二年級數學(xué)第二單元教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的二年級數學(xué)第二單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)第二單元教案1
【教學(xué)內容】
教材第14頁(yè)例5，及練習三第4～6題。
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱(chēng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。
【教具準備】
教材第14頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
1．師：今天我們繼續學(xué)習除法的初步認識。
2．分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片
要把這些小圓片分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著(zhù)教師讓學(xué)生注意觀(guān)察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀(guān)察后答：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。
師：想一想，剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
二、新課探究
1．出示教材第14頁(yè)的例題5。
(1)師引導學(xué)生理解“每4個(gè)放一盤(pán)”，說(shuō)明是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)
(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手擺一擺，20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對操作有誤的學(xué)生給予個(gè)別指導。)
學(xué)生分完后，教師請一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強調四個(gè)四個(gè)地分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份)
(3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的？分的結果是怎樣?
小結：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)？實(shí)際上就是把一個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來(lái)計算。
(4)指導算式的寫(xiě)法。
�、僦窆S的數量是20個(gè)，這是表示要分的總數量，寫(xiě)在除號的'前面。每4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號的后面。分的結果是，可以放5盤(pán)，5是分的份數，寫(xiě)在等號的后面。
板書(shū)，20÷4＝5
�、谧寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)
�、壅J識除法各部分的名稱(chēng)。
20÷4＝5
被除數除數商
(5)小結：今天我們繼續學(xué)習了除法，就是把一個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計算。并認識了除法各部分的名稱(chēng)。
2．練習；教材第14頁(yè)的做一做的第1題。
提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號前面寫(xiě)12；每堆6個(gè)，除號后面寫(xiě)6；可以分成2堆，等號后面寫(xiě)2。)請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3。)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份地分，可以分成2份。)
3．練習。教材第14頁(yè)的做一做的第2題。
說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式怎么讀，以及每個(gè)算式表示的意思，你能舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明出發(fā)嗎？先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習
1．完成教材第15頁(yè)練習三的第4題。
燈泡一共有12個(gè)，每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，可以裝（）個(gè)燈座，讓學(xué)生把沒(méi)2個(gè)燈泡用鉛筆圈一圈。
燈泡一共有12個(gè)，那被除數應該寫(xiě)幾？（12）每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，表示每幾個(gè)一份？除數應該寫(xiě)幾？（每2個(gè)一份，除數寫(xiě)2）可以裝（）個(gè)燈座，商應該寫(xiě)幾？（12÷2=6）
完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么。
2．完成教材第15頁(yè)練習三的第5題。
學(xué)生獨立完成后，教師講評。
3．完成教材第15頁(yè)練習三的第6題。
要求學(xué)生認真讀題，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式，并說(shuō)明每個(gè)算式中，哪一個(gè)是被除數，哪一個(gè)是除數，哪一個(gè)是商，以及算式中每一個(gè)部分所表示的意思，讓學(xué)生能夠靈活運用除法來(lái)表示平均分。
二年級數學(xué)第二單元教案2
教學(xué)內容
教科書(shū)第19頁(yè)例2，例3，（做一做）
教學(xué)目標
1、知識與技能：使學(xué)生理解100以?xún)鹊膬晌粩低宋粶p法的算理，掌握筆算方法，能正確地用豎式計算兩位數的退位減法。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數退位減法筆算方法的過(guò)程，體會(huì )兩位數退位減法計算方法的多樣性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握100以?xún)葍晌粩低宋粶p法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解用豎式計算兩位數退位減法的'計算順序。
教法
引導學(xué)生借助已有的知識自主探究，發(fā)現解決問(wèn)題的方法。
學(xué)法
通過(guò)看一看，擺一擺，想一想，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)理解退位減的算理。
教學(xué)準備
課件、小棒、卡片等。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知。
1、口算我最棒
16—8= 10—4= 15—7= 12—5= 17—8= 12—8= 10—5= 18—9=
2、算一算
43=21= 64—32= 56—41= 77—43=
學(xué)生上黑板筆算，教師檢查，表?yè)P做的又對又快的。
3、（出示第17頁(yè)奧運金牌榜的表格）同學(xué)們，今天我們還是要研究各國奧運金牌的問(wèn)題，上節課同學(xué)們針對這張表格提出了很多數學(xué)問(wèn)題。誰(shuí)還記得我們解決了哪些問(wèn)題？我們是用什么方法來(lái)解決的？
讓學(xué)生回憶上節課的內容。
學(xué)生回答：中國比美國多多少枚金牌？
二、自主探究。
1、教學(xué)例2。
要解決這個(gè)問(wèn)題首先我們要知道哪些條件？引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題尋找條件，列式。
學(xué)生列式：51—36=？
該怎樣計算呢？從哪一位減起？個(gè)位上1減6不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。
有一下幾種分法：
1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆開(kāi)，從中拿走6根，再拿走3捆。
2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆開(kāi)，拿走6根。
3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再從4捆中拿回4根。
4、在5捆和1根中，先拿1捆拆開(kāi)與1根合在一起，再從中拿走6根，再拿走3捆。
你發(fā)現了什么？要拆開(kāi)1捆，從幾里拿走了6。
2、你能試著(zhù)列豎式嗎？
你認為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？
教師教寫(xiě)豎式的方法，說(shuō)明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。
3、比較56－22與51－36在計算上有什么不同？
4、你認為筆算兩位數減法要注意什么？
相同數位對齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，從十位退1當10和個(gè)位上的數合起來(lái)再減。
問(wèn)：從十位減起方便嗎？
5、試練：67－39 35－8 81－56 50－24
6、教學(xué)例3。
出示50－24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學(xué)生匯報。
問(wèn)：50－24十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？
7、小結。
先學(xué)生思考計算方法，分小組交流想法，并匯報。相同數位要對齊？從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
三、拓展運用。
1、完成教材第19頁(yè)做一做。
教師巡視、指導。指名匯報并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、完成練習三第5題，第6題。
教師巡視、指導。學(xué)生匯報并說(shuō)明錯誤的原因及怎樣改正。
四、課堂總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你又學(xué)會(huì )了什么？
五、布置作業(yè)。
完成教材練習三的第7題和第10題。
六、板書(shū)設計。
第二課時(shí)退位減
例：51—36=15例3：50—24=26
5 1 5 0— 3 6 — 2 4_______ _______1 5 2 6
七、課后反思：
二年級數學(xué)第二單元教案3
【教學(xué)內容】
教材第48頁(yè)例2，以及練習十一第4～6題。
【教學(xué)目標】
知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進(jìn)行正確運算。
過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解乘加的運算順序，通過(guò)知識遷移應用到除加或除減混合運算，學(xué)會(huì )解答兩級兩部混合運算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養良好的學(xué)習習慣和數學(xué)的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。知道混合運算的運算順序。
【教學(xué)準備】
投影儀；練習本。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
1.脫式計算。
35-4+27 6×3÷2
學(xué)生計算，說(shuō)說(shuō)計算的過(guò)程。
2.談話(huà)：上節課我們知道了，在混合運算里加、減是同一級，乘、除是同一級，我們再計算一道算式里只有加減或只有乘除時(shí)，按從左到右的順序計算。那么，如果一道算式里既有加減法，又有乘除法，怎么辦呢？這節課我們繼續學(xué)習混合運算。
二、互動(dòng)新授——乘加問(wèn)題。
1.出示例2。
談話(huà)：看，這是蹺蹺板樂(lè )園，同學(xué)們玩的.多開(kāi)心呀！仔細觀(guān)察，每個(gè)翹翹板上有多少人？有幾個(gè)蹺蹺板？草坪上有多少人？（有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板有4人，草坪上有7人。）
提問(wèn)：蹺蹺板樂(lè )園一共有多少人？怎樣計算？（學(xué)生自由回答。）
根據學(xué)生的回答，教師進(jìn)行適時(shí)引導。
方法一：分步計算，先算翹翹板上有多少人，再算一共有多少人。
4×3=12（人）12+7=19（人）
方法二：列綜合算式。
4×3+7、7+4×3或7+（4×3）
教師提問(wèn)：觀(guān)察這幾個(gè)算式，你發(fā)現了什么？（這幾道算式里既有乘法，又有加法。）
教師說(shuō)明：像4×3+7、7+4×3這樣，在沒(méi)有括號的算式里，如果有乘法，又有加減法，要先算乘法，后算加減法，而不管乘法在前還是在后。
2.談話(huà)：如果把乘法換成除法，應該怎么辦呢？
