幼兒園訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì )

　　家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教育教學(xué)工作的重要補充，我們看看下面的幼兒園訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì )吧！

　　幼兒園訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì )【1】

　　它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現,也是教師與家長(cháng)交換意見(jiàn)的途徑，達到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)，可以保證學(xué)�！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言:“教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì )取得意想不到的效果�！�

　　一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機會(huì )，會(huì )讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習生活中發(fā)生很大的改變。對于一些所謂“調皮” “問(wèn)題”學(xué)生的家訪(fǎng)，教師要捧著(zhù)一顆愛(ài)心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯誤，更要善于發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)。

　　家訪(fǎng)達到了很好的效果

　　第一，使家長(cháng)了解了學(xué)校的教育政策、教育情況以及為提高質(zhì)量所采取的措施。

　　第二，家校之間加強了溝通，形成了共識。

　　第三，學(xué)校和教師形象有了新的提升。所到之處學(xué)生家長(cháng)熱情接待，對教師犧牲休息時(shí)間家訪(fǎng)表示感謝。

　　第四，自己在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，靈魂和覺(jué)悟得到了提升。感覺(jué)身上的擔子、責任更重了，面對學(xué)生的企盼，即有愛(ài)心更有奉獻;面對家長(cháng)的囑托，即有責任更有使命。

　　家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題

　　第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

　　第二，正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(cháng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。

　　第三，家長(cháng)誤認為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習也能取得好成績(jì);上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì )不會(huì )是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或著(zhù)不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(cháng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學(xué)習習慣的培養。當我們在家訪(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)， 家長(cháng)意識到問(wèn)題的.嚴重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區:希望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。

　　第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。

　　第五，父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。

　　家訪(fǎng)后的思考

　　第一，全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，家訪(fǎng)對以后的工作將起到積極的作用。

　　第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。

　　第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。

　　第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。

　　第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都

　　有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(cháng)要嚴格要求和愛(ài)的鼓勵相結合;對子女的學(xué)習輔導和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機會(huì );協(xié)調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習和思想動(dòng)向，并對癥下藥;及時(shí)加強對孩子的心理開(kāi)導，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養成教育，注重發(fā)展長(cháng)遠利益，為自己和孩子的將來(lái)著(zhù)想。

　　總之，經(jīng)常家訪(fǎng)，讓我和學(xué)生、家長(cháng)的心靠得越來(lái)越近，越來(lái)越緊。但我深知:家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪(fǎng)萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。

　　幼兒園訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì )【2】

　　伴隨著(zhù)“課內比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓的在我校展開(kāi)了。

　　家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現,也是教師與家長(cháng)交換意見(jiàn)的途徑，達到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)，可以保證學(xué)�！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言:“教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì )取得意想不到的效果�！币虼�，家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。培養一個(gè)學(xué)生是需要家長(cháng)，老師，學(xué)生自己三方面的共同努力，家長(cháng)對學(xué)生的期望和教育方法我們如何了解，這就需要家訪(fǎng)作為橋梁，進(jìn)行溝通交流。

　　在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我感受到家長(cháng)們對老師的尊重與信賴(lài)，同時(shí)還有對子女的殷切希望。我們詳細地了解了孩子的家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、學(xué)習環(huán)境、在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對孩子的一些想法、打算，對教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，家長(cháng)也通過(guò)家訪(fǎng)了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。

　　作為剛步入教師崗位的我而言，此次“訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，讓我受益匪淺。具體地反思體會(huì )有以下幾點(diǎn):

　　一、必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題。

　　早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注�！傲羰貎和�”的教育問(wèn)題是教育教學(xué)的重中之重。就我們八年級來(lái)看，就有許多留守兒童，他們大多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接收著(zhù)老年人對他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動(dòng)，不遵守紀律，打架鬧事，不愛(ài)學(xué)習的壞習慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問(wèn)題對我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴峻的挑戰。通過(guò)這次“訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)對他們的走訪(fǎng)，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。

