班主任應抓好留守兒童的教育工作論文
留守兒童，就是父母為了掙錢(qián)外出打工，把小孩放在家里，由其他親人照顧的學(xué)齡兒童。
隨著(zhù)社會(huì )形勢的發(fā)展，農村里的很多青壯年都外出打工，把小孩留給老人帶，或者托親戚照看。據調查，我所任教的學(xué)校學(xué)生有50%是留守兒童。如今隨著(zhù)越來(lái)越多的農民工進(jìn)城打工，留守兒童也越來(lái)越多，留守兒童的問(wèn)題也越來(lái)越突出，具體表現在如下幾個(gè)方面：
1、寂寞無(wú)聊心理。父母的外出使孩子在家感到空落，感到寂寞，據調查問(wèn)卷，留守兒童中80%的人都覺(jué)得回到家里很無(wú)聊，就只好去上網(wǎng)打游戲，或者和社會(huì )上的不良青年游蕩、交朋友。
2、 留守兒童道德行為較差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，自律能力很弱。由于父母不在身邊，缺少有效地管教，不少留守兒童紀律散漫、存在行為偏差。不少留守孩子在家里不聽(tīng)祖輩教導，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說(shuō)謊打架，欺負同學(xué)等行為，有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會(huì )上一些有不良習氣的成人混在一起。
3、留守兒童成績(jì)欠佳。大部分的留守兒童學(xué)習成績(jì)中等偏下，留守兒童學(xué)習的自覺(jué)性較差，由于隔代教育的原因，小孩根本不聽(tīng)爺爺奶奶或其他親人的勸告，而且作為一個(gè)特殊的監護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，不但在學(xué)習上無(wú)法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導，而且由于隔代監護，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔家務(wù)勞動(dòng)和田間農活，基本沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習。
4、人生觀(guān)扭曲。大部分留守兒童的認識觀(guān)念是這樣的：在社會(huì )上要有“大哥”，要有女朋友，會(huì )吸煙，朋友之間要講義氣，要為朋友兩肋插刀；穿異類(lèi)服裝，染紅頭發(fā)等不良認識。但從不比誰(shuí)成績(jì)較好。導致留守兒童形成這種觀(guān)念的原因主要是：留守兒童從小開(kāi)始就與父母分開(kāi)，父母也很少去教育孩子應該樹(shù)立正確地人生觀(guān)，留守兒童的父母認為：只要孩子吃得飽，穿得暖，有錢(qián)花，不生病，不出大事就可以了，只懂得滿(mǎn)足孩子物質(zhì)上的要求，卻從來(lái)不關(guān)心孩子的精神需要。所以留守兒童的人生觀(guān)的都是在不良因素下形成的錯誤認識。據了解，犯錯的留守兒童中大部分是扭曲的人生觀(guān)念導致的。
針對留守兒童的這些問(wèn)題，學(xué)校對留守兒童的教育也越來(lái)越重視。那么，如何對留守兒童這一特殊群體進(jìn)行教育呢？
一、建立留守兒童的檔案，定期召開(kāi)座談會(huì )。
學(xué)�；虬嘀魅我⒘羰貎和瘷n案。在開(kāi)學(xué)的一二個(gè)星期就應該摸底，看看哪些學(xué)生的家長(cháng)在哪里上班，哪里打工，家庭情況，住址，電話(huà)號碼等都要弄清楚，以便和家長(cháng)溝通聯(lián)系，做學(xué)生的工作時(shí)好有的放矢。
由于留守兒童的父母長(cháng)年在外打工，比較少與子女溝通，據調查，有15％的外出務(wù)工父母一個(gè)星期左右和孩子聯(lián)系一次，30.2％的一個(gè)月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次，這種長(cháng)期的.父母分離導致孩子自卑封閉，逆反心理嚴重。有的就比較冷漠，孤僻等不良心理。因此，班主任應提供給這些“問(wèn)題學(xué)生”適當的宣泄空間，定期召開(kāi)座談會(huì )、交流會(huì )。實(shí)踐證明，這種方法能有效地梳理留守兒童的冷漠、自私、不合群的古怪性格。(班主任論文 )小禮，一個(gè)不善言語(yǔ)的留守兒童，母親進(jìn)廠(chǎng)打工，父親給人當保安。父母每年在年末才回家，平時(shí)很少與孩子打電話(huà)溝通；小禮的奶奶帶著(zhù)他，奶奶只管小禮的吃飯，其他很少過(guò)問(wèn)。小禮在學(xué)校很少朋友，都是一個(gè)人獨來(lái)獨往，沉默寡言，對同學(xué)有較強的戒備心理，說(shuō)白一點(diǎn)就是多疑、不合群。有一次和同桌拌了幾句嘴就把拳頭揮向同桌。經(jīng)我了解，小禮說(shuō)他同桌欺負他，看不起他才打同桌的。