最后一課讀后感
《最后一課》這篇文章是由法國著(zhù)名的小說(shuō)家都德寫(xiě)的。文章主要講述的是普魯士戰勝法國后,強行兼并阿爾薩斯和洛林兩省。下面是小編整理的最后一課讀后感(精選29篇),歡迎大家閱讀分享借鑒。
最后一課讀后感1
讀了《最后一課》,我的心靈受到極大的震撼!我深刻地感受到戰爭給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么!或許,有一點(diǎn)還“不錯”。就是戰爭能讓一個(gè)人瞬間成長(cháng)。但我想,誰(shuí)都不要這種“成長(cháng)”方式吧?
普法戰爭爆發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣的愛(ài)國,這,使我感動(dòng)。
我不盡想起了,在抗日戰爭時(shí)期的中國人民,也是如此,為了祖國,不惜一切代價(jià)。雖然地域不同,種族不同,時(shí)代不同,但是戰爭對人民的損害卻是一樣一樣的。
可惡的侵略者,該死的戰爭狂,無(wú)恥的叛國賊,他們是對不起國家,對不起人民,對不起父母,更對不起自己的罪人!
我覺(jué)得母語(yǔ)對于一個(gè)國家,一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)有了,國家統一和民族團結將不復存在。因為一國人民的語(yǔ)言彼此不通,就是一盤(pán)散沙。
那么,我們一定要保護好母語(yǔ),千萬(wàn)不要讓它永遠消失。
最后一課讀后感2
在《最后一課》里,講的是一個(gè)普法戰爭暴發(fā)后。一個(gè)淪陷的地方。是要讓他們放棄自己的母語(yǔ)法語(yǔ),去學(xué)德語(yǔ),本文講的是最后一次上法語(yǔ)課。主人公是一名叫小弗朗士的三年級小學(xué)生。
一開(kāi)始小弗朗士不喜歡上法語(yǔ)課,這一天,到了教室自己遲到了卻沒(méi)有被罵。覺(jué)得十分特別,原來(lái)是因為這是最后一節法語(yǔ)課,大家的神情都十分嚴肅與不舍。教室后排坐滿(mǎn)了鎮上的人,大家的目光中都帶有不舍。課上要背書(shū),自己卻背不出來(lái)十分愧疚。最后下課了,老師不舍得靠在墻上對我們說(shuō):“下課了,你們走吧!
鎮上的人都來(lái)學(xué)堂,體現出不管老小的熱愛(ài)國語(yǔ),熱愛(ài)母語(yǔ)的精神,對母語(yǔ)深深的不舍之情。這是值得人敬佩的。這種愛(ài)國精神也使我想起了中國抗日時(shí)期的勞苦人民為了祖國,不惜一切代價(jià)。雖然地域不同,種族不同,時(shí)代不同,但是我們的心情和期望都是一樣的。日本也曾讓我們改過(guò)教育方式,去學(xué)習日語(yǔ),接受奴化教育。
我認為母語(yǔ)對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了,國家統一和民族團結將不復存在。因為一國人民語(yǔ)言彼此不通,就是一盤(pán)散沙。
當法國阿爾薩斯被普魯士侵占,最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要!八麄冊摬粫(huì )強迫這些鴿子也用德國話(huà)唱歌吧!”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“最后一課”結束了,我們的學(xué)習才剛剛起步。警鐘長(cháng)鳴,我們一定要牢牢記在心理:要想有和諧寧靜的學(xué)習環(huán)境,就需要我們珍惜時(shí)間,從小學(xué)知識,學(xué)本領(lǐng),以至于把我們的國家建設得更加富強。
最后一課讀后感3
祖國,這個(gè)生我們養我們的地方,她的存在,我們早已習以為常,可是突然有一天,你失去了她……——題記
在我們心中,“祖國”不是一個(gè)普通的名詞。她意味著(zhù)大地、江河、語(yǔ)言、文化、民族、同胞……愛(ài)祖國,就是愛(ài)這些與我們息息相關(guān)的事物。
《最后一課》的主人公小弗朗士以前是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習、稚氣的孩子,但在知曉自己的家園不屬于自己,而自己土生土長(cháng)的地方已被被人占領(lǐng)時(shí),才懂得珍惜,才變得成熟懂事。作為烘托主人公的那位韓麥爾先生給我留下了深刻的印象。他說(shuō):“法國語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白,最精確!边@位先生,是多么熱愛(ài)他的法國語(yǔ)言!他把語(yǔ)言比作打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙;把她當做黑暗中的光明;絕境中的希望。
最后,他轉身朝著(zhù)黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫(xiě)了幾個(gè)大字“法蘭西萬(wàn)歲!”他愛(ài)自己的祖國,把靈魂注入身體;失去了祖國,仿佛被抽走了靈魂,行尸走肉一具。然后他呆在那兒,頭靠著(zhù)墻壁,話(huà)也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢:“放學(xué)了,——你們走吧”!边@些都突出了韓麥爾先生熱愛(ài)祖國,熱愛(ài)母語(yǔ),熱愛(ài)學(xué)生,恪盡職守的品質(zhì)。
很多人認為,漢語(yǔ)不需要學(xué),但是,那些人錯了,國語(yǔ)中蘊含的不只是簡(jiǎn)單的漢字,而是祖祖輩輩傾盡心血凝注成的,是我們民族的魂。我們又何嘗不應該學(xué)習小弗朗士和韓麥爾先生呢?我們不該像他們那樣熱愛(ài)祖國,熱愛(ài)母語(yǔ)?他們在自己的祖國已經(jīng)淪陷的危機時(shí)刻,還對母語(yǔ)不離不棄。我們生長(cháng)在和平年代,不該更應該珍惜學(xué)習的機會(huì )?
最后一課讀后感4
當我學(xué)了《最后一課》后,就覺(jué)得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習,不要為了賺錢(qián),而耽誤了孩子的學(xué)習;做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生,因為這些孩子們中說(shuō)不定就有“救世主”呢!
可惡的德國軍隊,為什么你們的野心要這么大?為什么你們不會(huì )安分地守護好自己的國家呢?為什么你們要這么殘忍的對待別人?為什么?
你們可否為法國人民想過(guò)?國家被人侵略,被人占領(lǐng)會(huì )令法國人生不如死!可是為了自己的國家,他們不能死,他們要好好地活著(zhù)!如果他們死了,法國將不復存在!
家長(cháng)、老師、最重要的是孩子們,你們醒醒吧,不要失去了才懂得珍惜,我相信,只要你們努力,盡管?chē)冶徽碱I(lǐng)了,但是骨子里還是法國!
可是回頭想一想,我還真是沒(méi)有資格說(shuō)這些話(huà),我自己都沒(méi)有以身作則,貪玩得很!因為我實(shí)在沒(méi)有什么愁的,衣食住行全靠父母,但是仔細想一想又有一點(diǎn)后悔,因為:少壯不努力,老大徒傷悲!
