小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案1
教學(xué)目標
1.進(jìn)一步感受幽默是一種智慧，它具有化解矛盾、調節氣氛的作用。
2.有感情地朗讀課文。
3.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
4.注重積累，能復述這個(gè)幽默故事，續編故事。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備 多媒體課件、生字卡片等。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.識字與寫(xiě)字
本課學(xué)習的生字較多，教學(xué)時(shí)要注意引導學(xué)生聯(lián)系生活自主識字，運用多種識字方法，掌握識字規律。
(1)本課所要認識的生字可在整體感知課文后，通過(guò)摘蘋(píng)果、定位認讀等游戲來(lái)學(xué)習。
(2)要求會(huì )寫(xiě)的字可以集中來(lái)識記。這些生字大多是合體字，且多數是形聲字，
都可用部件組合的方法來(lái)記。比如：“廂”是半包圍結構的字，外邊是“廠(chǎng)”部，里邊是“相”，合起來(lái)就是“廂”;“廂”還是形聲字，外表形，里表聲。
(3)寫(xiě)字指導。重點(diǎn)指導“旅”“夷”“匆”“抹”。寫(xiě)“旅”時(shí)，要注意右邊
部分的第三筆是“撇”，不是“橫”�！澳ā笔亲笥医Y構的字，要寫(xiě)得左小右大，還要注意右邊的“末”，上橫長(cháng)、下橫短�！耙摹弊挚陕�(lián)系“阿姨”的“姨”記憶，不要把第一筆“橫”丟掉�！按摇弊趾汀拔稹弊忠⒁鈪^分，區別只在一個(gè)“點(diǎn)”。
2.朗讀指導
這篇課文雖然不長(cháng)，卻有比較明顯的情感變化，在閱讀時(shí)要給足時(shí)間，注意感悟、體會(huì )。
(1)在初讀文章時(shí)，不認識的字查查字典，掃除文字障礙。在通讀文章時(shí)，將句子讀得通順、流利。在品讀文章時(shí)，要讀出游客的情感變化。
(2)朗讀時(shí)要重點(diǎn)讀好導游說(shuō)的話(huà)，要讀得輕松自然，語(yǔ)調活潑。
(3)可采用多種方法讀，如自由讀、分角色讀、小組比賽讀等，讀后可讓學(xué)生質(zhì)疑討論。為什么這個(gè)地方這樣讀?深入體味字里行間的意義，課文才能讀出味、讀出意、讀出情。
3.閱讀教學(xué)
在教學(xué)本則幽默時(shí)，教師要善于質(zhì)疑提問(wèn)，從而使學(xué)生深切地感受到幽默的作用。例如：美國旅游團在途中遇到了哪些問(wèn)題?導游是如何解決的?游客的心情發(fā)生了怎樣的變化?以上述問(wèn)題連綴閱讀教學(xué)，學(xué)生會(huì )充分地感悟理解故事并進(jìn)一步領(lǐng)悟幽默的魅力。
4.活動(dòng)提示
(1)“讀一讀”。這道習題的目的在于積累詞語(yǔ)，引導學(xué)生通過(guò)多種方式把這些
詞語(yǔ)讀清楚，或自讀，或領(lǐng)讀，或齊讀，或同桌練讀等。
(2)“寫(xiě)一寫(xiě)”。這一練習包含的六個(gè)詞語(yǔ)，大都含有本課要求會(huì )寫(xiě)的字。所以，是對生字的一次復習鞏固。教學(xué)時(shí)，先讀一讀，然后動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，還可以在此基
礎上，引導學(xué)生自主選擇詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
(3)“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”。這道練習有助于培養學(xué)生的想象力和幽默感。教師要
耐心引導學(xué)生根據提供的情境大膽想象，并營(yíng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，
充分發(fā)揮想象，只要表達合乎情理就給予肯定。
5.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現的問(wèn)題與解決對策
1.本課生字較多，在學(xué)習本課前要讓學(xué)生做好充分的預習：認讀生字，熟讀課文，課后要留相關(guān)的作業(yè)復習鞏固，注意將課內外的學(xué)習活動(dòng)結合起來(lái)。
2.“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)練習，對于有些孩子來(lái)說(shuō)難度不小。教師在教學(xué)時(shí)要
多注意引導這樣的孩子，教給方法，可以讓表達較流利的孩子做示范，同時(shí)鼓勵
他們敢于表達。對于想象力豐富的孩子，讓他們盡情地表述，愿意寫(xiě)的還可以落
實(shí)到書(shū)面上展示給大家看。
相關(guān)資料
1.詞語(yǔ)注釋
蒺藜：一年生草本植物，莖平鋪在地上，羽狀復葉，小葉長(cháng)橢圓形，開(kāi)黃色小花，果皮有尖刺。種子可入藥，有滋補作用。
泄氣：泄勁。
和顏悅色：形容和藹的臉色。
2.幽默的作用
幽默在溝通中的作用是不可低估的。首先，幽默能使人感到輕松愉快，而這又是提高人的大腦及整個(gè)神經(jīng)系統的張力和充分發(fā)揮潛力的必要條件。適當地制造幽默，可以活躍氣氛，使溝通的效果更趨完美。好的幽默可以調節氣氛，還可以驅除溝通中的疲勞感。同時(shí)，它還可以讓人身心健康，延年益壽。據說(shuō)，位于亞平寧半島的意大利的5700萬(wàn)人口中就有1900萬(wàn)人在75歲以上，平均3萬(wàn)人中就有一個(gè)百歲老壽星。這里的人都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：心胸坦蕩、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、幽默善談。他們很愛(ài)辯論，雖然有時(shí)爭得面紅耳赤，但卻極少真的互傷感情，因為他們總以十分幽默的語(yǔ)言來(lái)緩解刺激、調節氣氛。長(cháng)期的觀(guān)察證明，意大利人長(cháng)壽的原因之一，是生活中充滿(mǎn)了幽默。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案2
一、 談話(huà)導入新課，明確要求。
1． 從六一兒童節談話(huà)揭示話(huà)題。
2． 板書(shū)話(huà)題：學(xué)做節目主持人。
3． 指名讀本詞說(shuō)話(huà)要求。
4． 師小結歸納要求：
�、� 要了解當節目主持人的注意事項。
�、� 想想擔任班級慶“六一”聯(lián)歡會(huì )的主持人該怎么說(shuō)。
�、� 當眾演一演。
二、 指導。
1． 聯(lián)系生活經(jīng)驗，想想電視節目主持人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。談?wù)勀阏J為當主持人要注意些什么。
2． 指名讀。
3． 師小結，板書(shū)：一要有表情地說(shuō)普通話(huà)；
二要學(xué)會(huì )主持人常用語(yǔ)；
三要說(shuō)好應變的話(huà)。
4． 討論主持人的常用語(yǔ)。
5． 指名說(shuō)。
6． 師小結，板書(shū)：節目開(kāi)始前要用敬語(yǔ)；
節目之間要有銜接語(yǔ)；
節目結束要說(shuō)祝賀的話(huà)。
三、 練習。
1． 根據書(shū)上的節目單，分組討論如果你擔任這次聯(lián)歡會(huì )的主持人，你會(huì )怎么說(shuō)。教師巡回指導。
2． 指名上臺表演。
3． 學(xué)生評價(jià)，指出不足。
4． 針對不足，再次表演。
5． 小結：鼓勵學(xué)生今后積極爭當班隊主持人。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案3
教學(xué)目標：
1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語(yǔ)。
2.了解同音字的“妙”。
3.認真寫(xiě)字，感受漢字的形體美，養成良好的寫(xiě)字習慣
4.練寫(xiě)擬人句、排比句，加強想象、表達能力。
5.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語(yǔ)言文字的理解能力。
6.開(kāi)展主題演講活動(dòng)，培養語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，培養合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語(yǔ)。
2.認真寫(xiě)字，感受漢字的形體美，養成良好的寫(xiě)字習慣。
3.開(kāi)展主題演講活動(dòng)，樂(lè )于表達，學(xué)會(huì )合作。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語(yǔ)言文字的理解能力。
2.開(kāi)展主題演講活動(dòng)，樂(lè )于表達，學(xué)會(huì )合作。
教學(xué)準備：
1.詞語(yǔ)卡、田字格小黑板。
2.《帆的襟懷》課件。
教學(xué)時(shí)數：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
�。ㄒ唬┳x故事，了解同音字之“妙”。
1.用自己喜歡的方式閱讀。說(shuō)說(shuō)張三和李四的對聯(lián)對得妙不妙？妙在哪兒？
2.學(xué)生自由匯報。
3.出示對聯(lián)。
“兩碟豆，一甌油�！�
“兩蝶斗，一鷗游�！�
“花間兩蝶斗，水上一鷗游�！�
4.師：音同字異的現象在漢語(yǔ)中非常普遍。在漢語(yǔ)拼音方案中，字母有二十六個(gè)，聲母有二十一個(gè)，韻母有三十五個(gè)，不同拼音的字有四百一十五個(gè)。但是，常用的漢字約三千個(gè)。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬(wàn)一千多個(gè)。近年來(lái)出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬(wàn)個(gè)左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。
�。ǘ┱f(shuō)同音字，再品對聯(lián)，了解同音字之“趣”。
1.你們能說(shuō)幾組同音字呢？
2.學(xué)生匯報，教師相機板書(shū)。
3.師：我國有一種民間文學(xué)形式，即利用同音字做成的諧趣繞口令對聯(lián)，請看：
“童子打桐子，桐子落，童子樂(lè )。
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌�！�
4.此聯(lián)中誰(shuí)和誰(shuí)諧音？
�。ù寺�(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂(lè )”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機智而幽默，應屬巧對。）
�。ㄈ┰囎鲗β�(lián)，巧用同音字之“諧”。
1.小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢？
2.交流。
二、詞語(yǔ)接龍。
1.朗讀詞語(yǔ)。
2.發(fā)現規律。（詞語(yǔ)接龍）
3.師：這些詞語(yǔ)什么意思，或有什么淵源？大家一起來(lái)交流交流吧！
3.學(xué)生交流匯報，不理解的可以提出來(lái)。
4.檢查：教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)意思，請學(xué)生說(shuō)出此詞語(yǔ)。
5.詞語(yǔ)接龍游戲：
教師起頭或學(xué)生起頭。
�、倜置_→腳踏實(shí)地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯萬(wàn)端→端倪可察→察言觀(guān)色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色
