教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，識記獅、猴、猩、袋、鹿、斑6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě) “鹿、斑、猴”三個(gè)生字。
2、認識由生字組成的動(dòng)物名稱(chēng)。能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，初步感知十二種動(dòng)物的樣子，同時(shí)進(jìn)行保護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識記并書(shū)寫(xiě) “鹿、斑、猴”三個(gè)生字。
教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、小朋友們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？在那兒你看到了哪些動(dòng)物？
2、今天，動(dòng)物樂(lè )園里的動(dòng)物們準備開(kāi)個(gè)生日晚會(huì )，特地邀請老師帶你們一起去呢，你們想不想去？那現在準備好了嗎？那就出發(fā)吧。（配樂(lè )《一起去郊游》）
3、動(dòng)物樂(lè )園到了，瞧，這就是今天晚會(huì )的海報，上面都貼有到會(huì )動(dòng)物的照片，（出示課件：動(dòng)物園里的動(dòng)物。）你們認識這些動(dòng)物嗎？（指名說(shuō)所認識的動(dòng)物名稱(chēng)。）
4、難辦了，動(dòng)物樂(lè )園里的管理員說(shuō)：如果你們能把動(dòng)物們的名字都讀準確了才給進(jìn)去呢？你們有沒(méi)有信心闖過(guò)這道關(guān)呢？這些動(dòng)物的名字就在我們課本的<識字6>里，揭示課題，板書(shū)：識字6，請你們跟老師齊讀課題--識字
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習生字詞。
1、自讀課文，要求：借助漢語(yǔ)拼音自主拼讀，讀準每個(gè)字音。
導語(yǔ)：為順利闖過(guò)這道關(guān)，下面請你們打開(kāi)書(shū)，根據課文插圖和拼音，自己先好好練練，開(kāi)始吧。（學(xué)生練讀）
2、檢查自讀情況（闖關(guān)：①開(kāi)火車(chē)讀（每人讀一個(gè)詞），②分組讀（ 每組讀一行），③齊讀）。
3、圖文對照，再讀詞語(yǔ)，理解詞義（即把詞語(yǔ)和動(dòng)物形象聯(lián)系起來(lái)）
導語(yǔ)：闖關(guān)成功，恭喜你們！你們看，動(dòng)物們都出來(lái)迎接你們呢。請你們熱情地跟它們打聲招呼吧。（課件出示動(dòng)物，讀詞）
4、玩游戲，鞏固生字詞。
導語(yǔ)：你們表現得真棒！招呼打得真熱情，動(dòng)物們都迫不及待地想跟你們進(jìn)入智慧樂(lè )園里去玩游戲呢，你們愿意嗎？（愿意）那讓我們一起來(lái)喊喊智慧樂(lè )園的口號：智慧樂(lè )園真有趣，智慧樂(lè )園玩游戲，歡樂(lè )多又多。
（1）摘果果：瞧，智慧樹(shù)上的果子成熟了，動(dòng)物想請大家幫他們摘下來(lái)，誰(shuí)能把果子上的字讀得又準又響亮，這個(gè)果子就可以摘了。（指名讀）
（2）猜猜我是誰(shuí)？ (猜謎，做動(dòng)作，描述動(dòng)物樣子)
我有一對長(cháng)長(cháng)的牙齒，一個(gè)長(cháng)長(cháng)的鼻子。（大象）
我像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著(zhù)顆紅寶石。（仙鶴）
我是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。（獅子）
我的尾巴像一把五彩折扇，高興的時(shí)候就會(huì )展開(kāi)，向別人炫耀。（孔雀）
（3）給動(dòng)物掛牌--你還認識我嗎？請把我的名字貼在我的照片上。
5、感情朗讀喜歡的動(dòng)物，字理識記“鹿、斑”兩個(gè)生字。
⑴師范讀，將機分類(lèi)，指導感情朗讀。
導語(yǔ)：你們真能干！都認識這些動(dòng)物了，都貼對了，那這么多種動(dòng)物，你怎樣才能讀好它們呢？下面聽(tīng)老師讀一讀，你聽(tīng)出什么來(lái)了？（生講自己的看法，師將機指導小結：