最后一課讀后感5
這周我們學(xué)了都德的一片課文,《最后一課》。學(xué)完這篇課文,讓我深深的得到了體會(huì )。
這篇課文主要講的是這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛(ài)學(xué)習,也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節法語(yǔ)課,他認識到普魯士軍隊不僅占領(lǐng)了他的家鄉,還要剝奪他們學(xué)習本民族語(yǔ)言的權利,實(shí)行奴化教育,這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上,當韓麥爾先生翻開(kāi)教材,開(kāi)始講時(shí),小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法,居然“全都懂”,覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
就想喊麥爾先生所說(shuō)的那樣,我們的預言就像監獄大門(mén)的一把鑰匙,我們要永永遠遠的記住他們!
法蘭西萬(wàn)歲!想到韓麥爾先生用盡全身的力量寫(xiě)下的這幾個(gè)大字,作為躲著(zhù)的我,都被他這種愛(ài)國的精神所打動(dòng),現在想想我們是祖國養育了我們,祖國把我們當作掌上明珠一樣對待,給了學(xué)生力所能及的保護,我們更應該熱愛(ài)我們的祖國,更應該從現在開(kāi)始努力為我們的報效祖國做努力。我們還有什么理由來(lái)不好好學(xué)習,來(lái)用著(zhù)寶貴的學(xué)習時(shí)間去玩耍,我們要去利用這些瑣碎的時(shí)間,利用騎著(zhù)一分一毛,來(lái)報答組國給予我們的。
最后一課讀后感6
我的成績(jì)在班里不算太好,但也算不上太差。若這是我在學(xué)校的最后一天,我本應該高興,為終于擺脫了“機器人”般的生活的糾纏而高興,可仔細想想,我卻高興不起來(lái)。
最近學(xué)了一篇法國作家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》。從中我受益匪淺——不僅僅學(xué)到了愛(ài)國的情懷,也悟出了學(xué)習的真諦。
假如這是我在學(xué)校的最后一天,想想兢兢業(yè)業(yè)的管老師,幽默風(fēng)趣的馮老師,“活潑可愛(ài)”的陳老師,嚴肅負責的陸老師;想想平日里總是陪我歡笑,打鬧的“哥們兒”;想想我們班那些成績(jì)優(yōu)異卻有暴力傾向的“女漢子”們……
想到這些,我不禁鼻子一酸,眼淚差點(diǎn)奔涌而出。
回想起我剛進(jìn)校門(mén)的時(shí)候,還是個(gè)懵懂的小孩子,整天癡人說(shuō)夢(mèng)般的幻想著(zhù):如果有一天不用上學(xué)該有多好!這樣我就可以一直陪伴著(zhù)可愛(ài)的電腦游戲與動(dòng)漫了?涩F在到了最后一天,我卻不想走了。
有時(shí)候,人的心還真是奇怪呵!
雖然我不可能像小弗朗士一樣失去學(xué)習的機會(huì ),但若是真讓我離開(kāi)這個(gè)朝氣蓬勃的校園,我還真的有些依依不舍了。教室前的桂花開(kāi)了又落,我們就像樹(shù)上的桂花一樣,不可能永遠地粘在樹(shù)上,只有離開(kāi)大樹(shù),我們才能夠香氣撲鼻!
最后一課讀后感7
今天,爸爸給我買(mǎi)了一本書(shū),名叫《最后一課》,我對它愛(ài)不釋手,如饑似渴地讀了起來(lái)。
《最后一課》是法國著(zhù)名作家都德的作品,分為《星期一故事集》和《磨坊信札》兩個(gè)短篇小說(shuō)集。其中,最令我感動(dòng)的是《最后一課》這篇文章,它以普法戰爭中普魯士強行兼并法國阿爾薩斯和洛林兩省為背景,講述了一個(gè)小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法文課時(shí)的所見(jiàn)所聞和感想。尤其是馬上就要背井離鄉還認真地給學(xué)生上最后一課的老師,以及老師在黑板上寫(xiě)下的“法蘭西萬(wàn)歲”,我心中就非常激動(dòng)。這是怎樣一種愛(ài)國精神呀!雖然沒(méi)有為國捐軀的悲壯情景,但比激昂壯烈的場(chǎng)面更加有震撼力。
我們中國在晚清時(shí)期也淪為殖民地,于是許多愛(ài)國的人都站起來(lái),奮勇反抗,不畏強敵為祖國拋頭顱撒熱血,才換來(lái)了我們今天幸?鞓(lè )的生活和良好的學(xué)習環(huán)境,我們的今天和小弗朗士相比,簡(jiǎn)直是天壤之別呀!
讀完這本書(shū),我明白了:我們要熱愛(ài)自己的國家和民族,并且要珍惜現在良好的學(xué)習環(huán)境,不能虛度光陰。為祖國的繁榮昌盛而更加努力學(xué)習。
最后一課讀后感8
《最后一課》是一部非常感人的電影,譚老師真是一位偉大的好老師。
譚千秋老師在地震前給學(xué)生上課,可是天公不作美,誰(shuí)也不知道剛上課就地震了。譚千秋老師馬上組織同學(xué)們急忙地跑出教室,他也跟在同學(xué)們后面?墒,別的班老師告訴他,班上還有幾個(gè)同學(xué)在里面。譚老師毫不猶豫地回去救孩子們,就再也沒(méi)出來(lái)了。
譚老師本可以躲過(guò)這場(chǎng)5·12地震,可是偏偏他跑進(jìn)了教室。他用自己的肩膀,把四張桌子合在一起,將黃婷婷等三名男同學(xué)藏在桌子下面,而且還叫他們抱住頭。為了挽救孩子的生命,戰勝恐懼,譚老師再三叮囑孩子們不要說(shuō)話(huà)、不要哭泣、保住體力。他呼喊著(zhù),可惜外面已經(jīng)沒(méi)有人了,連一絲光亮的地方都沒(méi)有?杀氖,余震不斷,譚老師又受傷了。三四天后,譚老師帶著(zhù)遺憾,匆匆地離開(kāi)了人世。他讓學(xué)生將錢(qián)轉交給天天盼望他回家的父母,把連環(huán)畫(huà)交給女兒。
這部電影不但象征著(zhù)老師對同學(xué)們的關(guān)愛(ài),還想讓我們懂得如何珍惜生命,學(xué)會(huì )自救,學(xué)會(huì )呼救,讓我們同學(xué)知道老師的偉大。讓譚千秋老師的作為進(jìn)入老師、家長(cháng)、同學(xué)的心里,讓我們知道老師是愛(ài)我們的,老師是我們的第二個(gè)父母,我們一定要珍惜生命,愛(ài)老師,愛(ài)課堂。
老師您辛苦了!