�、诘缆�(tīng)途說(shuō)→說(shuō)長(cháng)道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節約→約定俗成→成仁取義→義無(wú)反顧
三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
1.指名讀。
2.出示第二句，引導想象。
3.出示第三句，與第二句進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？補充第三句。
4.出示第四句，小組合作，進(jìn)行補充。
5.把自己補充完整的這段話(huà)，自由地讀一讀。
四、寫(xiě)字板。
1.出示六個(gè)字：凝、截、康、糙、激、爽。
2.說(shuō)說(shuō)，你們在哪幾篇課文里見(jiàn)過(guò)它們？仔細觀(guān)察怎樣把這些字寫(xiě)好。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
“凝、糙、激”左中右結構，不要寫(xiě)得太寬�！澳钡谑�(huà)的橫撇與第十二畫(huà)的橫鉤要區分清楚。
“康、截”是半包圍結構的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要避免出現重心偏離現象�！翱怠弊笊习蚁�，里邊的豎鉤寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上，最后一筆向右舒展�！敖亍庇疑习笙�，戈字部的橫就如同是肩膀，保持著(zhù)整個(gè)字的平衡，被包圍部分不能寫(xiě)得太松散，要緊湊一些。
“爽”要寫(xiě)得四平八穩，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線(xiàn)開(kāi)始，兩組撇、點(diǎn)上下對齊。
�。�1）看清楚各字在田字格的占位后，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
�。�2）作業(yè)展示，共同評價(jià)。
第二課時(shí)
一、閱讀欣賞。
1.談話(huà)引出：本單元，我們學(xué)習了一首詩(shī)《我是蘋(píng)果》，你覺(jué)得應該向蘋(píng)果學(xué)些什么呢？（博大的胸懷、樂(lè )于奉獻的精神）
2.揭示題目：今天，我們再來(lái)領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采——《帆的襟懷》。
3.范讀。
4.學(xué)習1-3節。
�。�1）師：說(shuō)說(shuō)，在陽(yáng)光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么？教師相機板書(shū)：
陽(yáng)光下片片花瓣
風(fēng)浪中一把匕首
暗礁旁堅定的旗幟
�。�2）輕聲朗讀這三小節，你喜歡帆嗎？為什么？（美麗、無(wú)畏、堅定）
5.學(xué)習4-7節。
�。�1）組內朗讀。
�。�2）讀了這一部分，帆又給你留下了什么印象？你從哪句看出來(lái)的？
�。�3）出示句子：“帆沒(méi)有嘲笑……也沒(méi)有嫉妒……更沒(méi)有望著(zhù)巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”
�。�4）指導朗讀，讀這句話(huà)時(shí)，感情要一次比一次強烈。
�。�5）對照“帆”反思一下自己，在平時(shí)的學(xué)習、生活中，你的胸襟是怎樣的？
6.朗誦比賽：給三分鐘的準備時(shí)間，各小組推選一位代表進(jìn)行比賽。賽后大家評議。
二、語(yǔ)文生活。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引趣。
師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的？看到他用自己的堅韌和勇敢實(shí)現了自己的夢(mèng)想，你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想，對未來(lái)充滿(mǎn)了向往？說(shuō)說(shuō)你們的夢(mèng)想。
學(xué)生暢談各自的愿望和理想。
師：今天，咱們進(jìn)行一場(chǎng)“放飛我們的夢(mèng)想”主題演講比賽。
�。ǘ┬〗M合作。
1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小組商量演講題目以演講、執筆、道具準備等的分工，要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導。
3.小組匯報演講題目及分工情況。
�。ㄈ┟鞔_演講要求。
師：我們要從今天的活動(dòng)中，選拔出“小小演說(shuō)家”和“最佳演說(shuō)辭”，這就希望大家在組內要分工合作，同心協(xié)力，不過(guò)，演講時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.開(kāi)頭要有稱(chēng)呼語(yǔ)，如：各位老師，各位同學(xué)，結尾要有號召力。
2.演講內容要具體、清楚、明白。
3.演講時(shí)，語(yǔ)言要上口。盡量用口語(yǔ)和短句，少用書(shū)面語(yǔ)和長(cháng)句。
�。ㄋ模蕚溲葜v。
1.小組討論演講提綱，由代表匯報演講內容的構思，對有新意的演講內容及時(shí)進(jìn)行鼓勵。
2.小組商量選定演講人，大家各抒己見(jiàn)，完善豐富演講內容，并由執筆人記錄。
3.組內演講，聽(tīng)者對演講人的儀態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評議，演講者予以改進(jìn)。
其間，教師進(jìn)行巡回指導。
第三、四課時(shí)
一、演講。
1.組內選派代表參加演講活動(dòng)。
2.大家進(jìn)行評論。從演講內容、演講的準備及演講者的表現等多方面進(jìn)行評議。說(shuō)說(shuō)好在哪兒，還有什么地方需要改進(jìn)？
3.評出“小小演說(shuō)家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎勵。
二、習作。
1.將組內演說(shuō)內容進(jìn)行修改和補充，自己確定題目，寫(xiě)一篇習作。
2.教師巡回檢查，二十分鐘后，請學(xué)生展示自己的作品。
3.大家評議，選出“最佳演說(shuō)辭”。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案4
教學(xué)目標：
1、認識“癡、抑、純”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個(gè)字，掌握“厭倦、曲譜、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
3、學(xué)習孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會(huì )孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
課文重點(diǎn)：2、3、4、5段
讀說(shuō)結合點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有像孔子類(lèi)似的學(xué)習經(jīng)歷。
課文背誦點(diǎn)：第2、3、4、5段任選一段
預習設計：
1.把課文讀正確、讀流利，標出段落序號
2.看拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)：
yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn
()()()()
yìyánglúhuǒchúnqīng
()()
(設計意圖：初讀課文了解大意)
1.課文主要寫(xiě)了什么事情?(主要內容)
2.從孔子身上你體會(huì )到什么?
(設計意圖：把握課文順心和文章主要內容)
1.讀完本文后你有什么收獲，知道了什么?
2.你還有什么不明白的地方?
(設計意圖：收獲與質(zhì)疑)
預習反饋情況及分析：通過(guò)檢查學(xué)生預習情況看，學(xué)生對孔子比較感興趣，樂(lè )于取探討這方面的知識，了解文章大意方面做得較好，對課文生字、詞語(yǔ)能夠掌握、理解，對對文章的思想內容把握不是很好。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、激趣導入
1、課前大家都搜集了與孔子相關(guān)的資料，你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學(xué)嗎?
[讓學(xué)生將自己了解到的孔子的資料與大家進(jìn)行交流，不但做到了資源共享，而且很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。]
2、你們了解的可真不少!孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻。那么，孔子到底是怎樣一個(gè)人呢?這節課我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于他的一個(gè)小故事《孔子學(xué)琴》(板書(shū)：孔子學(xué)琴)我想通過(guò)這個(gè)故事我們對他會(huì )有更深的了解。
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，自學(xué)生字、新詞
2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習情況。
3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內容是什么?是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?你覺(jué)得孔子是一個(gè)怎樣的人?
4、學(xué)生讀文，動(dòng)筆畫(huà)出有關(guān)的句子，討論交流。
課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂(lè )行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿(mǎn)足，50歲那年還向魯國著(zhù)名的音樂(lè )家師襄學(xué)習彈琴�？鬃忧趯W(xué)苦練，最后琴藝達到爐火純青。
課文是按時(shí)間順序寫(xiě)記敘的。
三、細讀課文，理解品悟
1、請同學(xué)們默讀課文，并思考：從哪可以看出孔子是個(gè)做事認真、不斷進(jìn)取、精益求精的人?孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平的?他在相關(guān)的語(yǔ)句下劃上線(xiàn)，并想一想為什么?
2、學(xué)生先自學(xué)，然后小組內討論交流。
[在交流中感悟文章思想感情]
3、全班匯報，教師點(diǎn)撥，進(jìn)行朗讀指導。
[教師引導學(xué)生抓住課文描寫(xiě)孔子言行的語(yǔ)句，體會(huì )孔子在學(xué)琴時(shí)是如何孜孜不倦、精益求精的，同時(shí)指導學(xué)生讀好相關(guān)語(yǔ)句。]
四、教師小結，拓展延伸
1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個(gè)層次，由師襄四看孔子彈琴表現得淋漓盡致：一是學(xué)曲譜;二是練技巧;三是領(lǐng)會(huì )內容;四是體會(huì )作者，最終達到"爐火純青"。
2、孔子確實(shí)是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們如此贊嘆不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來(lái)看，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想自己做事時(shí)是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對待學(xué)琴這件事兒的?
