王彥慶 唐山市開(kāi)灤趙各莊礦第一小學(xué) 河北唐山 063101
語(yǔ)文是最重要的交際工具、是人類(lèi)文化最重要的組成部分，而說(shuō)話(huà)又是人們進(jìn)行交際的手段。為此，小語(yǔ)教學(xué)大綱把提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力做為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，這就要求我們全體語(yǔ)文教師在教學(xué)中注重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養，幾年的教學(xué)使我認識到說(shuō)、演結合是進(jìn)行低年級說(shuō)話(huà)訓練的有效途徑。我是從以下幾點(diǎn)進(jìn)行這方面訓練的。
一、興趣引路，創(chuàng )設說(shuō)的情境
興趣是最好的老師，學(xué)生即使有較高的智力，但如果對學(xué)習的內容不感興趣，其學(xué)習效果，仍然不高；反之，學(xué)生的智力雖屬平常，但如果對所學(xué)的內容有興趣，也能取得卓越的成績(jì)，所以在教學(xué)中我從激發(fā)學(xué)生興趣入手創(chuàng )設說(shuō)的情境。
１、借助故事，吸引學(xué)生聽(tīng)
聽(tīng)是說(shuō)的基礎，學(xué)生只有愿意聽(tīng)，才能在聽(tīng)中學(xué)到知識，學(xué)到說(shuō)的方法。針對小學(xué)生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統的說(shuō)教只會(huì )增強學(xué)生的厭煩情緒。為提高學(xué)生的興趣，結合他們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，把一些知識性的內容轉化成故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)到知識。低年級的教材是圖文并茂，敘述的內容適合兒童心理，但單純的講解仍不能使學(xué)生的注意力長(cháng)期保持。為此，針對教材故事性強的特點(diǎn)，我改變傳統的講授方法，把一些課文改編成童話(huà)故事，借助于給同學(xué)講故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力；如教學(xué)小語(yǔ)四冊《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，開(kāi)篇沒(méi)有直接引入，而是借助故事引入吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣，借助于惟妙惟肖的講解，抑揚頓挫的語(yǔ)調，生動(dòng)形象的體態(tài)語(yǔ)言，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。
２、教給方法、引導學(xué)生說(shuō)
兒童都有表達的欲望，學(xué)前兒童常常會(huì )口不閑地小聲叨叨，但由于對事物認識的少，了解得有限，只能借助自己的理解來(lái)說(shuō)明事物，所以常出現簡(jiǎn)短的電報語(yǔ)言。為鞏固學(xué)生說(shuō)的興趣，讓學(xué)生由想說(shuō)到會(huì )說(shuō)，我們在教學(xué)中就要教給學(xué)生方法，引導學(xué)生說(shuō)。為此，我除在講故事吸引學(xué)生聽(tīng)時(shí)，借助于加重語(yǔ)調，讓學(xué)生了解說(shuō)明要領(lǐng)。如在學(xué)生剛入學(xué)之時(shí)，教給學(xué)生基本句式“誰(shuí)干什么”“誰(shuí)怎么樣”“什么干什么”“什么怎么樣”說(shuō)一句話(huà)時(shí)必須包括這幾部分才算完整。并在教學(xué)中加大這一方面訓練，如在教漢語(yǔ)拼音“ａ”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出“拿手電那人是誰(shuí)”“他在干什么”“小女孩又在干什么”。就這樣每教一個(gè)新知識，學(xué)生每回答一個(gè)問(wèn)題，都讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)具體。由于我在教學(xué)中進(jìn)行了扎實(shí)的訓練，才使所教班學(xué)生入學(xué)后不到一個(gè)月就能在回答問(wèn)題時(shí)全都說(shuō)完整話(huà)。
３、創(chuàng )設情境，使學(xué)生要說(shuō)