最后一課讀后感9
初中學(xué)習的課文《最后一課》,讓我想起了王老師最后一節帶我們課時(shí)的場(chǎng)景,現在想起來(lái)心里還是會(huì )有那種分別的痛。那算是在我成長(cháng)過(guò)程中第一次感覺(jué)到痛的分別,那最后一課也讓我把著(zhù)名法國作家都德所寫(xiě)的《最后一課》牢牢地印刻在了我的心中。時(shí)至今日,王老師不帶我們已經(jīng)有14年,但是這種情感共鳴依然在。腦海墻壁中回響。
不讀不覺(jué)得,一讀感覺(jué)這部名著(zhù)特別適合初中生讀。和亞米契斯《愛(ài)的教育》有異曲同工之妙。亞米契斯所寫(xiě)著(zhù)重點(diǎn)在愛(ài)上,而都德的短篇小說(shuō)選愛(ài)、戰爭與和平、愛(ài)國是三個(gè)永恒的主題。
在關(guān)于愛(ài)的短片小說(shuō)之中,我們能感覺(jué)到人民那淳樸發(fā)自?xún)刃牡膼?ài),這個(gè)世界如果用西方思想理論來(lái)分析的話(huà),就是自由博愛(ài)。放到東方就是墨子非攻兼愛(ài)。人活一世,本來(lái)就圖個(gè)心安。無(wú)論貧窮富貴,都應當有心里的柔和。而普法戰爭是他小說(shuō)中很重要的一部分,除了歌頌偉大的法蘭西將士之外。還有很大程度上批評當局統治者的腐敗與腐朽懦弱。拿破侖之后的法國帝國經(jīng)歷了幾世落敗。而愛(ài)國是圍繞戰爭所寫(xiě)的,暫時(shí)或者說(shuō)國家動(dòng)蕩時(shí)期,更能看出我們對國家的依賴(lài)和深深的眷戀。好幾片烙印在我心里的愛(ài)國主義詩(shī)篇。相見(jiàn)恨晚吶!
最后一課讀后感10
《最后一課》這篇課文,我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰爭給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么!
普法戰爭暴發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣地愛(ài)國!這,使我感動(dòng)。我的心中不禁想起了中華民族在抗日戰爭中,為了祖國不惜一切代價(jià),雖然我的種族不是一樣的,但是我們的損害都是一樣的!
可惡的侵略者,該死的戰爭狂,無(wú)恥的叛國賊,他們是對不起國家,對不起人民,對不親父母,更對不起自己的罪人!
回想起中華民族所受的損失,在南京大屠殺中,我們的南京同胞有30多萬(wàn)遇難,30多萬(wàn)啊,可以想象一下是什么情景,30個(gè)人站在一起一看不過(guò)是這么多,可是30萬(wàn)呢?人山人海啊,可以想象有多少人遇難了,可惡的侵略者,難道他們在大屠殺的時(shí)候就沒(méi)有想過(guò)如果是他們的同胞遇到這樣的悲劇是什么感受嗎?他們還是一個(gè)光榮的人嗎?我想,這些答案,我們的同胞心中都有數!
在其他國家也一樣,他們的同胞受到了這樣恥辱,他們不會(huì )有同感嗎?難道去逼迫他們學(xué)習其他國家的語(yǔ)言他們會(huì )很愿意嗎?我想,他們的心中都有答案
如果一個(gè)人還記住自己國家的語(yǔ)言,就好像有了一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙!
最后一課讀后感11
在我們的學(xué)習過(guò)程中,我們有許許多多堂課,可我們卻不曾珍惜。今天,我讀了法國作家都德所寫(xiě)的《最后一課》后,使我深有感觸。
在普法戰爭中,法國慘敗。一堂法文課再普通有不過(guò),但這是最后一課,文育老農歐塞爾,一輩子都不肯學(xué)習,卻來(lái)聽(tīng)這最后一堂法文課。拿著(zhù)識字課本像小學(xué)生一樣認真拼讀。小學(xué)教師阿梅爾,多少年循規蹈矩的教書(shū),可是在接到占領(lǐng)軍不準在學(xué)校再教法文的命令之后就穿上節日禮服,精心準備的上完這最后一堂課,聽(tīng)見(jiàn)下課的鈴聲,他語(yǔ)不成句,拿起粉筆用全力寫(xiě)下:“法蘭西萬(wàn)歲!边@平凡的舉動(dòng)產(chǎn)生的震撼了,不亞于同敵人拼死搏斗的英雄行為。小弗蘭茲上這一堂課,仿佛一下子懂事了。他這一堂課中所受到的教育,恐怕他這一生受益匪淺。
都德用這些看似普通的事情,卻更深的教育著(zhù)你們這《最后一課》深深地震撼了我,使我被法國人民所表現出的深切的愛(ài)國情懷所感動(dòng)。
讀了《最后一課》,我了在那一瞬間變得懂事起來(lái)了,我明白了以后的學(xué)習中應認真的上好每一節課,學(xué)好每一節課,不給自己以后有后悔的機會(huì )。
最后一課讀后感12
讀完了《最后一課》這本書(shū)后,我十分震撼,也深深地體會(huì )到了其中的愛(ài)國之情。
《最后一課》這本書(shū)是由法國著(zhù)名作家都德寫(xiě)的,是小場(chǎng)景表現大主題的一個(gè)典型范例。
一堂法文課再普通不過(guò),但這是最后一課,韓麥爾是再普通不過(guò)的教師,費郎士是再普通不過(guò)的學(xué)童,歐塞爾老爺爺是再普通不過(guò)的村民。但這些極為普通的人在極普通的小學(xué)上一堂法語(yǔ)課,那就不再普通了。因為這些普通的情感聚集在一起,發(fā)出一種偉大而高尚的情感——愛(ài)國!
雖然我沒(méi)有赫赫戰功,但我有一顆熱愛(ài)祖國的心。每個(gè)人都用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)國。
七月中旬的一天,我和老師、同學(xué)們一起去學(xué)校門(mén)口給井蓋涂上顏料,美化道路。講好注意事項后,老師就開(kāi)始分配刷子和丙烯顏料。
我和李紋珊分配到了一組。我們先把井蓋上的小石子清掃干凈,然后用粉筆把地球,樹(shù)木,建筑物和花朵的大概樣子勾勒出來(lái),接著(zhù)再拿刷子在對應的地方刷上丙烯顏料。為了不讓顏料太干,我們還往里面加了一點(diǎn)水。連續畫(huà)了四十分鐘后,我和李紋珊已經(jīng)是被曬得滿(mǎn)頭大汗。喝完水后,又繼續把剩下的地方畫(huà)完。當我們累得汗流浹背、氣喘吁吁時(shí),井蓋終于畫(huà)完了!我們倆相視一笑,因為我們也為美化祖國環(huán)境,奉獻了自己的一點(diǎn)力量?粗(zhù)自己的作品,我心里真自豪。
《最后一課》這本書(shū),最讓我感動(dòng)的是他們那份愛(ài)國的熾熱之心!愛(ài)國之心是最美麗的!
最后一課讀后感13
今天,我讀了一篇感人至深的文章,題目叫《最后一課》?赐旰,我十分感動(dòng),也獲益匪淺。
這篇文章講述的是,一名大學(xué)講師晏才宏被查出了肺癌晚期。他得知自己活不久了,便為學(xué)生們上了最后一課。他一刻不息地講著(zhù),似乎要把全部知識傳授給學(xué)生。在醫院里,他又給來(lái)探病的學(xué)生現場(chǎng)講題,直到說(shuō)話(huà)出現困難。最后,他帶著(zhù)對學(xué)生們的歉意,倒下了。
晏才宏即使肺癌晚期,還堅持為學(xué)生們講課,他是多么地盡職盡責,令人感動(dòng)!在他說(shuō)話(huà)出現困難時(shí),他還想為學(xué)生們再上一課,但這個(gè)愿望至死未能實(shí)現。晏才宏,一名普通的大學(xué)教師,在生命的最后關(guān)頭,惦記的還是自己的學(xué)生。他因沒(méi)能為學(xué)生們再上一課,心里對學(xué)生們有著(zhù)濃濃的歉意。他無(wú)私奉獻的精神值得我們贊頌!