　　二、學(xué)生需要家長(cháng)、老師、學(xué)校共同督促。

　　在家訪(fǎng)中，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些家長(cháng)要求老師對孩子進(jìn)行嚴格教育管理。必須注重對孩子學(xué)習習慣的培養。有很多學(xué)生在班上學(xué)習成績(jì)每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，家長(cháng)對他們寄托了厚厚的期望。家訪(fǎng)過(guò)程中，很多家長(cháng)對我說(shuō):“孩子回家后根本就不聽(tīng)父母的話(huà)，只聽(tīng)老師的話(huà)，老師一定要管得嚴一些�！彼麄儼呀逃�的責任與希望全部寄托到老師的身上�？蓱z天下父母心，讓家長(cháng)放心是我們的職責所在。但是，學(xué)生的成長(cháng)是社會(huì )、家庭和學(xué)校共同教育的結果，家長(cháng)在這方面也應該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學(xué)生的成長(cháng)。比如我家訪(fǎng)中有的家長(cháng)說(shuō)到，學(xué)生學(xué)習任務(wù)太輕，學(xué)生平日不愿意做課外的學(xué)習，這時(shí)候我們就需要向家長(cháng)明確指出，我們所指的“家長(cháng)的.配合”并不是指要家長(cháng)再一次充當老師的角色，檢查作業(yè)并不一定要檢查學(xué)生作業(yè)的對錯，只需觀(guān)察學(xué)生是否認真的完成了作業(yè)，以便及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習的態(tài)度，態(tài)度決定一切，如果學(xué)生字跡潦草那必定是學(xué)習上出現了問(wèn)題。

　　三、提醒家長(cháng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。

　　家長(cháng)往往更關(guān)心學(xué)生的學(xué)習以及健康，很容易忽略學(xué)生心理健康。學(xué)生進(jìn)入初中，逐漸進(jìn)入青春期，青春期叛逆、早戀、學(xué)習壓力陡增等問(wèn)題會(huì )越來(lái)越普遍。遇到問(wèn)題，家長(cháng)也會(huì )感到措手不及，在沒(méi)有準備的情況下，往往會(huì )粗暴對待，特別是在學(xué)生青春期叛逆和早戀這兩個(gè)問(wèn)題上，如果家長(cháng)早有準備，就可以對學(xué)生進(jìn)行正確是引導和教育，效果肯定也會(huì )更好。因此，給家長(cháng)對學(xué)生心理健康方面的建議十分重要，可以及時(shí)地避免孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生�？梢�(jiàn)，學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，家長(cháng)也需要同時(shí)成長(cháng)和學(xué)習。

　　四、重視家訪(fǎng)效果的反饋。

　　在家訪(fǎng)后更要留心觀(guān)察學(xué)生變化，檢驗家訪(fǎng)的效果。家訪(fǎng)后加強對學(xué)生的督導，以鞏固家訪(fǎng)效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復的過(guò)程。家訪(fǎng)后，不能對學(xué)生不聞不問(wèn)，不你呢個(gè)認為家訪(fǎng)完成就意味著(zhù)完成了一項任務(wù)，這是不對的�？梢哉f(shuō)，這樣的家訪(fǎng)反映在學(xué)生身上的效果不會(huì )非常理想。家訪(fǎng)后，老師應及時(shí)對學(xué)生加以督導，這是家訪(fǎng)整個(gè)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節。因為家訪(fǎng)必定引起學(xué)生心理不同程度的影響，學(xué)生可能會(huì )因此而重振旗鼓決心改變缺點(diǎn)，也有可能再一段時(shí)間過(guò)后，被惰性影響，重復過(guò)往的錯誤，這樣就不能達到家訪(fǎng)的效果。

　　五、 構建與學(xué)生家長(cháng)溝通的渠道。

　　通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，能夠第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。比如在家訪(fǎng)的過(guò)程中，有些家長(cháng)擔心住讀學(xué)生在校期間的吃住問(wèn)題，擔心學(xué)生日�；ㄤN(xiāo)問(wèn)題。為此，我們同這些家長(cháng)說(shuō)明學(xué)校各方面情況及對學(xué)生的要求，與家長(cháng)達成共識，給學(xué)生定下合理的月生活費標準。通過(guò)與家長(cháng)的溝通，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢(qián)的壞習慣。

