萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家老師心得體會(huì )
“萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的深入開(kāi)展如一縷春風(fēng)吹進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。家訪(fǎng) 是溝通教師、孩子和家長(cháng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)可以讓孩子和家長(cháng)都感受到教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心，下面小編為大家帶來(lái)萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家老師心得體會(huì )（精選10篇）供大家參考！
萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家老師心得體會(huì )1
前幾天，根據學(xué)校工作安排，我對所教班級的三位學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，他們分別是九（8）班的方承揚、張家豪，九（9）班的王慧翔。說(shuō)到家訪(fǎng)，其實(shí)雖工作那么多年，但確很少真正走進(jìn)孩子們的家中，真正了解他們的真實(shí)生活。碰到一些需要與家長(cháng)溝通的時(shí)候，一般都是打打電話(huà)。通過(guò)這次家訪(fǎng)，我覺(jué)得這種形式真的還是十分有必要。
在家訪(fǎng)中，我首先感受到的是家長(cháng)的熱情和學(xué)生的興奮。這三位孩子的爸爸、媽媽按照我們事先預定的時(shí)間有的在街上，有的在家里已等候多時(shí)，這種驚喜真是讓人喜出望外。同時(shí)也感到自己肩上的擔子也越來(lái)越重了。
其次是讓我更了解了學(xué)生的業(yè)余生活。三位學(xué)生初中已經(jīng)畢業(yè)，即將踏入高中生活。平日學(xué)生在校我們了解最多的是學(xué)習，根本就無(wú)法知道他們的業(yè)余情況。來(lái)到張家豪的家中，看到他寫(xiě)的毛筆字，真讓人感到驚訝，同時(shí)也為他感到自豪。要知道他的英語(yǔ)字一向就寫(xiě)得特遭糕，潦草。于是我說(shuō)："張家豪，你的毛筆字能寫(xiě)得這么棒，我相信你的英語(yǔ)字也一樣能寫(xiě)得好！"他慚愧的低下了頭。過(guò)了一會(huì )兒他抬頭說(shuō)："張老師，我初中英語(yǔ)不太理想，但進(jìn)入高中后我會(huì )加油的。"聽(tīng)了他的話(huà)真讓人感到欣慰！我和他的家長(cháng)都笑了。
第三點(diǎn)感受是拉近了教師與家長(cháng)的距離，增進(jìn)了家長(cháng)與學(xué)校之間的關(guān)系與信任度。通過(guò)家訪(fǎng)，在一種輕松的氛圍里，家長(cháng)和老師有充分的時(shí)間來(lái)溝通關(guān)于孩子的各方面情況，這不僅有利于老師了解學(xué)生，更有利于家長(cháng)與老師互相交流交換意見(jiàn)，根據學(xué)生的差異，具體情況具體分析。在家訪(fǎng)中我看到了不同學(xué)生的家庭狀況及家庭教育的差異，我深深感到，要想教育好一個(gè)孩子，家庭教育是非常重要的。通過(guò)老師和家長(cháng)的溝通，幾乎所有的家長(cháng)都能接受老師的教育建議，并表示會(huì )和老師一起搞好孩子的教育。
總之，家訪(fǎng)工作是教師更好地了解孩子、教育孩子的途徑，我們應該認真地對待每一次與家長(cháng)的交流，與之更好地幫助孩子進(jìn)步。
萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家老師心得體會(huì )2
家訪(fǎng)是教師與家長(cháng)最好的直接溝通方式。家訪(fǎng)能了解學(xué)生在家的思想表現、學(xué)習情況等，家長(cháng)也同樣能了解孩子在校的表現。學(xué)生好的方面要繼續發(fā)揚，需要改正的、努力方面的與家長(cháng)協(xié)商，同抓共管，達到預期的效果。
從4月份開(kāi)始，每逢周二、五，我們一年級辦公室的老師風(fēng)雨無(wú)阻，齊齊走入各位家庭訪(fǎng)問(wèn)，從下午的5：00開(kāi)始家訪(fǎng)到晚上的7：30左右，每個(gè)晚上至少要訪(fǎng)5、6個(gè)家庭，多的要訪(fǎng)10個(gè)以上。這一次的大型家訪(fǎng)受到了家長(cháng)們與社會(huì )的一致好評。每到一個(gè)家庭，家長(cháng)都熱情洋溢，都把家里收拾得干干凈凈，等待老師們的到來(lái)。有的還親自到門(mén)口來(lái)迎接老師，還有的聽(tīng)說(shuō)老師要來(lái)家訪(fǎng)，放下手中的工作等候老師。
家訪(fǎng)過(guò)程中，老師們都很耐心、熱情地與家長(cháng)分析每位學(xué)生在校、在家的情況，還給在思想上、學(xué)習上存在有困難的學(xué)生的家長(cháng)給予教育方法的指導。很多家長(cháng)都跟我們的老師說(shuō)："這么多的小孩要你們管理，夠你們辛苦的了�，F在下班了，你們還要去家訪(fǎng)，真的是太辛苦了。"家訪(fǎng)是件苦差事，但能得到家長(cháng)的夸獎與肯定，我們感到很欣慰。
這次的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )、家庭、學(xué)生的聯(lián)系，讓老師了解家長(cháng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。也讓老師了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