生活中,還有許多可敬的教師,把學(xué)生的學(xué)習放在第一位,將自己的健康置之度外:三年級時(shí),教我們語(yǔ)文的黃老師扁桃體發(fā)炎了,聲音特別沙啞。但她為了不耽誤大家的學(xué)習,堅持到學(xué)校為同學(xué)們講課。即使她的聲音已經(jīng)很沙啞了,說(shuō)話(huà)聲音也特別小,特別難受,她仍堅持帶病上課。每節下課都接連咳嗽,放學(xué)后就去吃藥、打吊瓶。黃老師的敬業(yè)精神是多么感人可敬!
讀了《老師您好——最后一課》,我被晏才宏的敬業(yè)精神所感動(dòng);被他將健康置之度外所感動(dòng);被他視職業(yè)如生命所感動(dòng)!他的精神將激勵我們好好學(xué)習,奮發(fā)圖強,長(cháng)大后做個(gè)對社會(huì )有貢獻的人!
最后一課讀后感14
《最后一課》中的故事發(fā)生在19世紀普法戰爭后,法國戰敗,割讓阿爾薩斯和洛林給普魯士,這里的學(xué)生不能再學(xué)習自己的母語(yǔ)了。而故事的小主人公——一個(gè)阿爾薩斯小孩弗朗茲,他非常頑皮,時(shí)常曠課。但當弗朗茲得知這是他的最后一節法語(yǔ)課時(shí)卻震驚萬(wàn)分,并對自己虛度時(shí)光感到慚愧。而在下課時(shí),弗朗茲的老師阿麥爾用盡全力在黑板寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”,由此表達自己對祖國的熱愛(ài)。
文章里,弗朗茲、阿麥爾老師和村民們都非常地愛(ài)國。因為不能說(shuō)法語(yǔ)了,大家萬(wàn)分悲痛。其中,阿麥爾老師寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲"的情節令我特別感動(dòng),即使自己的國家被侵略,但依舊阻礙不了法國人對自己祖國、民族的熱愛(ài)。由此,我不禁聯(lián)想:曾經(jīng)中國也經(jīng)歷過(guò)這樣一段歷史,那時(shí)清王朝腐敗,掌管?chē)业娜嘶栌篃o(wú)能,夜郎自大,使我們的科學(xué)技術(shù)非常落后,被八國聯(lián)軍所侵略。后來(lái),革命先烈憑借一腔愛(ài)國之心,團結全國人民,大家齊心協(xié)力趕走了侵略者,才有了現在美好的生活。
雖然那段歷史早已離我們遠去,但我常想:今天生活在和平年代,我們也應該熱愛(ài)祖國,不做侮辱祖國的事,不說(shuō)侮辱祖國的話(huà)。正如《少年說(shuō)》中所述:“少年富則國富,少年強則國強!倍易鳛橐幻W(xué)生,最好的愛(ài)國方式就是認真學(xué)習,勤于鍛煉,使自己成為一個(gè)富有知識文化的人,長(cháng)大后為祖國做貢獻。
這就是我喜歡讀的《最后一課》,它讓我懂得個(gè)人命運與國家命運緊密相連,有國才有家,有國才有尊嚴。
最后一課讀后感15
“人們啊,愛(ài)自己國家的語(yǔ)言吧!”讀完都德的《最后一課》,我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。
小弗朗士,原本是一個(gè)貪玩厭學(xué)的孩子。甚至覺(jué)得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了!笨墒强粗(zhù)他的結果吧——那些普魯士人會(huì )有理由地說(shuō):“怎么?你還說(shuō)自己是法國人呢,你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì )說(shuō),不會(huì )寫(xiě)!……”雖然小弗朗士?jì)刃臒o(wú)比懊悔,然而,時(shí)光匆匆,不會(huì )倒流,阿爾薩斯人淪為了亡國奴,不懂祖國的語(yǔ)言成為他們最大的不幸。
聯(lián)系現實(shí)生活,在我們當中,不也有很多似小弗朗士的學(xué)生嗎?他們討厭學(xué)語(yǔ)文課,不愿學(xué)習語(yǔ)法、造句,作文漏洞百出,寫(xiě)字馬馬虎虎;有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢;我也有這種習慣。一些學(xué)生學(xué)社會(huì )上那種流里流氣的模樣,經(jīng)?诔雠K話(huà),造出荒謬的詞匯、句子罵人。
這是什么行為?這是對祖國語(yǔ)言的褻瀆!一個(gè)人,不愛(ài)自己的國家、不愛(ài)自己國家的語(yǔ)言,該是多么可恥、可恨而又可悲!如果我們每人都能夠學(xué)習,懂得自己國家的語(yǔ)言,正確地運用自己國家的語(yǔ)言,那么站在外國人面前,我們就可以當之無(wú)愧地說(shuō):“我們是中國人,是炎黃子孫!”我們的祖先創(chuàng )造的文字,比任何國家的都要科學(xué)。
人們啊,愛(ài)自己國家的語(yǔ)言吧!只有這樣,你才能無(wú)愧地說(shuō):“我屬于自己的祖國!”
最后一課讀后感16
在都德的《最后一課》中,主人公小弟幼士的性格給讀者的印象是極其深刻的。在最后的一課中,小弗朗士聽(tīng)到的第一句話(huà)是“我的孩子們,這是最后一次我給你們上課了。柏林來(lái)了命令,在阿爾薩期和洛林兩省的學(xué)校里,只準教德丈……”老師的這話(huà)在小弗朗士的心中激起了一陣波瀾,他的思想感情發(fā)生了劇烈的變化。
先前還想“逃學(xué)到野地去地跑”,還覺(jué)得普香士的軍隊的操練“比分詞的那些條規更吸引人”,可是老師的話(huà)震動(dòng)了他,他立刻感到“心慌意亂”起來(lái),他意識到“那些壞東西”在村公所門(mén)前張貼的布告就是關(guān)于這件事的。此時(shí),小弗胡士從內心發(fā)出了“這是我的最后法語(yǔ)課”的呼喊。這句話(huà)有力地強調了小弗期士思想的變化,這句話(huà)里也包含著(zhù)小弗期士對自己過(guò)去頑皮逃學(xué)的悔恨,也表達了小弗朗士時(shí)最后一堂法語(yǔ)課的珍惜之情。
這就是愛(ài)國主義扮神在小弗朝士身上的表現。但是感情與事實(shí)正相違背,當老師叫他回答問(wèn)題的時(shí)候,他說(shuō)不上來(lái),他不能用自己的圓滿(mǎn)回答來(lái)表達自己熱愛(ài)祖國的深厚感情,而只能低著(zhù)頭站在那里。他第一次認識到祖國語(yǔ)言的可貴,而這也是他最后一次學(xué)習祖國語(yǔ)言的時(shí)候了。在讀者看來(lái),這對小弗期士幻小的心靈是多么大的折磨。這又是一個(gè)多么大的悲劇!
