學(xué)前兒童數學(xué)教育論文
導語(yǔ)：學(xué)前兒童數學(xué)教育應從兒童的年齡特點(diǎn)、兒童的思維發(fā)展規律、學(xué)前兒童數學(xué)教育內容以及數學(xué)問(wèn)題教學(xué)等幾個(gè)方面進(jìn)行研究與改進(jìn)，以更好的促進(jìn)幼兒園數學(xué)教育水平的整體提高。下面由小編為您整理出的學(xué)前兒童數學(xué)教育論文以及相關(guān)的內容，一起來(lái)看看吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)前兒童數學(xué)教育論文
一、結構游戲含義及意義
結構游戲是指幼兒利用結構材料或玩具自己動(dòng)手進(jìn)行主觀(guān)建構，從而實(shí)現對周?chē)F實(shí)的反映。主要種類(lèi)有積木游戲、積塑游戲、拼圖游戲、玩沙玩水玩雪游戲等。它為幼兒提供了想象的廣闊天地，有利于幫助兒童發(fā)展其觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力，并促進(jìn)兒童發(fā)展智力與認知能力。尤其在數學(xué)方面，較少有規則約束，幼兒可以依照自己的愿望和想象去構思建造，有助于培養正確的數學(xué)態(tài)度，為學(xué)前兒童數學(xué)學(xué)習奠定基礎。
二、結構游戲在兒童數學(xué)教育中的運用及其意義
結構游戲有利于培養孩子探究、合作的性格品質(zhì)�？梢允褂變毫私庖莆盏摹皟热荨�，并將其與課堂活動(dòng)、課程教授相聯(lián)系成一種自覺(jué)的教育活動(dòng)。結構游戲是幼兒自主活動(dòng)，更多強調“興趣”、“表現”、“過(guò)程”。在動(dòng)作基礎上讓幼兒建構其數學(xué)知識，符合幼兒的身心發(fā)展規律。作為幼兒教師應該放手讓孩子大膽去做、去體驗，并且為其提供合適的游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒自我發(fā)展。幼兒在結構游戲中，可以獲得數學(xué)要素，如空間，幾何體等;數學(xué)要素又與分類(lèi)、排序等密切聯(lián)系，這樣就有利于促進(jìn)幼兒對數學(xué)的理解與學(xué)習。首先，結構游戲是幼兒對數學(xué)知識進(jìn)行建構的過(guò)程。幼兒有好動(dòng)的天性，在很小的時(shí)候就會(huì )坐在一堆積木中不停的拼拼、擺擺，入園后，在老師的啟發(fā)下，對結構游戲由無(wú)目的到有目的的拼搭，由自己喜好轉變?yōu)橐环N探索的樂(lè )趣。在結構游戲中，幼兒通過(guò)與各種材料直接接觸，學(xué)習了物體的顏色、形狀，感知物體的大小、長(cháng)短、粗細、寬窄、厚薄等特征。在結構游戲中逐步學(xué)會(huì )區分物體，發(fā)展空間知覺(jué)和空間想象力。其次，結構游戲是生活化的游戲，將其與學(xué)前數學(xué)教育結合有助于兒童在游戲中積累數學(xué)經(jīng)驗。比如玩沙玩水游戲，兒童用不同形狀的器皿盛裝水和沙子，用不同的方式感知容量的守恒，水和沙子混合后還可進(jìn)行立體模型的構建，這樣幼兒可以通過(guò)建構來(lái)感受不同的空間形式。最后，結構游戲有助于增強兒童學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)發(fā)展其思維能力。
幼兒的好奇心是與生俱來(lái)的，符合其年齡特點(diǎn)。好奇心驅使兒童去看、聽(tīng)、做、發(fā)現與探索周?chē)沫h(huán)境，而結構游戲則給幼兒提供了這樣一種滿(mǎn)足其好奇心的可能。在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中，有學(xué)者將學(xué)前兒童數學(xué)教育的目標這樣表述:“能從生活與游戲中感知事物的數量關(guān)系并體驗數學(xué)的樂(lè )趣�！痹趯W(xué)前兒童數學(xué)教育中，結構游戲是發(fā)展、提高幼兒各方面能力的最好形式之一。學(xué)前兒童數學(xué)教育最重要的就是培養幼兒的思維能力，培養思維品質(zhì)是發(fā)展智力和能力的突破口。
學(xué)前兒童數學(xué)教育應從兒童的年齡特點(diǎn)、兒童的思維發(fā)展規律、學(xué)前兒童數學(xué)教育內容以及數學(xué)問(wèn)題教學(xué)等幾個(gè)方面進(jìn)行研究與改進(jìn)，以更好的促進(jìn)幼兒園數學(xué)教育水平的整體提高。結構游戲符合兒童的年齡特點(diǎn)，遵循了兒童身心發(fā)展規律，對兒童數學(xué)興趣的培養有重要意義。結構游戲也有助于數學(xué)意識和數學(xué)知識的傳播，是數學(xué)人才發(fā)現的有效途徑。結構游戲為學(xué)前兒童數學(xué)教育提供了一種強有力的教育手段，結構游戲與枯燥的數學(xué)知識相結合，在提高兒童思維能力方面有著(zhù)重要作用，結構游戲中的一些建構游戲、角色游戲(象征性游戲)中的數學(xué)教育等對數學(xué)教育有著(zhù)重要的作用，結構游戲并不是學(xué)前兒童數學(xué)教育的唯一，但卻是學(xué)前兒童數學(xué)教育的極為有利的數學(xué)教育途徑。研究結構游戲對學(xué)前兒童數學(xué)教育有著(zhù)重要的研究意義與研究?jì)r(jià)值，對推進(jìn)學(xué)前兒童數學(xué)教育有著(zhù)積極的意義。