[與孔子的品質(zhì)進(jìn)行比較，這樣孔子的精神更突出。]
五、課堂練習
以小組為單位，分角色表演這個(gè)故事。
[通過(guò)讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序演一演“孔子學(xué)琴”的故事，培養學(xué)生思維的條理性，提高提高學(xué)習課文的興趣，加深對課文的理解。]
限時(shí)作業(yè)設計：
1、聯(lián)系課文內容解釋下列詞語(yǔ)并造句。
畢恭畢敬：
爐火純青：
2、摘抄孔子練琴和師襄聽(tīng)琴
3、補充孔子名言;
學(xué)而不厭，
三人行，
知之為知之，，。
(設計意圖：目的在于練習理解重要的生字詞，同時(shí)學(xué)習孔子的名言，鞏固本節課的學(xué)習內容。)
限時(shí)作業(yè)完成情況的統計與分析：
從學(xué)生完成情況來(lái)看，學(xué)生對詞語(yǔ)含義掌握較好，孔子練琴和師襄聽(tīng)琴的句子抄寫(xiě)較好基本達到了預期的目的。
六、布置作業(yè):寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設計：29孔子學(xué)琴
學(xué)曲譜學(xué)而不厭
練技巧不斷進(jìn)取
領(lǐng)會(huì )內容精益求精
體會(huì )作者爐火純青
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案5
教學(xué)目標
知識技能目標
1．用現有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞；
2．復述課文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力；
3．通過(guò)討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過(guò)程方法目標
1．聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；
2．通過(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標
通過(guò)學(xué)習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學(xué)策略 中彩那天教案教學(xué)設計精品
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復述、把握主要內容。
2．合作討論、相機點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結合。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題解疑，導入新課：
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。
�。ǘ┕膭詈猛瑢W(xué)復述課文的主要內容，教師相機出示關(guān)鍵詞。
�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？）
�。ㄈ┱埑煽�(jì)一般的同學(xué)根據提示復述主要內容。對表達完整的同學(xué)提出表?yè)P，發(fā)放進(jìn)步星。
�。ㄋ模┱垖W(xué)困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應該表?yè)P，發(fā)放進(jìn)步星。
�。ㄎ澹┳R字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當堂學(xué)習掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
自己練習組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯。
教學(xué)后記：近來(lái)學(xué)生在生字新詞方面出現比較大的錯誤，這是我平時(shí)比較忽視造成的，今后應改進(jìn)。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案6
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會(huì )伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生學(xué)習四五自然段，明白知音的深刻內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物的語(yǔ)言動(dòng)作中，體會(huì )人物的內心世界，感受知音為人生帶來(lái)的美妙享受。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，在閱讀期待中激疑
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛，進(jìn)入音樂(lè )的殿堂，仔細聆聽(tīng)那來(lái)自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）
2、優(yōu)美的旋律背后流傳著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，讓我們走進(jìn)課文《伯牙斷琴》。
3、（過(guò)渡）伯牙為何斷琴呢？帶著(zhù)大家的疑問(wèn)。讓我們走進(jìn)課文，去探尋伯牙的內心世界。
二、品讀精思，在感悟交流中怡心
1、勾畫(huà)。學(xué)生在整讀段落的基礎上，思考本段主要圍繞哪幾句話(huà)來(lái)寫(xiě)？勾畫(huà)出本段的總起句
2、體會(huì )句子：無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè )曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。
�。�1）指名讀，從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到鐘子期特別善于聽(tīng)琴？
�。�2）指導朗讀，強調“無(wú)論”“很快”這兩個(gè)詞。
3、引導學(xué)生體會(huì )“高山曲”
�。�1）指名讀句子。
教師引導：伯牙用琴聲表現了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？
�。�2）學(xué)生交流聽(tīng)完表現高山的樂(lè )曲后的感受。（出示圖片，品析“巍峨”）
�。�3）出示鐘子期聽(tīng)完伯牙彈奏高山曲子后說(shuō)的話(huà)。
鐘子期立刻興奮地說(shuō)：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”
�。�4）指導朗讀。（提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強調突出子期欣賞水平之高）
4、學(xué)習“流水曲”。
�。�1）出示句子，指導學(xué)生讀：“好一條滾滾大江��！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀(guān)哪！”學(xué)生自由讀。（播放音樂(lè )）
�。�2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫(huà)面，學(xué)生交流：看到畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)琴聲還想到了些什么？指導學(xué)生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內心情感聯(lián)系起來(lái)想象。
�。�3）再讀句子，突出氣勢，體現遇到知音后內心跌蕩之情。
5、學(xué)習“雨中曲”。
�。�1）出示“樂(lè )曲聲時(shí)而表現大雨滂沱，時(shí)而表現狂風(fēng)怒吼，時(shí)而表現山崩地裂。
鐘子期聽(tīng)了，一一說(shuō)出了琴聲的含義�！�
�。�2）播放這三段音樂(lè )。聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想想伯牙彈奏不同的曲子時(shí)，子期會(huì )怎樣贊美他呢？學(xué)生討論交流
�。�3）說(shuō)話(huà)練習：伯牙彈奏一首表現的曲子，子期贊賞道：！”
�。�4）再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領(lǐng)會(huì )�！�
�。�5）理解“知音”的內涵。
三、學(xué)習第五自然段，感受伯牙失去知音內心的痛苦
出示：后來(lái)，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬(wàn)分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說(shuō)：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再彈琴。
指導朗讀
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指導學(xué)生反復朗讀這句話(huà)。
四、課外延伸，在抒寫(xiě)心聲中明理
1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？
2、欣賞樂(lè )曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結束新課！
五、作業(yè)
1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。
2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽(yáng)古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動(dòng)人故事。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )詩(shī)中3個(gè)生字，會(huì )認1個(gè)生字，
2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解。
3、理清作者的行進(jìn)路線(xiàn)，讓學(xué)生借助想象，通過(guò)對詩(shī)句的感悟，體會(huì )水鄉風(fēng)光的獨特，美麗。培養學(xué)生想像能力和語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。
教學(xué)流程及設計意圖
一、談話(huà)導入
音樂(lè )能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè )，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉吧。（音樂(lè )）
師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請同學(xué)們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹(shù)紅花，流水潺潺，幾戶(hù)人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里就是江南水鄉。你們覺(jué)得怎樣？（真美），喜歡嗎？（喜歡），這樣美的景色不光咱們喜歡，著(zhù)名作家沙白也喜愛(ài)，就寫(xiě)了一首《水鄉行》表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉，感受那特有的風(fēng)情吧。
設計意圖：[圖片的展示能激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對水鄉有了感性的認識，為學(xué)習課文打下基礎]
二、初讀課文，理清文章層次。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認真讀讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，請大家注意把字音讀準確，把語(yǔ)句讀流利（生練讀）想不想當一回小老師，同桌同學(xué)一人聽(tīng)一個(gè)讀，讀得好就夸夸他，讀得不準確，不流利的地方，請你幫他糾正（生練）誰(shuí)愿意讀一讀（每人一小節，指名讀，糾正并評論）我想請一名同學(xué)把整首小詩(shī)再讀一遍，在他讀的時(shí)候請大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉給你留下了怎樣的印象？
路線(xiàn)：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)
師：我們隨作者坐船從水路上來(lái)到水上村莊，接著(zhù)下了船走進(jìn)稻田，最后離開(kāi)了小村莊。到水鄉走了這一趟，水鄉給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）
設計意圖：[感知，形成初步印象�？傮w把握。]
三、感悟課文，全班交流，指導有感情朗讀課文：
師：多美好的水鄉啊，其實(shí)水鄉的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫(huà)面它們連起來(lái)，就是一長(cháng)幅水鄉風(fēng)光的畫(huà)卷，讓我們再次走進(jìn)這幅畫(huà)卷，到水鄉仔細看看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉什么地方，喜歡那里的什么？先請同學(xué)自己認真讀一讀這首詩(shī)做做準備，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)（生練讀，互相說(shuō)，師在同學(xué)中輔導）
全班交流：先聽(tīng)清老師的要求，匯報時(shí)，先說(shuō)喜歡什么，再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
學(xué)生的感悟點(diǎn)：
�。�1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見(jiàn)到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請大家一邊品味一邊讀。
�。�2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色
a因為那里的魚(yú)很多，（你怎么知道的？）掛滿(mǎn)樹(shù)？指出魚(yú)的多
b魚(yú)像門(mén)簾一樣，掛在樹(shù)上，這樣的景象你見(jiàn)到過(guò)嗎？當你第一次見(jiàn)到感覺(jué)怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？
c從這么多的魚(yú)你能看出什么？捕魚(yú)為生，人勤勞，魚(yú)米之鄉。
d我喜歡那個(gè)小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細又長(cháng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來(lái)嗎？練讀）
e我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶(hù)人家，又都上了鎖，（請你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰(shuí)能根據你的想象，用自己的話(huà)描述一下這美景嗎？（指名說(shuō)）請大家都來(lái)讀一讀，讀出喜愛(ài)之情（生練讀）
�。�3）我喜歡稻田，稻田一望無(wú)際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“�！�，請你讀出你的喜愛(ài)之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛(ài)之情
師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無(wú)際的稻田，請同學(xué)們來(lái)讀，讀出喜愛(ài)之情（大家練后指名讀）
�。�4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因為他很好客（“送客”看出來(lái)）很會(huì )劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）