出示：20-8÷2 81÷9-2
師：乘、除法是同一級的，把乘法換成除法，計算時(shí)，也是先算除法運算，再算加減運算。
學(xué)生計算，指名兩位學(xué)生寫(xiě)在投影片上。集體訂正時(shí)，要提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式。
20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2
=20 – 4 =9 + 2
=16 =11
3.小結計算方法。
談話(huà)：觀(guān)察黑板上的這四題，你能總結既有乘除法，又有加減法的混合運算的計算順序嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師小結：在沒(méi)有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
4反饋練習。
完成教材第48頁(yè)“做一做”的剩下兩小題。
圈出第一步先算什么，并說(shuō)說(shuō)理由。
三、鞏固應用。
1.完成教材練習十一第4題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有除法和加減法，應該先算什么，再算什么，最后算什么。
2.完成教材練習十一第5題。
學(xué)生先計算出左邊的得數，再和右邊的數進(jìn)行比較。
學(xué)生獨立比較，集體交流，說(shuō)說(shuō)計算的方法。
3.完成教材練習十一第6題。
先填空，再列出綜合算式。
讓學(xué)生先看懂樹(shù)葉上的數有哪些，再列式計算。
學(xué)生計算，寫(xiě)出計算的結果。
四、課堂小結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
師生小結：在沒(méi)有括號的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。
【板書(shū)設計】
第2課時(shí)含有兩級的混合運算
20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2
=20 – 4 =9 + 2
=16 =11
在沒(méi)有括號的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。
二年級數學(xué)第二單元教案4
單元學(xué)習目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體會(huì )數的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì )正確的數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數，會(huì )一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。
2、讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以?xún)雀鱾�(gè)數的含義，初步體會(huì )十進(jìn)制計數法；會(huì )讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，�?huì )用學(xué)具表示這些數，會(huì )比較它們的大��；會(huì )口算整十數加、減整十數、整十數加一位數以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習用具體的數據描述生活中的.事物，并與他人交流，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，培養用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R，培養同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
�。�1）100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。
�。�2）初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。
2、難點(diǎn)
數100以?xún)鹊臄怠?/p>
課時(shí)劃分：（10課時(shí)）
認識整十數1課時(shí)；
整十數加、減整十數1課時(shí)；
認識幾十幾1課時(shí)；
整十數加一位數及相應的減法1課時(shí)；
數的順序、單雙數1課時(shí)；
比較數的大小1課時(shí)；
多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；
一、認數
一年級 第一單元
單元學(xué)習目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體會(huì )數的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì )正確的數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數，會(huì )一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。
2、讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以?xún)雀鱾�(gè)數的含義，初步體會(huì )十進(jìn)制計數法；會(huì )讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，�?huì )用學(xué)具表示這些數，會(huì )比較它們的大��；會(huì )口算整十數加、減整十數、整十數加一位數以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習用具體的數據描述生活中的事物，并與他人交流，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，培養用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R，培養同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
�。�1）100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。
�。�2）初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。
2、難點(diǎn)
數100以?xún)鹊臄怠?/p>
課時(shí)劃分：（10課時(shí)）
認識整十數1課時(shí)；
整十數加、減整十數1課時(shí)；
認識幾十幾1課時(shí)；
整十數加一位數及相應的減法1課時(shí)；
數的順序、單雙數1課時(shí)；
比較數的大小1課時(shí)；
多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；
二年級數學(xué)第二單元教案5
教學(xué)目標：
1．在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )觀(guān)察，提取信息，提出數學(xué)問(wèn)題，逐步發(fā)展數學(xué)思考的能力。
2．通過(guò)自主探究，合作交流，運用信息解決數學(xué)問(wèn)題，培養初步的數學(xué)意識，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
談話(huà)：在一個(gè)晴朗的星期天，棒棒假日小隊的同學(xué)們來(lái)到郊外開(kāi)展了一次野營(yíng)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開(kāi)展了哪些活動(dòng)？
出示情境圖，學(xué)生觀(guān)察后回答。（同學(xué)們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚(yú)，有的在洗菜，還有的給小鳥(niǎo)做窩。）
板書(shū)：搭帳篷 燒烤食物 釣魚(yú) 洗菜 做鳥(niǎo)窩
二、引導觀(guān)察，體會(huì )方法
1．師生合作，解決問(wèn)題。
�。�1）教師提問(wèn)：參加活動(dòng)的隊員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來(lái)，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？?
課件演示：晾曬毛巾的六個(gè)架子突出，其余場(chǎng)景虛化。
�。ㄓ械膶W(xué)生可能是數出每個(gè)帳篷里住12人，教師引導學(xué)生：你能用什么方法計算出來(lái)嗎？）板書(shū)：26＝12。
�。�2）教師提問(wèn)：根據搭帳篷小組隊員們的活動(dòng)，你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解決呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）根據學(xué)生回答，教師隨機板書(shū)。
學(xué)生可能提出：3個(gè)帳篷一共住多少人？
教師指導學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問(wèn)：你怎么算出來(lái)的？學(xué)生可能說(shuō)出以下解法。
解法一：每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，一共住了66＝36人
解法二：每個(gè)帳篷住12人，有3個(gè)帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。
2．教師小結：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，根據參加活動(dòng)的同學(xué)晾曬的毛巾，就提出了一些數學(xué)問(wèn)題，并用各種方法解決了這些問(wèn)題。下面我們一起參觀(guān)其他小組的活動(dòng)情況，看看你們會(huì )有什么新發(fā)現？
三、小組合作，自主探索
1．教師提問(wèn)：選擇你喜歡的活動(dòng)項目，仔細觀(guān)察，和同組的小朋友說(shuō)說(shuō)，你能提出哪些問(wèn)題？你能解決這些問(wèn)題嗎？再想一想，別人提出的問(wèn)題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學(xué)合作提出的問(wèn)題最多，解決的辦法最好。
2．各小組選擇有關(guān)活動(dòng)，在組長(cháng)帶領(lǐng)下，互相提問(wèn)，開(kāi)展討論，解答說(shuō)理。教師參與到小組活動(dòng)中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動(dòng)情況，進(jìn)行針對性指導。
四、匯報交流，應用拓展
1．學(xué)生匯報交流，相互補充。匯報的內容有時(shí)是無(wú)序的，教師通過(guò)以下有機的設問(wèn)幫助學(xué)生理清思路，正確表達。
我提出的問(wèn)題是（ ），發(fā)現（ ）條件后就可以解決這個(gè)問(wèn)題。
2．學(xué)生說(shuō)列式解答的過(guò)程及理由，教師板書(shū)相關(guān)解法。
�。�1）燒烤活動(dòng)。
�、賹W(xué)生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（17人）
根據圖意，學(xué)生可能列出44＋1、34＋5等不同算式，只要能說(shuō)出道理，教師都予以鼓勵。
�、趯W(xué)生可能提出：燒烤中拿著(zhù)棒子的有多少人？（43＋3＝15）?
教師提出：你是怎樣想的`？
�。�2）洗菜活動(dòng)。
�、賹W(xué)生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有3組，每組有2人，23＝6）
�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少個(gè)菜籃子？（每組有4個(gè)菜籃子，一共有3組，34＝12）
�。�3）給小鳥(niǎo)做窩。
�、賹W(xué)生可能提出：一共做了多少個(gè)鳥(niǎo)窩？（每棵樹(shù)放2個(gè)鳥(niǎo)窩，有5棵樹(shù)，25＝10）
�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少棵大樹(shù)？
�。�4）釣魚(yú)。
�、賹W(xué)生可能提出：扛魚(yú)竿的小朋友釣了多少條魚(yú)？（左邊的小朋友說(shuō)：我釣了4條魚(yú)�？隔~(yú)竿的小朋友說(shuō)：我釣的魚(yú)和你同樣多�？梢�(jiàn)扛魚(yú)竿的小朋友也釣了4條魚(yú)）
�、趯W(xué)生可能提出：兩人一共釣了多少條魚(yú)？（4+4=8或42=8）
教師對于能夠根據對話(huà)提出問(wèn)題的學(xué)生予以表?yè)P，并及時(shí)小結：我們可以從畫(huà)面中找到條件解決問(wèn)題，也可以通過(guò)對話(huà)知道解決問(wèn)題的條件。
3．總結延伸。
二年級數學(xué)第二單元教案6
教學(xué)目的:
1.讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的情境中感受乘加乘減算式的具體意義,知道乘加乘減算式都要先算乘法,會(huì )計算乘加乘減算式.
