不喜歡英語(yǔ)課"時(shí)，其中有48位學(xué)生都表示"喜歡"。當問(wèn)他們?yōu)槭裁磳τ⒄Z(yǔ)學(xué)科有興趣時(shí)，他們的回答是："能增長(cháng)知識"、"非常有用"、"能提高社交水平"、"能找到好工作"、"能與外國友人交談"、"能夠出國"、"能與國際接軌"、"是社會(huì )的熱門(mén)"等。這不難看出：改革開(kāi)放的社會(huì )環(huán)境與家庭的影響給兒童學(xué)習英語(yǔ)帶來(lái)了積極的影響。
因此，我們英語(yǔ)教師面臨的任務(wù)是：
�、偃绾螌W(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科的間接興趣轉化為直接興趣，并保持其穩定性和持久性？
�、谌绾芜M(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科的興趣？
二、對情趣教育新模式的探索
我們認為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情趣教育的主要矛盾是：教師的教學(xué)目標、內容、方法是否與學(xué)生的心理需要相吻合。
為了解能夠促進(jìn)小學(xué)生在英語(yǔ)課上積極學(xué)習的心理需要，我們進(jìn)行了調查。調查中發(fā)現，小學(xué)生對英語(yǔ)課的要求是（以得分多少為序）：①教師授課幽默，課堂氣氛輕松；②教學(xué)內容豐富充實(shí)；③教育形式活潑多樣；④能發(fā)揮學(xué)生的想象力。我們又發(fā)現，五項最受小學(xué)生歡迎的`游戲類(lèi)型是（以得分多少為序）：①快速反應；②競賽評獎；③角色扮演；④聽(tīng)說(shuō)訓練；⑤師生對話(huà)。調查結果使我們意識到，小學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有尋求知識、獲取成功、發(fā)揮創(chuàng )造、享受歡愉和欣賞美感的心理需要。因此，我們在探索中，從教學(xué)內容、教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、教師素養等多方面對英語(yǔ)課進(jìn)行了改革，并提出了以下具體要求：
�。ㄒ唬┚慕M織和安排教學(xué)內容，以滿(mǎn)足小學(xué)生尋求知識的心理需要。
1。認真鉆研教材，創(chuàng )造新奇情景
小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)材料一般比較簡(jiǎn)短、形式單一。這要求我們在備課時(shí)盡可能地把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺(jué)得一節英語(yǔ)課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對話(huà)，還有一些能在許多場(chǎng)合用得上的富有生氣的語(yǔ)言材料。
2。適當增加內容，擴大知識面
針對學(xué)生好學(xué)的心理，我們在完成大綱要求的基礎上，適當增加教學(xué)內容，如Look，ListenandLearn課本第一冊等。
3。注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊
我們悉心鉆研小學(xué)教材，對學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內容非常熟悉。這樣，復習舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)能很好地復習已學(xué)知識。于是，學(xué)生所學(xué)的知識就能隨著(zhù)時(shí)間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習積極性就會(huì )大大增強。
�。ǘ┲�(zhù)意建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，以滿(mǎn)足小學(xué)生獲取成功的心理需要。
1。設計比賽性游戲
利用小學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我們經(jīng)常在課堂游戲中引入競爭機制。如：在進(jìn)行模仿性游戲操作時(shí)，讓學(xué)生比一比誰(shuí)是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習禮貌用語(yǔ)時(shí)，設計搶答題和必答題；在鞏固新授內容時(shí)，設計各種擂臺賽；在單元復習時(shí)，設計各種活動(dòng)，評出"黃鶯獎"、"鸚鵡獎"。獲獎多者可免去口試等。比賽性游戲既鼓勵了學(xué)生的學(xué)習積極性，又極大地提高了學(xué)習效率。
2。設計比賽性活動(dòng)
我們除了設計課堂小范圍的競賽游戲之外，還設計一些跨班級、跨年級的競賽活動(dòng)，如評比"拼單詞大王"，開(kāi)展"問(wèn)不倒"活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3。表?yè)P先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步
我們非常注意學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上的點(diǎn)滴變化，經(jīng)常表?yè)P先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習自信心，使每個(gè)學(xué)生都能獲得一定的成就感。
4。創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵實(shí)踐
