數學(xué)第二單元教案（精選20篇）
作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的數學(xué)第二單元教案，歡迎大家分享。
數學(xué)第二單元教案 篇1
教學(xué)目標：
1、加深對圓錐體積計算公式的理解，能應用有關(guān)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步理解等底等高的圓柱和圓錐之間的關(guān)系。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的思維能力和綜合應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
綜合應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
1、等底等高的圓柱與圓錐體積之間有怎樣的關(guān)系？
2、圓錐的體積怎樣計算？
二、基本練習
1、填空
�。�1）等底等高的圓柱和圓錐的體積相差12立方分米，這個(gè)圓錐的體積是（）立方分米，圓柱的體積是（）立方分米。
�。�2）等底等高的一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的體積和是96立方分米，圓錐的體積是（）立方分米，圓柱的體積是（）立方分米。
�。�3）把一個(gè)體積是18立方厘米的圓柱削成一個(gè)最大的圓錐，削成的圓錐體積是（）立方厘米，削去（）立方厘米。
�。�4）一個(gè)圓柱的體積、底面積與一個(gè)圓錐相等，圓錐的高是9厘米，圓柱的高是（）厘米。
�。�5）圓錐的底面半徑是3厘米，體積是6.28立方厘米，這個(gè)圓錐的高是（）厘米。
2、判斷。
�。�1）圓錐的底面半徑擴大3倍，體積也擴大3倍。（）
�。�2）一個(gè)正方體和一個(gè)圓錐的底面積和高相等，這個(gè)正方體的體積是是圓錐體積的3倍。（）
�。�3）圓錐的底面周長(cháng)是12.56分米，高是4分米，它的體積是（12.56×4×1/3）立方分米。（）
三、綜合應用
1、一塊圓錐形巧克力，體積是6立方厘米，底面積是4立方厘米，它的高是多少？
2、一個(gè)圓錐體積是640立方厘米，高是20厘米，它的底面積是多少平方厘米？
第八課時(shí)教學(xué)反思
教材中圓錐體積的相對練習較少，但在實(shí)際解決問(wèn)題中卻常常需要學(xué)生能夠靈活應用，所以特別增加了一課時(shí)練習。
教學(xué)中的一組填空題，對于幫助學(xué)生深入理解等底等高圓柱與圓錐的聯(lián)系很有價(jià)值。通過(guò)練習，學(xué)生們明確了圓柱與等底等高的圓錐體積和為4個(gè)圓錐的體積（或4/3個(gè)圓柱的體積），而它們的體積相差2個(gè)圓錐的體積（或2/3個(gè)圓柱的體積）……。掌握這些知識對于解決實(shí)際問(wèn)題很有幫助，如將圓柱削成最大的圓錐，求削去部分的體積是多少，就可直接用圓柱的體積乘2/3（1—1/3）從而使計算簡(jiǎn)便。
教學(xué)中，我也遇到一些阻力——就是學(xué)生不愿用方程去解答需要逆向思考的問(wèn)題，可用算術(shù)方法列式又常常對“1/3”發(fā)憷。為了更好與初中銜接，我在本節課綜合應用環(huán)節儼然是一位“推銷(xiāo)員”，不斷給學(xué)生強化方程解法的優(yōu)勢，但在實(shí)際應用中全班不足五人愿意采納這種方法。而用算術(shù)方法解答，則必須首先明確：若圓柱和圓錐體積和高（或者是底面積）相等，那么圓錐的底面積（或高）是圓錐的3倍。
[再教建議]針對學(xué)生思維習慣，在教學(xué)填空第4小題時(shí)不僅要講清原因，而且應要舉一反三，促使學(xué)生在深入理解的基礎上切實(shí)掌握體積相等的圓柱與圓錐之間的聯(lián)系。
數學(xué)第二單元教案 篇2
教學(xué)目標：
1．在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )觀(guān)察，提取信息，提出數學(xué)問(wèn)題，逐步發(fā)展數學(xué)思考的能力。
2．通過(guò)自主探究，合作交流，運用信息解決數學(xué)問(wèn)題，培養初步的數學(xué)意識，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
談話(huà)：在一個(gè)晴朗的星期天，棒棒假日小隊的同學(xué)們來(lái)到郊外開(kāi)展了一次野營(yíng)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開(kāi)展了哪些活動(dòng)？
出示情境圖，學(xué)生觀(guān)察后回答。（同學(xué)們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚(yú)，有的在洗菜，還有的給小鳥(niǎo)做窩。）
板書(shū)：搭帳篷 燒烤食物 釣魚(yú) 洗菜 做鳥(niǎo)窩
二、引導觀(guān)察，體會(huì )方法
1．師生合作，解決問(wèn)題。
�。�1）教師提問(wèn)：參加活動(dòng)的隊員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來(lái)，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？?