后來(lái)我找他談話(huà)，耐心開(kāi)導，曉之于理，“同學(xué)之間都是平等的，沒(méi)有誰(shuí)看不起誰(shuí)”，我還鼓勵他多參加課外活動(dòng)，多和同學(xué)交流生活問(wèn)題，學(xué)習經(jīng)驗，在班級座談會(huì )上引導他把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，不要憋在心里；鼓勵、督促他寫(xiě)日記，把心里的苦悶、委屈全傾訴在日記里。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教導，小禮有了自己的朋友，成績(jì)也逐漸提高了。定期召開(kāi)座談會(huì )，給心理有問(wèn)題的留守兒童提供一個(gè)交流平臺，在這個(gè)平臺上，學(xué)生盡情談自己的看法、想法，對父母的思念怨恨都可以在同齡人之間得到共鳴，并互相討論解決問(wèn)題的有效辦法。
二、 與家長(cháng)溝通，做家長(cháng)的思想工作，協(xié)調好學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。
父母是孩子的第一任教師，父母的言行影響著(zhù)孩子的成長(cháng)。據調查，有問(wèn)題的留守兒童大部分是家庭教育不當引起的，特別是一些缺乏現代教育知識的“傳統家長(cháng)”�！皞鹘y家長(cháng)”的教育方式是：孩子必須聽(tīng)從家長(cháng)的一切指示，孩子稍有犯錯，不問(wèn)緣由就加于責罰，或是棍棒伺候；不與孩子談
心交流；試問(wèn)，在這種教育方式下長(cháng)大的孩子心理能健康嗎？能不成“問(wèn)題學(xué)生”嗎？因此，做老師的應與學(xué)生家長(cháng)經(jīng)常聯(lián)系，與家長(cháng)電話(huà)溝通，做家長(cháng)的思想工作，必要時(shí)還應教給家長(cháng)一些現代教育知識，改變家長(cháng)的傳統教育思想觀(guān)念。如今的一部分家長(cháng)認為：學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)，一切都是老師的責任了。做家長(cháng)的就很少管家孩子，因此，學(xué)校也應該召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，交流教育學(xué)生的經(jīng)驗，讓家長(cháng)明白，孩子的健康成長(cháng)離不開(kāi)良好的家庭教育，要想孩子健康順利的成長(cháng)，家庭教育必須配合好學(xué)校教育，只有二者結合好，才能培養出合格、優(yōu)秀的人才。
三、開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。
重視心理健康教育課，建立心理咨詢(xún)輔導站。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現孩子的心理問(wèn)題，與有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。及時(shí)排除他們心理上存在的問(wèn)題。幫他們養成健康、積極向上的心態(tài)。
四、營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍。
積極開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，有序的培養學(xué)生的文明習慣，組織學(xué)生廣泛參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，把鄉土文化引進(jìn)課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。 建立和推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，把評價(jià)過(guò)程變成教育引導的過(guò)程，對學(xué)生產(chǎn)生約束力，實(shí)現由紀律和自律的轉變，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中，多把機會(huì )留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習慣，樹(shù)立正確地人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
總之，留守兒童是國家的未來(lái)，是祖國的希望，留守兒童的素質(zhì)直接關(guān)系到我國國民的素質(zhì)，不單學(xué)校要抓好留守兒童的教育，全社會(huì )都要關(guān)心留守兒童的健康成長(cháng)，政府要加大對留守兒童關(guān)愛(ài)的宣傳力度，形成全社會(huì )共同關(guān)注留守兒童的良好氛圍，保證他們與健全家庭一樣健康成長(cháng)
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