蘇教版一年級語(yǔ)文上冊識字1課件
蘇教版一年級語(yǔ)文上冊識字1課件1
教學(xué)過(guò)程
—、課件導入，激趣學(xué)文
送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來(lái)啦!
二、聯(lián)系畫(huà)面，整體感知
1．結合課件畫(huà)面，播放歌曲《找春天》。
2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天?
隨機出示：課文四組詞串。
3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。
4．指名練讀，正音。(逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來(lái)讀。)
[借助畫(huà)畫(huà)幫助學(xué)生建構完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認讀，深入感悟
1．讓學(xué)生思考。
(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué)?
(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊“春雨”處，讓學(xué)生們體會(huì )春雨細細的，像牛毛一樣。
(3)出示“春天春風(fēng)春雨”
誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞?
你是怎么想的?你好像看見(jiàn)了什么?(春天到了，我好像感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著(zhù)，萬(wàn)物都在迅速地生長(cháng)。)
[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對應的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構、存儲起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節奏。
2．師：春天的柳樹(shù)、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)呢!
(1)誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹(shù)、小蘋(píng)、嫩芽”，多媒體展現春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。
(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?
(3)擊出“柳樹(shù)小草嫩芽”一行詞語(yǔ)。
指名讀，師評：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋……你們呢?
3．(1)點(diǎn)擊“布谷鳥(niǎo)”，展現布谷鳥(niǎo)在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥(niǎo)的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫(huà)面。
師畫(huà)外音：燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái)，在花叢中忙著(zhù)采蜜呢!一派熱鬧的景象。
(2)誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛(ài)的小家伙。
(3)春天還會(huì )有哪些動(dòng)物呢?
[學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗，對動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補充和擴展。從而加深對春天的感性認識。]
4．(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫(xiě)近鏡頭)
(2)讓我們做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著(zhù)蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。)
[伴隨著(zhù)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，孩子們揮動(dòng)著(zhù)雙手學(xué)著(zhù)蜜蜂在教室內自由跑動(dòng)，既帶來(lái)一種身臨其境之感，同時(shí)又達到了做課間操的效果，起到很好的調節作用。]
(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?
(學(xué)生小組交流后集體匯報，教師隨機點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫(huà)面。)
(4)點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”
指名讀，學(xué)生評價(jià)。
四、熟讀成誦，記憶積累
師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀，把春天的美讀出來(lái)吧。
1．練習朗讀
(1)自己練讀。
(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽(tīng)。
(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
2．學(xué)習背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應該深深地印在小朋友的腦海里，我們來(lái)比一比，誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。
(1)小組交流，討論最佳記憶方法。
(2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類(lèi)記憶法；c、畫(huà)面記憶法等)
[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]
五、認識偏旁，學(xué)習生字
1．認識木字旁
今天我們一起來(lái)認識一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友?
板書(shū)“木”，知道他的名字嗎?
2．文中有哪些字是帶“木”的?(樹(shù)、杏、梨)
它們?yōu)槭裁炊加袀�(gè)“木”?以前學(xué)過(guò)帶“木”的字嗎?
[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習，以便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，培養識字興趣，提高識字能力。]
學(xué)寫(xiě)“樹(shù)、杏、梨”
(1)比較三個(gè)帶“木”的字有何異同?(位置不同，形體也發(fā)生變化。)
(2)同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì )寫(xiě)了哪個(gè)?有什么好方法記住它。
(3)全班交流。
(4)指導書(shū)寫(xiě)。
(5)學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導，糾正寫(xiě)字姿勢
�。ǘ�
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀(guān)察圖片，把認識圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好
教材分析
重點(diǎn)
認識本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì )春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng )設情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學(xué)生的回答，相應在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風(fēng)跟其他季節的風(fēng)有什么區別呢？
�。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
�。�2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
�。�4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準它？指名讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？
�。�4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
�。�3）說(shuō)的真棒！讓我們再來(lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。
�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
�。�3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
�。�4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
�。�2）你對小燕子有什么了解？