課件演示：晾曬毛巾的六個(gè)架子突出，其余場(chǎng)景虛化。
�。ㄓ械膶W(xué)生可能是數出每個(gè)帳篷里住12人，教師引導學(xué)生：你能用什么方法計算出來(lái)嗎？）板書(shū)：26＝12。
�。�2）教師提問(wèn)：根據搭帳篷小組隊員們的活動(dòng)，你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解決呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）根據學(xué)生回答，教師隨機板書(shū)。
學(xué)生可能提出：3個(gè)帳篷一共住多少人？
教師指導學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問(wèn)：你怎么算出來(lái)的？學(xué)生可能說(shuō)出以下解法。
解法一：每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，一共住了66＝36人
解法二：每個(gè)帳篷住12人，有3個(gè)帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。
2．教師小結：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，根據參加活動(dòng)的同學(xué)晾曬的毛巾，就提出了一些數學(xué)問(wèn)題，并用各種方法解決了這些問(wèn)題。下面我們一起參觀(guān)其他小組的活動(dòng)情況，看看你們會(huì )有什么新發(fā)現？
三、小組合作，自主探索
1．教師提問(wèn)：選擇你喜歡的活動(dòng)項目，仔細觀(guān)察，和同組的小朋友說(shuō)說(shuō)，你能提出哪些問(wèn)題？你能解決這些問(wèn)題嗎？再想一想，別人提出的問(wèn)題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學(xué)合作提出的問(wèn)題最多，解決的辦法最好。
2．各小組選擇有關(guān)活動(dòng)，在組長(cháng)帶領(lǐng)下，互相提問(wèn)，開(kāi)展討論，解答說(shuō)理。教師參與到小組活動(dòng)中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動(dòng)情況，進(jìn)行針對性指導。
四、匯報交流，應用拓展
1．學(xué)生匯報交流，相互補充。匯報的內容有時(shí)是無(wú)序的，教師通過(guò)以下有機的設問(wèn)幫助學(xué)生理清思路，正確表達。
我提出的問(wèn)題是（ ），發(fā)現（ ）條件后就可以解決這個(gè)問(wèn)題。
2．學(xué)生說(shuō)列式解答的過(guò)程及理由，教師板書(shū)相關(guān)解法。
�。�1）燒烤活動(dòng)。
�、賹W(xué)生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（17人）
根據圖意，學(xué)生可能列出44＋1、34＋5等不同算式，只要能說(shuō)出道理，教師都予以鼓勵。
�、趯W(xué)生可能提出：燒烤中拿著(zhù)棒子的有多少人？（43＋3＝15）?