家訪(fǎng)是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。家訪(fǎng)，能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)。
給我印象最深的是到我班學(xué)生歐德洋家進(jìn)行家訪(fǎng)的那一次，那也是我調到金石后的第一次家訪(fǎng)。歐德洋是個(gè)聰明的孩子，但學(xué)習成績(jì)并不理想，家庭作業(yè)經(jīng)常沒(méi)有完成，即使完成了書(shū)寫(xiě)也很糟糕。從班上同學(xué)的口中我知道他家就住在場(chǎng)鎮，放學(xué)回家書(shū)包一放就去找同班同學(xué)銀鵬和歐陽(yáng)潼興玩。歐陽(yáng)潼興和學(xué)校李廷勤老師又是鄰居，要找這些孩子的家是很容易的。下午放學(xué)后，我一個(gè)人既忐忑又興奮，總覺(jué)得去家訪(fǎng)不怎么好意思，恰好這時(shí)媽媽推著(zhù)我一歲多的兒子叫我陪著(zhù)出去逛逛，在逛到十字路口時(shí)，我提議：到金石這么久了，我們還沒(méi)走過(guò)這條街，我班有幾個(gè)學(xué)生就住在這條街，我們一起去轉轉，順便看看他們在家里干什么吧！一路上，我想象著(zhù)與家長(cháng)們的親切交談的各種畫(huà)面。沒(méi)走多遠我就看到了銀鵬的奶奶站在路邊和另一老太太在聊天。從她口中我才得知，和她聊天的這位老太太正是我要家訪(fǎng)的對象。這時(shí)，兩家的孩子早跑得沒(méi)影了，心中不免產(chǎn)生了許多失望和無(wú)奈——歐德洋的父母家住農村，離場(chǎng)鎮較遠，為了讓他好好學(xué)習，為了方便老人照顧他，專(zhuān)門(mén)在街上租的房子讓他們住。租住的房子很簡(jiǎn)陋，一間大屋子里擺放著(zhù)一張簡(jiǎn)易的床和一張吃飯的桌子，屋子外的院子里擺放著(zhù)一灶一鍋，燒的是撿來(lái)的柴火。他奶奶告訴我，歐德洋一放學(xué)就說(shuō)作業(yè)已經(jīng)做好了就跑出去玩了，她說(shuō)的話(huà)孩子都不聽(tīng)，管不住。我和家長(cháng)聊了很多，告訴他一定要加強對孩子的督促，要和學(xué)校共同來(lái)教育孩子。第二天，我私下和歐德洋談心，讓他明白父母的不易和奶奶
母親開(kāi)個(gè)攤子賣(mài)米線(xiàn)，當時(shí)，進(jìn)進(jìn)出出吃飯的人很多，家長(cháng)根本就顧不上我。當然，當她忙碌了一陣終于有時(shí)間停下來(lái)和我說(shuō)話(huà)的時(shí)候，她也不好意思地向我表達了歉意，還要熱情地請我吃米線(xiàn)。其實(shí)這是我可以理解的，隨著(zhù)家訪(fǎng)活動(dòng)的深入，我更加深深地體會(huì )到：大部分家長(cháng)都是忙碌的，因為一個(gè)家庭的生計是最重要的，對孩子的家庭教育是第二位的。這并不是說(shuō)家長(cháng)不負責任，而是社會(huì )生存壓力大，父母的首要責任就是要把這個(gè)家撐起來(lái)。作為教師，我們無(wú)法替孩子選擇父母，選擇家庭，我們只能選擇面對不同的家庭，面對不同的家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式，對孩子多一份關(guān)心，多一份鼓勵。
"可憐天下父母心"，家長(cháng)的這份情感更增 了我們的責任感，我們感到肩頭的擔子又重了許多，我想對學(xué)生們說(shuō)："你們怎樣來(lái)回報父母的這份愛(ài)，你們知道自己身上有著(zhù)父母怎樣的期待��！要學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )做人！"家訪(fǎng)使我很感動(dòng)，特別是源自家長(cháng)的那份信任，那份發(fā)自?xún)刃牡目是蠛途匆�。從那一刻起，我決定對任何一個(gè)學(xué)生都不言放棄，嚴格要求學(xué)生，就為了我的學(xué)生能成為走出校園的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品。
教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與，家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)。通過(guò)此次"千名教師進(jìn)萬(wàn)家"家訪(fǎng)活動(dòng)，我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到"教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )"的教育效果。
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最近，我在學(xué)校的統一安排下，我積極參加"萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家"活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，我深刻認識到了家訪(fǎng)的重要性，我認為家訪(fǎng)是徹底了解學(xué)生，建立家長(cháng)、學(xué)生、老師三位一體的教育新模式的最有效方法。
家訪(fǎng)給我體會(huì )最深的是讓我了解了很多平時(shí)沒(méi)有了解到的情況。有些學(xué)生家庭困難，父母關(guān)系失去以及家里成員交流的困難都對學(xué)生學(xué)習造成一些影響，有一名叫盧軍超男生，本身人就內向，再加上父親為聾啞人，在學(xué)校就變得更加自卑，根本不與學(xué)生交流。我了解到這一情況后，積極與家長(cháng)溝通，商討對策，家長(cháng)和老師都和學(xué)生談心、交流，對學(xué)生鼓勵，這一學(xué)生現在性格逐漸變得開(kāi)朗，也看到了他久別的笑容。