最后一課讀后感17
陳毅曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“祖國如有難,汝應作前鋒!
祖國是我們人民共同維護且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一課中小弗朗士因為學(xué)不到祖國的語(yǔ)言而感到傷心。
《最后一課》主要講了因為普魯士戰勝了法國,所以法國把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省割給了普魯士。而普魯士希望這兩個(gè)省的人忘記法國,所以他們不許這兩個(gè)省教法語(yǔ)。而宣告下來(lái)的前一天,韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最后一節法語(yǔ)課。
國家讓我們感到自豪,我在想如果我是小弗朗士的話(huà),我該如何抉擇,我到底該選擇一生都不學(xué)習法語(yǔ),還是學(xué)習德語(yǔ)。我想大部分人都會(huì )選擇前者,因為和學(xué)業(yè)比起來(lái)國家才是最重要的;但同時(shí)我也相信有一些人會(huì )為了學(xué)業(yè)甘愿放棄國家的榮譽(yù)。畢竟每一個(gè)人都是自私的。而《最后一課》表現了韓麥爾先生和小弗朗士等人對普魯士的痛恨,表現了他們強烈的愛(ài)國精神與愛(ài)國情懷。我相信法國的阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省,總有一天會(huì )回到法國的環(huán)抱中。
梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò):“少年強,則國強;少年智,則國智;少年屹立于全世界,則國屹立于全世界!鄙倌晔菄曳睒s昌盛的基礎,所以我們要好好學(xué)習,長(cháng)大報效祖國。使祖國母親免受其外國的侵略。讓我們的國家變得更加繁榮昌盛,讓我們的國家站在世界的頂峰!
最后一課讀后感18
讀完了《最后一課》這篇課文后,我的心靈受到了極大的震撼,也深深地體會(huì )到了其中的愛(ài)國情。
這篇課文主要寫(xiě)了在普法戰爭中,受侵略的阿爾薩斯地區被迫教德語(yǔ)。寫(xiě)的是韓麥爾先生所交的最后一節法語(yǔ)課。通過(guò)寫(xiě)小弗朗士在最后一節法語(yǔ)課的見(jiàn)聞和體驗,表達了法國人民熱愛(ài)祖國和憎恨侵略者的情感。
小弗朗士他的國家在遭遇了苦難后,他們是多么的悲傷,多么的痛苦。他們在國家和平時(shí),不認真學(xué)習,總是想著(zhù)“算了吧,時(shí)間有的是,明天再學(xué)也不遲!
知道他們的國家被侵略后,才知道去懊悔。順應了這句話(huà):失去了,才懂得珍惜。遇難后才知道去懊悔,為什么不在平時(shí)好好地努力呢?
這篇課文使我想起了在抗日戰爭時(shí)期的人民,在被日寇侵略后,才懂得要團結在一起,才能將日寇趕出去。
故事的主人公,就如同現在的我們一樣,在平時(shí)肆無(wú)忌憚地玩耍,到最后了才拼命努力。所以我們應該在平時(shí)就應該好好努力學(xué)習。
我覺(jué)得母語(yǔ)對于一個(gè)國家、一個(gè)民族來(lái)說(shuō),是一個(gè)不可分割的部分,是文明傳承的載體。如果母語(yǔ)沒(méi)學(xué)好,人們無(wú)法溝通,那么國家的統一和民族的團結將不復存在。
所以我們在平時(shí)應熱愛(ài)祖國語(yǔ)言,將其學(xué)好。熱愛(ài)自己的祖國,發(fā)奮學(xué)習,不斷上進(jìn)。不要到最后才懂得珍惜。
最后一課讀后感19
我第一次讀你,并沒(méi)有感覺(jué)到什么,就像在喝一瓶無(wú)味的礦泉水。我沒(méi)有特別在乎你,可能是因為我讀不懂你吧,可能是因為我沒(méi)有認真讀你。在柳老師強烈對你的贊美下,我再次讀了你。開(kāi)始理解你的心情,理解你的煩惱,理解你的'憂(yōu)愁。
《最后一課》,很大白話(huà)的課題,無(wú)非就是上學(xué)的時(shí)候在學(xué)校上的最后一課唄。故事內容卻不是這樣。
小弗朗士因為覺(jué)得法語(yǔ)課沒(méi)意思,就出去玩了,途中看到一些美麗的景象還有普魯士兵在操練,心想著(zhù):趕緊去學(xué)校,要遲到了!他風(fēng)一樣的跑去學(xué)校,但是他還是遲到了,本來(lái)他想著(zhù)韓麥爾先生會(huì )責罵他,但是韓麥爾先生卻很溫和的說(shuō):“快坐好,小弗朗士,我們開(kāi)始上課了,不等你了!奔又绯堪嗬锿瑢W(xué)們安靜的坐在位子上的景象與以往吵吵鬧鬧的景象大有不同,小弗朗士越來(lái)越詫異,他注意到韓麥爾先生的著(zhù)裝與以往也是大有不同,最后他得知最后一課的意義,小弗朗士愈來(lái)愈自責,說(shuō):自己當時(shí)為何不好好學(xué)習法語(yǔ)呢。在一堂堂課程中,小弗朗士的愛(ài)國精神慢慢生長(cháng),同學(xué)們與鄉親們的愛(ài)國情懷,愈發(fā)愈讓韓麥爾先生不舍結束這最后一課。
愛(ài)國,一個(gè)作為國家的人民最基本的感情。隨著(zhù)時(shí)代的變化,漢語(yǔ)已不被中國人喜愛(ài),多數人追求英語(yǔ),韓語(yǔ)等諸多外國語(yǔ)言。但是,你們身上的黃色皮膚,黑色頭發(fā),黑色的眼睛,是屬于誰(shuí)的呢?