教師提出：你是怎樣想的？
�。�2）洗菜活動(dòng)。
�、賹W(xué)生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有3組，每組有2人，23＝6）
�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少個(gè)菜籃子？（每組有4個(gè)菜籃子，一共有3組，34＝12）
�。�3）給小鳥(niǎo)做窩。
�、賹W(xué)生可能提出：一共做了多少個(gè)鳥(niǎo)窩？（每棵樹(shù)放2個(gè)鳥(niǎo)窩，有5棵樹(shù)，25＝10）
�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少棵大樹(shù)？
�。�4）釣魚(yú)。
�、賹W(xué)生可能提出：扛魚(yú)竿的小朋友釣了多少條魚(yú)？（左邊的小朋友說(shuō)：我釣了4條魚(yú)�？隔~(yú)竿的小朋友說(shuō)：我釣的魚(yú)和你同樣多�？梢�(jiàn)扛魚(yú)竿的小朋友也釣了4條魚(yú)）
�、趯W(xué)生可能提出：兩人一共釣了多少條魚(yú)？（4+4=8或42=8）
教師對于能夠根據對話(huà)提出問(wèn)題的學(xué)生予以表?yè)P，并及時(shí)小結：我們可以從畫(huà)面中找到條件解決問(wèn)題，也可以通過(guò)對話(huà)知道解決問(wèn)題的條件。
3．總結延伸。
數學(xué)第二單元教案 篇3
教學(xué)目標：
1.在課前實(shí)際調研的基礎上，交流常用的理財方式及其利弊，了解各種理財方式在生活中的應用價(jià)值。
2.在探究各種儲蓄方式收益情況的活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)知識在解決實(shí)際問(wèn)題中的實(shí)際應用
的價(jià)值。
3.在分析、比較各數據的活動(dòng)中，培養數據分析的能力，推理辨析，反思調整的意識。
4.在課前活動(dòng)及課上探究的活動(dòng)中，感受數學(xué)源自于生活，數學(xué)在生活中的廣泛應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.初步了解多種理財的基本方式，感受理財方式的優(yōu)化。
2.在解決問(wèn)題、辨析策略的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在自覺(jué)應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高分析數據、推理辨析、反思調整的意識。
學(xué)科德育、習慣培養、學(xué)科教學(xué)改進(jìn)建議：在活動(dòng)中培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化以及分析數據、推理辨析、反思調整的意識。
教具準備：
教學(xué)課件、根據學(xué)生的調查情況制作的各種圖表。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，組織交流
�。ㄒ唬┮詨簹q錢(qián)為話(huà)題，引入要研究的問(wèn)題
1.談話(huà)引入：同學(xué)們，每到過(guò)新年的時(shí)候你們最高興的一件事是什么？
師：對！得到壓歲錢(qián)，這是我國古代留下來(lái)的一種民族習俗，其寓意是祝收到壓歲錢(qián)的人在新的一年里順利、健康，平安。
2.提問(wèn)：那你們得到的壓歲錢(qián)一般又是怎么處理的呢？
3.小結：看來(lái)我們大多數同學(xué)都是把壓歲錢(qián)進(jìn)行合理的儲蓄，使其獲得更大的收益，這就是基本的理財意識。（板書(shū)課題：理財）
4.交流匯報：咱班理財意識強的同學(xué)，走訪(fǎng)了銀行，采訪(fǎng)了銀行的專(zhuān)業(yè)人士，了解到了一些相關(guān)的信息想與我們大家分享。（課件上出現實(shí)踐活動(dòng)的照片）
�。ǘ┙柚n前調研，了解理財知識
下面有請趙新瑩同學(xué)與我們進(jìn)行知識分享。
學(xué)生用自己制作的ppt介紹自己知道的理財知識，并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
二、結合調研結果，提出研究的問(wèn)題