每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，這是我家訪(fǎng)得到的第二個(gè)體會(huì )。家訪(fǎng)時(shí)，學(xué)生看到老師來(lái)了，馬上端茶遞水，很禮貌地招呼老師座下。老師在和家長(cháng)交談時(shí)，主動(dòng)地離開(kāi)。即便是我平時(shí)認為較差的學(xué)生，待人接物也表現得比較優(yōu)秀。這說(shuō)明我們教師要積極發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，要積極了解學(xué)生，對他們進(jìn)行揚長(cháng)教育，鼓勵他們自信、自力。
我家訪(fǎng)的第三個(gè)體會(huì )是家長(cháng)和老師經(jīng)常保持溝通�，F在有很多留守學(xué)生，父母在經(jīng)濟大潮中都出去打工掙錢(qián)了，學(xué)生基本上寄宿在爺爺奶奶和親戚家里，由于很多學(xué)生現在都處在叛逆期，長(cháng)輩和親戚說(shuō)的話(huà)他們都不是很能聽(tīng)進(jìn)去，有幾位學(xué)生甚至還進(jìn) 吧上 ，尤其是禮拜天，更是徹底不歸，教師經(jīng)常與家長(cháng)保持溝通，能對學(xué)生時(shí)時(shí)監控，能經(jīng)常性地對他們進(jìn)行引導，讓他們走正道，愛(ài)學(xué)習，順利地完成學(xué)業(yè)，成才成人。
教師家訪(fǎng)意義非凡。家訪(fǎng)是教師教學(xué)的又一有效方法和手段，積極做好家訪(fǎng)有利于教育教學(xué)，有利于對學(xué)生的培養。
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為深入推進(jìn)"兩學(xué)一做"學(xué)習教育，貫徹落實(shí)"連心、強基、模范"三大工程和教育精準扶貧工作部署，促進(jìn)家校教育的融合，增強家�；バ诺臏贤�，共創(chuàng )學(xué)校辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的良好社會(huì )與家庭環(huán)境，同時(shí)樹(shù)立我鄉教師的良好形象，辦好人民滿(mǎn)意的教育，學(xué)校按照上級文件精神，利用暑假期間，組織全鄉教師參與"萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家"活動(dòng)，取得良好的效果，現就活動(dòng)的具體情況總結如下：
一、學(xué)校動(dòng)員部署到位，責任要求明確
活動(dòng)伊始，學(xué)校就對照上級部分的文件精神，結合鄉情校情，召開(kāi)了工作會(huì )議，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，班子成員、班主任為組員的"萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家"工作領(lǐng)導小組，制定了具體的活動(dòng)方案，進(jìn)行了以年級相應任課教師包干的具體家訪(fǎng)分工，為后續工作明確思路，做好實(shí)在的工作鋪墊。
二、學(xué)校教師參與積極，體現良好風(fēng)貌
進(jìn)入假期，學(xué)校全體教職工按照學(xué)校既定方案，有序開(kāi)展了家訪(fǎng)工作。家訪(fǎng)工作中，老師們輕車(chē)簡(jiǎn)從，走田埂穿小巷，到每一戶(hù)每一家開(kāi)展具體的家訪(fǎng)工作。家長(cháng)們對老師遞上熱茶、水果，真誠感謝，熱忱招待，溫暖消除著(zhù)老師們家訪(fǎng)的疲累。老師們對家長(cháng)的親切問(wèn)候，耐心了解學(xué)生的生活學(xué)習情況；對小孩作業(yè)的認真檢查，反復提醒要認真做、仔細查；對小孩假期安全教育的反復叮囑，讓家長(cháng)從嚴監管。一陣陣笑聲、一句句感謝、一幕幕認真的互動(dòng)場(chǎng)景，不僅展現了教師們教書(shū)敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的社會(huì )形象，更讓家長(cháng)深切感受到了老師的拳拳愛(ài)心，讓學(xué)生深切實(shí)在地體會(huì )老師的真正關(guān)心。
三、家訪(fǎng)形式創(chuàng )新多樣，工作成效顯著(zhù)
面對各戶(hù)家庭的不同情況，小孩可能外出隨父母度假的情況，學(xué)校教師們靈活地選擇了上門(mén)家訪(fǎng)、電話(huà)家訪(fǎng)、 或 聊天的 絡(luò )家訪(fǎng)、填寫(xiě)問(wèn)卷調查表等家訪(fǎng)形式，卓有成效地開(kāi)展著(zhù)家訪(fǎng)活動(dòng)，取得了家長(cháng)的全力配合。截至到8月14日，學(xué)校教師25人，參與家訪(fǎng)教師25人，教師參與率100%，在校學(xué)生255人，參與家訪(fǎng)242人，被訪(fǎng)學(xué)生比例94。9%。其中上門(mén)家訪(fǎng)146人， 絡(luò )家訪(fǎng)5人，電話(huà)家訪(fǎng)85人，其他家訪(fǎng)5人，回收問(wèn)卷調查表12份，收集家長(cháng)建議113條，高效完了預期目標，更有效地宣揚了學(xué)校的國家教育政策，向家長(cháng)匯報了小孩在校的學(xué)習情況，交流了學(xué)校的辦學(xué)方向與目標，讓家長(cháng)更全面地了解了自己孩子在校的學(xué)習情況，學(xué)校的辦學(xué)情況、教育情況，為今后的家校合作，促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展打下厚實(shí)的群眾基礎。
四、社會(huì )反響正面強烈，促進(jìn)今后工作