　　通過(guò)這次家訪(fǎng)，不僅能夠廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋給學(xué)校，也讓我在走訪(fǎng)過(guò)程中，更加了解學(xué)生的生活狀況,在今后的教學(xué)中與學(xué)生溝通更加融洽。當然，家訪(fǎng)中也出現了各種值得反思和需要解決的問(wèn)題, 這也激勵了我要不斷學(xué)習不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷成長(cháng)，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護。

　　幼兒園訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì )【3】

　　開(kāi)學(xué)伊始，我校響應上級的號召，組織了“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦的有聲有色。剛開(kāi)始接受這樣的任務(wù)時(shí)，還有點(diǎn)懼怕，因為我們班是學(xué)校的一個(gè)大額班級，有74個(gè)人，學(xué)生的的居住地也不集中，家訪(fǎng)起來(lái)難度還是有點(diǎn)大。不過(guò)，世上無(wú)難事，只怕有心人，接到這個(gè)艱巨的任務(wù)后，我們就利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一片世界。

　　家訪(fǎng)期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(cháng)一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長(cháng)都是農村的，他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(cháng)我們是第一次見(jiàn)面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪(fǎng)，很多家長(cháng)沒(méi)有去田里干農活，在家等候我們老師去家訪(fǎng)。雖然對每戶(hù)家庭的家訪(fǎng)只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(cháng)提前準備等半天之久。家訪(fǎng)中，我們對家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。有些家長(cháng)知道我們要去家訪(fǎng)，還早早準備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長(cháng)的熱情溫暖著(zhù)我們的心，讓我們家訪(fǎng)的腳步更堅實(shí)。

　　整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程中，我發(fā)現家長(cháng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟條件如何，對孩子的學(xué)習都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長(cháng)，但是對于孫子孫女的學(xué)習仍然很關(guān)注，談話(huà)中，反復在叮囑老師對自己的孩子一定要嚴加的管教。因為能力有限，有些家長(cháng)對于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也希望老師對學(xué)生的學(xué)習多費點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對的地方，隨時(shí)可以與家長(cháng)取得聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的.教師，學(xué)生和家長(cháng)對你的理解、認可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識的能溫暖人心的愛(ài)，它讓人滿(mǎn)足、快樂(lè )。家訪(fǎng)很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè )。其中印象最深的是到李星豪家去家訪(fǎng)。

　　李星豪是我們班級家庭條件很特殊的一個(gè)孩子。他的爸爸精神有點(diǎn)問(wèn)題，曾經(jīng)因為和別人發(fā)生爭執，神經(jīng)受刺激，將他人的兒子殺害。媽媽接受不了這樣的事實(shí)，毅然改嫁。其后，李星豪一直跟著(zhù)年邁的爺爺奶奶生活，爺爺是退休教師，退休工資要供他讀書(shū)，還要供養有病的爸爸和奶奶，所以家庭條件是相當的差。當時(shí)，我們去他家家訪(fǎng)的路上，就在想，如果他的爸爸在家，我們該怎么說(shuō)。千萬(wàn)不要把話(huà)說(shuō)錯，甚至還有更可怕的想法。當我們一走到他家門(mén)前，他正和他的奶奶在收曬架上的棉花，他的爸爸看到我們去了，馬上就走出來(lái)了。我當時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)都好緊張，從和他奶奶的談話(huà)中，得知，李星豪雖然生活在這樣一個(gè)家庭里，但是他很懂事，經(jīng)常幫爺爺奶奶做家務(wù)活。奶奶也是一位很淳樸的老人，臉上寫(xiě)出了生活的艱辛，留下了歲月的痕跡。臨走時(shí)，奶奶希望我們對他的孩子好點(diǎn)，這是他們家唯一的希望。他的爸爸也出來(lái)和我們交談了幾句，如果事先不知道是一位精神有問(wèn)題的人，從談話(huà)中，確實(shí)看不出來(lái)。對我們老師也是很客氣的，先前所有可怕的想法也因此煙消云散了。