1.談話(huà)過(guò)渡：看來(lái)，將錢(qián)放入銀行進(jìn)行合理儲蓄的方式是比較可靠的，那如果讓你用這種方法來(lái)掌管你的壓歲錢(qián)，你最關(guān)心什么？
2.要想幫助大家解決這個(gè)問(wèn)題你有什么需求呢？
3.師：為了滿(mǎn)足大家的需求，老師給大家準備了一份學(xué)習資料，大家認真閱讀，看看能找到哪些信息幫我們解決問(wèn)題？（拿出學(xué)習資料1--浦發(fā)銀行儲蓄知識單）
預設：
�。�1）20xx年浦發(fā)銀行定期存款利率
�。�2）復利計息方式：每次儲蓄后將本息都取出來(lái)再進(jìn)行儲蓄。
第二年的本金=第一年的本金+第一年的利息
三、小組合作計算，嘗試解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┙M織討論，探究存儲方式
1.通過(guò)閱讀學(xué)習資料你都知道哪些信息？（學(xué)生匯報）現在能解決剛才的問(wèn)題了嗎？怎么還不能呢？
預設：
�。�1）還不知道本金呢？
�。�2）存多長(cháng)時(shí)間呢？
2.學(xué)生思考存儲方式，猜想驗證收益最高的方式
�。�1）那存三年，都可以怎么存呢？
出示要求：先獨立思考，然后將你想到的存儲方式寫(xiě)在紙上，并貼在黑板上。
�。�2）在這幾種存儲方式中，你們猜猜哪種存儲方式的收益會(huì )最大呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。�3）是不是像大家所猜想的這樣呢？我們需要--驗證（算一算）
�。ǘ┬〗M合作，借助計算器進(jìn)行計算，并發(fā)現規律。
1.小組合作，自由計算3年后的本息，驗證猜測是否正確。
�。�1）1+1+1；（2）1+2；（3）2+1（4）3；
2.學(xué)生交流、匯報
3.發(fā)現規律
�。�1）提問(wèn)：通過(guò)計算、交流你有什么發(fā)現或疑惑嗎？
�。�2）交流發(fā)現
預設1：直接存三年收益最大，1年1年1年的存收益最小。
預設2：1年+2年和2年+1年的收益是一樣的。
4.討論：在剛才自己模擬的理財過(guò)程中，你獲得了哪些經(jīng)驗？（學(xué)生隨意表達自己的想法）
四、拓展知識，發(fā)散思維
1.提出問(wèn)題
如果這6000元錢(qián)我們想作為上大學(xué)的一筆基金，你們覺(jué)得這回又該存幾年呢？（六年）是啊，存六年，怎樣存收益會(huì )最大呢？說(shuō)說(shuō)你的想法？
2.學(xué)生獨立思考后，交流想法。
師：是不是像大家所說(shuō)的這樣呢？咱們課下可以試著(zhù)來(lái)驗證一下。
3.小結：上完這節課后，相信我們每位同學(xué)都成為了是一名小小的理財家。（板書(shū)課題）課前，通過(guò)調研發(fā)現還有眾多的理財方式，但無(wú)論選擇哪一種理財方式，老師都有一句話(huà)送給大家----投資有風(fēng)險，入市需謹慎！
五、板書(shū)設計
小小理財家
1+1+1 1+2 1+3 2+1
利率
存期
本金
數學(xué)第二單元教案 篇4
課題六：
練習課
教學(xué)內容：
P26練習
教學(xué)目標：
1、會(huì )根據需要，求出商的近似值。
2、培養學(xué)生數感和靈活應用意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎練習
1、取P26，第10題，48÷2.3（保留一位小數）3.81÷7（保留兩位小數）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數位數多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀(guān)察保留位的余數與除數的大小關(guān)系進(jìn)行判斷）。
獨立完成，請生板演。
二、鞏固練習。
1、獨立完成P2610剩余的題
2、獨立完成P2611再全班交流，如何比較。
3、P2613學(xué)生獨立完成全班交流。如何處理結果？
小結：根據需要求商的近似值，求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍？一般保留整數。
你還能提什么數學(xué)問(wèn)題？教師板書(shū)。
三、發(fā)展練習
1、P26第12題
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何思考的？肯定多種策略解決問(wèn)題。
2、教師根據日常教學(xué)情況進(jìn)一步補充針對性的練習
