人教版四年級下冊《自然之道》教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的人教版四年級下冊《自然之道》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標：

　�、僬J識本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文，

　�、谀茏プ≈攸c(diǎn)詞句，理解課文內容，體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì )人物的內心情感的。

　�、勖靼孜恼卤磉_的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類(lèi)啟示的興趣。

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，猜測“自然之道”

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文，(出示課題)，請看課題，一起來(lái)讀讀!

　　2、這個(gè)題目是什么意思呢?請同學(xué)們大膽地來(lái)猜猜!(道路?道理?道德?學(xué)生發(fā)表認識)

　　二、初讀課文，感知“自然之道”

　　1、這個(gè)課題的意思很深奧，我們讀了課文會(huì )有更深的理解!請同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次

　　2、分節讀課文，相機正音、釋義

　　從同學(xué)們的表情，老師發(fā)現想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現在，老師請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)?學(xué)習的機會(huì )是自己把握的。

　　加拉巴哥島：是個(gè)外國地方，比較拗口，我們一起來(lái)讀讀

　　筑巢孵化：這個(gè)新詞比較難讀，請你再讀!筑巢孵化知道嗎?

　　躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯!我們一起來(lái)讀讀!

　　嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥(niǎo)

　　頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的

　　響徹云霄：這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音

　　3、現在請你說(shuō)說(shuō)“自然之道”的意思

　　學(xué)生發(fā)言預測：

　　也許是弱肉強食、適者生存

　　也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉

　　也許是每一種生命都要經(jīng)歷的，這是海龜無(wú)法躲得過(guò)的劫難

　　三、切己體察，揣摩“自然之道”

　　1、同學(xué)們，帶著(zhù)你的心跟作者一起上島，看看一路走來(lái)，你的心情有什么變化?先自讀3-4自然段。

　　2、當你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時(shí)你的心情是怎樣?(難受，著(zhù)急，緊張)

　　3、為什么會(huì )有這樣的感受呢?說(shuō)說(shuō)你的理解!

　　4、出示畫(huà)面及文字研讀

　　“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去�！�

　　你們看，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受?

　　5、學(xué)生交流研讀成果

　　“突然”

　　老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強調，說(shuō)說(shuō)你的理解!

　　是啊，出乎意料!始料不及啊!誰(shuí)來(lái)讀?

　　“啄”

　　“他用嘴啄幼龜的頭”，多危險，多狠啊!誰(shuí)來(lái)讀?

　　帶著(zhù)這樣的感受我們一起來(lái)讀讀!

　　“欲出又止”

　　欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎?

　　它的出是為了什么?那么止呢?

　　想出來(lái)又不敢出來(lái)，這就是欲出又止。這段話(huà)中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找!(躊躇不前)

　　你們說(shuō)小綠龜的欲出又止，小綠龜的躊躇不前，它這么擔心有沒(méi)有必要啊?(理解嘲鶇的兇狠)

　　這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著(zhù)這樣的感受一起來(lái)讀!

　　6、感情朗讀人物的不同反應

　　(1)面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向導又有什么樣的反應呢?指導讀出我們的.焦急來(lái)，讀出向導的漠然和若無(wú)其事。

　　(2)“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向導的冷淡，招來(lái)了同伴的一片呼喊�！蓖�伴們會(huì )怎樣呼喊呢?他們會(huì )怎樣話(huà)勸求向導的呢?

　　(3)讀到這，你對向導的話(huà)，對“自然之道“有什么理解?

　　7、推演自然情境

　　試想一下，如果沒(méi)有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展?請你根據課文的有關(guān)語(yǔ)句，展開(kāi)想像的翅膀，描述你想像的情景。

　　四、談話(huà)總結，感慨“自然之道”

　　是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來(lái)它們可以順利地實(shí)現入海計劃，可是由于我們的出現，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節課再去面對我們不忍面對的慘狀。

　　第二課時(shí)

　　一、直面慘狀，感同“自然之道”

　　師：一只可愛(ài)的幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是出人意料的事發(fā)生了。由于得到錯誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來(lái)，成了食肉鳥(niǎo)的美餐�？吹竭@番情景，我們的心情怎樣?又是怎么做的呢?

　　1、請同學(xué)們結合插圖，讀讀7至8自然段，把描寫(xiě)向導和我們的動(dòng)作的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

　�、� 生劃詞語(yǔ)。

　�、� 交流：摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。

　�、� 此時(shí)向導和我們的心情怎樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出?(焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)

　�、� 朗讀體會(huì )：(自由讀──指名讀──齊讀)

　　2、體會(huì )“歡樂(lè )”“悲嘆”等詞語(yǔ)的意義：

　�、� 出示句子：

　　“不一會(huì )兒，數十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè )的叫聲，響徹云霄�！�

　　“歡樂(lè )”與前文哪個(gè)詞照應?“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么?(若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會(huì )白白送死了。)

　　(2)向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！�

　　比較句子：

　�、� 向導一邊走一邊說(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì )受到傷害�！�

　�、� 向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！�

　　師：你讀出了什么不同?說(shuō)一說(shuō)向導為什么而悲嘆?(體會(huì )出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用)

　　二、換位體驗，深悟“自然之道”

　　說(shuō)話(huà)練習：用“我們真是愚不可及啊，─────”說(shuō)出感受

　　1、假如你就是在現場(chǎng)的作者和他的伙伴，回頭想一想，當時(shí)你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”?(找出描寫(xiě)“我”和同伴的語(yǔ)句揣摩，體會(huì )“無(wú)知之愚”)

　　2、假如你就是那位生物學(xué)家向導，回頭想一想，當時(shí)你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”?(找出描寫(xiě)向導的語(yǔ)句揣摩，體會(huì )“有知之愚”)

　　三、抒發(fā)心聲，內化“自然之道”

　　1、感情朗讀

　　如此的愚不可及，造成了慘痛的結局。這3個(gè)自然希里的每個(gè)字，每句話(huà)，甚至是每個(gè)標點(diǎn)，都跳動(dòng)著(zhù)復雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨、痛苦

　　2、此時(shí)此刻，你深深地懂得了什么?你現在對“自然之道”有更深的了解了嗎?你想給人類(lèi)怎樣的忠告?

　　(學(xué)生自由發(fā)言，中心意思是我們不應是認識自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。)

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