最后一課閱讀答案

       很多同學(xué)都上過(guò)最后一課，小學(xué)時(shí)候的最后一課，中學(xué)時(shí)候的最后一課，大學(xué)時(shí)的最后一課，接下來(lái)請欣賞最后一課。

　　最后一課(節選)

　　我們依舊的搖鈴上課。

　　我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺上可以望得見(jiàn)街。學(xué)生們不到的人很少。

　　“今天的事，”我說(shuō)道，“你們都已經(jīng)知道了罷?”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭。“我們已經(jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)，立刻便停課，并且立即將學(xué)校關(guān)閉結束。”

　　學(xué)生們的臉上都顯現[ ]的神色，坐得挺直的，但沒(méi)有一句話(huà)。

　　“但是我這一門(mén)功課還要照常地講下去，一分一秒也不停頓，直到看見(jiàn)了一個(gè)日本兵或一面日本旗為止。”

　　我不荒廢一秒鐘的工夫，開(kāi)始照常地講下去，學(xué)生們照常地筆記著(zhù)，默默無(wú)聲的。

　　這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語(yǔ)音里自己覺(jué)得有點(diǎn)異樣;似帶著(zhù)堅毅的決心，最后的沉著(zhù);像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿(mǎn)待發(fā)”。

　　然而[ ]、安詳、沒(méi)有一絲的緊張的神色。該來(lái)的事變，一定會(huì )來(lái)的。一切都已準備好。

　　誰(shuí)都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好;學(xué)生們愿意筆記記得愈多愈好。

　　講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應該講授的東西，統統在這一課里講完了它;學(xué)生們也沙沙地不停地在抄記著(zhù)，心無(wú)旁用，筆不停揮。別的十幾個(gè)課室里也都是這樣的情形。

　　對于要“辭別”的，要“離開(kāi)”的東西，覺(jué)得格外的留戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺(jué)得十分的可愛(ài);學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著(zhù)，也覺(jué)得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識或無(wú)意識的涂寫(xiě)著(zhù)，刻畫(huà)著(zhù)許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢!

　　街上依然的平滑光鮮，小販們不時(shí)地走過(guò)，太陽(yáng)光很有精神地曬著(zhù)。

　　我的表在衣袋里嘀嘀的嗒嗒的走著(zhù)，那聲音仿佛聽(tīng)得見(jiàn)。

　　沒(méi)有傷感，沒(méi)有悲哀，只有堅定的決心，沉毅異常地在等待著(zhù);等待著(zhù)最后一刻的到來(lái)。

　　幾分鐘后，有幾輛滿(mǎn)載著(zhù)日本兵的軍用車(chē)，經(jīng)過(guò)校門(mén)口，由東向西，徐徐地走過(guò)，當頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著(zhù)。

　　時(shí)間是上午十時(shí)三十分。我一眼看見(jiàn)了這些車(chē)子走過(guò)去，立刻挺直了身體，做著(zhù)立正的姿勢。[ ]的闔上了書(shū)本，以[ ]的口氣宣布道：“現在下課!”

　　學(xué)生們一致地立了起來(lái)，默默地不說(shuō)一句話(huà);有幾個(gè)女生似在低低地啜泣著(zhù)。

　　沒(méi)有一個(gè)學(xué)生有什么要問(wèn)的，沒(méi)有遲疑、沒(méi)有躊躇、沒(méi)有彷徨、沒(méi)有顧慮。每個(gè)人都已決定了應該怎么辦，應該向哪一個(gè)方面走去。

　　熾熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著(zhù)鵝步的儀仗隊似的一致。

　　從來(lái)沒(méi)有那么無(wú)紛紜的一致地堅決過(guò)，從校長(cháng)到工役。

　　這樣的，光榮的國立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結束了她的生命，默默的在忙著(zhù)遷校的'工作。

　　那些喧嘩的慷慨激昂的東西們，卻在忙碌地打算著(zhù)怎樣維持他們的學(xué)校

　　，借口于學(xué)生們的學(xué)業(yè)、校

　　產(chǎn)的保全與教職員們的生活問(wèn)題。

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。殉難( ) 啜泣( ) 躊躇( ) 彷徨( )

　　2.給文中的“[ ]”處依次選擇正確答案。( )

　　A.堅毅鎮定堅決沉毅

　　B.堅毅鎮定沉毅堅決

　　C.堅毅堅決鎮定沉毅

　　D.沉毅鎮定堅毅堅決

　　3.比較下列各組句子，說(shuō)一說(shuō)：哪句表達效果好?為什么?

　　(1) A.學(xué)生們照常的筆記著(zhù)，默默無(wú)聲的。

　　B.學(xué)生們照常默默無(wú)聲的筆記著(zhù)。

　　(2) A.那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識或無(wú)意識的涂寫(xiě)著(zhù)，刻畫(huà)著(zhù)許多字或句的，真舍不得一旦離別呀! B.那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識或無(wú)意識的涂寫(xiě)著(zhù)，刻畫(huà)著(zhù)許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢!

　　4.理解下列句子的深層含義。

　　(1)我的表在衣袋里嘀嘀的嗒嗒的走著(zhù)，那聲音仿佛聽(tīng)得見(jiàn)。

　　(2)學(xué)生們一致地立了起來(lái)，默默的不說(shuō)一句話(huà);有幾個(gè)女生似在低低地啜泣著(zhù)。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

　　5.“誰(shuí)都明白這‘最后一課’的意義。我愿意講得愈多愈好;學(xué)生們愿意筆記得愈多愈好。”理解這句話(huà)的含義，看到這句話(huà)你會(huì )自然聯(lián)想到曾學(xué)過(guò)的哪一篇課文?

　　閱讀答案：

　　1.xùn chuò chóu chú páng

　　2.B

　　3.

　　(1)A效果好，它運用了倒裝，強調了學(xué)生們此刻嚴肅的心情和課堂安靜的氛圍。

　　(2)B效果好，反問(wèn)句語(yǔ)氣更強烈

　　4.

　　(1)作者以口袋里懷表的聲音來(lái)反襯當時(shí)課堂的寂靜無(wú)聲與嚴肅悲壯的氣氛。

　　(2)學(xué)生們內心深處非常悲痛，有幾個(gè)女生由于極度悲痛而小聲地哭起來(lái)5.師生都格外地珍惜這最后的教學(xué)的機會(huì )，都德的《最后一課》中也有類(lèi)似的情景。

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