2.培養學(xué)生自主探索的意識,進(jìn)一步積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的'經(jīng)驗.
教學(xué)重點(diǎn):會(huì )計算乘加乘減算式.
教學(xué)難點(diǎn):積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗.
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng )設情景
今天生物小組的同學(xué)把他們養的金魚(yú)帶到教室里來(lái)了（課件顯示) 這些金魚(yú)是生物小組的同學(xué)精心培養的，你們喜歡嗎？
問(wèn)題：他們一共養了多少條金魚(yú)？
二、 探究
討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？你是怎么知道的？
交流：
�。�1） 把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數加起來(lái)就可以了（4+4+4+2）
�。�2） 先把3個(gè)4條相加再加2條。（43+2）
三、拓展
你還有其他方法列式嗎？
引導學(xué)生發(fā)現:如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金魚(yú)可以列出乘法算式44－2。
問(wèn)：44表示什么？為什么要減2?
四、 歸納
像43+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式;44－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著(zhù)這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？
師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法
五、 應用
做教材第12頁(yè)第1、3、4題
第1題，你是怎樣列式的？(43+1=13)
第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？
六、 課堂作業(yè)
教材12頁(yè)第2題。
七、作業(yè)設計
算一算
�。常玻� ２２＋８ １４＋３
二年級數學(xué)第二單元教案7
【教材分析】
《兩位數加兩數的進(jìn)位加的筆算方法》是在學(xué)生會(huì )算兩位數加、減一位數和整十數以及會(huì )算倆位數加兩位數不 加法基礎上的教學(xué)，本節課在例題的選取上，取材于現實(shí)，來(lái)源生活，貼近于生活實(shí)際，這一課題要解決兩個(gè)問(wèn)題：1、個(gè)位上的數相加滿(mǎn)十如何向十位進(jìn)位的問(wèn)題、為什么進(jìn)位？2、筆算兩位數加法進(jìn)位符號的創(chuàng )立和書(shū)寫(xiě)。這部分知識的學(xué)習，可以拓展到用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的范圍。為進(jìn)一步學(xué)習多位數加法打下基礎。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數加一位數的進(jìn)位加法，兩位數加一位數的進(jìn)位加法，兩位數加兩位數的不進(jìn)位筆算加法，懂得了計數單位相同的數相加、減，知道了相鄰數位的十進(jìn)關(guān)系，以及一個(gè)十數是10個(gè)一、10個(gè)一是一個(gè)十的轉化關(guān)系。兩位數加兩位數的不進(jìn)位筆算加法既可以從個(gè)位加起又可以從十位加起，兩位數加兩位數的進(jìn)位加法先算十位有矛盾沖突，學(xué)生要在解決矛盾沖突的過(guò)程中生成新的知識。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算加法，在理解的基礎上掌握計算方法，明白個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一的道理。
2、通過(guò)擺學(xué)具，說(shuō)算理，讓學(xué)生主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的主動(dòng)探索和合作交流的意識。
3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在理解的基礎上掌握兩位數加兩數的進(jìn)位加的筆算方法。
難點(diǎn)：在理解的基礎上掌握兩位數加兩數的進(jìn)位加的筆算方法。
【教學(xué)具準備】
彩色吸鐵石若干
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、 算一算：65+32= 34+12=（指名兩位學(xué)生板演）
學(xué)生評價(jià)兩位學(xué)生的計算結果。
提問(wèn)：用豎式計算加法時(shí)要注意些什么？
揭示課題：今天這節課我們繼續學(xué)習兩位數加兩位數的筆算。（板書(shū)課題：筆算兩位數加兩位數）
二、探索算法，理解算理
1、創(chuàng )設情境
�。ǔ鍪纠�3情景圖）
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)從圖中你了解到了哪些數學(xué)信息？根據這些信息你能提出一道用加法計算的數學(xué)問(wèn)題嗎？（指名生提問(wèn)）
追問(wèn)：要求兩人一共有多少張郵票，該怎樣列式？（指名學(xué)生說(shuō)）
根據學(xué)生回答板書(shū)：34+16=
啟發(fā)：思考35+37等于多少呢？可以在你的作業(yè)本上畫(huà)計數器或擺小棒算一算，再把你的方法說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
2、組織交流
提問(wèn)：你是用什么方法計算的？
預設1：擺小棒
請同學(xué)到實(shí)物投影擺出畫(huà)法，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣擺？
0 0 0 11111
0 0 0 1111111
追問(wèn)：又是怎樣算的？
板書(shū)：先算5+7=13，滿(mǎn)十圈一圈，捆一捆
再算30+30+10=70
同桌互相說(shuō)說(shuō)擺小棒是怎樣算的？
預設2：畫(huà)計數器
在黑板上畫(huà)一個(gè)計數器，用彩色吸鐵石表示算珠
提問(wèn)：先在計數器上擺幾？（34用紅色吸鐵石表示）
再在計數器上加幾（16用黃色吸鐵石表示）
追問(wèn)：又是怎樣算的呢？
板書(shū)：先算個(gè)位5+7=13
設疑：好，那老師在個(gè)位上寫(xiě)好13，這擠一擠，行嗎？為什么？
引導說(shuō)出：10個(gè)一就是1個(gè)十。（去掉個(gè)位上的彩色吸鐵石，在十位上添上一顆藍色的）
再算十位 3+1+3=5。
同桌互相說(shuō)說(shuō)畫(huà)計算器是怎樣算的'？
預設3：列豎式計算
提問(wèn)：除了剛才的兩種方法算35+37，你還有其它辦法算嗎？
生：列豎式計算。
師：好，自己動(dòng)手試試用列豎式的方法算！
組織交流：
提問(wèn)：列豎式的時(shí)候要注意什么？（相同數位對齊）
引導：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，列豎式的時(shí)候兩個(gè)數位稍微空開(kāi)一些。在第一行寫(xiě)第一個(gè)加數34，第二行寫(xiě)加號和第二個(gè)加數16，再畫(huà)上橫線(xiàn)表示等號。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
十 個(gè)
3 5
+ 3 7
啟發(fā)：計算的時(shí)候要從個(gè)位算起。先算個(gè)位5+7=10，我能在這邊擠一擠嗎？那我們得想個(gè)辦法，個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)0。為了不忘記向十位進(jìn)1，我們可以在十位的右下靠近橫線(xiàn)的地方寫(xiě)一個(gè)小“1”，表示進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十。再算十位3+1+3=7。
讓我們再來(lái)看看我們是怎樣列豎式計算34+16等于幾的？
先指名學(xué)生說(shuō)再全班齊說(shuō)。
3、試一試
談話(huà)：剛才我們用三種方法都算出了兩班一共有73人。（板書(shū) 73人），并學(xué)會(huì )了用豎式計算，下面這道兩位數加兩位數，你也會(huì )用豎式計算嗎？
4 6
+ 2 4
□ □
組織交流：
提問(wèn)：你是怎樣計算的？
先算個(gè)位6+4=10，怎么寫(xiě)？（滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)3.）
再算4+2+1=7.