小學(xué)生有說(shuō)的欲望，但由于怕羞，怕說(shuō)不好別人取笑會(huì )出現想說(shuō)而又不敢說(shuō)的矛盾心理。為鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生把想到的內容表達出來(lái)，我在教學(xué)中積極創(chuàng )設情境，讓學(xué)生要說(shuō)。比如在一年級學(xué)生剛剛入學(xué)，我就利用每天晨讀時(shí)間讓學(xué)生練說(shuō)。由用簡(jiǎn)短的一句話(huà)介紹自己，到用完整的一句話(huà)說(shuō)出自己的愛(ài)好，引申到用一、二句話(huà)介紹自己家里的情況，一天的見(jiàn)聞，高興或傷心的事。使全體學(xué)生都能得到鍛煉，都能在練習中增長(cháng)知識，提高能力。以好的帶動(dòng)差的，促使學(xué)生都參與其中。為克服學(xué)生畏難情緒。有個(gè)良好開(kāi)端，我不是強迫同學(xué)說(shuō)而是自己先為同學(xué)做示范，再由說(shuō)話(huà)素質(zhì)高的、膽大的打頭，以克服學(xué)生的畏難情緒，同時(shí)充分利用學(xué)生的好奇心，在進(jìn)教室之時(shí)刻意做一些動(dòng)作，學(xué)生來(lái)校之前改變一下教室的布局，這樣既訓練了學(xué)生的觀(guān)察能力，又使學(xué)生的說(shuō)有了一定的內容。
二、表演搭橋，鞏固說(shuō)的興趣
低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，常常把動(dòng)畫(huà)片和電視上看到的內容在生活中加以模仿�？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F象，為把學(xué)生的表象和說(shuō)話(huà)聯(lián)系起來(lái)，把喜愛(ài)的比比劃劃同說(shuō)話(huà)能力結合起來(lái)，我從以下幾方面進(jìn)行了訓練：
１、借助表演，讓學(xué)生置身具體的環(huán)境之中，有話(huà)可說(shuō)。
小學(xué)生年齡小、接觸事物范圍窄，雖有說(shuō)的欲望，但卻缺少說(shuō)的內容。為此在教學(xué)中針對學(xué)生表演興趣高，在教學(xué)中讓學(xué)生把生活中的經(jīng)歷表演出來(lái)，把電視上看到的感興趣內容表演出來(lái)，使學(xué)生看表演，練說(shuō)話(huà)，以便有的可說(shuō)。例如，一年級學(xué)生剛入學(xué)，單純讓學(xué)生說(shuō)見(jiàn)到的事，他們缺乏觀(guān)察能力，缺少興趣，為此，針對小學(xué)生對游戲的愛(ài)好，我利用晨讀說(shuō)話(huà)時(shí)間，讓學(xué)生每人看電視學(xué)一有趣的動(dòng)作并表演出來(lái)，其它同學(xué)輪流把觀(guān)察到的表演說(shuō)出來(lái)。同時(shí)利用自習課、說(shuō)話(huà)課的在班級表演貼鼻子，畫(huà)嘴巴，找朋友等游戲，讓學(xué)生在游戲中練說(shuō)，在游戲中增長(cháng)知識。
２、借助表演，讓學(xué)生抓住說(shuō)的重點(diǎn)，掌握說(shuō)的方法
小學(xué)生說(shuō)話(huà)的最大缺點(diǎn)，就是說(shuō)話(huà)時(shí)抓不住重點(diǎn)，敘述時(shí)眉毛胡子一把抓，如同記流水帳一樣，為讓學(xué)生敘述時(shí)抓住重點(diǎn)，我設計了這樣一節說(shuō)話(huà)課，在教學(xué)看圖說(shuō)話(huà)《在公共汽車(chē)上》，指導學(xué)生按順序觀(guān)察圖畫(huà)后，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)，而是讓學(xué)生自由結組，把圖上內容表演出來(lái)，選擇好的一組在全班表演后，再練習說(shuō)。這樣由于學(xué)生進(jìn)入了情境之中，感受到并體會(huì )到當時(shí)人物的動(dòng)作，所以不僅抓住了重點(diǎn)，而且條理清楚的說(shuō)出了人物的心理活動(dòng)。
程序詞的運用，動(dòng)詞的選擇，擬人化的作用，對于孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。為化難為易，讓學(xué)生們盡快掌握說(shuō)的方法，比如在教學(xué)課文《小馬過(guò)河》改變常規，讓學(xué)生先編排課本劇，讓其它同學(xué)依課本劇敘述后再同課文形成對比。為讓學(xué)生盡快掌握程序詞的運用，把手工制作引進(jìn)課堂，借助于制作不倒翁，用橡皮泥制作小動(dòng)物，折紙拼圖等游戲。在用好先，然后，最后等程序詞時(shí)能恰當地使用“切、插、扎、揉、搓、拼”等表動(dòng)作詞語(yǔ)，同時(shí)學(xué)會(huì )用擬人化的方法，說(shuō)出自己的感受。如：一個(gè)同學(xué)制作完后，說(shuō)那個(gè)不倒翁，在我的桌上來(lái)回搖晃，像個(gè)老爺爺，似乎在對我說(shuō)：“你看我多自在，左搖、右搖、就是搖不倒”逗得我哈哈大笑。就這樣，化學(xué)生難于理解的，難于運用的語(yǔ)語(yǔ)為簡(jiǎn)單的游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在演中學(xué)到方法。