�。ǘ┺r村學(xué)前教育論文
學(xué)前教育作為九年制義務(wù)教育的開(kāi)端，是學(xué)齡兒童身心等各方面發(fā)展的關(guān)鍵期，這一階段對于學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)是非常重要的一個(gè)階段。我國有大約一億多的學(xué)齡前兒童，而三分之二甚至更多的兒童在農村。因此，農村學(xué)前教育成為關(guān)系國計民生之大事。但是目前，我國的農村學(xué)前教育問(wèn)題日益突出。
一、農村學(xué)前教育存在的問(wèn)題
1.普及率低，辦園規模小，保教質(zhì)量低
�。�1）學(xué)前教育普及率低。目前我國農村的入園率普遍低于城市，有的農村地區甚至沒(méi)有幼兒園，而只是設有一年制的學(xué)前班，且只招收五、六歲的.幼兒，而三、四歲的幼兒沒(méi)有機會(huì )接受學(xué)前教育。
在這些地區學(xué)前班也只有一到兩個(gè)班的規模，兒童入園率很低。
�。�2）辦園規模小，硬件設施匱乏。大多數農村幼兒園面積狹小，采光、通風(fēng)不良。有的園所年久失修，破舊不堪。教室、宿舍陰暗潮濕；伙房沒(méi)有衛生設施，連常用的冰箱、消毒柜也沒(méi)有，炊事員無(wú)健康證，工作時(shí)不穿工作服，衛生意識淡薄。這樣學(xué)習、生活環(huán)境，直接威脅著(zhù)孩子們的身體健康。
�。�3）保教質(zhì)量低下。設施簡(jiǎn)陋已經(jīng)制約了保教質(zhì)量的提高，師資不足、素質(zhì)低，教育觀(guān)念落后更加造成保教質(zhì)量低下。
許多民辦幼兒園的教師，只有初中文化水平，沒(méi)有幼師資格證。待遇低也造成民辦幼兒園教師流動(dòng)性大，師資不穩定。民辦幼兒園教師持有“三證”()（教師資格證、普通話(huà)等級證書(shū)、計算機等級證書(shū)）比例極低。公辦幼兒園教師相對較好。但與義務(wù)教育階段的教師比，依舊待遇偏低。許多優(yōu)秀畢業(yè)生不愿從事幼教工作，而是選擇了待遇更高、就業(yè)更穩定的中小學(xué)任教。
2.留守兒童增多，家庭教育薄弱，語(yǔ)言表達能力低
當前農村學(xué)前兒童多為留守兒童，這些孩子多數是由爺爺、奶奶來(lái)帶，而多數的老人一方面不識字，思想跟不上時(shí)代，認為孩子還小，不用那么早讀書(shū)，因而延誤孩子的最佳教育時(shí)間，孩子的智力就不能得到開(kāi)發(fā)，獨立性也差，加上語(yǔ)言環(huán)境差，幼兒孩子到6、7 歲了，還不會(huì )講普通話(huà)，長(cháng)此以往孩子的語(yǔ)言表達能力也就得不到提高。
3.農村幼教的“小學(xué)化”傾向
目前在農村沒(méi)有獨立的公辦幼兒園，多數幼兒園都附設在小學(xué)里。也就出現了幼兒園的教學(xué)內容多偏重于讀、寫(xiě)、算，從而形成幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”的傾向。這一做法在嚴重違背幼兒身心發(fā)展規律、不利于幼兒全面和諧發(fā)展的同時(shí)，也阻礙著(zhù)農村幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。
二、針對當前農村學(xué)前教育中存在的問(wèn)題提出的建議
1.加強宣傳教育，促進(jìn)家庭教育
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的第一位老師。家庭教育是學(xué)前教育的重要組成部分。要普及高質(zhì)量的幼兒家庭教育，首先要提高家長(cháng)文化水平，特別要提高農村女性的文化水平。母親掌握幼兒教育知識多少，是保證幼兒健康成長(cháng)的重要條件。
2.進(jìn)一步落實(shí)政府主體責任，加大財政對學(xué)前教育投入
學(xué)前教育是政府為社會(huì )提供的公共產(chǎn)品，政府理應承擔起發(fā)展學(xué)前教育的主體責任。建議政府盡快出臺相關(guān)地方性法規，以法規的形式規范學(xué)前教育的政府定位、管理機制、經(jīng)費投入、辦園質(zhì)量標準等，同時(shí)建立相應的考核機制，把學(xué)前教育的經(jīng)費投入、辦學(xué)條件等剛性指標納入各級政府教育發(fā)展的考核指標。
3.辦好鄉鎮中心幼兒園，發(fā)揮中心園的輻射作用
發(fā)展農村幼教首先要辦好鄉鎮中心幼兒園，依托鄉鎮中心幼兒園管理、規范和帶動(dòng)當地農村幼兒教育健康發(fā)展。當前農村正在調整布局中小學(xué)，可以利用中小學(xué)布局調整后的校舍優(yōu)先舉辦收費低廉的規范幼兒園。沒(méi)有合適場(chǎng)所的農村，在新村建設中應該合理規劃托幼園所。
管理隊伍的數量和質(zhì)量是學(xué)前教育有序發(fā)展的基本保證。建議市、縣兩級教育行政部門(mén)配足與工作相適應的學(xué)前教育專(zhuān)職管理人員，街道、鄉鎮要落實(shí)學(xué)前教育專(zhuān)（兼）職管理人員。
幼兒園要多組織幼教知識的培訓，通過(guò)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)農村幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。
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