再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
追問(wèn)：如果從十位加起，先把十位的計算結果寫(xiě)出來(lái)，你覺(jué)得會(huì )怎么樣？
4、比較
談話(huà)：剛才我們用三種方法都算出了35+37=73（人），如果現在要你再算這道題，你覺(jué)得你會(huì )用那種方法來(lái)計算？為什么？
比較：觀(guān)察今天我們學(xué)的兩位數加兩位數豎式計算和以前學(xué)兩位數加兩位數豎式計算有什么不同？
板書(shū)：(進(jìn)位)
5、小結
提問(wèn)：現在你能再來(lái)說(shuō)說(shuō)列豎式計算加法時(shí)要注意些什么嗎？
相同數位對齊
從個(gè)位加起
個(gè)位相加滿(mǎn)10要向十位進(jìn)1。
三、鞏固練習，拓展提升
1、談話(huà)：剛才小朋友們學(xué)得非常用心，現在老師想來(lái)考考大家，有信心嗎？
完成想想做做第1題
指名板演后集體交流，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？先算什么，再算什么？
在計算時(shí)，你要提醒同學(xué)注意些什么？
2、談話(huà)：你能說(shuō)說(shuō)下面這些算式的得數是幾十多？（估算）
指名說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
3、談話(huà)： 數學(xué)書(shū)15頁(yè)5題，你要提醒同學(xué)們以后做這樣的題要注意什么？
四、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？在筆算加法要注意些什么？
五、布置作業(yè)
16頁(yè)：第7題
【板書(shū)】
筆算兩位數加兩位數（進(jìn)位）
35+37=73人）
十 個(gè)
3 5
+ 3 7
7 3
二年級數學(xué)第二單元教案8
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷自主探究?jì)晌粩导觾晌粩挡贿M(jìn)位加法的計算過(guò)程。體驗算法的多樣化。
2、會(huì )正確的計算不進(jìn)位的兩位數加兩位數。
3、在進(jìn)行計算的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)情分析：
學(xué)生在一年級以學(xué)會(huì )口算兩位數加、減一位數和整十數的計算方法。而且，本班大部分學(xué)生的計算能力都很不錯，但也有個(gè)別學(xué)生計算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對于大部分學(xué)生的指導外，還特別要關(guān)注計算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )正確的計算不進(jìn)位的兩位數加兩位數。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何幫助學(xué)生規避計算錯誤。
教學(xué)過(guò)程：
一：情景創(chuàng )設
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們都上哪旅游過(guò)？旅游的時(shí)候你們感覺(jué)怎么樣？
生：非常高興、非常開(kāi)心“”
二：探究新知
師：的確，我們大家都很喜歡旅游，旅游也給我們帶來(lái)了許多快樂(lè )，今天，我們書(shū)中的一個(gè)小學(xué)，假如這就是我們學(xué)校。我們要組織二年級四個(gè)班的同學(xué)去旅游，參觀(guān)歷史博物館。我們打開(kāi)書(shū)11頁(yè)一起來(lái)看一看。請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了哪些有用的數學(xué)信息？請把這些有用的信息用鉛筆給底下畫(huà)橫線(xiàn)標記出來(lái)。
生：觀(guān)察圖畫(huà)，全班交流。
生1：我發(fā)現二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。
生2：我發(fā)現每個(gè)班都有兩名帶隊老師。
師：同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細！教師隨即板書(shū)：
二(1)班35名學(xué)生 2名老師二(2)班有32名學(xué)生2名老師
二(3)班有37名學(xué)生2名老師
二(4)班有34名學(xué)生2名老師
(兩輛汽車(chē)用圖片代替)
師：現在我們學(xué)校準備了兩輛大巴車(chē)專(zhuān)門(mén)來(lái)送小朋友們到博物館參觀(guān)。但是每輛汽車(chē)準乘70人，如果讓你來(lái)設計乘車(chē)方案，你認為哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？
生：自己設計乘車(chē)方案，可同桌交流。全班匯報，教師板書(shū)。
第一種：二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班
第二種：二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班
第三種：二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班
師：同學(xué)們可真聰明！幫助老師設計了3種乘車(chē)方案，我們先來(lái)看第一種，要想知道二(1)班和二(2)班能不能合乘一輛車(chē)我們應該怎么辦？
生：算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人？
師：真棒！誰(shuí)會(huì )列式？
生：35+32=
師：那我們如何計算呢？
生：用一年級所接觸過(guò)的前后排隊法(即豎式法)。
師：那同學(xué)們還記得前后排隊法的要求是什么嗎？
生：數位要對齊
師：非常好！其實(shí)前后排隊法真正的名字叫豎式法。你還記得豎式應該怎么列嗎？請小朋友們在自己的練習本上列出來(lái)35+32的豎式。(教師巡視，找4人到黑板列)。
師：剛才大家都在練習本上試著(zhù)寫(xiě)了豎式，下面我們一起來(lái)看黑板上的'小朋友列的對不對？
師：四個(gè)小朋友兩個(gè)人列對了，還有兩個(gè)人數位沒(méi)對齊，問(wèn)題比較多。那么現在我們就來(lái)認真的學(xué)習列豎式解題。
(1)我們先要寫(xiě)出個(gè)位和十位
十位 個(gè)位
(2)把兩個(gè)數按十位個(gè)位對齊寫(xiě)
3 5
3 2
(3)在左下方標清“+”加法運算，還是“-”減法運算
(4)先算個(gè)位再算十位，個(gè)位相加得數寫(xiě)個(gè)位下，十位相加得數寫(xiě)十位下。
6 7
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們掌握了豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法，也計算出一班和二班總共坐67人。下面我們來(lái)算一算二(3)班和二(4)班總共多少人？誰(shuí)會(huì )列式？
生：37+34=
師：這個(gè)式子應該怎么計算呀！個(gè)位相加得11應該怎么處理呀！
生：不知道。
師：既然我們不會(huì )計算這個(gè)式子，給自己設置了這么大一個(gè)障礙，老師現在也不會(huì )算啦！那就說(shuō)明了什么問(wèn)題？
生：我們這樣的安排不合理。
師：同學(xué)們真聰明！你們想知道第二種和第三種哪一種安排合適嗎？
生：想！
師：記得我們一定要確保每個(gè)小朋友都能坐上車(chē)。
老師給小朋友們提示一下，遇到個(gè)位相加大于等于10時(shí)就說(shuō)明安排是不合理的�，F在四個(gè)人一組，開(kāi)始挑戰�？茨囊唤M能夠最先把我們所有的小朋友安排好，老師會(huì )加分。
(8分鐘后)
師：同學(xué)們算出來(lái)哪種是合適的嗎？我來(lái)請幾組的代表來(lái)發(fā)言。
生1：第三種合適
生2：第三種合適
生3：第三種合適
師：你們和他們算得一樣嗎？那我們一起來(lái)驗證一下，看看第三種是否是合適的。
第二種：一班和三班
十位 個(gè)位
3 5
+ 3 7
個(gè)位相加得12大于10，安排不合理。
第三種：一班和四班
十位 個(gè)位
3 5
+ 3 4
6 9
69<70
二班和三班
十位 個(gè)位
3 2
+ 3 7
6 9
69<70
剛好每個(gè)小朋友都能坐下。
師：同學(xué)們表現的非常棒！但是，老師剛才在底下轉的時(shí)候，發(fā)現很多同學(xué)都出現了計算錯誤。那么我們如何避免這樣的問(wèn)題出現呢？同學(xué)們現在請拿起筆，跟老師一起來(lái)計算54+34。
按(1)放慢速度，看清數字
(2)我們先要寫(xiě)出個(gè)位和十位
(3)把兩個(gè)數按十位個(gè)位對齊寫(xiě)
(4)在左下方標清“+”加法運算，還是“-”減法運算
(5)先算個(gè)位再算十位，個(gè)位相加得數寫(xiě)個(gè)位下，十位相加得數寫(xiě)十位下
(6)回頭在檢查一遍
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們掌握了豎式的書(shū)寫(xiě)方法和運算順序，大家學(xué)得都很認真下面我們來(lái)做一組練習。
三、課堂練習
1、13頁(yè)做一做。生獨立完成，集體訂正。
2、完成練習二的第二題，要求列豎式，注意書(shū)寫(xiě)的格式。
四、鞏固提高
玩具飛機 玩具汽車(chē) 火箭 輪船
23元 12元 17元 30元
(1)、小明買(mǎi)一架玩具飛機和一輛玩具汽車(chē)，一共要用多少元？
(2)、小紅有50元錢(qián)，可以買(mǎi)哪幾樣玩具？
(3)、小青想花最少的錢(qián)買(mǎi)兩樣玩具，他可以買(mǎi)哪兩樣玩具？
請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
五、課后作業(yè)
讓家長(cháng)出10道100以?xún)葍晌粩导觾晌粩挡贿M(jìn)位加法的題。要求用豎式的標準格式計算，不能出現計算錯誤，漏寫(xiě)答案。
二年級數學(xué)第二單元教案9
教學(xué)內容
利率
教材第11頁(yè)。
教學(xué)目標
1.經(jīng)歷小組合作調查，交流儲蓄知識，解決和利率有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
2.知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關(guān)利息的實(shí)際問(wèn)題。
3.體會(huì )儲蓄對國家和個(gè)人的重要意義，積累關(guān)于儲蓄的常識和經(jīng)驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解利率與分數、百分數的含義。
難點(diǎn)：解決有關(guān)“利率”的實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣引導
師：同學(xué)們，快要到年底了，許多同學(xué)的爸爸媽媽的單位里會(huì )在年底的時(shí)候給員工發(fā)放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢(qián)以后是怎么處理的呢？爸爸媽媽會(huì )不會(huì )把一大筆現金放在家里？為什么？
生1：一般情況下，爸爸媽媽?xiě)摪彦X(qián)存入銀行。
生2：爸爸媽媽不會(huì )把一大筆現金放在家里，這樣太不安全了，他們會(huì )存入銀行。
生3：把錢(qián)存入銀行不僅安全，還可以獲得利息呢。
……
師：人們常常把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行或信用社儲蓄起來(lái)。這樣不僅可以支援國家建設，也使個(gè)人用錢(qián)更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢(qián)存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點(diǎn)研究與“利息”相關(guān)的問(wèn)題。
?設計意圖：借助主題圖吸引學(xué)生注意力，引導學(xué)生仔細觀(guān)察獲取有價(jià)值的數學(xué)信息，為下面提出問(wèn)題，解決問(wèn)題做好準備】
二、探究體驗，經(jīng)理過(guò)程
師：先來(lái)大膽地猜一猜，你覺(jué)得利息的多少與什么因素有關(guān)呢？
生1：不可能說(shuō)錢(qián)存入銀行的時(shí)間長(cháng)短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應該與錢(qián)存入銀行的時(shí)間有關(guān)。
師：對，利息的多少與存入的時(shí)間長(cháng)短有關(guān)，存入的這段時(shí)間也就是我們平時(shí)所說(shuō)的存期。
生2：不可能說(shuō)存入銀行的錢(qián)不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應該與存入銀行的錢(qián)的多少有關(guān)，存入的錢(qián)越多，相同時(shí)間內的利息應該越多。
師：說(shuō)的很有道理，我們把存入銀行的錢(qián)叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。
生3：在學(xué)習計算應納稅額時(shí)，我們知道應納稅額的多少與稅率的高低有關(guān)，我想是不是利息的多少也應該與利率有關(guān)呢？