在這樣的家訪(fǎng)形式中，全體教師與每一位家長(cháng)更近距離溝通、與每一個(gè)學(xué)生更進(jìn)一步了解，增進(jìn)了家校教育的互信溝通、深入了解，師生情感的全面接觸，獲得了社會(huì )正面且強烈的反響，將有力促進(jìn)今后的學(xué)校各項工作。今后，學(xué)校將繼續做好家訪(fǎng)工作，并對每一次家訪(fǎng)進(jìn)行認真記錄，存檔整理，把家長(cháng)們的建議做好梳理，好的建議在工作中采納，不足的建議做好解釋反饋，以爭取家長(cháng)對學(xué)校工作的更全理解、更大支持與配合，推動(dòng)學(xué)校的持續發(fā)展、孩子的全面進(jìn)步、終身發(fā)展。
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我校響應上級的號召，組織了“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦得有聲有色。剛開(kāi)始接受這樣的任務(wù)時(shí)，還有點(diǎn)懼怕，因為平時(shí)都是家長(cháng)到學(xué)校找老師，或老師電話(huà)聯(lián)系家長(cháng)來(lái)學(xué)校交流情況，這次要利用寒假到學(xué)生家家訪(fǎng)，難度還是有點(diǎn)大。不過(guò)，世上無(wú)難事，只怕有心人，接到任務(wù)后，我們就利用假期時(shí)間，走進(jìn)了學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一片世界。
家訪(fǎng)期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(cháng)一張張熱情的笑臉，他們真誠的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(cháng)我們是第一次見(jiàn)面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪(fǎng)，很多家長(cháng)沒(méi)有外出，而是在家等候我們老師去家訪(fǎng)。雖然對每戶(hù)家庭的家訪(fǎng)只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(cháng)提前準備等半天之久。
我們的家訪(fǎng)，因為家長(cháng)的全力配合，取得了圓滿(mǎn)的成功，家訪(fǎng)中聽(tīng)到的最多的話(huà)就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。家長(cháng)的苦惱，也是讓我們很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，重要的原因就是，有的是留守兒童，爺爺奶奶對于孩子的生活照顧的確是無(wú)微不至，可是學(xué)習他們真是心有余而立不足。有的父母白天工作忙，晚上還有應酬，精力有限。我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對每個(gè)家長(cháng)也是同樣的回答，對你們的孩子一定不要放棄，不管他成績(jì)怎樣，品質(zhì)如何，他們現在還是成長(cháng)期，請你們在忙完自己的事后，多管管他們的學(xué)習。我們老師一定會(huì )全力的配合。
家訪(fǎng)讓我們感覺(jué)有點(diǎn)累，可想想家長(cháng)對我們工作的全力支持，在談話(huà)中流露出的信任，給了我們莫大的信心和力量，我們感到不虛此行。
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家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電話(huà)家訪(fǎng)所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統不能丟。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得到心應手。
對于家訪(fǎng)的對象是后進(jìn)生、留守生、單親家庭學(xué)生、殘疾學(xué)生，對于后幾種學(xué)生當然是關(guān)愛(ài)、幫扶、感化，但我覺(jué)得“后進(jìn)生”因為一些不突出的優(yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì )很高興，老師可以和家長(cháng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪(fǎng)都會(huì )讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(cháng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現，并且同學(xué)生家長(cháng)共同研究，在教育學(xué)生的內容和方法等方面達成一致意見(jiàn)。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
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搞好家訪(fǎng)工作，是學(xué)校教師掌握學(xué)生信息，進(jìn)行家庭與學(xué)校的雙向管理，開(kāi)展班級工作，提高教育質(zhì)量的保證。下面談?wù)劚救嗽诩以L(fǎng)及日常教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)感悟。
一、思想上要重視家訪(fǎng)
家訪(fǎng)是教師密切與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系的一種最常方法，勤于家訪(fǎng)是教師帶好班級學(xué)生的決竅之一，通過(guò)家訪(fǎng)，可以跟家長(cháng)交流情況和交換意見(jiàn)，統一認識，這樣既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(cháng)改進(jìn)教育，從而能形成教育合力，保持教育的一致性，所以必須充分認識家訪(fǎng)的重要意義。