　　我們的家訪(fǎng)，隨著(zhù)家長(cháng)的全力配合，取得了圓滿(mǎn)的成功，家訪(fǎng)中聽(tīng)到的最多的話(huà)就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。家長(cháng)的苦惱，也是聽(tīng)我們很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，一個(gè)重要的原因就是，多半是留守兒童，長(cháng)輩級的家長(cháng)對于孩子的生活照顧的確是無(wú)微不至，可是學(xué)習他們真是心有余而立不足。在農村，這樣的情況很普便，以前我們總在教室里發(fā)學(xué)生的脾氣，在辦公室里發(fā)牢騷，為什么作業(yè)總做的這么差。經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)后，我的心態(tài)要好多了，每個(gè)孩子成績(jì)和品質(zhì)的好壞，都來(lái)源于他的家庭環(huán)境，我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對每個(gè)家長(cháng)也是同樣的回答，對你們的孩子一定不要放棄，不管他成績(jì)有多壞，品質(zhì)有多差，他們現在還是成長(cháng)期，請你們在忙完農活后，多管管他們的學(xué)習。我們老師一定會(huì )全力配合的。

　　家訪(fǎng)也是為了更好的教育下一代，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(cháng)的的共識，但是在現實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長(cháng)對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分;或信封“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴;或對孩子過(guò)度溺愛(ài)，百般呵護……在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負面影響，必將對孩子的一生造成延誤。

　　幼兒園訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì )【4】

　　一位教育家說(shuō):“教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì )取得意想不到的效果.”家訪(fǎng)是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現,也是教師與家長(cháng)交換意見(jiàn)的途徑，達到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，可以促使學(xué)生健康發(fā)展。

　　本學(xué)期初，我校組織了“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦的有聲有色。接到這個(gè)艱巨的任務(wù)后，我們就利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一片世界。

　　家訪(fǎng)期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(cháng)一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長(cháng)都是農村來(lái)的，他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(cháng)我們是第一次見(jiàn)面，但交流中仿佛我們是知心朋友。有些家長(cháng)知道我們要去家訪(fǎng)，還早早準備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長(cháng)的熱情溫暖著(zhù)我們的心，讓我們家訪(fǎng)的腳步更堅實(shí)。

　　整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程中，我發(fā)現家長(cháng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟條件如何，對孩子的學(xué)習都很重視。雖然其中很多都是爺爺奶奶輩的家長(cháng)，但是對于孫子孫女的學(xué)習仍然很關(guān)注，談話(huà)中，反復在叮囑老師對自己的孩子一定要嚴加的管教。因為能力有限，有些家長(cháng)對于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也希望老師對學(xué)生的學(xué)習多費點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對的地方，隨時(shí)可以與家長(cháng)取得聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學(xué)生和家長(cháng)對你的理解、認可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識的`能溫暖人心的愛(ài)，它讓人滿(mǎn)足、快樂(lè )。家訪(fǎng)很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè )。

　　我們的家訪(fǎng)，隨著(zhù)家長(cháng)的全力配合，取得了圓滿(mǎn)的成功，家訪(fǎng)中聽(tīng)到的最多的話(huà)就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。家長(cháng)的苦惱，也是我們很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，一個(gè)重要的原因就是，多半是留守兒童，長(cháng)輩級的家長(cháng)對于孩子的生活照顧的確是無(wú)微不至，可是學(xué)習他們真是心有余而力不足。以前我們總在教室里發(fā)學(xué)生的脾氣，在辦公室里發(fā)牢騷，為什么作業(yè)總做的這么差。經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)后，我的心態(tài)要好多了，每個(gè)孩子成績(jì)和品質(zhì)的好壞，都來(lái)源于他的家庭環(huán)境，我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對每個(gè)家長(cháng)也是同樣的回答，對你們的孩子一定不要放棄，不管他成績(jì)有多壞，品質(zhì)有多差，他們現在還是成長(cháng)期，請你們在忙完后，多管管他們的學(xué)習。我們老師一定會(huì )全力配合的。

　　家訪(fǎng)也是為了更好的教育下一代，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(cháng)的的共識，但是在現實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長(cháng)對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分;或信奉“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴;或對孩子過(guò)度溺愛(ài)，百般呵護……在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負面影響，必將對孩子的一生造成延誤。

　　家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。通過(guò)這一次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有計劃、有目的地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!