出示第一行動(dòng)物：這些都是大型的獸類(lèi)，都很兇猛，朗讀時(shí)要讀出它們的威武兇猛。
出示第二行動(dòng)物：這都是漂亮的鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物，讀時(shí)可邊讀邊想象，美美地讀，讀出它們的特點(diǎn),讀出它們的美麗。
第三行：它們都很機靈活潑，讀起來(lái)可歡快些。
第四行：這些動(dòng)物都是大型的較笨重的動(dòng)物，所以讀起來(lái)可以沉穩些，緩慢些。
（2）大家試試看。（分組讀，齊讀）
（3）這么多動(dòng)物，你最喜歡哪種呢？通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)吧。（指名讀）
（4）你們讀得真好，老師心里也癢癢的，也想來(lái)讀讀自己喜歡的動(dòng)物呢，想不想聽(tīng)聽(tīng)？（師讀--麋鹿 、斑馬）你們想知道老師為什么喜歡這兩種動(dòng)物嗎？（想）因為這兩種動(dòng)物的名字背后隱藏著(zhù)一個(gè)
有趣的漢字秘密，你們想不想知道這個(gè)秘密？(想) 出示動(dòng)物鹿的圖片，配上字理演示圖，
師講解：指鹿圖片，問(wèn)：這是什么動(dòng)物呀？（鹿）對呀，我們的祖先可聰明了，能根據鹿的樣子造出了“鹿”字，看，這就是最早出現的鹿字（出示鹿的甲骨文），你們說(shuō)它像不像一只鹿？（像）（師點(diǎn)甲骨文的鹿字引導學(xué)生一起說(shuō)解鹿的每個(gè)部位，這是鹿的頭，頭上長(cháng)著(zhù)兩個(gè)角，這是它的脖子、身子、前腿、后腿）古人根據鹿的樣子造出了鹿字，所以它是象形字，后來(lái)隨著(zhù)漢字的不斷演變依次出現金文、篆書(shū)的“鹿”字，再后來(lái)，為了便于書(shū)寫(xiě)，人們在象形字的基礎上，又演變成現在的鹿字。聽(tīng)完鹿字的由來(lái)，你有什么好方法記住它呢？說(shuō)出來(lái)跟大家一起分享。
教師出示字迷讓學(xué)生識記：廣字里頭把弓收，丟了弓尾比弓頭；弓頭上邊插雙箭，射得一物謎中求。
（3）斑：師：今天梁老師還給大家帶來(lái)一樣東西，你猜猜會(huì )是什么，（出示實(shí)物玉手鐲）看，這是什么？（玉鐲）大家仔細觀(guān)察，看看玉鐲里有什么呀？（花紋）那這玉中的花紋就是我們今天要學(xué)習的斑字，（出示斑），玉作偏旁時(shí)寫(xiě)作王，（師指明斑字的王旁）中間的這個(gè)就是玉中的花紋（師指斑中間的文字），文同紋，所以斑的本意是玉中的花紋。
大家把這個(gè)斑字讀一讀，看到這個(gè)字，你想到了哪個(gè)字--班
這兩個(gè)字讀音相同，長(cháng)得也很像，你有什么辦法分清呢？教師利用順口溜教給學(xué)生識記方法。（雙玉作旁省去點(diǎn)，紋在中間絲不見(jiàn)；玉中斑紋顏色雜，常常用它表斑點(diǎn)。）
（4）指導書(shū)寫(xiě)
導語(yǔ)：知道這個(gè)秘密你是不是很快很容易記住他們呢？（是）這就是我們中國漢字的魅力，現在你們記住它們了嗎？記住了，好記性不如爛筆頭，下面請同學(xué)們跟老師一起書(shū)空，并注意每筆在田字格中的位置，師范寫(xiě)、生描紅臨帖。
三、深化主題，滲透思想品德教育
1、同學(xué)們，今天我們在動(dòng)物樂(lè )園認識了很多的動(dòng)物朋友，玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）是呀，動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，如果沒(méi)有動(dòng)物，我們的生活就不會(huì )那么多彩有趣，所以讓我們大聲地向在座的老師們宣誓--愛(ài)護動(dòng)物，保護動(dòng)物！讓我們的決心表達得更強烈些--愛(ài)護動(dòng)物，保護動(dòng)物�。�！
四、拓展延伸，課后作業(yè)：（以下兩題任選一題做）
1、把你今天認識到的動(dòng)物回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、你還知道哪些字的字謎或者順口溜，請你寫(xiě)下來(lái)。
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