二、家訪(fǎng)應有準備地進(jìn)行
去家訪(fǎng)前，應當做好充分的準備，首先要提前告知家長(cháng)，否則，既浪費時(shí)間又達不到目的，其次，必須估計可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的準備，再次，應針對學(xué)生的具體情況，想說(shuō)什么，最好心里有個(gè)提綱，到時(shí)從容不迫，有條有理，家長(cháng)聽(tīng)起來(lái)肯定認真，覺(jué)得老師工作細心，很負責任。
三、選擇適當時(shí)機家訪(fǎng)
有利的時(shí)機是成功的重要保證。無(wú)論學(xué)生在學(xué)習、生活上遇到困難，學(xué)生之間產(chǎn)生誤會(huì )，或是犯了嚴重錯誤等，應及時(shí)在第一時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，引導其學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考，指出其優(yōu)點(diǎn)或錯誤，尤其是對錯誤的危害性的認識，認學(xué)生正常健康地學(xué)習、生活。
四、家訪(fǎng)要遵守學(xué)生在場(chǎng)原則
家訪(fǎng)時(shí)，讓學(xué)生在場(chǎng)，家長(cháng)、學(xué)生、老師在一種溫和、平等、輕松的氣氛中三方對話(huà)，使學(xué)生愉快地接受教育，這樣既可增強師生之間的信任，消除不必要的顧慮，同時(shí)也可以給學(xué)生講述內心的機會(huì )，有利于消除消極因素，保證意見(jiàn)的準確性和教育措施的切實(shí)落實(shí)。
五、保證家訪(fǎng)的延續性
學(xué)校教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，多方掌握學(xué)生的動(dòng)向是必不可少的，這就要求我們使家訪(fǎng)工作正�；�，無(wú)論是學(xué)生在�；蚍偶僭诩�，應經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系，正常溝通，確保學(xué)生健康，全面地發(fā)展。
總之，通過(guò)家訪(fǎng)，能夠發(fā)現許多現象的根源，良好的家訪(fǎng)能夠解決很多問(wèn)題，取得良好的教育效果，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)校教育。
萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家老師心得體會(huì )8
一、家訪(fǎng)的意義
為了貫徹上級關(guān)于“萬(wàn)名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)的有關(guān)精神，為了進(jìn)一步了解學(xué)生，爭取家長(cháng)的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量，加強師生的感情交流，讓老師們切身感受學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境。同時(shí)了解學(xué)生家長(cháng)的文化素養和教育狀況，展開(kāi)對學(xué)生進(jìn)行全面、認真、分析了解，架起家校聯(lián)系、溝通的橋梁。調整相應的教學(xué)措施，提出合理的家教建議，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
二、家訪(fǎng)的目的和要求
通過(guò)此次集中家訪(fǎng)，我征求了學(xué)生及家長(cháng)對教師和學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，社會(huì )與家長(cháng)、學(xué)生對學(xué)校教育的滿(mǎn)意程度較高。家長(cháng)反應：加強學(xué)校和家庭，教師和家長(cháng)的及時(shí)聯(lián)系是了解學(xué)生真實(shí)成長(cháng)環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)及校內外表現不可或缺的條件。深深的感受到教師工作的高度責任感和神圣使命感。
三、家訪(fǎng)時(shí)間
20xx年x月——5月
四、家訪(fǎng)中收集的意見(jiàn)和建議
1、大部分家長(cháng)均要求就是加強對學(xué)生的管理和教育。反映部分學(xué)生在家不聽(tīng)話(huà)，不能按時(shí)、自覺(jué)完成作業(yè)。
2、有些家長(cháng)對接送孩子上學(xué)、放學(xué)有怨言。不能從安全角度考
慮，認為接送學(xué)生麻煩。
3、大部分學(xué)生家庭貧困，父母外出打工，爺爺奶奶照顧，無(wú)能力輔導孩子學(xué)習。
4、部分家長(cháng)無(wú)所謂，認為隨孩子自學(xué)，學(xué)成什么樣就什么樣。
5、家長(cháng)只看重孩子學(xué)業(yè)成績(jì)，會(huì )忽視或放松了對孩子的行為習慣、學(xué)習習慣的養成及思想品德、紀律的教育。
五、家訪(fǎng)結果分析
造成孩子存在或多或少缺點(diǎn)的原因有下幾點(diǎn)：
1、現在家庭中，父母由于打工、休假時(shí)間不穩定、做生意，沒(méi)有很好顧及孩子的生活、學(xué)習情況，消弱了家庭教育的力量；也有一些啃老族、和隔輩管教，寵愛(ài)有余，依賴(lài)過(guò)度。
2、有挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為。一般能在家里能有求必應，以至于溺愛(ài)、放縱，養成了傲縱的心理。