最后一課讀后感20
一打開(kāi)都德的短篇小說(shuō)集,我就被第一篇《最后一課》深深吸引住了。
小說(shuō)主要講了普法戰爭時(shí)期,普魯士軍隊占領(lǐng)了法國阿爾薩斯。普魯士人剝奪了法國人學(xué)習本族語(yǔ)言的權利。一所鄉村小學(xué)里,阿麥爾老師在上最后一節法語(yǔ)課,他刻意穿了禮服來(lái)上課,從來(lái)不識字的市民也來(lái)參加,經(jīng)常逃課的學(xué)生弗朗茲也認真聽(tīng)課了。在課程快要結束時(shí),老師在黑板上寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”。小說(shuō)通過(guò)學(xué)生弗朗茲的敘述生動(dòng)表現了法國人民遭受異國統治的痛苦,表達了法國人對祖國的熱愛(ài)和期待國家解放的堅定意志。
文中給我印象最深刻的是弗朗茲經(jīng)常逃課、遲到,沒(méi)有珍惜學(xué)習的機會(huì )。當阿麥爾老師說(shuō):“總是認為‘我有的是時(shí)間。明天再學(xué)吧!偸前呀逃频矫魈,結果連自己的語(yǔ)言都不會(huì )說(shuō)、不會(huì )寫(xiě)!”我就想到平時(shí)我也沒(méi)有好好利用時(shí)間來(lái)學(xué)習,有時(shí)候寫(xiě)作業(yè)東看看、西摸摸,下意識地多玩一二分鐘!懊魅諒兔魅,明日何其多!蔽颐刻爝@樣讓時(shí)間浪費,時(shí)間就會(huì )偷偷地從身邊溜走,最終我也將一事無(wú)成。這樣的損失又該如何彌補呢?再看看文章中提到阿爾薩斯的孩子們以后沒(méi)辦法再學(xué)習自己的母語(yǔ)了,只能去學(xué)侵略者的語(yǔ)言。這是多么可怕又羞恥的事情!現在想想,身處和平時(shí)代的我沒(méi)有經(jīng)歷戰亂、沒(méi)有殖民掠奪,卻經(jīng)常因為一些難背的單詞,難懂的古文,難解的數學(xué)題而放棄學(xué)習,真的非常慚愧。很多東西往往失去才會(huì )珍惜,我要好好檢討自己,珍惜無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光,認真學(xué)習和生活,追求自己的夢(mèng)想!
最后一課讀后感21
在法國作家都德的《最后一課》這篇課文中,“我”曾三次稱(chēng)韓麥爾先生是“可憐的人”。這句似乎很平常的話(huà)語(yǔ),卻反映了“我”對先生的深刻的懺悔,從而揭示了韓麥爾先生的復雜而又崇高的內心世界。
文中當小弗郎士走進(jìn)靜悄悄的教室,聽(tīng)先生用“有柔和又嚴肅”的語(yǔ)調講最后一課的時(shí)候,他心里“萬(wàn)分難過(guò)”。他為“從前沒(méi)有好好學(xué)習”,隨便曠課而懊悔。此時(shí),他不但不覺(jué)得“課本”、“語(yǔ)法”、“歷史”討厭,反而覺(jué)得像是“老朋友”。想到先生馬上就要離開(kāi)了,“再也見(jiàn)到他了”,他在不覺(jué)中忘記了先生的懲罰,忘記了挨的戒尺,現在,他只覺(jué)得先生“可憐”。韓麥爾先生的確是個(gè)值得可憐的人,作為一個(gè)法國人,一個(gè)法國教師卻不能上法語(yǔ)課,先生的心理是多么的難受!就要離開(kāi)四十年來(lái)一直生活工作過(guò)的可愛(ài)的學(xué)校,離開(kāi)他的小院子,他的學(xué)生,離開(kāi)那些“擦光了,磨損了”的“用了多年的課桌和椅子”,離開(kāi)了已經(jīng)長(cháng)高了的胡桃樹(shù)和他“親手栽的紫藤”這些“叫他怎么不傷心呢”!怎么不讓人感到可憐呢?
韓麥爾先生是可憐的人,然而它又是偉大的人。為了紀念這最后一課,他鄭重地穿上平日不穿的“漂亮的禮服”,表示他對市區國土的敬意。在講授這最后一課時(shí),他耐心地講解,恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全部交給他的學(xué)生,表到了他對祖國語(yǔ)言的無(wú)限熱愛(ài)。當聽(tīng)到教堂的鐘聲,聽(tīng)到普魯士兵收操的號聲,他站立起來(lái),臉色慘白。最后使出全身的力量寫(xiě)了“法蘭西萬(wàn)歲”的大字。我們從韓麥爾先生的神態(tài)和動(dòng)作中,可以看到他對祖國無(wú)限的愛(ài)和對普魯士侵略者切齒的恨。課文正是通過(guò)對難忘的最后一課的描寫(xiě),刻畫(huà)了一個(gè)令人欽佩的“可憐”而又偉大的愛(ài)國者的形象。
最后一課讀后感22
今天在課上老師讓我們默讀了法國小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》,讀完這篇文章后,我被深深地震撼了。
這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛(ài)學(xué)習,也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節法語(yǔ)課,他認識到普魯士軍隊不僅占領(lǐng)了他的家鄉,還要剝奪他們學(xué)習本民族語(yǔ)言的權利,實(shí)行奴化教育,這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上,小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨,心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開(kāi)教材,開(kāi)始講法語(yǔ)課時(shí),小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法,居然“全都懂”,覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
因為是最后一堂法語(yǔ)課,小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng),他面對的殘酷現實(shí)是他始料不及的,這突如其來(lái)的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái),他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到,他不但失去了生養他的這塊再熟悉不過(guò)的土地,而且失去了一個(gè)民族賴(lài)以共同生存下去的紐帶——本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復雜情緒,一股腦兒涌上了他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現實(shí),小弗郎士突然開(kāi)始感覺(jué)到祖國的一切都是那么美好,他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習,愛(ài)國之心在此時(shí)此刻也表現的那么強烈,他一下子成熟了、懂事了,過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)了,他眼里的一切都跟“祖國”兩個(gè)字緊緊地不可分開(kāi)了。這時(shí)的小弗郎士狠不得一下子把所有該學(xué)的祖國語(yǔ)言知識都學(xué)好。
讓我們以此為戒,好好學(xué)習自己的母語(yǔ)、好好珍惜現在的美好生活吧!
最后一課讀后感23
今天我讀了德國小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》,讀完這篇文章后,我被深深地感動(dòng)了。
這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛(ài)學(xué)習,也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節法語(yǔ)課,他認識到普魯士軍隊不僅占領(lǐng)了他的家鄉,還要剝奪他們學(xué)習本民族語(yǔ)言的權利,使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上,小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨,心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開(kāi)教材,開(kāi)始講法語(yǔ)課時(shí),小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法,居然“全都懂”,覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。
讀完這個(gè)故事,難道我們就不能從這個(gè)故事里受到啟發(fā)嗎?不,我們能!
這個(gè)故事通過(guò)一個(gè)無(wú)知的小學(xué)生的自敘,生動(dòng)地表現了法國人遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛(ài),以及爭取祖國解放和統一的堅定意志。
讀到這里,我忽然想自己,今天的我們和小弗郎士相比是多么幸運!我們生活在和平的國家,有著(zhù)良好的學(xué)習條件,身邊有給我們以諄諄教誨的老師,我們還有什么了理由不好好學(xué)習呢?