生4：我們小組的同學(xué)進(jìn)行過(guò)調查，在銀行內很顯眼的位置公布著(zhù)不同存期的利率，利息的多少一定與利率有關(guān)。
師：說(shuō)得很好。我們把單位時(shí)間(如1年、1月、1日等)內的利息與本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。那么，誰(shuí)愿意把課前調查知道的有關(guān)儲蓄的其他知識與大家做一下交流呢？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
o我知道了儲蓄的種類(lèi)有整存整取、零存整取和活期。
o我知道了整存整取的利率又分為三個(gè)月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣。
o我知道了活期的利率最低，但是隨時(shí)用錢(qián)隨時(shí)取，比較方便。
……
師：你們知道利息究竟怎么計算嗎？
生：利息的計算公式是利息=本金×利率×時(shí)間。
師：根據國家經(jīng)濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時(shí)會(huì )有所調整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示：教材第11頁(yè)利率表)
學(xué)生觀(guān)察利率表。
師：能運用你所掌握的利率的相關(guān)知識幫王奶奶解決問(wèn)題嗎？試一試。(課件出示：教材第11頁(yè)例4)
學(xué)生嘗試獨立解答問(wèn)題；教師巡視了解情況，指導個(gè)別有困難的學(xué)生。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法和算法？
生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢(qián)除了本金還有利息，本金我們已經(jīng)知道是5000元，所以最關(guān)鍵的就是算出利息。根據利息的計算公式“利息=本金×利率×時(shí)間”，我們從上面的利率表中對應找到存期兩年的利率是3.75%，這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的錢(qián)就是5000+375=5375(元)。
生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；這樣到期時(shí)可以取回的`錢(qián)就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。
只要學(xué)生解答正確，講解合理就要及時(shí)給予肯定和鼓勵。
?設計意圖：在學(xué)生課前調查的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行交流匯報，在學(xué)生的交流討論中完成新知識的探究學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣】
三、課末總結，梳理提升
師：同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習本課有什么新的收獲。請同學(xué)們回家與父母商量，把自己過(guò)年的壓歲錢(qián)存入銀行，按活期儲蓄存到學(xué)期末，看看你從銀行取款時(shí)，本金和利息共多少元？
?設計意圖：實(shí)踐延伸，給學(xué)生提出具有挑戰性的要求，讓學(xué)生獲得實(shí)踐體驗，感受到所學(xué)知識能運用于生活的樂(lè )趣】
利率
教學(xué)反思
1.本節課我始終“以學(xué)生為本”，強調讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)歸納出利息的計算方法，增加了學(xué)生對知識的理解和深化。以往計算利息時(shí)，學(xué)生經(jīng)常把時(shí)間漏乘，這是學(xué)生容易忽視的地方。通過(guò)簡(jiǎn)短的爭論，練習時(shí)學(xué)生很少把時(shí)間漏乘，從簡(jiǎn)短的爭論中，引導學(xué)生發(fā)現方法，要比教師反復強調效果好得多。
2.儲蓄與人們的生活聯(lián)系密切，本節課是在百分數的知識和學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。注重數學(xué)知識與生活實(shí)踐的聯(lián)系。我們知道學(xué)習數學(xué)的目的是為了應用，教師在設計練習時(shí)，要有意識地引導學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實(shí)踐中去，體現數學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。
課堂作業(yè)新設計
a類(lèi)
鄭老師買(mǎi)了3000元的國債，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少元錢(qián)？
(考查知識點(diǎn)：利率；能力要求：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的具體問(wèn)題)
b類(lèi)
為了給亮亮準備2年后上大學(xué)的學(xué)費，他的父母計劃把10000元錢(qián)存入銀行，你認為哪種儲蓄方式更好呢？為什么？
存期年利率
一年4.14%
二年4.77%
(考查知識點(diǎn)：利率；能力要求：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)
參考答案
課堂作業(yè)新設計
a類(lèi)：
3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)
b類(lèi)：
存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)
(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)
直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)
954>845.14直接存入兩年比較合適。
教材習題
第11頁(yè)“做一做”
8000×4.75%×5=1900(元) 8000+1900=9900(元)
二年級數學(xué)第二單元教案10
教學(xué)內容：
課本P35
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以?xún)葦档募訙p法，提高計算的正確率。
2、通過(guò)練習，培養學(xué)生提問(wèn)題的意識和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復習和總結筆算加減法的計算方法。
2、通過(guò)練習，培養學(xué)生提問(wèn)題的意識和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、進(jìn)一步鞏固100以?xún)葦档募訙p法，提高計算的正確率。
2、能靈活運用筆算加減法解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、看誰(shuí)算得又對又快
1、口算。P37練習七第8題學(xué)生獨立完成，校對答案并說(shuō)說(shuō)計算方法。
2、完成P36練習七第1題學(xué)生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學(xué)生個(gè)別回答。
二、合作交流，歸納整理
1、整理。學(xué)生在小組內交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數位對齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數位對齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨自思考筆算加減法的'的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學(xué)生整理匯報。
2、完成P36練習七第3題學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)計算方法。
3、完成練習七第5題，出示主題圖學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個(gè)問(wèn)題解答說(shuō)說(shuō)解題思路。學(xué)生匯報。
4、完成P37練習七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說(shuō)說(shuō)解題思路。
三、鞏固練習，鞏固舊知
1、完成P36練習七第2題。學(xué)生獨立完成并說(shuō)明計算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導。學(xué)生獨立完成并匯報判結果及方法。
3、完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢(qián)？你是怎讀想的？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名回答。
4、完成第7題。學(xué)生獨立完成。指名回答解題思路。
四、課堂總結：
根據板書(shū)，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結。
五、布置作業(yè)
二年級數學(xué)第二單元教案11
教材分析
本單元的學(xué)習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì )除法運算的意義。這是學(xué)習除法計算的開(kāi)始，是今后學(xué)習表內除法（二）以及學(xué)習多位數除法的基礎。
學(xué)情分析
本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì )利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設計，結合學(xué)生的實(shí)際生活，向學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機會(huì )。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境——參觀(guān)科技園的準備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過(guò)直觀(guān)操作展示了除法在應用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng )設解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。
教學(xué)目標
知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )除法運算的含義。會(huì )讀、寫(xiě)除法算式．知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
數學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中提出數學(xué)問(wèn)題，并運用數學(xué)知識解決問(wèn)題，獲得使用數學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識。
問(wèn)題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度：培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
用2—6的乘法口訣求商
第一課時(shí)：用2—6的乘法口訣求商（一）
教學(xué)目標：1．初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準備：例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準備12個(gè)○卡片。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習
1．說(shuō)出得數，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
�。� ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。
請學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
請學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計算方法。
�。�1）引導：我們會(huì )用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計算方法。
�。�3）根據學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。
�。�2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
�。�3）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
�。�4）交流想商的過(guò)程。
根據學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習
1．練習五的第1題。
依據畫(huà)面請學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計算。