3、家長(cháng)只看重孩子學(xué)業(yè)成績(jì)，會(huì )忽視或放松了對孩子的行為習慣、學(xué)習習慣的養成及思想品德、紀律的教育。
4、家長(cháng)的言行不一，會(huì )導致孩子言行不一。
5、學(xué)生在校表現與在家的表現差異較大。
6、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍期望和要求較高。
7、部分家長(cháng)文化程度低，又過(guò)于溺愛(ài)子女。孩子脾氣越來(lái)越大，家長(cháng)管不了。
六、家訪(fǎng)后的啟發(fā)
1、重視家訪(fǎng)
通過(guò)家訪(fǎng)保持教育的一致性，是學(xué)生健康成長(cháng)的關(guān)鍵。
2、及時(shí)家訪(fǎng)
學(xué)生取得進(jìn)步、學(xué)生情緒反常、學(xué)生生病都要及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。
3、有備家訪(fǎng)
教師要做好克服困難的思想準備，在心底打下一個(gè)腹稿，體現對工作的負責，體現教師的品位和檔次。
4、無(wú)狀家訪(fǎng)
家訪(fǎng)中要營(yíng)造一種和諧、溫馨的氛圍，讓家長(cháng)和學(xué)生知道老師是真正的關(guān)心自己的成長(cháng)。
5、小結家訪(fǎng)
家訪(fǎng)后注意學(xué)生思想的變動(dòng)，檢驗家訪(fǎng)的效果。對家訪(fǎng)及時(shí)小結經(jīng)驗和教訓，成為以后工作的借鑒。
在本次家訪(fǎng)中，就學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現、思想動(dòng)態(tài)等與家長(cháng)及時(shí)交流溝通，取得家長(cháng)對學(xué)校教育的深刻理解和對教師工作的理解與配合……我們受益匪淺學(xué)。作為學(xué)校和教師應該滿(mǎn)足家長(cháng)的期待，教師不僅要家訪(fǎng)，而且要常家訪(fǎng)。通過(guò)本次學(xué)科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)，連起了家校友誼情，我們會(huì )將有質(zhì)量的家訪(fǎng)活動(dòng)進(jìn)行到底。
萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家老師心得體會(huì )9
一、家訪(fǎng)應目的明確，內容真實(shí)具體
家訪(fǎng)是溝通老師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見(jiàn)，也有助于達成共識，商量解決問(wèn)題的辦法。老師上門(mén)家訪(fǎng)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和重視，這對學(xué)生是個(gè)激勵，對家長(cháng)是個(gè)觸動(dòng)，容易使教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，家訪(fǎng)時(shí)要做到目的明確，做好充分準備，內容要具體且真實(shí)。
二、家訪(fǎng)應精心選擇，把握有利時(shí)機
老師是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，家訪(fǎng)是老師密切與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系的一種最常用的方式。勤于家訪(fǎng)、善于家訪(fǎng)是老師做好班工作的訣竅之一�？梢�(jiàn)，精心選擇把握有利時(shí)機是成功的重要保證。如：學(xué)生生病在家；學(xué)生成績(jì)退步時(shí)；后進(jìn)生稍有進(jìn)步時(shí)；學(xué)校家長(cháng)遇到困難時(shí)以及學(xué)生犯了嚴重錯誤時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，效果是最好的。
三、家訪(fǎng)談話(huà)應講究藝術(shù)
談話(huà)是指通過(guò)老師與學(xué)生之間的親切交談以及進(jìn)行說(shuō)服的方法，是了解學(xué)生的重要方法。通過(guò)談話(huà)可以更有意識的、主動(dòng)地探索學(xué)生的情況及內心活動(dòng)。因此，家訪(fǎng)時(shí)的談話(huà)要有目的、有準備，更要講究技巧，力求做到“三忌三宜”。一宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話(huà)方式，通過(guò)鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，克服困難，增強學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心，當然鼓勵也要適可而止，避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)、沾沾自喜的情緒。同樣，批評對于有問(wèn)題的學(xué)生也是應該的，更具有針對性，對于學(xué)生的健康成長(cháng)則更應注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，適得其反。二宜全面忌片面，教育是雙向的，談話(huà)同樣是雙向性活動(dòng)，要注意彼此的相互聯(lián)系�？梢�(jiàn)，談話(huà)時(shí)雙方都要正視問(wèn)題，特別是教師不要單純指責學(xué)生的過(guò)錯，甚至借機“告狀”，推卸責任。對于談話(huà)的`內容更應一分為二，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，做到曉之以理，方可使學(xué)生信服。對于學(xué)生的家長(cháng)，應聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，與他們達成共識，切忌各執一詞、互相怪責。三宜多啟發(fā)，忌武斷妄下結論。談話(huà)就是要通過(guò)親切的交談，使雙方在和諧的氣氛中充分認識問(wèn)題、解決問(wèn)題，為此，老師應該加以正確引導，使學(xué)生正確認識自己，啟發(fā)他說(shuō)出心里話(huà)，對癥下藥。在尊重事實(shí)的基礎上，切實(shí)解決學(xué)生存在問(wèn)題。