“最后一課”結束了,但我明白了,熱愛(ài)祖國就應該熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。認真學(xué)好祖國語(yǔ)言,正是熱愛(ài)祖國的一種具體表現。今天我們有不少既熱愛(ài)祖國又認真學(xué)好語(yǔ)文的好同學(xué),但不是也有個(gè)別嘴里喊著(zhù)愛(ài)國,心里也想愛(ài)國,卻并沒(méi)有認真學(xué)好語(yǔ)文的同學(xué)嗎?學(xué)了這篇小說(shuō),懂得了這個(gè)道理,我們就一定要以愛(ài)國主義思想為動(dòng)力,積極自覺(jué)地學(xué)好祖國的語(yǔ)言文字,同時(shí),還要分秒必爭地認真學(xué)好一切科學(xué)知識。
最后一課讀后感24
讀了都德的《最后一課》,我心中五味雜陳,有辛酸,也有感動(dòng),有難過(guò),也有苦澀!蹲詈笠徽n》用生動(dòng)的語(yǔ)言,用富有吸引力的文字,打動(dòng)了我的心,使我產(chǎn)生了共鳴。
那是一個(gè)晴朗的早晨,貪玩的小弗朗士來(lái)到學(xué)校,卻被告知這是他的最后一節法語(yǔ)課。他后悔自己曾經(jīng)的貪玩,但已經(jīng)來(lái)不及了,新老師明天就會(huì )來(lái)教德語(yǔ)。此時(shí),對祖國文字的熱愛(ài)充滿(mǎn)了小弗朗士的心……
這個(gè)悲壯的故事寄托了作者多少的愛(ài)國情感呀!它把我的心也牽動(dòng)起來(lái)。曾經(jīng),我對語(yǔ)文并不很感興趣,有時(shí)會(huì )覺(jué)得錯別字無(wú)關(guān)緊要,閱讀練習理解起來(lái)十分麻煩。當讀完這篇文章,我慚愧得無(wú)地自容。每國人民都以自己國家的語(yǔ)言為傲,以自己國家獨特的文化為傲,以自己的國籍為傲。一個(gè)中國人,怎能不學(xué)好漢語(yǔ)、漢字呢?
當讀完小弗朗士認真學(xué)習法語(yǔ)時(shí),我既為他的改變感到欣慰,但仍忍不住要落淚,小弗朗士再也見(jiàn)不到他的老師,要和他的母語(yǔ)徹底告別。如果我們離開(kāi)漢語(yǔ),我們還會(huì )是中國人嗎?我們已經(jīng)習慣用母語(yǔ)交流,用母語(yǔ)思考,漢語(yǔ)已成為我們生活乃至生命的一部分,它是世界上最美麗的語(yǔ)
“亡了國當奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙!边@句話(huà)使我想起了以前的臺灣。日本也不準許臺灣人民說(shuō)漢語(yǔ),但是臺灣同胞時(shí)刻牢記著(zhù)漢語(yǔ),牢記著(zhù)臺灣屬于中國,在他們的不懈努力下,臺灣回到了祖國的懷抱。
我心中的愛(ài)國情感油然而生,我們要學(xué)好漢語(yǔ),不忘曾經(jīng)屈辱的歷史。我們要為祖國的發(fā)展出力,使祖國成為發(fā)達國家,使祖國跟上時(shí)代的腳步,使祖國遠遠領(lǐng)先于其它國家。讓我們以祖國為傲,讓我們?yōu)樽约菏侵袊硕院溃?/p>
最后一課讀后感25
昨天我們學(xué)習了《最后一課》,一篇短短的三千字左右的故事,在文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇,它曾給予不同時(shí)代、不同國度的讀者以強烈的感染,深深得到他們的喜愛(ài)。學(xué)完之后,我的心中久久不能平平靜。
阿爾薩斯和洛林的人本來(lái)生活地很平靜,但是,戰爭卻無(wú)情地摧毀了他們的家園,被迫改學(xué)德語(yǔ),遠離祖國的懷抱。
小弗郎士一開(kāi)始還為學(xué)習法語(yǔ)而苦惱不已,短短幾分鐘內,他的心情發(fā)生了巨大的變化“我這些課本,語(yǔ)法啦,歷史啦,剛才我還覺(jué)得那么討厭,帶著(zhù)又那么重,現在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了“覺(jué)得“法國語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言,最明白,最精確”
其中,韓麥爾先生說(shuō)“亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙!鄙钌钣|動(dòng)了我。一個(gè)國家的語(yǔ)言是多么重要,一個(gè)連自己國家的語(yǔ)言都不會(huì )說(shuō)、不會(huì )寫(xiě)的人,還怎么說(shuō)自己愛(ài)國呢?我覺(jué)得韓麥爾先生說(shuō)的很對,語(yǔ)言是一個(gè)國家的文化基礎,沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有文明。
我也不得不佩服韓麥爾先生的勇氣,他有勇氣上完最后一課,為學(xué)生灌輸最后的愛(ài)國意識。如果是我,我很可能連上完最后一課的勇氣都沒(méi)有。
文章中沒(méi)有對韓麥爾先生的心理變化有很細致的描寫(xiě),但我們可以推測出,整堂課上,他是有多么的傷心、不舍以及對侵略者的憤恨。
由此,我又有了更深一層的想法;世界上為什么會(huì )有戰爭?每個(gè)國家都好好相處不行嗎?戰爭給人民帶來(lái)的災難想必每個(gè)人都清楚,可明知如此,為什么還要打仗呢?這是一個(gè)值得每個(gè)人深思的問(wèn)題。
最后一課讀后感26
當我仔細讀完《最后一課》這篇課文的時(shí)候,我的心久久不能平靜,《最后一課》看起來(lái)是那么不起眼的幾個(gè)字,在我們平時(shí)的生活中,如果是放假前的最后一堂課,我根本無(wú)法聽(tīng)下去,恨不得馬上跑出教室,在廣闊的藍天下大聲的喊幾聲:“終于等到這一天了!”
然而,在這篇文章里,《最后一課》這個(gè)字眼,似乎顯得如此的沉重,讓我從內心深處感到隱隱的一種悲涼,國語(yǔ),曾經(jīng)讓我們覺(jué)得土氣,在我說(shuō)話(huà)中時(shí)不時(shí)的刻意夾雜幾個(gè)英語(yǔ)單詞,來(lái)證明我們更加時(shí)尚,可是當我讀完了《最后一課》文章時(shí),想到,如果我們有一天也像小弗郎士一樣,喪失了使用國語(yǔ)權利的時(shí)候,才陡然間感覺(jué)到,原來(lái)母語(yǔ)如此的神圣,而且,瞬間變得是那樣的遙不可及。
試想一下,當我們樂(lè )此不疲地去學(xué)外語(yǔ)的時(shí)候,當我們不知道玩什么更好玩的時(shí),當我們在語(yǔ)文老師的課堂呼呼大睡時(shí),我們能否想到,敵人的鐵騎踏遍我們身邊每一寸土地,街上的牌匾改成了外國字,旗幟換成了外國旗,手機的文字也換成了難以拼出的外文,每天必須用外語(yǔ)講話(huà),一旦聽(tīng)到用國語(yǔ)講話(huà)就會(huì )遭致雨點(diǎn)般皮鞭的毆打,關(guān)禁閉甚至酷刑,來(lái)強迫我們忘記自己的母語(yǔ)。
想到這里我的眼睛不知不覺(jué)已經(jīng)難以遏制噴涌而出的淚水,小弗朗士直到失去使用母語(yǔ)的權利時(shí)才感覺(jué)到母語(yǔ)的珍貴,我們生活在一個(gè)用無(wú)數烈士鮮血換來(lái)的繁華盛世,可以用母語(yǔ)隨意編織絢麗的辭藻,用國語(yǔ)盡情去創(chuàng )造剛毅和婉約。
我們要懂得去珍惜,不要在經(jīng)歷了《最后一課》的慘烈現實(shí)后,才知道,說(shuō)國語(yǔ)曾經(jīng)也是一種奢望!