�。含F在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田……）請你帶著(zhù)喜愛(ài)與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。（生練讀）
師；讀著(zhù)這首小詩(shī)，水鄉一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面展現在我們面前，我想請一名同學(xué)讀一遍整首詩(shī)，老師給他配上音樂(lè )，其它同學(xué)閉上眼來(lái)欣賞。（指名讀）
師：同學(xué)們會(huì )背嗎？（生齊背）
四、拓展
1、同學(xué)們你們都知道哪些著(zhù)名的水鄉？今天我就帶大家到被譽(yù)為“江南第一水鄉”的周莊去親眼看一看，體會(huì )一下周莊的水韻。（放課件）
2、同學(xué)們也了解了許多水鄉的風(fēng)土人情，介紹一下。（生匯報）
設計意圖：[水鄉的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉的知識，向往水鄉。]
五、布置課外實(shí)踐：
1、把《水鄉行》改寫(xiě)成一小游記。
2、畫(huà)一畫(huà)水鄉的圖畫(huà)。
3、積累描寫(xiě)景色的詩(shī)句。
設計意圖：[把課內的學(xué)習引向課外，增加學(xué)生的收獲]
板書(shū)設計：
19、水鄉行
水路上——水上村莊——稻田——離莊
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文內容讓學(xué)生了解我國西北地區缺水狀況以及生活在那里的人們對水的珍視，懂得應該珍惜有限水的資源，并感動(dòng)于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹(shù)護綠的行為。
2、通過(guò)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解文中含義深刻的句子。
3、培養學(xué)生邊讀邊思考的閱讀習慣。
4、指導學(xué)生在理解課文內容的基礎上有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文中含義深刻的句子。
2、在理解課文內容的基礎上有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義深刻的句子，懂得應該珍惜有限水的資源，并感動(dòng)于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹(shù)護綠的行為。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
師：在剛過(guò)去的五一長(cháng)假中，也許有許多同學(xué)都去旅行了吧，的確，旅行能開(kāi)拓我們的視野，增長(cháng)我們的見(jiàn)識，旅途中的一些見(jiàn)聞還會(huì )給我們的生活留下一些啟示。一個(gè)游人在經(jīng)歷了西北行后，寫(xiě)下了這樣一句話(huà)。
出示句子：在我生命里曾經(jīng)流淌過(guò)一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。
1、指名讀句。
2、生讀句質(zhì)疑。（板書(shū)：真正的憤怒、一碗水）
3、齊讀課題：真正的憤怒
二、整體感知。
1、默讀全文，邊讀邊想：這是一碗怎樣的水？
2、生交流。（師隨機板書(shū)，板書(shū)預設：珍貴）
三、深入學(xué)習課文
1、理解水的珍貴：
師：同學(xué)們，為什么會(huì )有這樣的感受，不著(zhù)急，讓我們一起把目光投向西北地區的黃河沿岸，水對于生活在西北地區的人們來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么，讓我們隨著(zhù)鏡頭去感受——
�。◣煍⑹觯┻@里是大片龜裂的土地，這大概是所有去過(guò)的人，最初而又最深的感受，這里的人們飽受著(zhù)缺水的苦，母親半年才洗一次衣服，孩子上學(xué)之前只噙一口水，如果問(wèn)生活在干旱地區的人們的心愿是什么，他們會(huì )告訴你，那就是痛痛地下一場(chǎng)雨，于是，在天空響過(guò)一陣驚雷之后，你會(huì )看到——《美麗的大腳》片段播放。
師：現在，我們每個(gè)人的心里都隱約感受到了這碗水的分量，請從課文中找到一句話(huà)，來(lái)說(shuō)明這是一碗“珍貴”的水，請特別注意課文中描寫(xiě)祖孫倆對待水的句子，劃到以后，請輕聲朗讀。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案9
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)字，認識5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白"知音"的含義，能夠懂得對方的思想感情，體會(huì )伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，引出課題
看課件的圖片，這是誰(shuí)？同學(xué)們在武漢生活了這么多年，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)琴臺動(dòng)人的傳說(shuō)嗎？這就是今天我們要學(xué)習的課文——《伯牙斷琴》（琴字的寫(xiě)法引導）。指名課題，文章講的是怎樣一個(gè)動(dòng)人的故事呢？
出示課前預習提示。
1、自學(xué)生字，讀準字音，注意容易寫(xiě)錯的字；
2、說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事？
3、讀了文章以后，你有怎樣的感受；
4、質(zhì)疑。
二、逐一檢查預習情況
1、指名讀詞，讀正確。
欣賞陶醉渾然泰山勤學(xué)苦練山崩地裂抒發(fā)胸中的感慨
琴弦擅長(cháng)情不自禁洶涌澎湃觸景生情（意思）江水滔滔
大雨滂沱（意思）狂風(fēng)怒吼悲痛萬(wàn)分
巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山
2、注意“泰、勤、抒、裂”，當堂寫(xiě)“勤（左寬右窄）、泰（上下展開(kāi)，撇捺舒展）”
3、主要內容：伯牙琴藝高超，鐘子期是他的知音，子期去也，伯牙斷琴不再彈。
4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預設點(diǎn)
A、琴藝高超；
B、子期很會(huì )聽(tīng)；
C、伯牙重情；板書(shū)：伯牙擅長(cháng)彈琴；子期善于聽(tīng)琴。
5、質(zhì)疑：
A、為什么伯牙要斷琴？
B、子期為什么會(huì )聽(tīng)？
6、總結學(xué)生學(xué)習情況，看來(lái)，我們想要讀懂這篇文章，得在這個(gè)“斷”字上做文章。
三、精讀文章
1、讀最后一自然段，伯牙為什么會(huì )摔琴，直接問(wèn)題回答，引出“知音已去”，板書(shū)：知音已去，什么是知音，指名說(shuō)說(shuō)。文章第幾自然段描寫(xiě)了有關(guān)內容？讀第四段。
2、默讀，把能表現伯牙和子期是知音的句子畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)感受，交流5分鐘
3、指名交流：“無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè )曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情�！�
“無(wú)論。。。很快。。�！闭f(shuō)明什么？“很快”表明無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè )曲，子期都能不假思索地，熟練地說(shuō)出曲子所表達的思想和感情。課文是怎樣具體描寫(xiě)的呢？后面的內容舉了幾個(gè)例子來(lái)具體表現？按順序出示第一句和第二句。
A、“立刻興奮”說(shuō)明什么？善于聽(tīng)琴。
B、“不住贊賞”又說(shuō)明什么？聽(tīng)懂了伯牙的琴聲。
C、著(zhù)力點(diǎn)在最后一次，“一天，伯牙和鐘子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂(lè )曲，抒發(fā)胸中的感慨。樂(lè )曲聲時(shí)而表現大雨滂沱，時(shí)而表現狂風(fēng)怒吼，時(shí)而表現山崩地裂。鐘子期聽(tīng)了，一一說(shuō)出了琴聲的含義�！�
指名體會(huì )：觸景生情，重點(diǎn)“一一說(shuō)出”，怎樣叫做“一一說(shuō)出”？（一個(gè)一個(gè)地說(shuō)出，一個(gè)都不漏）
出示設計
當音樂(lè )表現大雨滂沱時(shí)，鐘子期地說(shuō)：“ �！�
當音樂(lè )表現狂風(fēng)怒吼時(shí)，鐘子期地說(shuō)：“ �！�
當音樂(lè )表現山崩地裂時(shí)，鐘子期地說(shuō)：“ �！�
你能讀好這一句嗎？指導朗讀。
子期能“一一說(shuō)出”琴聲所表達的含義，說(shuō)明他不僅聽(tīng)懂了曲子所表現的含義，連伯牙的心情都能聽(tīng)懂。所以說(shuō)“無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè )曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情�！痹僮x這一句。
如果我是伯牙，這時(shí)我不禁會(huì )說(shuō)：子期不但能聽(tīng)懂我的琴聲，還能聽(tīng)懂我的心，知我者，莫過(guò)子期也！——生讀“伯牙感動(dòng)地說(shuō)......”千金易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進(jìn)的動(dòng)力，你的欣賞，讓我的音樂(lè )生涯有了更高的追求目標——生讀“伯牙感動(dòng)地說(shuō)......”
4、伯牙通過(guò)琴聲來(lái)抒發(fā)自己的內心，而這琴聲只有子期聽(tīng)懂了，他們倆以琴傳情，從而達到了心靈的默契。
5、小節內容：鐘子期不僅能聽(tīng)懂音樂(lè )表現的是什么，還能聽(tīng)懂音樂(lè )表達的思想感情，說(shuō)明他善于聽(tīng)琴，也說(shuō)明伯牙琴藝的高超�；乜鄣街舻暮x上，初讀知音時(shí)，知道知音的含義，現在再說(shuō)說(shuō)知音的含義——能彼此體會(huì )思想感情的人。板書(shū)：知音難得。
6、小結方法：作者在表現鐘子期和伯牙是知音的部分時(shí)，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來(lái)表達的呢？（先總的說(shuō)他能聽(tīng)懂琴聲，再舉了三個(gè)例子——先總后分，很有條理，很清晰地告訴我們他們?yōu)槭裁词侵舻脑颍B透表達方法）具體寫(xiě)時(shí)，人物的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作、表現。
小結：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬(wàn)分，摔琴不再彈了，對于他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢？下節課接著(zhù)學(xué)習。
板書(shū)設計：
伯牙斷琴
知音已去
伯牙鐘子期
擅長(cháng)彈琴知音難得善于聽(tīng)琴
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案10
學(xué)習目標
1.認識4個(gè)生字，學(xué)會(huì )11個(gè)生字。結合上下文體會(huì )“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì )課文的思想感情，培養做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
4.學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。
課前準備
描寫(xiě)聾啞青年外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子的投影片
第 一 課 時(shí)
導入新課，提出自讀要求
1.魚(yú)會(huì )在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚(yú)游到了紙上”(板書(shū))魚(yú)怎么會(huì )游到了紙上呢?
2.請大家帶著(zhù)疑問(wèn)去讀課文。(提出自讀要求)
a.自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。
b.思考：課文寫(xiě)了一件什么事?
c.“魚(yú)游到了紙上”在課文中出現了幾次?是什么意思?
學(xué)生充分自讀后小組內交流
檢查自讀情況
1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠(chǎng)徽聾啞
2.指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導讀好長(cháng)句子。
3.課文主要講了件什么事?(看魚(yú)畫(huà)魚(yú))
4.說(shuō)說(shuō)對“魚(yú)游到了紙上”的初步理解。
第 二 課 時(shí)
回顧上節課內容，明確學(xué)習目標
上節課，我們熟讀了課文，這節課我們練習有感情地朗讀課文，體會(huì )聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)，學(xué)習一些描寫(xiě)人物的方法。
研讀課文，體會(huì )人物品質(zhì)
1.默讀課文，思考：你覺(jué)得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到的?用筆畫(huà)出這些句子，并把自己的體會(huì )簡(jiǎn)要寫(xiě)在旁邊。
2.同桌交流，讀讀畫(huà)好的句子，并把自己的體會(huì )說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3.全班交流，引導學(xué)生體會(huì )聾啞青年勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì )到的通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
重點(diǎn)引導學(xué)生從下面句子中去體會(huì )。(用投影片逐一出示句子)
a.說(shuō)他“特別”，因為他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著(zhù)金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。
“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說(shuō)明了這個(gè)青年和其他看魚(yú)的人不一樣，入神著(zhù)迷，到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。
這句話(huà)充分表現了青年的忘我。在圍觀(guān)的人贊嘆議論時(shí)，他沒(méi)有任何反應，除因他是聾啞人外，更重要的是他專(zhuān)心致志地作畫(huà)，眼中所見(jiàn)，心里所想，筆下所畫(huà)全都是魚(yú)，仿佛自己也變成了一條魚(yú)，才把魚(yú)畫(huà)活了。
c.他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。
他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)持之以恒，勤奮執著(zhù)，才將魚(yú)畫(huà)得那么生動(dòng)形象。
d.先游到了我的心里。
魚(yú)“先游到了我的心里”，是青年長(cháng)期觀(guān)察后，對金魚(yú)特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準確生動(dòng)的形象，才會(huì )下筆如有神�！棒~(yú)游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫(huà)技高超，畫(huà)得魚(yú)活靈活現，形神兼備，像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)一樣。
4.有感情地朗讀課文。
a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年?