2．練習五的第2題。
�。�1）讓學(xué)生根據畫(huà)面信息，完成填空。
�。�2）讓學(xué)生獨立填寫(xiě)除法算式。
�。�3）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。
3．練習五的第3題。
按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。請每個(gè)學(xué)生當選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學(xué)生觀(guān)察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現：被除數和除數相同，商是1。
四、總結
1．請學(xué)生談收獲。
2．教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí)，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現，被除數和除數相同時(shí)，商是1。這節課小朋友學(xué)會(huì )了不少新知識。下節課我們繼續學(xué)習除法計算，我相信小朋友會(huì )有更多的收獲。
教學(xué)反思：經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。學(xué)生初步掌握了用口訣求商的方法。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：用2~6的乘法口訣求商。
學(xué)習目標：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計算（被除數不超過(guò)36）。
學(xué)習過(guò)程：
1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2．二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二
3．讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱(chēng)以及每個(gè)除法算式表示的意思。
9÷3＝3 8÷4＝2
12÷3＝ 4 l2÷6＝2
4、讓學(xué)生觀(guān)察練習五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問(wèn)題，并填寫(xiě)除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。
7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習。
8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習。
9、讓學(xué)生打開(kāi)課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習的方法計算。
10、教師提問(wèn)，學(xué)生回答，再填寫(xiě)。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎上獨立做"12÷ 6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。
11、第11題，教師說(shuō)明題意，并帶著(zhù)學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路，或說(shuō)出用的是哪句口訣。如果想不起來(lái)用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。對于學(xué)習比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說(shuō)口訣，不必再說(shuō)"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。
12、第12題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生根據直觀(guān)圖，口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數據，再讓學(xué)生獨立解決提出的問(wèn)題。
13、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)反思：對計算有困難的學(xué)生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。
第三課時(shí)
學(xué)習內容：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習目的：1．使學(xué)生能根據一幅圖（分完的結果）寫(xiě)出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。
2．通過(guò)看一個(gè)除法算式，說(shuō)出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比較全面的認識。
學(xué)習重、難點(diǎn)：能根據一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式。
教具、學(xué)具準備：教師準備8個(gè)球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準備18根小棒。
學(xué)習過(guò)程：
一、復習和準備
1．說(shuō)一說(shuō)平均分是怎樣分物品的。
2．操作練習。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。教師根據學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問(wèn)：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書(shū)：
8÷4＝2
再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問(wèn)和教學(xué)過(guò)程，教師在黑板上貼出小棒，并寫(xiě)出除法算式：
8÷2＝4
教師引導學(xué)生觀(guān)察分得的結果和除法算式：看一看兩次分小棒的結果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。）如果只看分的結果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習：
看一幅圖怎樣寫(xiě)兩個(gè)除法算式。
二、新課
教學(xué)例3。教師出示8個(gè)球拍圖。說(shuō)明意圖：看圖寫(xiě)出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著(zhù)這幅圖怎樣寫(xiě)出兩個(gè)除法算式？為什么？然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（8÷4＝2）你是怎樣想的？（把8個(gè)球拍平均分成4份，每份是2個(gè)。）有多少同學(xué)同意這種寫(xiě)法？還有其他的寫(xiě)法嗎？（8÷2＝4）你是怎樣想用？（8個(gè)球拍，每2個(gè)分成一份，分成了4份。）有多少同學(xué)同意這種寫(xiě)法？哪種寫(xiě)法對呢？有多少同學(xué)認為這兩種寫(xiě)法都對？請兩名認為可以寫(xiě)兩個(gè)除法算式的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。此時(shí)，只要學(xué)生說(shuō)的意思正確即可。語(yǔ)言暫時(shí)不要求過(guò)高。在學(xué)生說(shuō)明理由時(shí)，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結：由于兩種分法不同，只看分的結果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道看一幅圖，能夠根據不同的分法，寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式。
三、課堂練習
1．第29頁(yè)"做一做"中的題目。先讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)明題意。然后讓學(xué)生獨立寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。寫(xiě)完以后，教師要引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)除法算式表示的意思是什么。并引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么能看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。（只要意思正確即可。）
2、出示課本第29頁(yè)的例題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后讓學(xué)生獨立做。在做的過(guò)程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式所表示的意思。教師巡視，注意對差生的個(gè)別輔導。對于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組幫助。
3、如果又來(lái)了3人，每組平均應有幾人？讓四人小組合作完成。
四、小結今天我們學(xué)習了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)除法算式，還練習了根據一個(gè)除法算式說(shuō)出它表示的兩種不同的含義。
教學(xué)反思：看圖寫(xiě)算式不是很難，但是學(xué)生對于說(shuō)理還是存在困難，讓學(xué)的透徹的學(xué)生先說(shuō)，然后讓其他學(xué)生理解記憶，加深印象，達到掌握的目的。
第四課時(shí)
學(xué)習內容：求一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數
學(xué)習目的：1．通過(guò)操作，使學(xué)生知道"'求一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數"用除法計算，進(jìn)一步認 識除法的含義。
2．帶著(zhù)復習已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準備。
教具、學(xué)具準備：教師準備6個(gè)蘋(píng)果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。
學(xué)習過(guò)程：
一、復習
1．讀出下面的除法算式。
15÷3＝5 10÷5＝2 12÷3＝4 8÷2＝4
2．分別說(shuō)出上面每個(gè)除法算式表示的意思。
二、新課
1．用圈一圈的方法來(lái)教學(xué)例題。教師出示6個(gè)蘋(píng)果的圖片（貼在黑板上）。同時(shí)口述題目：6個(gè)蘋(píng)果，每2個(gè)一份，可分成幾份？
教師說(shuō)明：上節課我們已經(jīng)學(xué)習了用實(shí)際動(dòng)手分一分的方法，把一些物品按每幾個(gè)一份分。今天我們學(xué)習用圈一圈的方法分物品。
教師演示圈的方法；把兩個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái)，表示2個(gè)一份。然后提問(wèn)：繼續往下分，該怎樣分？（再把2個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái)。）教師在黑板上再圈2個(gè)蘋(píng)果。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈的。
2. 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看課本21頁(yè)的第6題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說(shuō)明題意，然后，讓學(xué)生按照剛才講得方法，自己在書(shū)上圈一圈。并在圈的基礎上，在方框里里填入適當的數。教師巡視，注意對差生的輔導。
學(xué)生做完以后，教師通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)怎樣想的。 一共圈了幾個(gè)圈？ 每個(gè)圈里有幾只蝴蝶？（5只）
圈的結果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。） 算式是什么？（15÷5＝3）
算式中的5表示什么？（每5只一份。） 算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）
3．在平均分的基礎上，使學(xué)生初步知道"求一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數"的含義。
教學(xué)例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？ 提問(wèn)：用圖一圈的方法該怎樣分？
學(xué)生口述，教師把前3塊餅干圈起來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意．然后讓學(xué)生按照圈的方法分分看。教師巡視。
學(xué)生分完以后，可以讓學(xué)生回答以下問(wèn)題： 每圈里有幾塊餅干?（3塊。） 圈了幾個(gè)圈？（4個(gè)。）
