《搭石》識字教學(xué)教案
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．運用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng )設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì )搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．體會(huì )搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
2．學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、文本導入，引出搭石
1.在河北興隆縣,有一個(gè)美麗的小山村,那是作家劉章?tīng)敔數募亦l.那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹(shù)木,有清波漾漾的小溪,更有那讓作家魂牽夢(mèng)縈,戀戀不舍的-------搭石.這節課,就讓我們再一次走進(jìn)21課,繼續去感受那平凡而又美麗的搭石.
二.感知課文
1．在上一節課老師留了一道作業(yè)，（1。什么是搭石？2。沒(méi)有搭石,家鄉的人們怎樣過(guò)小溪？）
指名回答
2.如果沒(méi)有搭石,家鄉的人們出工必須_______?收工必須_________?趕集必須_________?訪(fǎng)友必須___________？人們來(lái)來(lái)去去都必須_________-?一次又一次的脫鞋綰褲讓你感到___________
3.不便,麻煩甚至是辛苦,這還多是在夏天,到了秋天,人們還愿意脫鞋綰褲過(guò)小溪嗎______?到了水寒刺骨的冬天人們還愿,還能脫鞋綰褲過(guò)小溪嗎_________?了解了這些,請說(shuō)說(shuō)搭石給你留下了什么印象?______
三,品讀文本
三、引導質(zhì)疑，自主尋美。
1.作者在第二自然段有一句寫(xiě)搭石很美的句子找一找，讀出來(lái).
2.師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？
師：請大家用心默讀2-4自然段，尋找文中的美麗風(fēng)景，將相關(guān)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)
四、深入體會(huì )，品味搭石。
〈精讀第三自然段〉
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他找到的風(fēng)景？
你找到的是這道風(fēng)景〈出示第三自然段〉
2.從哪些詞語(yǔ)感受到了美？
3.協(xié)調有序是什么意思?聯(lián)系上下文看“協(xié)調有序“就是指————————
(1)現在讓我們加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受協(xié)調有序，好不好?
(2)搭石不好走啊,走得不好要掉進(jìn)水中,有信心嗎?______那讓我們
合作,來(lái)讀一讀（大屏幕出示）這邊兩組走前面,這邊兩組走后面
4.一行人走在搭石上，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，動(dòng)作是那么默契，那么有序，這就是——（生：協(xié)調有序）_
5.同學(xué)們體會(huì )的真好,你們還從那些詞語(yǔ)感受到了美.
“清波漾漾,人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面,.閉上眼睛，想象一下
6.（生描繪）
7.聽(tīng)你這一描繪,,我的眼前出現了一幅美麗的畫(huà)（課件出示）請讀讀這兩個(gè)詞，把你看到的，想到的美讀出來(lái)
�。�.讀的真好，還有沒(méi)有人想讀？．我們一起來(lái)美美的讀讀這兩個(gè)詞
�。�.柔波在輕舞，我們的心也隨之舞蹈．真美呀，這既象是一幅美麗的畫(huà)，又象是一首清麗的詩(shī)，你們看：
�。ㄗ兾臑樵�(shī)）
�。保�.同學(xué)們先在下面自由練讀，讀出詩(shī)一般的韻律美。等會(huì )男女生分組比賽讀，好不好？
�。信荣愖x）
11．一行人協(xié)調有序過(guò)搭石，清波人影兩相和，這看的見(jiàn)的景物美的確是家鄉的———
〈三．品讀第四自然段〉
1.體會(huì )謙讓之美
師：同學(xué)們體會(huì )的真好，在文中你還感受到了哪些美的風(fēng)景
、女生讀。（出示“如果有兩個(gè)人……”）
師：從句話(huà)中你感受到了什么？
師：真了不起，你讀懂了文字中含著(zhù)的美。同學(xué)們一起來(lái)感受這份美（齊讀）
2、體會(huì )“尊老”
師；除此之外，你們還找到了哪道風(fēng)景？
師：這個(gè)句子讀一遍是不夠的。你們用自己喜歡的方式讀讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，有的詞語(yǔ)會(huì )讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。
師：哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你們
師：伏字好在哪里，我們能不能用站，或蹲來(lái)替換這個(gè)伏字？
�。ㄕ埶膫�(gè)同學(xué)來(lái)表演，師解說(shuō)）
師：（扶起年輕人）到了對岸，你需要老人向你道謝嗎/
師：多好的年輕人，（問(wèn)另一位同學(xué)）老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì )生氣嗎？
生：不會(huì )
師：為什么？
生：因為人們把這看成是理所當然的事
師：理所當然是什么意思？你認為什么事是理所當然的事？
師：聽(tīng)了你們的回答，我就在想，當這位老人年輕的.時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）——
師：因為（指課件文字）——
師：當這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì )有——
師：因為——
師：透過(guò)這個(gè)“伏”字，你看出了什么？
�。和高^(guò)一個(gè)又一個(gè)的“理所當然”，你又看出了什么？
師：那也就是說(shuō)，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉的—（一道風(fēng)景）
〈品讀第二自然段〉
1．家鄉的人們走搭石，走出了真情，走成了風(fēng)景，那家鄉的老人擺搭石，又是不是一道風(fēng)景呢？
2．請同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，再和同學(xué)議一議：這是一位怎樣的老人？從哪那可以看出來(lái)？（生自由發(fā)言）
3．擺石人如此善良，細心，如果你有幸走在這搭石上，你想說(shuō)什么？
4.這一組同學(xué)起立，把你們對老人的尊敬，感激之情讀出來(lái)？
5．他們讀的好嗎？（分組讀）
6.搭石無(wú)聲，搭石人有愛(ài)，這愛(ài)也是家鄉的——————
四．深入，總結
搭石，是一道別樣的風(fēng)景，透過(guò)一排排搭石，我們看到了家鄉人們的———。所以說(shuō)搭石不僅聯(lián)結著(zhù)——-也聯(lián)結著(zhù)——————讓我們用最美的音，最真的情，齊聲贊美搭石，贊美家鄉的人們吧（生齊讀最后一自然段）
五、拓展延伸
�。ù笃聊怀鍪�，鼓勵生大膽說(shuō)出生活中的美）
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