b.把你的體會(huì )通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
c.指名評讀。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案11
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生觀(guān)察思考，發(fā)現詞語(yǔ)中一字多義的現象，了解其字義之間的聯(lián)系和區別。懂得可以通過(guò)查字典理解字義，但要了解這個(gè)字的具體含義還應該把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。
2.熟讀積累“詞語(yǔ)超市”中出現的詞語(yǔ)，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現這些成語(yǔ)的共同特點(diǎn)，結合詞義讓學(xué)生對這些詞語(yǔ)的本義和引申義有所體會(huì )。
3.通過(guò)反復閱讀，學(xué)習為一段話(huà)加上合適的標點(diǎn)符號。
4.學(xué)習觀(guān)察“屈、瘋、獻、略、施、殊”六個(gè)字，練習把字寫(xiě)得筆畫(huà)正確、勻稱(chēng)美觀(guān)。
5.通過(guò)閱讀欣賞短文，引導學(xué)生了解成語(yǔ)的來(lái)源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的興趣。
6.指導學(xué)生掌握寫(xiě)讀書(shū)報告的一般格式，引導學(xué)生在課外閱讀中寫(xiě)出自己讀書(shū)的收獲與感受，學(xué)會(huì )寫(xiě)讀書(shū)報告。培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.積累詞語(yǔ)，懂得聯(lián)系上下文理解詞義。
2.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報告，培養良好的讀書(shū)習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報告。
教學(xué)準備
實(shí)物投影、圖片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1.激趣引入：漢字王國里的漢字，都是神奇的魔術(shù)師，它們都會(huì )變臉呢！有時(shí)表達這樣的意思；有時(shí)又能表達另外的意思。讓我們今天來(lái)認識幾個(gè)這樣的漢字魔術(shù)師吧！
2.出示成語(yǔ)：大功告成成人之美百煉成鋼一事無(wú)成
3.讀一讀，猜一猜：這幾個(gè)詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字“成”各是什么意思？
4.查詞典找出“成”字的義條：a蓖瓿桑懷曬b背扇玞背晌；變?yōu)閐背曬；成就……
5.聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)，想一想各個(gè)詞語(yǔ)中的“成”字應該選取哪一種解釋�！俺伞弊衷诟鱾�(gè)成語(yǔ)中的意思有什么相同和不同之處。
大功告成：a成人之美：b百煉成鋼：c一事無(wú)成：d
6.自學(xué)成語(yǔ)：瓜熟蒂落熟視無(wú)睹深思熟慮熟能生巧
查詞典，了解“熟”字在不同詞語(yǔ)中的含義有什么不同和聯(lián)系。
“熟”：a敝參锏墓實(shí)等完全長(cháng)成；b保ㄊ澄錚┘尤鵲嬌梢允秤玫某潭齲籧奔庸ぶ圃旎蚨土豆的；d幣虺＜或常用而知道得很清楚；e筆熗罰籪背潭壬睢
7.齊讀這些詞語(yǔ)，想想你還可以找出哪些像這樣一字多義的例子。
二、詞語(yǔ)超市。
1.過(guò)渡：認識了這些漢字魔術(shù)師，還積累了八個(gè)成語(yǔ)，收獲真不少。詞語(yǔ)超市里還為同學(xué)們精心準備了一些有趣的成語(yǔ)呢，到詞語(yǔ)超市里去選你喜歡的好詞語(yǔ)吧！
2.貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。
3.跟同桌的同學(xué)讀一讀，讀準字音。
4.仔細觀(guān)察，你能發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
指名認讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現：（每個(gè)詞語(yǔ)里都含有人身體器官的名稱(chēng)）
目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫
眉開(kāi)眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂
指手畫(huà)腳咬牙切齒手足情深肝膽相照
想想這些詞的意思，都和什么有關(guān)？（它們都和人的神態(tài)、動(dòng)作、心理感受有關(guān)。）
5.誰(shuí)能把所有的詞語(yǔ)帶回家？指名認讀詞語(yǔ)。試著(zhù)用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
6.我們還學(xué)過(guò)哪些像這樣的詞語(yǔ)？
�。ㄐ捏@肉跳、心驚膽戰、震耳欲聾……）
三、加標點(diǎn)。
1.過(guò)渡：今天認識了這么多的詞語(yǔ)朋友，真讓人高興！可是，標點(diǎn)符號怕同學(xué)們忘了它們，想來(lái)考考你，勇敢地接受它們的挑戰吧！
2.自由讀一讀，想想這段話(huà)的意思。
3.試著(zhù)自己加一加標點(diǎn)，再連起來(lái)讀一讀，想想這樣加有什么理由。
4.討論交流。
5.小結：在加標點(diǎn)的時(shí)候，先要明了這一段話(huà)的意思、語(yǔ)氣、句子之間的聯(lián)系。有的時(shí)候，你可以加這樣的標點(diǎn)，也可以加那樣的標點(diǎn)，只要你能說(shuō)出合理的理由就可以。
四、寫(xiě)字板。
1.這里有塊寫(xiě)字板，我們坐端正練一練吧。
2.課件出示要寫(xiě)的“屈、瘋、塘、略、施、殊”六個(gè)字，指名認讀。
3.仔細觀(guān)察怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“屈”“瘋”兩個(gè)字的筆畫(huà)筆順；說(shuō)說(shuō)寫(xiě)后面四個(gè)左右結構的字時(shí)要注意些什么。
4.學(xué)生在書(shū)上的寫(xiě)字板里描紅，然后將每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視指導。
5.評一評：將學(xué)生寫(xiě)好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來(lái)，引導學(xué)生評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1.出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀：
目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫
眉開(kāi)眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂
指手畫(huà)腳咬牙切齒手足情深肝膽相照
2.選取其中的詞語(yǔ)造句。 二、閱讀欣賞。
1.過(guò)渡：同學(xué)們還記得讀過(guò)的成語(yǔ)故事嗎？有許多流傳至今的成語(yǔ)都有一個(gè)有趣的故事。我們今天就一起來(lái)讀一讀。
2.查字典了解“破釜沉舟”的意思。（板書(shū)：破釜沉舟）
簡(jiǎn)要介紹這個(gè)成語(yǔ)典故。這是中國古代戰爭史上以少勝多的經(jīng)典戰役，是中國文學(xué)史上歷時(shí)二千余年仍膾炙人口的成語(yǔ)典故。故事出自《史記項羽本紀》。
3.自由讀一讀短文。
4.指名讀短文，集體正音：釜fǔ淮huái邯hán黥qínɡ鑿záo
5.讀了故事，你了解了這個(gè)成語(yǔ)典故的意思嗎？
指名說(shuō)，教師在此基礎上小結：人們用“破釜沉舟”比喻有進(jìn)無(wú)退的堅定決心。應該懂得不論是學(xué)習或工作都猶如逆水行舟，不進(jìn)則退，只有不斷進(jìn)取，堅定不移地向目標沖刺，才能取得最后的成功。
6.讀了這篇短文，你有哪些收獲？積累了哪些詞語(yǔ)？引導學(xué)生從文中找出詞語(yǔ)并反復認讀。如：破釜沉舟、心急如焚、筋疲力盡、忍饑受凍、決一死戰、沖鋒陷陣、心驚肉跳。
認識了項羽這個(gè)歷史人物的守信、勇猛、果敢的一面。
7.找出反映人物特點(diǎn)的句子，好好讀一讀，感受人物的思想感情和性格特點(diǎn)。
8.拓展閱讀：你還能舉出生活中或你了解的故事中“破釜沉舟”的例子嗎？你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事？
三、補充閱讀。
請找到一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，在理解積累成語(yǔ)的過(guò)程中，從中感悟更多的道理，學(xué)習我國傳統文化。
第三、四課時(shí)
一、引入“語(yǔ)文生活”。
1.談話(huà)激趣。
有一種東西，它包羅萬(wàn)象，學(xué)識淵博，它不會(huì )說(shuō)話(huà)，卻教給我們許多知識，它不是老師，勝似老師，不是朋友，勝似朋友，我們來(lái)猜一猜，它是什么？是啊，它就是我們天天要讀的“書(shū)”。
2.引入。