�。�3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
�。�1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
�。�2）你是怎樣辨認它們的？
�。�3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？
�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？
�。�5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
二、圖文結合，鞏固詞義
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、采用圖文結合方式，將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì )特征
1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀(guān)察到過(guò)什么？
作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并家聽(tīng)。
2、誦讀詞語(yǔ)。
蘇教版一年級語(yǔ)文上冊識字1課件2
單元教學(xué)目標：
1、認識本單元61個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)42個(gè)生字。
2、讀懂課文，感受秋天的美好，體會(huì )美好的生活是勤勞的人民創(chuàng )造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
3、通過(guò)本組課文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，引導學(xué)生注意觀(guān)察秋天的景物和氣候特點(diǎn)，知道秋天是收獲得季節。
4、引導學(xué)生養成自主識字的習慣，在識字、閱讀中注意積累詞匯。引導學(xué)生自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡。
5、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本單元的42個(gè)生字，認會(huì )61個(gè)生字。
2、讀懂課文，感受秋天的美好，知道秋天是收獲的.季節。
3、引導學(xué)生養成自主識字的習慣，在識字、閱讀中注意積累詞匯。
4、朗讀課文，背誦喜歡的部分。
課時(shí)安排：
除《語(yǔ)文園地》一是3課時(shí)，其余都是2課時(shí)。
單元導語(yǔ)：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。誰(shuí)會(huì )寫(xiě)“秋天”兩個(gè)字？（指名上黑板寫(xiě)）指導擴詞：（ ）的秋天。多媒體展示一組秋景圖。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。第一單元圍繞的主題就是“多彩的秋天”。
識字1
教學(xué)目標分析：
《識字1》是關(guān)于三組描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描寫(xiě)了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一下描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
學(xué)情分析：
本課的詞語(yǔ)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，在教學(xué)時(shí)要創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主識字、合作學(xué)習，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識字、積累，增強學(xué)生的感悟力和審美情趣。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導學(xué)生通過(guò)看圖畫(huà)理解詞語(yǔ)的意思，讀出秋天的美感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。
2、引導學(xué)生通過(guò)看圖畫(huà)理解詞語(yǔ)的意思，讀出秋天的美感。
教學(xué)準備：、收集秋天的成語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
1、自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？
朗讀要求：憑借插圖和拼音引導學(xué)生自由朗讀；同桌互助讀詞語(yǔ)，互相正音。
過(guò)渡：文中都是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，咱們快來(lái)讀一讀吧！
二、讀中識字
1、自由讀；分組讀；開(kāi)火車(chē)讀。
2、出示生字：分清前后鼻音，開(kāi)火車(chē)認讀。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2、分組試讀，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、學(xué)生邊讀邊想象，看，猜詞語(yǔ)，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
�。�1）播放秋天的圖片，讓學(xué)生猜，圖片表達的內容和哪個(gè)詞的意思相同？
�。�2）結合圖片理解最難的兩個(gè)成語(yǔ)。
層林盡染：畫(huà)面上的樹(shù)林像被水彩染過(guò)一樣。
疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。
5、多種形式讀。讀要求：開(kāi)火車(chē)，讀正確、流利；美讀，要求讀的有感情；自由讀給喜歡的小伙伴。
四、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察自己的結構，說(shuō)說(shuō)。
2、教師范寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候學(xué)生注意什么？
3、練習寫(xiě)字。
五、積累詞語(yǔ)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
2、補充。
蘇教版一年級語(yǔ)文上冊識字1課件3
教學(xué)目的要求
1. 學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩根綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識9種筆畫(huà)。
2. 通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的幽美和生活的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字、朗讀。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 興趣導入。
二、 指導看圖說(shuō)圖意。
1、 圖上畫(huà)的是什么？你是怎么知道的？
2、 這是個(gè)離我們不遠的小山村，只要走上二三里就可以到達，再看看有幾戶(hù)人家。
3、 這里住的人家不多，只要四五家。再數數看，圖上有幾座亭臺樓閣？
4、 花多嗎？數得清嗎？
三、 初讀課文。
1、 學(xué)生照拼音自讀古詩(shī)。
2、 指名分句朗讀，齊讀課文。
四、 學(xué)習生字。
1、 出示投影：（書(shū)后生字）
2、 齊讀生字。
3、 教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
五、 指導寫(xiě)字。
1、 認識筆畫(huà)，提示寫(xiě)法。
2、 教師范寫(xiě)。
3、 學(xué)生描紅，教師巡回指導，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢。
4、 展示學(xué)生寫(xiě)得好的字。
第二課時(shí)
一、 復習檢查
1、 指名朗讀課文，認讀生字。
2、 出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫(xiě)。
�。� ）去（ ）（ ）里，
煙村（ ）（ ）家，
亭臺（ ）七座，
八九十枝花。
二、 朗讀課文，理解詞語(yǔ)
1、 齊讀課文。
2、 你讀懂了什么？想到了什么？
三、 啟發(fā)想象，指導背誦
1、 聽(tīng)配樂(lè )朗讀，請小朋友們邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了什么？你覺(jué)得這個(gè)小山村怎樣？
指導學(xué)生按從遠到近的順序說(shuō)說(shuō)。
2、 學(xué)生練習背誦，一邊背誦一邊想象山村的畫(huà)面。
四、 指導寫(xiě)字。
1、 認識筆畫(huà)，借助范寫(xiě)指導寫(xiě)法。
2、 說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)數。
3、 學(xué)生描紅，教師巡視輔導。
4、 展示學(xué)生寫(xiě)得好的字。
【蘇教版一年級語(yǔ)文上冊識字1課件】相關(guān)文章：
識字1語(yǔ)文課件設計05-06
《識字1》的課件設計05-03
語(yǔ)文上冊識字說(shuō)課稿11-12
蘇教版語(yǔ)文教學(xué)拼音課件04-12
一年級下冊語(yǔ)文識字三課件11-18
《識字4》課件設計05-03