近兩年來(lái)，我校接待了多批外賓，我們積極鼓勵學(xué)生與外賓用英語(yǔ)交談。我們還開(kāi)辦英語(yǔ)角，設立英語(yǔ)電視臺，舉辦英語(yǔ)俱樂(lè )部，成立英語(yǔ)記者團、藝術(shù)團、故事組。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生獲得了英語(yǔ)學(xué)習的成功感，進(jìn)一步提高了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�。ㄈ┓e極運用靈活多變的教學(xué)方法，以滿(mǎn)足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造的心理需要。
1。激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生即時(shí)應答能力
我們常用各種方法啟發(fā)學(xué)生對已學(xué)語(yǔ)言材料的運用。如：教師做一個(gè)動(dòng)作或說(shuō)一句話(huà)，讓學(xué)生對此即時(shí)作答，學(xué)生常會(huì )從不同角度作出多種應答。這不但顯示了他們運用語(yǔ)言的能力，也為今后英語(yǔ)交際能力的提高打下了基礎。
2。啟發(fā)思維，展示學(xué)生運用語(yǔ)言的才能
我們常根據不同的主題設計不同的活動(dòng)，用來(lái)啟發(fā)并促使學(xué)生創(chuàng )造性運用所學(xué)的語(yǔ)言材料。如：設計"我是小小禮儀員"，讓學(xué)生練習已學(xué)的禮貌用語(yǔ)；設計"五好家庭演講會(huì )"，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設計"苗苗藝校招生"，讓學(xué)生談各自的興趣愛(ài)好；設計"新春聯(lián)誼會(huì )"，讓學(xué)生正確運用人稱(chēng)代詞等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的創(chuàng )造性，使他們的英語(yǔ)水平得到充分的展現。
�。ㄋ模┰O計和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以滿(mǎn)足小學(xué)生享受愉快教育的心理需要。
1。授課與游戲相結合，使教學(xué)內容輕松易學(xué)
教授新課時(shí)，我們常穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺(jué)學(xué)到知識。如：教對話(huà)Happy Birthday時(shí)，先教唱歌曲Happy Birthday，然后發(fā)頭飾，讓學(xué)生扮演對話(huà)中的角色。
2。操練與游戲相結合，使教學(xué)效果顯而易見(jiàn)
操練時(shí)開(kāi)展游戲能起事半功倍的作用。如教英語(yǔ)招呼語(yǔ)時(shí)，設計了"向七個(gè)小矮人打招呼"的游戲，游戲中還配上歡快的"士兵進(jìn)行曲"，學(xué)生見(jiàn)到了童話(huà)中熟悉的人物，樂(lè )不可支，爭先恐后地運用剛學(xué)的句子同他們打招呼。3。復習與游戲相結合，使教學(xué)效果更為顯著(zhù)上復習課時(shí)開(kāi)展各種游戲是一種有效的方法。如教完1—10的數字后，我們讓學(xué)生帶來(lái)他們最喜愛(ài)的溜溜球，一邊玩，一邊數，學(xué)生們既玩了球，又復習了數字，一舉兩得。
三、情趣教育模式建立的關(guān)鍵是教師
激發(fā)和培養小學(xué)生的情趣，提高他們英語(yǔ)學(xué)習水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)。其中，教師又是情趣教育成敗的關(guān)鍵。這就要求教師在情趣教育中，要大面積地引發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養和組織才能。
教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據不同的教學(xué)內容設計和運用不同的教學(xué)方法，根據不同的教學(xué)方法設計不同的教學(xué)活動(dòng)，根據不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫(huà)面、音樂(lè )、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達到理想的教學(xué)效果。
教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；教師幽默活潑的話(huà)語(yǔ)會(huì )引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì )將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的學(xué)習境地。
四、情趣教育探索的成果
在我們的校園里，英語(yǔ)學(xué)習已不再限于40分鐘的課堂上。在走廊，在操場(chǎng)，到處可見(jiàn)學(xué)生自覺(jué)用英語(yǔ)打招呼和做英語(yǔ)游戲的情景；在課間，在課后，都可以聽(tīng)到廣播中傳出的英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)故事。這些濃郁的英語(yǔ)氣氛常會(huì )給人們留下難忘的印象。
在教學(xué)過(guò)程當中，教研組組織教師聯(lián)系自身的教學(xué)實(shí)踐，探索同激發(fā)興趣有關(guān)的各種游戲活動(dòng)，并進(jìn)行了對比實(shí)驗，撰寫(xiě)了研究報告和科研論文。這不僅促進(jìn)了教學(xué)，也增強了教師自身的科研意識，提高了他們的科研能力。
情趣教育帶來(lái)了豐碩的教學(xué)成果。學(xué)生在市、區各級英語(yǔ)競賽中多次獲團體一等獎和個(gè)人獎，英語(yǔ)教研組也榮獲"上海市優(yōu)秀教研組"等稱(chēng)號。
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