最后一課讀后感27
今天在課上老師讓我們默讀法國小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》,讀完這篇文章后,我被深深地震撼。
這篇文章向我們展示一個(gè)頑皮、不愛(ài)學(xué)習,也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節法語(yǔ)課,他認識到普魯士隊不僅占領(lǐng)他的家鄉,還要剝奪他們學(xué)習本民族語(yǔ)言的權利,實(shí)行奴化教育,這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上,小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨,心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開(kāi)教材,開(kāi)始講法語(yǔ)課時(shí),小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法,居然“全都懂”,覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
因為是最后一堂法語(yǔ)課,小弗郎士的心靈受到很大的震動(dòng),他面對的殘酷現實(shí)是他始料不及的,這突如其來(lái)的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái),他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到,他不但失去生養他的這塊再熟悉不過(guò)的土地,而且失去一個(gè)民族賴(lài)以共同生存下去的紐帶——本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復雜情緒,一股腦兒涌上他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現實(shí),小弗郎士突然開(kāi)始感覺(jué)到祖國的一切都是那么美好,他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習,愛(ài)國之心在此時(shí)此刻也表現的那么強烈,他一下子成熟、懂事,過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài),他眼里的一切都跟“祖國”兩個(gè)字緊緊地不可分開(kāi)。這時(shí)的小弗郎士狠不得一下子把所有該學(xué)的祖國語(yǔ)言知識都學(xué)好。
讓我們以此為戒,好好學(xué)習自己的母語(yǔ)、好好珍惜現在的美好生活吧!
最后一課讀后感28
記得那一年,我們離開(kāi)了父母的懷抱,離開(kāi)了熟悉的家,進(jìn)入陌生的校園。從此,我們與老師朝夕相伴。一晃多年,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師生情都或深或淺,皆留存在記憶之中。今天,我閱讀了《最后一課》這篇文章,它讓我更加了解到了老師們的偉大
這篇文章講述的是退休老教師郭紹言的故事。老教師郭紹言將一生都獻給了求知的孩子們。他在癌癥晚期時(shí),最大的心愿就是在為孩子們授最后一課。來(lái)到學(xué)校,他卻因疾病發(fā)作,去世了……在村長(cháng)地帶領(lǐng)下,孩子們大聲讀起課文,陪老教師走過(guò)最后一程。老教師幸福地去了,滿(mǎn)載著(zhù)祝福與掛牽,去了另一個(gè)世界……讀過(guò)后,淚水漫過(guò)了我的眼簾,退休老教師郭紹言對自己一生從事的教育事業(yè)和教學(xué)工作是如此熱愛(ài)和依戀,他難道沒(méi)有在用生命為學(xué)生授課嗎?再想一想我們與老師度過(guò)的校園生活吧!一年有一年,我們在校園中茁壯成長(cháng),從懵懂孩童到高年極的大哥哥姐姐們,哪離開(kāi)過(guò)老師的諄諄教導?他們的無(wú)限深情是我們前進(jìn)的燈火,給我們溫暖、力量和信念。
記得那一天,舞蹈課放學(xué)后,爸爸因為臨時(shí)有工作,要晚點(diǎn)兒才能來(lái)接我,并叮囑我在學(xué)校等他。一分鐘、兩分鐘,眼看半個(gè)小時(shí)過(guò)去了,爸爸還沒(méi)來(lái)。我心里暗暗著(zhù)急,向大門(mén)外來(lái)回張望。舞蹈李老師見(jiàn)我急得像熱鍋上的螞蟻,問(wèn)清原因后,忙一邊安慰我,一邊陪我等家長(cháng)。又過(guò)了半個(gè)時(shí)辰,爸爸仍沒(méi)有來(lái)。我又著(zhù)起了急,淚水在眼眶里打轉轉。李老師為了讓我高興,又表演了許多文藝節目逗我開(kāi)心。就這樣,李老師一直等我爸爸來(lái)接我時(shí)才轉身回家?梢,那時(shí)天早已擦黑了呀!
老師,一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;老師,一個(gè)美麗的字眼!蹲詈笠徽n》這篇文章中充分體現出了老師們的偉大。記得是您和藹可親的笑容消除了我從孩童到學(xué)生的恐懼;記得是您嚴厲的批評使我懂得了對于錯的分別。老師,忘不了您!
最后一課讀后感29
《最后一課》這篇文章是法國小說(shuō)家都德寫(xiě)的一篇文章,這篇文章從小弗朗士的角度寫(xiě)出了在最后一節法語(yǔ)課里韓麥爾先生和小弗朗士與以前相比的不同。
小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習的孩子。早晨上學(xué),他去的很晚,且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)?僧斃蠋熜肌敖裉焓亲詈笠还澐ㄕZ(yǔ)課”時(shí),小弗郎士心里萬(wàn)分難過(guò)和懊悔,而且非常希望自己可以背下那條分詞用法,哪怕付出任何代價(jià)。
讀到這里,我忽然想自己,剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績(jì)還說(shuō)得過(guò)去,可不知什么時(shí)候我成績(jì)開(kāi)始下滑,從第二滑到第6,而且上課的時(shí)候還老犯困。人坐在教室,可魂兒都不知道飛哪里去了。就這樣一天天過(guò)去,課堂上我無(wú)精打采。唉~和小弗朗士相比,我還沒(méi)有意識到學(xué)習的重要性,難道真的要“不見(jiàn)棺材不掉淚”么?
擁有時(shí)不去珍惜,失去時(shí)才覺(jué)得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認真,以至于他覺(jué)得老師講地“似乎挺容易,挺容易”老師講的,他也全都聽(tīng)懂了。其實(shí)每節課都如此,但不同的是小弗朗士的心態(tài)。
這最后一課的法語(yǔ)課,在韓麥爾先生愛(ài)國思想的教育,愛(ài)國精神的感染和愛(ài)行為的影響下,小弗郎士變了,他變得懂事,變得愛(ài)課本,愛(ài)學(xué)習了,可最后一課卻在不知不覺(jué)中上完了,以后的小弗郎士只有靠自己來(lái)學(xué)習法語(yǔ)了,到了那時(shí),他才開(kāi)始學(xué)會(huì )珍惜,但,一切都已經(jīng)晚了……
小弗朗士的“最后一課”結束了,我們的“最后一課”還未開(kāi)始。要學(xué)會(huì )珍惜你所擁有的,別等失去時(shí)才開(kāi)始傷心、后悔,沒(méi)有人會(huì )等你太久,學(xué)會(huì )珍惜好么?也許當你開(kāi)始想
珍惜的時(shí)候,你可能無(wú)法去珍惜,因為你早已忘記你的初衷,時(shí)光是記憶的橡皮擦,一切都會(huì )被時(shí)光所沖淡,但有個(gè)東西卻可以在你心中扎根,成長(cháng),那就是一顆名叫“愛(ài)國”的樹(shù)。
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