也就是分了幾份？（4份。） 看圖說(shuō)一說(shuō)圈的結果。（12塊餅干，每3塊一份，分成了4份。）
12塊里面有幾個(gè)3塊？（因為分成4份，所以12塊里面有4個(gè)3塊。） 12里面有幾個(gè)3呢？（4個(gè)3。）
用什么方法計算呢？（用除法計算。） 除法算式是什么？（板書(shū)：12÷3＝4） 這個(gè)算式表示什么意思？
還可以表示什么？（12里有4個(gè)3。）
教師小結：把12個(gè)按照每3個(gè)一份夾分，分成了4份，也就是說(shuō)12里面就有4個(gè)3、這種問(wèn)題也要用除法計算。
三、課堂練習 。
四、小結（略）
教學(xué)反思：通過(guò)操作，使學(xué)生知道"'求一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數"用除法計算，進(jìn)一步認識除法的含義。
第五課時(shí)
學(xué)習內容：用乘除兩步運算解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活，并很好地為生活服務(wù)。
教、學(xué)具準備：課本第31頁(yè)中例4所需要的商品。
學(xué)習過(guò)程：
一、用談話(huà)的方式引課。
問(wèn)小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習本、文具盒、球、球拍等的.價(jià)錢(qián)。
二、探究新知
1、出示兒童商店，展示各種商品和單價(jià)。
2、以四人小組的形式開(kāi)始購物。
�。�1）先說(shuō)說(shuō)你有多少錢(qián)，準備買(mǎi)什么？在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩恪?/p>
�。�2）小組分工合作，有的扮演營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客。
�。�3）學(xué)生開(kāi)始購物。
3、在全班交流你們購物的過(guò)程。以表演的形式展示。
例： A、12元可以買(mǎi)3輛小汽車(chē)。
B、我想買(mǎi)5輛小汽車(chē)。
C、應付多少錢(qián)？
D、應付20元。
4、請表演的D同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣算出來(lái)的。
12÷3＝4（元） 4×5=20（元）
5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過(guò)程。
6、小組相互交流。
7、師生小結。
三、學(xué)生獨立完成第31頁(yè)的“做一做”。然后根據“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問(wèn)題并相互解答。
四、全課總結。
教學(xué)反思：學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
第六課時(shí) 整理和復習。
復習目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì )除法運算的含義。
2、會(huì )讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
3、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護大自然的教育。培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
復習重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
復習難點(diǎn)：除法的含義和用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復習過(guò)程：1、小組比賽背乘口訣。
2、讓四人小組說(shuō)說(shuō)本單元你學(xué)到了什么知識。
3、全班匯報四人小組討論的結果。
4、師生共同梳理第二單元的內容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復習。
�。�1）除法的意義。
A、老師呈現課本35頁(yè)第1題的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據實(shí)物圖填寫(xiě)乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。
B、讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)這3個(gè)算式之間的關(guān)系。
C、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式中的被除數、除數、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）
�。�2）用2~6的乘法口訣求商。
A、老師出示小鳥(niǎo)、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時(shí)的方法搶算。
B、讓算得快的小朋友結合具體的算式說(shuō)說(shuō)怎樣想商。
C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。
�。�3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
A、老師出示課本35頁(yè)工人叔叔運水果的情境圖。先讓學(xué)生觀(guān)察，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從這幅圖中得到了哪些數學(xué)信息。
B、讓學(xué)生根據得到的信息提出數學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)展示用除法計算的問(wèn)題。
C、讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題。
D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問(wèn)題的方法。
6、師生共同小結本節課的收獲。
教學(xué)反思：學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
二年級數學(xué)第二單元教案12
第一課時(shí) 東南西北
第二課時(shí) 辨認方向
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望。
教具：
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據給定的一個(gè)方向辨認其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：說(shuō)一說(shuō)上節課我們學(xué)過(guò)哪些方向？
學(xué)生回答
師：上節課我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。
�。ㄖ该顒�(dòng)）
二、新課
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習有關(guān)方向與位置的其他知識，辨認方向。
�。ò鍟�(shū)課題）
師：請同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
�。ㄖ该卮穑�
師：圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面
師：剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的'北面，那描述的時(shí)候該怎么區分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。
�。ò鍟�(shū)：東北、東南、西北、西南）
出示方向板
找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫(xiě)出剩下的七個(gè)方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過(guò)例題講解確定觀(guān)測點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對性，確定方向時(shí)，首先要找準以誰(shuí)為觀(guān)測點(diǎn)，再根據觀(guān)測點(diǎn)判斷方向。
師：現在以自己為觀(guān)測點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高
練一練第一題 指名回答
第二題，第三題 學(xué)生做，指名匯報
四、總結提升
通過(guò)本節課的學(xué)習你學(xué)會(huì )了什么？有哪些收獲？
五、課后作業(yè)
下課后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下課找同學(xué)匯報。
二年級數學(xué)第二單元教案13
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握兩位數加兩位數的進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書(shū)寫(xiě)格式和計算法則。
2．通過(guò)提供的實(shí)物，給學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn)，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的'途徑和方法。
3．在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì )與人合作，與人交流。在操作中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．理解個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的算理，掌握算法。
2．體會(huì )從個(gè)位加起的必要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1．口算。
8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝
7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝
2．筆算。42＋56＝
說(shuō)一說(shuō)：筆算加法要注意什么？
相同數位要對齊；從個(gè)位加起。
二、探究新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。
課件出示情境圖，指導學(xué)生觀(guān)察。小精靈問(wèn)：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
引導學(xué)生列出算式35＋37＝。
(二)合作交流，探索算法。
1．小棒擺一擺。
�。�1）讓學(xué)生獨立思考，同桌合作擺小棒。
�。�2）小組討論交流，后集體匯報。
指名匯報：先把5根和7根合起來(lái)是12根。滿(mǎn)了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起來(lái)是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學(xué)邊說(shuō)邊擺）
2.豎式算一算。
師：把剛才的擺小棒的過(guò)程用豎式寫(xiě)出來(lái)，你會(huì )嗎？
�。�1）學(xué)生根據擺小棒的過(guò)程，獨立嘗試列出豎式。
�。�2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上7加5得幾？該怎樣寫(xiě)？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過(guò)渡到下面的豎式圖。)
達成統一認識：先算個(gè)位5加7得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2；
再算十位3加3得6，再加進(jìn)1得7。
【設計意圖】
此環(huán)節重點(diǎn)突出單根相加滿(mǎn)10根，把10根捆成1捆的過(guò)程，理解進(jìn)位的道理，圖形結合，可以更好地讓學(xué)生理解筆算的對位和算理。要求不僅能“做”，并且能說(shuō)出“想”的過(guò)程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解應用。
3.加深對算法的理解。
同桌復述計算過(guò)程。
4．討論算法。
師：你發(fā)現今天我們學(xué)習的豎式計算與上節課有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
板書(shū)課題：兩位數加兩位數（進(jìn)位加）。
小結：筆算兩位數的進(jìn)位加法，應注意什么？
�。�1）相同數位對齊；
�。�2）從個(gè)位加起；
�。�3）個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。
5.設疑：要是從十位加起，你覺(jué)得計算有沒(méi)有更方便？
三、鞏固深化
1．完成教材第14頁(yè)做一做。
學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說(shuō)明算法。
2．完成練習二第5題。
提問(wèn)：下面的計算對嗎？錯在哪里？