關(guān)于讀書(shū)的名言很多，你知道哪些？高爾基說(shuō)：“愛(ài)書(shū)吧！書(shū)是美麗的大花園，那里有你所需要的一切�！彼�說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蓖瑢W(xué)們讀了哪些書(shū)？你能夠把它們全部記住，講給大家聽(tīng)嗎？
3.俗話(huà)說(shuō)：“再淡的筆墨也比最強的記性強�！蓖瑢W(xué)們光憑自己一時(shí)的`記憶，是記不住所有閱讀過(guò)的書(shū)的，怎么辦呢？相信同學(xué)們已經(jīng)有了好辦法。寫(xiě)讀書(shū)報告就是幫助我們積累、幫助我們記憶的好辦法。（板書(shū)：寫(xiě)讀書(shū)報告）
二、明確寫(xiě)讀書(shū)報告的格式要求。
1.引導學(xué)生質(zhì)疑：現在同學(xué)們對讀書(shū)報告有什么要問(wèn)的嗎？
2.根據學(xué)生的疑問(wèn)，一起討論解疑。
�。�1）什么是讀書(shū)報告？
在閱讀一本書(shū)或一篇文章后，按照一定的格式要求寫(xiě)出作品的名稱(chēng)、作者、出版社、出版日期、內容簡(jiǎn)介、讀書(shū)心得感受，這樣的報告叫“讀書(shū)報告”，它應該比我們平常所稱(chēng)的讀書(shū)筆記更完備，更詳細，更規范，如果有了讀書(shū)報告，對于以后查閱相關(guān)資料就更簡(jiǎn)便了。
�。�2）讀書(shū)報告的內容有哪些？
引導學(xué)生閱讀教材，了解讀書(shū)報告的內容。
一般的讀書(shū)報告要寫(xiě)出作品的名稱(chēng)、作者、出版社、出版日期、內容簡(jiǎn)介、讀書(shū)收獲及心得感受。
�。�3）寫(xiě)讀書(shū)報告難度在哪里？
寫(xiě)讀書(shū)報告要有一定的概括能力，要概括出讀過(guò)的書(shū)的主要內容，我們看書(shū)時(shí)瀏覽一遍基本上便對這本書(shū)講了什么有了一個(gè)大致的印象，等到仔細讀完全書(shū)后，就能明白主要內容是什么了，但要用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準確地寫(xiě)出來(lái)，還要靠我們平時(shí)多練習。
寫(xiě)讀書(shū)感受時(shí)，比較容易流于空泛，我們要聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)寫(xiě)自己的真實(shí)感受，這樣寫(xiě)出來(lái)的感受才有價(jià)值。
3.讀書(shū)報告的格式。
請大家按照教材上提供的格式，結合最近讀的一本書(shū)試著(zhù)填寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)報告。
三、學(xué)生填寫(xiě)讀書(shū)報告，教師巡視。
四、交流指導。
1.指名讀一讀自己寫(xiě)的讀書(shū)報告，其他學(xué)生評議。
2.老師根據學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥評價(jià)。鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己對習作的修改意見(jiàn)。
3.學(xué)生對自己的閱讀報告提出修改的建議，可以說(shuō)說(shuō)哪些地方自己覺(jué)得寫(xiě)得不夠明白。
4.表?yè)P鼓勵寫(xiě)得通順簡(jiǎn)潔、感受生動(dòng)具體的同學(xué)和評得準、評得好的同學(xué)。
五、習作。
1.請大家結合同學(xué)們的修改意見(jiàn)，老師的評價(jià)，對自己的讀書(shū)報告進(jìn)行修改。
2.提示學(xué)生抄寫(xiě)的格式。寫(xiě)好習作的標題，注意打好標點(diǎn)符號，盡量杜絕錯別字。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案12
一、教學(xué)目標
1、能根據意思寫(xiě)出并積累成語(yǔ)，并能用“不敢不”造句。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“侮辱”、“欺君之罪”、“安居樂(lè )業(yè)”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解歷史故事內容，學(xué)習晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的精神。
3、訓練、培養學(xué)生概括能力和思維的邏輯性。養成學(xué)生邊讀邊思邊品的良好習慣，培養自主學(xué)習的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
精讀晏子與楚王針?shù)h相對的話(huà)，體會(huì )晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讀懂晏子反駁楚王的幾句話(huà)含義，及句子間嚴密的邏輯關(guān)系，體會(huì )晏子超人的智慧和善辯的口才。
四、教學(xué)準備
做好以下課件材料：
1、把課文中晏子的畫(huà)像圖片制作成課件，讓學(xué)生發(fā)現晏子長(cháng)得身材矮小、其貌不揚，為楚王叫他鉆狗洞作鋪墊。
2、三個(gè)重點(diǎn)句(鉆狗洞、最不中用、水土不同)
3、晏子說(shuō)得十分形象三個(gè)分句的學(xué)習和欣賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)
五、教學(xué)設計
一、人物介紹，揭示課題。
春秋是我國歷的時(shí)代，這期間各國爭戰，其中齊楚兩國國力強大，激烈爭奪霸業(yè)�！蛾套邮钩分v的就是發(fā)生在這兩國之間外交上的一件事。
1、簡(jiǎn)介晏子：名叫晏嬰，身高不到五尺，大約現在的一米四左右。他是齊國的大夫，人們尊稱(chēng)他為晏子。
2、學(xué)習生字，理解課題
板書(shū)：晏子。學(xué)習生字“晏”。
3、請同學(xué)們打開(kāi)課文，齊讀課題，板書(shū)：使楚。
快速讀課文，找出最能解釋課題的一句話(huà)(齊王派大夫晏子出使到楚國去)
什么叫出使?(代表一個(gè)國家去外國執行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著(zhù)——(生答：齊國)
二、初讀課文，整體感知
1、國與國之間的交往，禮尚往來(lái)是正常的，而晏子出使楚國遇到了什么事?楚王為什么要這么做?
請同學(xué)們快速閱讀課文，思考以上問(wèn)題并完成下面練習。(出示)。
�、俪�( )次想( )晏子。
�、诔踔晕耆桕套邮钦讨�(zhù)自己國勢強盛，想( )。
�、廴绻跷耆枇岁套�，就不僅( )，而且( )。
�、苋绻套哟鞌×顺�，就不僅( )，而且( )。
2、交流
�、俪�(三)次想(侮辱)晏子。
�、诔踔晕耆桕套邮钦讨�(zhù)自己國勢強盛，想(顯顯楚國的威風(fēng))。
�、廴绻跷耆枇岁套�，就不僅(是顯了楚國的威風(fēng))，而且(侮辱了齊國。)
�、苋绻套哟鞌×顺�，就不僅(滅了楚國的威風(fēng))，而且(維護了自己和齊國的尊嚴)。
三、提出問(wèn)題，合作學(xué)習
1、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個(gè)要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴。兩人之間展開(kāi)了針?shù)h相對的較量，我們來(lái)看看晏子是怎樣與楚王斗智，維護國家尊嚴的。課文的那部分是寫(xiě)這一內容的?(3——5自然段)
2、請同學(xué)們小組合作自學(xué)這部分課文，思考：
(1)楚王用那些方法侮辱晏子?
(2)晏子是怎樣對待的?
(3)結果怎樣?
(出示表格)
楚王怎么做晏子怎樣對付結果怎樣
第一次交鋒
第二次交鋒
第三次交鋒
3、小組合作學(xué)習
4、交流
楚王怎么做晏子怎樣對付結果怎樣
第一次交鋒讓晏子鉆洞訪(fǎng)問(wèn)狗國才鉆狗洞只好開(kāi)門(mén)迎接
第二次交鋒笑齊國沒(méi)人才上等人訪(fǎng)問(wèn)上等國，下等人訪(fǎng)問(wèn)下等國只好陪笑
第三次交鋒笑齊人沒(méi)出息水土不同，齊人到楚國便成盜賊只好賠不是
為什么會(huì )有這樣的結果呢?我們一起來(lái)領(lǐng)會(huì )一下晏子話(huà)中含著(zhù)的意思。
(出示三個(gè)重點(diǎn)句)
�、�、這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)，我要是訪(fǎng)問(wèn)“狗國”，當然得鉆狗洞。
學(xué)生各抒己見(jiàn)后，得出：
開(kāi)狗洞的是“狗國”，開(kāi)城門(mén)的才是國家，現在楚國開(kāi)的是狗洞，可見(jiàn)楚國是狗國。
師：那么楚王就是狗王了，楚王當然不干!于是只好……。
感情朗讀第三自然段：練讀，指生讀。
師：晏子和楚王的第二次斗智，請同學(xué)們照剛才的方法來(lái)推理。
�、�、訪(fǎng)問(wèn)上等的國家，就派上等人去;訪(fǎng)問(wèn)下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。
學(xué)生討論后得出：
上等人訪(fǎng)問(wèn)上等國，下等人訪(fǎng)問(wèn)下等國，我最不中用，派來(lái)訪(fǎng)問(wèn)楚國，可見(jiàn)楚國是下等國家。
教學(xué)中引導學(xué)生體會(huì )楚王的“冷笑”(根本沒(méi)把晏子放在眼里)“只好陪著(zhù)笑”(以笑來(lái)掩飾自己的尷尬)
把文中的句子轉變?yōu)樗淖殖烧Z(yǔ)：揮汗成雨、舉袖成云、摩肩接踵。
讀四自然段：練讀，分角色讀。
�、�、師：好，第三次，誰(shuí)來(lái)分析一下晏子的思考過(guò)程?