四、家訪(fǎng)時(shí)應讓學(xué)生在場(chǎng)
家訪(fǎng)時(shí)讓學(xué)生在場(chǎng)，能形成家長(cháng)、老師、學(xué)生三者在一種和諧、平等、輕松的氣氛中“三方對話(huà)”，使學(xué)生接受教育，既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時(shí)可以給學(xué)生講話(huà)的機會(huì )，有利于消除消極因素，保證意見(jiàn)的準確性和教育措施的切實(shí)性。
五、家訪(fǎng)應尊重家長(cháng)
家訪(fǎng)的目的在于了解學(xué)生的情況，爭取家長(cháng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結合起來(lái)，搞好教育工作。因此，家訪(fǎng)時(shí)應尊重家長(cháng)，不傷害家長(cháng)的感情，以及注意工作的方法，避免與家長(cháng)發(fā)正面沖突。俗話(huà)說(shuō)：“孩子都是自己的好�！北M管有些家長(cháng)對孩子“怒其不爭氣”，但心底里還是非常愛(ài)自己的孩子的。因而，家訪(fǎng)時(shí)要設身處地為家長(cháng)著(zhù)想，不能“一葉遮目”，覺(jué)得學(xué)生一無(wú)是處或將學(xué)生的錯誤遷怒到家長(cháng)身上，傷了家長(cháng)的心。再加上家長(cháng)的文化層次、修養參差不齊，所以在工作中常常會(huì )遇到一些家長(cháng)與老師的配合不夠默契。他們對孩子的缺點(diǎn)或過(guò)錯，要么漠然視之，把一切推給老師；要么護短，蠻不講理。這時(shí)就要老師注意選擇恰當的工作方法，與家長(cháng)建立平等互助、合作友善的關(guān)系，以善意的態(tài)度，尊重家長(cháng)的人格，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)，即使有的意見(jiàn)不一定正確，也要注意從中尋找積極因素。無(wú)論是對優(yōu)生還是差生，都要一視同仁，一樣尊重其家長(cháng)，以自己的誠意感動(dòng)家長(cháng)，爭取家長(cháng)配合教育，這才能達到家訪(fǎng)的目的。
六、家訪(fǎng)應做好記錄
能有計劃、有目的地搞好家訪(fǎng)工作，就應做好家訪(fǎng)記錄。因此，每次家訪(fǎng)后，我都及時(shí)地寫(xiě)出詳盡的家訪(fǎng)記錄，把家訪(fǎng)過(guò)程、家訪(fǎng)達到的共識、家訪(fǎng)中受到的啟發(fā)及家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題一一記錄下來(lái)，并根據學(xué)生在校內的學(xué)習、行為表現，結合家訪(fǎng)中了解掌握的資料，及時(shí)反饋，對學(xué)生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行深化教育，從而讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、健康、全面發(fā)展。
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關(guān)于家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現，也是教師與家長(cháng)交換意見(jiàn)的途徑，達到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì )取得意想不到的效果。因此，家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。培養一個(gè)學(xué)生是需要家長(cháng)，老師，學(xué)生自己三方面的共同努力，家長(cháng)對學(xué)生的期望和教育方法我們如何了解，這就需要家訪(fǎng)作為橋梁，進(jìn)行溝通交流。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我感受到家長(cháng)們對老師的尊重與信賴(lài)，同時(shí)還有對子女的殷切希望。我們詳細地了解了孩子的家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、學(xué)習環(huán)境、在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對孩子的一些想法、打算，對教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，家長(cháng)也通過(guò)家訪(fǎng)了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。
作為步入教師崗位快三十年的我而言，此次訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)，讓我受益匪淺。
具體地反思體會(huì )有以下幾點(diǎn)：