先讓學(xué)生認真觀(guān)察這三道題的計算過(guò)程，對照筆算兩位數加兩位數的計算法則。注重讓學(xué)生指出錯誤在哪里，并把錯誤的地方改正過(guò)來(lái)。
3．完成練習二第6題。
本題主要是讓學(xué)生先判斷個(gè)位相加有沒(méi)有“滿(mǎn)十”，再判斷十位需要不需要進(jìn)1。
4.腦筋加油站。
2（）4 7 ( )2 3 6
+6 9 +( ) 9 + 2 8 +（）9
9 4 8 6 6 0 5（）
【設計意圖】
通過(guò)多種形式的練習，讓學(xué)生理解“進(jìn)位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯的過(guò)程，使學(xué)生明白筆算時(shí)應該注意哪些方面，避免出錯。
四、全課總結
本節課你有什么收獲？在計算兩位數的進(jìn)位加法時(shí)，有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？
教后思考：
二年級數學(xué)第二單元教案14
練習目標
1、通過(guò)畫(huà)圖等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )對稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2、通過(guò)“擺一擺”“找一找”等練習，感知現實(shí)世界中普遍存在的對稱(chēng)現象。
教學(xué)重點(diǎn)
對稱(chēng)圖形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)
在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
教具準備
點(diǎn)子圖，方格紙等。
練習過(guò)程
一、基礎練習
1、課文第15頁(yè)“練一練”的第1題。
出示題中文字。
�。�1）先讓學(xué)生找一找，這里的哪些字是對稱(chēng)的。是對稱(chēng)的字，在它的下面打個(gè)“√”。
�。�2）在小組中交流。說(shuō)一說(shuō)是怎么找的，并互相檢查找得對不對，完整不完整。
�。�3）匯報結果。
通過(guò)觀(guān)察，思考，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們在對稱(chēng)方面有什么區別�？纯磳W(xué)生能不能發(fā)現其區別，即對稱(chēng)軸的位置不同或對稱(chēng)軸的數目不同。明白有的對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸不只一條。
2、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對稱(chēng)圖形的特征。
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的體會(huì )，主要是抓住兩點(diǎn)。
�。�1）沿著(zhù)對稱(chēng)軸對折。
�。�2）對稱(chēng)軸左右兩邊圖形完全重合。
二、專(zhuān)項練習
1、課文第15頁(yè)“練一練”的`第2、3題。
第2題：
第1個(gè)圖。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)出的圖形是不是對稱(chēng)圖形，然后找出對稱(chēng)軸的位置。
第2個(gè)圖形，要求學(xué)生畫(huà)出對稱(chēng)軸是縱向的對稱(chēng)圖形（左右對稱(chēng)）。
第3個(gè)圖形。要求學(xué)生畫(huà)出對稱(chēng)軸是橫向的對稱(chēng)圖形（上下對稱(chēng)）。
第3題：
讓學(xué)生照課文擺一擺，也可以參照課文圖形，自己設計新穎的，簡(jiǎn)單的圖形。
2、課文第16頁(yè)的第4、5題。
第4題：
第一個(gè)圖形像一座橋或椅子。
第二個(gè)圖形像飛機。
第三個(gè)圖形像火箭。
第5題：
�。�1）讓學(xué)生獨立嘗試練習。
�。�2）同伴之間，相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法與畫(huà)法。
�。�3）教師指導，并說(shuō)明要點(diǎn)。
�。�4）針對錯誤圖形，進(jìn)行分析。
3、課文第16頁(yè)“你知道嗎？”。
�。�1）讓學(xué)生根據課文圖形，判斷哪些樹(shù)木是對稱(chēng)圖形。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？想到什么？
三、鞏固練習
1、課內外作業(yè)。（課文第18頁(yè)“練一練”的第1、2、3題。）
第1題：
�。�1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上“√”；
�。�2）用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗證。
第2題：
�。�1）讓學(xué)生按題目要求試一試。
�。�2）把鏡子所放的位置畫(huà)出來(lái)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，這條線(xiàn)是什么。
2、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）讓學(xué)生收集一些對稱(chēng)的圖形、圖案和照片，在班里展覽。
�。�2）會(huì )剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。
四、作業(yè)設計
1、把鏡子放在虛線(xiàn)上，看看整個(gè)圖形是什么，再畫(huà)出另一半。
2、從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？畫(huà)“√”。
�。� ） （ ） （ ）
五、板書(shū)設計
鏡子中的數學(xué)
?猴子撈月》
把鏡子放在虛線(xiàn)上，看一看鏡子里的圖形和正個(gè)圖形。
二年級數學(xué)第二單元教案15
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第二單元信息窗一
教學(xué)目標：
1、能結合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用；能認、讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義；會(huì )計算簡(jiǎn)單的整十數的口算加減法。
2、結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
3、通過(guò)用數來(lái)描述現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn);
經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用；能認、讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義；會(huì )計算簡(jiǎn)單的整十數的口算加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
教具準備;情景圖、小學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
談話(huà)：同學(xué)們，上個(gè)星期天，我們的手拉手學(xué)校的同學(xué)來(lái)到了青島，你們看看，他們都參觀(guān)了咱們城市的哪些地方？（學(xué)生回答）。
請學(xué)生找出信息,并讀出信息.
(學(xué)生可能有些數讀不出來(lái))
師適時(shí)小結:看來(lái)這里有很多新的數，我們還不能很準確地讀出來(lái)，那今天就讓我們一起去認識和學(xué)習“千以?xún)鹊臄怠保ò鍟?shū)課題）
二、主動(dòng)探究、建立數感。
1、初步感知。
�。�1）出示一小堆方塊（10塊）
談話(huà)：你能估計一下這里有多少個(gè)方塊嗎？請你數一數。
�。▽W(xué)生進(jìn)行初步地數數體驗）
提問(wèn)：我們是怎樣數的？（學(xué)生可能回答：一個(gè)一個(gè)地數）
教師根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：[一]
繼續提問(wèn)：我們還可以怎么數？（學(xué)生可能回答：2個(gè)2個(gè)地數、5個(gè)5個(gè)地數）
教師對學(xué)生多種數的方法都要給予肯定。
�。�2）出示一堆方塊（100）
談話(huà)：你能估計這堆方塊有多少塊嗎？
�。▽W(xué)生進(jìn)行估計，可能回答50塊或80塊）
課件演示：一排10個(gè)方塊，共10排。
提問(wèn)：現在你知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么能一下子說(shuō)出是100塊呢？
引導學(xué)生理解以10作單位清楚、方便，并板書(shū)[十]
請學(xué)生隨著(zhù)課件一十一十的數一數：10、20、30……90、100
�。�3）出示更大一堆方塊（1000塊）
談話(huà)：你現在還能估計這堆方塊有多少個(gè)嗎？
�。▽W(xué)生再次進(jìn)行估計）。
課件演示：一板100個(gè)方塊，共10板。
提問(wèn)：現在知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么也能一下子說(shuō)出是1000個(gè)方塊呢？
引導學(xué)生理解在這里以100作單位，能更方便地數數。板書(shū)[百]
請學(xué)生隨著(zhù)課件一百一百的數一數：100、200、300……900、1000
�。�4）進(jìn)一步感知1000這個(gè)數
請學(xué)生回憶并提問(wèn)：剛才我們在900以后數的數是多少？我們剛才是怎么數出1000的呢？
�。▽W(xué)生根據數的過(guò)程回答：一百一百地數，10個(gè)一百是1000。）
引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)數數：
一百一百地數,從100數到1000
一百一百地數,再從1000數回100
2、認識計數器上的“千”。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們能在計數器上撥出一百二十五嗎？
�。▽W(xué)生自己嘗試撥數）
引導學(xué)生在小組中交流：一百二十五里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
讓學(xué)生在回憶前面所學(xué)計數器上數位的基礎上，進(jìn)一步認識“從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
繼續提問(wèn)：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？
�。▽W(xué)生利用遷移規律認識千位）
3、活動(dòng)體驗。一千到底有多少呢？
(1)[出示一本筆記本]
談話(huà)：請同學(xué)們看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本?
請學(xué)生想象一下做做手勢，比劃一下1000張紙的.厚度。
�。�2）[出示一袋牙簽]
提問(wèn)：這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？
學(xué)生能夠估計出大約5袋牙簽是1000根。
教師呈現1000根的牙簽，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1000這個(gè)數。
�。�3）[出示一本書(shū)]
提問(wèn)：書(shū)上的這段文字大約多少？請你估計一下。一頁(yè)大概有多少字？1000字有這樣的幾頁(yè)呢？
學(xué)生從估計簡(jiǎn)單的文字數量到估計稍多一點(diǎn)的文字數量，逐步感知千以?xún)鹊臄怠?/p>
�。�4）生活中感知：
提問(wèn)：
我們的階梯教室能坐500人，幾個(gè)這樣多的人是1000人？
我們班同學(xué)40個(gè)，多少個(gè)班的同學(xué)大約有1000人？
一千到底有多少,你能不能也舉出你身邊的例子呢?
4、數數練習（一個(gè)一個(gè)地數）：
�。�1）從195數到204。
�。�2）從407數到414。
�。�4）從989數到1000。
5、學(xué)習寫(xiě)數：
談話(huà)：剛才我們學(xué)習了讀數，你能試著(zhù)寫(xiě)出這個(gè)數嗎？寫(xiě)125。
請學(xué)生在小組中交流寫(xiě)的方法，并向學(xué)生介紹習慣的寫(xiě)法是從高位寫(xiě)起。
練習寫(xiě)數。
談話(huà)：同學(xué)們仔細思考，想想三百和八百零八怎樣寫(xiě)呢？（學(xué)生自己試寫(xiě)）
如果個(gè)別學(xué)生將八百零八寫(xiě)錯，引導學(xué)生仔細想一想，八百零八里面有幾個(gè)十，（一個(gè)十也沒(méi)有），在十位上應該寫(xiě)幾？
三、解決問(wèn)題，實(shí)際運用。
談話(huà)：其實(shí)，在生活中有許許多多這樣的數。我們來(lái)看看我們身邊的數!
1、談話(huà)：剛才我們在情境圖上看到了很多的數，現在你能準確地讀出這些數嗎？
請學(xué)生在小組中交流。
2、出示：溫州大橋全長(cháng)6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來(lái)。橋面上有6條行車(chē)道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。
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