生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。(南橘北枳)
齊國人在齊國能安居樂(lè )業(yè)，一到楚國就做起強盜來(lái)，可見(jiàn)楚國環(huán)境(社會(huì )風(fēng)氣)不好。
教學(xué)中引導學(xué)生體會(huì )楚王的“笑嘻嘻” “得意洋洋”(笑里藏刀、居心叵測)
讀五自然段;練讀，齊讀。
四、總結課文，夸獎晏子
1、這真是魔高一尺，道高一丈，晏子一次又一次讓楚王領(lǐng)教了他的厲害，楚王被完全征服了。課文的哪句話(huà)可以看出來(lái)?(從這以后，楚王不敢不尊敬晏子了)。
2、這句話(huà)換種說(shuō)法可以怎么說(shuō)?為什么要加上兩個(gè)“不”字。(強調肯定。三個(gè)回合的較量，每次楚王都自取其辱，他終于明白晏子個(gè)子雖小卻并非等閑，從而接受了教訓，改變了態(tài)度。)
3、你認為晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過(guò)人智慧)僅僅憑過(guò)人的智慧?(善辯的口才，愛(ài)國心)
4、練習：
你可以用老師給你的句子夸一夸晏子，也可以自己根據自己的所感來(lái)說(shuō)。
晏子以自己( )和( )，挫敗了楚王的三次侮辱，不但( )，而且( )。他不愧是我國歷一位杰出的外交家。
5、交流：(過(guò)人智慧、善辯的口才、維護了齊國的尊嚴、贏(yíng)得了楚王的尊敬)。
五、課外拓展：
同學(xué)們，今天我們見(jiàn)識了一位才智過(guò)人，熱愛(ài)祖國的杰出外交家——晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛尊嚴。在我們的歷，還有許多像晏子那樣愛(ài)國的，處驚不變，能言善辯的杰出的外交家，如：諸葛亮，周總理，陳毅，喬冠華，錢(qián)琪琛等。老師期望將來(lái)在你們中也能出現外交家。
1準備演課本劇或講《晏子使楚》故事。
2、搜集晏子的其他故事，做成讀書(shū)卡片，并準備講給同學(xué)們聽(tīng)。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案13
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“彈”；正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、欲望、震撼、糟�！钡仍~語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子。揣摩其中蘊含的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者對生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感，導入新課
1、名言導入。
“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著(zhù)一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实�。因為，生命本身就是一樁奇跡�！边@是著(zhù)名女作家杏林子對生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？
2、感悟課題：你發(fā)現了嗎？這個(gè)題目和我們以前經(jīng)常讀到的文章題目有什么不一樣的地方呢？（指名說(shuō)）
原來(lái)我們學(xué)的文章題目一般都是一個(gè)詞或者是一句話(huà)，而這一次的題目是兩個(gè)詞，并且是同一個(gè)詞的重復。作者為什么要使用這樣的題目呢？題目里又包含著(zhù)什么樣的含義呢？帶著(zhù)疑問(wèn)，我們一起走進(jìn)今天的課文。
二、初讀課文，掌握字詞
1、教師引導學(xué)生輕聲讀文，注意讀準字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀文）
教師出示自讀要求：
�。�1）遇到生字新詞大聲讀三遍，讀不通的句子反復讀。
�。�2）給不理解的詞語(yǔ)做上標記。
2、教師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。
3、學(xué)生認讀詞語(yǔ)。（請同學(xué)們快速讀兩遍詞語(yǔ)，再讀兩遍生字。）
鼓動(dòng)躍動(dòng)欲望沖破堅硬不屈茁壯沉穩震撼糟蹋短暫有限珍惜騷擾聽(tīng)診器
4、教師指導書(shū)寫(xiě)。
“撼”是左窄右寬的字，右半部分是“感”，上邊不要寫(xiě)成“成”。
“欲”右邊是“欠”，不是反文旁。
“診”右部下面的三個(gè)撇要注意位置。
�。ń處熤笇�(shū)寫(xiě)，注意指導筆畫(huà)間的穿插迎讓。）
�。▽W(xué)生仿寫(xiě)，展示）
5、小組內讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
三、再讀課文，整體感知
1、教師引學(xué)：用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么內容。
2、教師引學(xué)：課文共寫(xiě)了幾個(gè)事例，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（三個(gè)事例：飛蛾求生、瓜苗生長(cháng)、靜聽(tīng)心跳。）
四、探究課文，突出重點(diǎn)
1、教師引導：找出自己感觸最深的事例，在小組內認真品讀，并說(shuō)說(shuō)其中蘊藏的內涵。
2、學(xué)生小組內交流自己的體會(huì )。
3、全班交流：請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的感悟。
4、教師引導學(xué)生根據自己的獨特感受，有感情地朗讀這部分內容。（讀出飛蛾強烈的求生欲望，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀(guān)。）
第二課時(shí)
一、回顧導入，理清脈絡(luò )
1、教師導學(xué)：進(jìn)入課文之前我們先復習一下上節課學(xué)過(guò)的生詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（騷擾欲望震撼糟蹋無(wú)限聽(tīng)診器不屈向上茁壯生長(cháng)）
2、回顧我們昨天學(xué)習的內容，作者是從哪些事例中引出對生命的思考的？
3、學(xué)生匯報。
二、探究學(xué)習，感悟體驗
�。ㄒ唬┙處煂W(xué)：自由讀讀三個(gè)故事，想想哪些地方讓你震驚？
學(xué)生自由閱讀自學(xué)提示，明確要求。
1、找一找，找出你認為重要的詞句。
2、讀一讀，在讀中思考。
3、議一議，把自己的體會(huì )交流一下。
4、品一品，把自己的體會(huì )讀出來(lái)。
�。ǘ┨骄拷涣�。
1、飛蛾求生。
�。�1）學(xué)生匯報句子。（多媒體課件出示：“但它掙扎著(zhù)，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈！那樣鮮明！”）（掙扎、鼓動(dòng)、躍動(dòng)、強烈、鮮明，用紅體字標出。）
�。�2）教師引問(wèn)：為什么讓你感到震驚？
預設：（我從“掙扎”這個(gè)詞看出飛蛾很想逃走，并且不放棄生命。
飛蛾把所有生的希望都傾注在了“掙扎”上。
“鼓動(dòng)雙翅”讓我感到飛蛾想盡一切辦法逃生。
“極力”，就是用盡力量，想盡一切辦法。
飛蛾鼓動(dòng)的是雙翅，躍動(dòng)的是生命的力量。
從“掙扎、鼓動(dòng)、躍動(dòng)、強烈、鮮明”可以看出飛蛾對生命的渴望，即使自己是那樣渺小也要奮力一試。）
�。�3）教師引學(xué)：有一只飛蛾在你頭頂上飛飛來(lái)飛去，你伸出手把它捉住了�，F在，這只飛蛾就在你的手中，你感受到它怎樣的躍動(dòng)？用文中的句子來(lái)回答。（課件出示：“一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈！那樣鮮明！”）
�。�4）教師引問(wèn)：為什么它的躍動(dòng)如此強烈？如果你就是這只飛蛾，你會(huì )怎么想？（生展開(kāi)想象）
過(guò)渡：對，這是一種對生命的強烈渴望！你們知道一只飛蛾的生命有多長(cháng)嗎？一般飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天，小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著(zhù)——（引讀句子）
�。�5）教師引讀：請把你的感受讀出來(lái)，指名讀，齊讀。
�。�6）教師引學(xué)：小小的飛蛾尚且如此珍惜生命，我們人類(lèi)又怎能輕易放棄自己的生命呢？下面這些是地震中的一些圖片。（出示后說(shuō)）這一張張熟悉而又曾經(jīng)震撼過(guò)我們心靈的圖片，向我們詮釋了生命的偉大、堅強。
是啊，飛蛾那種強烈的求生欲望令我震驚，我忍不住放了它。
�。�7）小結：是啊，飛蛾是脆弱的，但是它所表現出來(lái)的強烈的求生欲望卻是震撼人心的，這就是——（生齊讀）“生命生命”。
�。�8）小結學(xué)習方法。
教師導學(xué)：我們用聯(lián)系生活實(shí)際、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、想象等方法學(xué)習了第一個(gè)事例。下面請同學(xué)們繼續用這些方法同桌或小組合作學(xué)習剩下的兩個(gè)事例。
課件出示自學(xué)要求。（教師指名讀要求，組織學(xué)生學(xué)習。）
�、倏焖僮x剩下的兩個(gè)事例，畫(huà)出每個(gè)事例寫(xiě)得精彩、含義深刻的語(yǔ)句。
�、诤�(jiǎn)單標注對所畫(huà)語(yǔ)句的體會(huì )。
2、瓜苗生長(cháng)。
�。�1）（課件出示：“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著(zhù)一種多么強的生命力��！”）
�、俳處熞龁�(wèn)：從哪些詞語(yǔ)能感受到香瓜子生命力強？
�。ùu縫、掉、竟然、冒出）
A、教師導學(xué)：是啊，我們都知道植物生長(cháng)需要水、空氣、陽(yáng)光等條件，而這粒香瓜子在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人驚訝的事。文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了作者的震驚？（生：竟然）
B、教師引學(xué)：你能區分帶“然”字的常見(jiàn)詞嗎？[課件出示：選詞填空。
竟然依然顯然
一粒香瓜子，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中（顯然）不易生長(cháng)，但它為了生存（依然）努力著(zhù)，那小小的種子，（竟然）可以沖破重重阻力，不屈向上，茁壯生長(cháng)。] ②教師引問(wèn)：為什么作者不用“生”或“長(cháng)”，而用“冒”？
�。ㄒ驗椤懊啊弊煮w現了瓜苗頑強的生命力。）
�。�2）（課件出示：“竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(cháng)，即使它僅僅只活了幾天�！保�
�、俳處熞龁�(wèn)：什么讓你震驚？（頑強的生命力、渴望生命的欲望）
�、诮處熤笇Ю首x。（讀出堅定、不屈服的語(yǔ)氣。）
�。�3）小結寫(xiě)作方法。
教師導學(xué)：作者在前面兩個(gè)事例中寫(xiě)了小飛蛾而沒(méi)寫(xiě)大象。寫(xiě)了小瓜苗而沒(méi)寫(xiě)大樹(shù)，看來(lái)“小”的事物更能突出生命的偉大。這種寫(xiě)法就是“以小見(jiàn)大”，希望同學(xué)們在習作中也能加以運用。
�。�4）過(guò)渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀！請大家讀讀“靜聽(tīng)心跳”這部分內容，說(shuō)說(shuō)哪些地方最讓你感到震撼。
3、靜聽(tīng)心跳。
�。�1）（課件出示：“那一聲聲沉穩而有規律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的�！保�
�。�2）教師創(chuàng )設情境，感受心臟跳動(dòng)。
請同學(xué)們閉上眼睛，把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳。（生把手放在胸口感受。）
這就是你的生命，單單屬于你自己。你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己決定。
�。�3）教師引問(wèn)：此刻，你的心情怎樣？（高興、自豪、激動(dòng)……）
請帶著(zhù)你的感受讀一讀這段課文。
�。�4）教師引問(wèn)：是呀，生命屬于我們自己，每個(gè)人對待生命都有截然不同的態(tài)度，從文中的哪句話(huà)可以看出來(lái)？（出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責�！保�
“糟�！笔鞘裁匆馑�？在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟�！弊约旱纳�？（生說(shuō)現象）
所以，我們要珍愛(ài)自己的生命，我們必須對自己負責。
�。�5）教師引導學(xué)生比較句子：
一切全由自己決定，我要對自己負責。
一切全由自己決定，我必須對自己負責。
�。ǖ诙鋵�(xiě)得好，因為“必須”突出了作者對生命負責的堅定態(tài)度。）
�。�6）小結：作者再次感悟到生命就是自己那沉穩有規律的心跳。于是，作者堅定信念，一定要對自己的生命負責。讓我們帶著(zhù)對生命負責的態(tài)度再一次呼喚生命——（學(xué)生齊讀：生命生命）
三、拓展延伸，感悟生命的真諦
1、多媒體課件介紹課文的作者杏林子。（出示照片）
杏林子自12歲起就得了類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎，全身百分之九十以上關(guān)節壞死。從12歲患病到61歲去世，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉，保持著(zhù)一種姿勢，在輪椅上坐了整整50年。整整50年時(shí)間哪！多少個(gè)日日夜夜，多少個(gè)分分秒秒，她都在經(jīng)受著(zhù)病痛的折磨。
她曾經(jīng)在她的作品中這樣寫(xiě)道——
我告訴自己，如果三年還不康復的話(huà)，我就不要活了。結果，好不容易熬了三年，還是沒(méi)有好！我想：好吧，再延長(cháng)三年好了，如果再不好，我就絕對不要活了！