三、說(shuō)演結合，提高說(shuō)的質(zhì)量
低年級兒童年齡小，常常在說(shuō)的過(guò)程中忘記了演，在表演中忽視了說(shuō)，為提高學(xué)生的綜合能力，我在訓練過(guò)程中注重了說(shuō)演結合。
１、以說(shuō)促演，提高學(xué)生的表演能力
說(shuō)是演的基礎，小學(xué)低年級兒童模仿力強，想象豐富，常把枯燥乏味的語(yǔ)言文字想象成有血有肉的動(dòng)畫(huà)，把童話(huà)故事配以?xún)?yōu)美的動(dòng)作。為此，我在教學(xué)中把教材中的童話(huà)，愚言等故事，改變傳統的教師提問(wèn)學(xué)生回答的方法，以講故事的方式，向學(xué)生講述，讓學(xué)生借助于自己的理解，互相討論，自由結組，編成課本劇，以加深學(xué)生的理解，增強學(xué)生的表演能力。
２、以演帶說(shuō)，提高學(xué)生說(shuō)的水平
惟妙惟肖的表演，不僅有益于身心，陶冶學(xué)生的情操，而且對提高學(xué)生觀(guān)察、思考、想象能力起到重要作用。為使學(xué)生說(shuō)的水平不斷提高，我在教學(xué)中，以學(xué)生的表演，帶動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)，收到了良好效果。如在教學(xué)《美麗的公雞》一課時(shí)，為讓學(xué)生把公雞、蜜蜂、啄木鳥(niǎo)的想法，充分表達出來(lái)。一面讓學(xué)生到前邊表演它們的動(dòng)作神態(tài)，使學(xué)生身臨其境感受當時(shí)情境，從而展開(kāi)合理想象；一面讓學(xué)生就看到表演，設身處地想象，如果你就是那個(gè)公雞或啄木鳥(niǎo)，你會(huì )怎樣想、怎樣說(shuō)。經(jīng)過(guò)堅持不懈的訓練，不僅學(xué)生的思維想象力得到明顯提高，而且學(xué)生說(shuō)的水平也日漸增長(cháng)。
３、說(shuō)演結合，提高學(xué)生的綜合能力
如果說(shuō)，說(shuō)是演的基礎，演是說(shuō)的依據，那么說(shuō)、演結合就是提高學(xué)生能力的法寶，學(xué)生只有做到了說(shuō)中學(xué)演，演中練說(shuō)，綜合能力才會(huì )不斷提高，仍以《美麗的公雞》為例，讓學(xué)生生演課本劇時(shí)邊演邊說(shuō)，當學(xué)生演到公雞四處比美趾高氣揚地出現到啄木鳥(niǎo)面前，飾公雞同學(xué)說(shuō)：“這么難看的啄木鳥(niǎo)，我得羞辱羞辱他�！倍哪绝B(niǎo)想：“光長(cháng)得好看有什么用，真讓人計厭�！焙⒆觽兊男睦砘顒�(dòng)，即附合課文內容，又為課文增添了活力，加深了學(xué)生對課文的理解。這樣，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們無(wú)拘無(wú)束的交往著(zhù)，說(shuō)笑著(zhù)，多渠道并進(jìn)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，拉短了師生同學(xué)之間的距離，增強了友好、合作的氛圍，在活動(dòng)中學(xué)生們不僅學(xué)到了知識而且提高了能力。
經(jīng)過(guò)兩年的訓練，所教班學(xué)生不僅說(shuō)話(huà)能力，說(shuō)話(huà)水平高于同年級其它班同學(xué)，在礦所屬小學(xué)演講賽、知識搶答賽均獲第一名，而且學(xué)生的表演能力表演才能已暫露頭角，校文藝隊十三名隊員我班就占了三名，在校文化藝術(shù)節上我班學(xué)生編排的課本劇獲校一等獎。
總之，教師在教學(xué)中要精心設計適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，采取能提高學(xué)生能力的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習語(yǔ)言，讓孩子們自由活動(dòng)、自由表達，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè )、帶來(lái)興趣、帶來(lái)自信、帶來(lái)成功。
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