第一：通過(guò)這次家訪(fǎng)，我進(jìn)一步明確了教師家訪(fǎng)的目的是與學(xué)生家長(cháng)面對面地進(jìn)行溝通，讓家長(cháng)了解孩子在校的學(xué)習、生活情況，同時(shí)讓教師也通過(guò)與家長(cháng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活情況，使教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)走訪(fǎng)可以更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以讓學(xué)生增強自信心，老師走訪(fǎng)的感動(dòng)比單獨說(shuō)教學(xué)收到的效果大得多。
第二：通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得到心應手。
第三：必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題。早在幾年之前留守兒童已經(jīng)引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注。留守兒童的教育問(wèn)題是教育教學(xué)的重中之重。就我們三年級來(lái)看，就有許多留守兒童，他們大多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接收著(zhù)老年人對他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動(dòng)，不遵守紀律，打架鬧事，不愛(ài)學(xué)習的壞習慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問(wèn)題對我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴峻的挑戰。通過(guò)這次訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)對他們的走訪(fǎng)，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。
第四、學(xué)生需要家長(cháng)、老師、學(xué)校共同督促。在家訪(fǎng)中，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些家長(cháng)要求老師對孩子進(jìn)行嚴格教育管理。必須注重對孩子學(xué)習習慣的培養。有很多學(xué)生在班上學(xué)習成績(jì)每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，家長(cháng)對他們寄托了厚厚的期望。家訪(fǎng)過(guò)程中，很多家長(cháng)對我說(shuō)：孩子回家后根本就不聽(tīng)父母的話(huà)，只聽(tīng)老師的話(huà)，老師一定要管得嚴一些。他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。
可憐天下父母心，讓家長(cháng)放心是我們的職責所在。但是，學(xué)生的成長(cháng)是社會(huì )、家庭和學(xué)校共同教育的結果，家長(cháng)在這方面也應該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學(xué)生的成長(cháng)。比如我家訪(fǎng)中有的家長(cháng)說(shuō)到，學(xué)生學(xué)習任務(wù)太輕，學(xué)生平日不愿意做課外的學(xué)習，這時(shí)候我們就需要向家長(cháng)明確指出，我們所指的家長(cháng)的配合并不是指要家長(cháng)再一次充當老師的角色，檢查作業(yè)并不一定要檢查學(xué)生作業(yè)的對錯，只需觀(guān)察學(xué)生是否認真的完成了作業(yè)，以便及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習的態(tài)度，態(tài)度決定一切，如果學(xué)生字跡潦草那必定是學(xué)習上出現了問(wèn)題。
第五、重視家訪(fǎng)效果的反饋。在家訪(fǎng)后更要留心觀(guān)察學(xué)生變化，檢驗家訪(fǎng)的效果。家訪(fǎng)后加強對學(xué)生的督導，以鞏固家訪(fǎng)效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復的過(guò)程。家訪(fǎng)后，不能對學(xué)生不聞不問(wèn)，不能認為家訪(fǎng)完成就意味著(zhù)完成了一項任務(wù)，這是不對的�？梢哉f(shuō)，這樣的家訪(fǎng)反映在學(xué)生身上的效果不會(huì )非常理想。家訪(fǎng)后，老師應及時(shí)對學(xué)生加以督導，這是家訪(fǎng)整個(gè)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節。
因為家訪(fǎng)必定引起學(xué)生心理不同程度的影響，學(xué)生可能會(huì )因此而重振旗鼓決心改變缺點(diǎn)，也有可能再一段時(shí)間過(guò)后，被惰性影響，重復過(guò)往的錯誤，這樣就不能達到家訪(fǎng)的效果。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，不僅能夠廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋給學(xué)校，也讓我在走訪(fǎng)過(guò)程中，更加了解學(xué)生的生活狀況，在今后的教學(xué)中與學(xué)生溝通更加融洽。當然，家訪(fǎng)中也出現了各種值得反思和需要解決的問(wèn)題，這也激勵了我要不斷學(xué)習不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷成長(cháng)，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護。
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