就是在這樣一種生存狀態(tài)下，她被掙扎求生的飛蛾震驚，被頑強生長(cháng)的香瓜子感動(dòng)，被自己的心臟那沉穩而有規律的跳動(dòng)所震撼，于是對生命有了全新的感想：絕不要放棄生命，她悟出了生命的意義：（課件出示：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力�！保�
2、教師導學(xué)：結合課文談?wù)�，在杏林子看�?lái)，什么是有限的，什么是無(wú)限的？
�。ㄉ怯邢薜�，生命創(chuàng )造的價(jià)值是無(wú)限的。例如杏林子雖然去世了，但她的作品、人品還在，她為社會(huì )作出了巨大的貢獻。）
3、過(guò)渡：其實(shí)，像杏林子這樣讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值的人還有很多。你們還知道誰(shuí)？（出示課件）
邰麗華，2歲開(kāi)始就生活在無(wú)聲的世界里，但是她并沒(méi)有抱怨命運的不公，而是以一種積極、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度笑對人生，并且用殘缺創(chuàng )造出一種特殊的美麗。
叢飛，進(jìn)行了長(cháng)達11年的慈善資助，總共資助了178名貧困兒童，累計捐款300萬(wàn)元，自己卻欠債十幾萬(wàn)元。在患胃癌期間，病床上的他仍念念不忘那些失學(xué)的兒童。
四、升華情感，書(shū)寫(xiě)生命感言
1、教師導學(xué)：此刻，相信你一定對生命有了深深的感悟，請拿起你的筆，寫(xiě)下你對生命的感言吧！
�。ǔ鍪荆荷莀___________________。）
預設：生命是飛蛾極力鼓動(dòng)的翅膀；
生命是墻角磚縫中盎然挺立的小瓜苗；
生命是香瓜子沖破堅硬外殼的勇氣；
生命是香瓜子在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中不屈向上的決心；
生命是心臟那一聲聲沉穩而有規律的跳動(dòng)；
2、教師引導學(xué)生抒寫(xiě)生命感言，交流匯報。
3、教師引問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
4、教師導讀：生命就像一首唱不完的歌，寫(xiě)不完的詩(shī)，同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)對生命深深的思索，再讀——（生齊讀）“生命生命”。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案14
教學(xué)目標
1.掌握12個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.理解課文內容，簡(jiǎn)要復述故事。
3.體會(huì )嬋德拉的智慧和善良。
4.在老師的引導下能自主地發(fā)現問(wèn)題，并圍繞問(wèn)題進(jìn)行探究，培養創(chuàng )新品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )嬋德拉的智慧。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解按嬋德拉所說(shuō)的方法往棋盤(pán)放大米，其數字之巨大，用米量之多。
教學(xué)準備
計算器，畫(huà)有棋盤(pán)的小黑板。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、數學(xué)游戲導入。
1.數學(xué)王國是個(gè)富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進(jìn)數學(xué)王國，玩一個(gè)有趣的數學(xué)游戲，想試試嗎？
2.出示畫(huà)有印度棋盤(pán)的小黑板，介紹相關(guān)知識：
印度象棋棋盤(pán)是正方形，橫縱各8排，有64個(gè)方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱(chēng)黑格，淺色格稱(chēng)白格，黑白格各32個(gè)，交錯排列。
3.老師介紹游戲規則：
請你們在棋盤(pán)的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類(lèi)推，每前進(jìn)一格，用前面的數字乘以2，直到最后一格。請你們初步估算一下，當填到最后一格時(shí)，這個(gè)數字大概是多少？看誰(shuí)估算的數字最接近正確答案。
4.老師將學(xué)生估算的結果選擇有代表性的幾個(gè)數字寫(xiě)在黑板上。
5.檢驗估算正確與否：請學(xué)生拿出計算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計算，另一人填寫(xiě)數字于方格內）同時(shí)請兩名同學(xué)上臺計算并填寫(xiě)。
6.學(xué)生匯報計算結果。（當算到第四排第八格時(shí)，數字已達到4294967296，后面的數字已大得連計算器也無(wú)法計算。）
7.老師填寫(xiě)4294967296于相應的方格內，請生讀這個(gè)數字。（四十二億九千四百九十六萬(wàn)七千二百九十六）
8.師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當填寫(xiě)到第64格時(shí)，我們簡(jiǎn)直無(wú)法想象那是一個(gè)怎樣的天文數字，你們當初估算時(shí)有沒(méi)有料到這個(gè)數字竟大到連計算器也無(wú)法演算？你能用一句話(huà)形容看到此天文數字時(shí)的感受嗎？
9.這里涉及到你們初中將學(xué)到的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題：2的冪次方。印度有個(gè)名叫嬋德拉的小女孩兒（板書(shū)：嬋德拉，相機指導學(xué)習“嬋”字，她從小就喜歡數學(xué)，并且發(fā)現以乘2的方式遞進(jìn)將得到一個(gè)驚人的天文數字。她巧妙地利用這一規律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個(gè)有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文中。
10.板題，齊讀課題。
11.看到課題，你想知道什么？
12.相機梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。
二、三讀課文，讀通讀懂課文。
1.第一次讀文，解決部分簡(jiǎn)單問(wèn)題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個(gè)問(wèn)題？
2.第二次讀文，要求：讀誰(shuí)字音，畫(huà)記帶有生字的詞語(yǔ)，自主識字（可與同桌輕聲交流），讀通課文。
3.交流識記方法。
4.指導寫(xiě)字。
“染”：上邊的“九”不要寫(xiě)成“丸”。
“填”：右邊是“真”，框內有三橫，防止寫(xiě)成兩橫。
5.第三次讀文。
師：下面我們打一場(chǎng)朗讀擂臺賽，比比誰(shuí)讀得最準確，最流利，最有情感。朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現棋盤(pán)的樣子，爭取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍。
開(kāi)展朗讀擂臺賽，老師相機指導評議，評選出“擂主”。
三、作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、探究課文。
1.發(fā)現問(wèn)題。鼓勵學(xué)生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問(wèn)題。
預設：
�、偬钔暾麄�(gè)棋盤(pán)，究竟需要多少大米？
�、陔y道真的如嬋德拉所說(shuō)：“到棋盤(pán)的最后一格，全印度的土地全都會(huì )被這些米埋到膝蓋那么深？”
2.圍繞疑點(diǎn)，探究問(wèn)題。
�。�1）當大米填到棋盤(pán)的第四排時(shí)，是以什么來(lái)計量的？（手推車(chē)）
�。�2）那么，我們現在來(lái)做一個(gè)有趣的數學(xué)題。我們從第四排開(kāi)始，以“車(chē)”為單位來(lái)計算，看看填完整個(gè)棋盤(pán)，究竟需要多少手推車(chē)大米。（引導學(xué)生根據上節課的演算推出當計算到第七排的最后一格時(shí)需4294967296手推車(chē)大米。）
�。�3）咱們中國有13億多人口，想想看，如果全中國13億人都出動(dòng)運完這部分大米，你們知道每個(gè)人需要運多少車(chē)嗎？（三車(chē)還多）而這僅僅只是運完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我們每個(gè)中國人至少要運八百車(chē)左右才勉強夠。
3.從量詞的變化體會(huì )米量之多。
�。�1）從文中找出計算大米計量單位。
�。ò鍟�(shū)：�！鷾住搿�(chē)……）
�。�2）從計量單位的變化你體會(huì )到了什么？
�。�3）想象：如果印度有足夠的大米，當仆人們算到最后幾排時(shí)，還能用手推車(chē)為單位來(lái)計算嗎？你認為可能需要什么來(lái)搬運計算？（貨車(chē)，輪船，火車(chē)……）
4.抓表情體會(huì )人物心理。
�。�1）從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句：
村民們：直搖頭→有了笑容
仆人：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來(lái)
�。�2）從他們的表情變化想象心理活動(dòng)。
出示練習：
當嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤(pán)的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時(shí)……
村民們對她的選擇直搖頭，心想：（）
仆人們一邊嘲笑一邊想：（）
王公暗自高興，心想：（）
二、拓展延伸。
1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的辦法？
2.除此外，你還覺(jué)得嬋德拉是個(gè)怎樣的人？可以從哪里看出來(lái)？（如：她心地善良，關(guān)心大象，從七個(gè)獸醫沒(méi)有治好大象的病而她能治好這一對比，可以看出她思考問(wèn)題不囿于常規，善于觀(guān)察，善于發(fā)現問(wèn)題。）
三、作業(yè)。
1.把故事講給家人聽(tīng)。
2.搜集有關(guān)的數學(xué)趣味故事或數學(xué)智力題，準備舉辦“智慧樂(lè )園”班隊活動(dòng)。
板書(shū)設計：
20印度王公的大米
�！鷾住搿�(chē)……
嬋德拉 村民們：直搖頭→有了笑容
�。斆魃屏迹� 仆人們：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來(lái)
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案15
學(xué)習目標
1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學(xué)生的自主合作參與意識。
2.能具體明白的描寫(xiě)生活中觀(guān)察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3.感性認識排比句的特點(diǎn)及其表達作用。
4.積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5.學(xué)習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
導語(yǔ)
不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊�？创巴�，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。
準備計劃
先讀讀課文里的這段話(huà)，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準備，談?wù)勛约旱挠媱�，再由小組長(cháng)統一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長(cháng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)習作
啟發(fā)談話(huà)
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當補充指點(diǎn)）
小結：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀(guān)察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀(guān)察，我們要做善于觀(guān)察的人。
實(shí)地觀(guān)察
現在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀(guān)察，把觀(guān)察到的景物記錄下來(lái)�？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細觀(guān)察。
交流觀(guān)察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀(guān)察到什么，準備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
學(xué)生完成習作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點(diǎn)錯誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)我的發(fā)現日積月累
復習導入
檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
我的發(fā)現
分角色讀讀對話(huà)，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？
日積月累
自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。
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