數學(xué)第二單元教案 篇5
教學(xué)目標：
1、體會(huì )引入量角器的必要性，通過(guò)觀(guān)察認識量角器，，了解量角器的基本結構。
2、通過(guò)嘗試、交流等方法使學(xué)生了解度量角的方法，并能正確地使用量各種角的度數。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、總結歸納能力以及合作學(xué)習的精神，提高學(xué)生動(dòng)手能力，體會(huì )數學(xué)知識產(chǎn)生于生活實(shí)際的需要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )使用量角器量角。
教具準備：
實(shí)物投影儀、量角器
學(xué)具準備：
練習紙、一副三角尺、量角器、活動(dòng)角、各種卡紙圖形、多個(gè)相同的小角、10°小角拼成的半圓
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、出示角的圖片∠Ａ∠Ｂ，讓學(xué)生比較大小
2、比較大小
�。�1）小組活動(dòng)：
請同學(xué)利用教師課前給學(xué)生的學(xué)具（活動(dòng)角、多個(gè)相同的小角、 10°小角拼成的半圓），自由比較兩個(gè)角的大�。�
請小組同學(xué)匯報并演示兩個(gè)角的比較過(guò)程。
�、� 利用活動(dòng)角
說(shuō)一說(shuō)怎樣運用活動(dòng)角，要注意什么，遇到什么困難。
�。ɑ顒�(dòng)角易改變大�。�
�、诶枚鄠�(gè)相同的小角
說(shuō)一說(shuō)怎樣運用，要注意什么，為什么要這樣擺。缺點(diǎn)是什么。（小角拼的時(shí)候易活動(dòng)）
�、� 利用10°小角拼成的半圓
a.說(shuō)一說(shuō)這個(gè)工具是怎么形成的。
�。�18個(gè)相同的小角拼在一起組成的）
b.指出這些小角共同的頂點(diǎn)。
�。ㄔ谶@個(gè)半圓的“中心”）
指出每個(gè)小角的兩條邊，指出兩（三、四）個(gè)小角組成的大角的兩條邊。
c說(shuō)一說(shuō)怎么運用這個(gè)半圓。
�。ㄖ行膶旤c(diǎn)，看這個(gè)角里包含了幾個(gè)這樣的小角）
�。�2）比較3種方法那種最好，為什么？
�。�3）運用這個(gè)工具再量幾個(gè)角，引出小角太大，再把每個(gè)小角平均分成10份。
二、認識量角器
1、呈現“原始”狀態(tài)下的量角器，（只有一圈刻度的量角器），介紹量角器的“中心”（所有小角共同的頂點(diǎn)）、“刻度線(xiàn)”、“0刻度線(xiàn)”（角的一條邊）、“刻度”、“1°”（指出角的兩條邊）。
找出20°、50°、90°、150°、170°（指出角的兩條邊）
運用這個(gè)量角器量一個(gè)反方向的角，引出“內外圈刻度”。
呈現改進(jìn)后的量角器（現有的量角器）
2、介紹量角器的基本結構�；脽羝菔�。
�。�1）中心點(diǎn)
�。�2）認識零刻度線(xiàn)、90刻度線(xiàn)，注意零刻度線(xiàn)兩頭各有兩個(gè)零。一個(gè)0在內圈，一個(gè)在外圈。
�。�3）認識內外圈刻度，讀一讀，引導學(xué)生觀(guān)察內外圈刻度，找找有什么不同。
�。�4）同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)量角器里的各個(gè)部分。
4、認識1度角
�。�1）把一個(gè)圓平均分成360份，其中一份所對的角的大小叫做1度記作 1°1小格是1度，幾小格就是幾度。
�。�2）認識平角=180°，周角=360°
�。�3）讀度數�；脽羝鍪�40°，41°（內圈）79°，101°（外圈），指名讀數。
三、自主探索用量角器度量角的方法。
1、認識了量角器這位朋友，也知道了角的度量單位是度。下面請同學(xué)看作業(yè)紙中第1題，先估計一下這個(gè)角是幾度，再試著(zhù)用量角器量出中這個(gè)角的度數。（學(xué)生自主探索度量方法）
2、小組交流，得出最恰當的度量方法。
3、小組匯報演示。邊匯報，邊幻燈幻燈片片演示。
�。�1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合
�。�2）零刻度線(xiàn)和角的一條邊重合；
�。�3）從與邊重合的零刻度往上看，角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數。
4、教師板演示。黑板出示步驟。
一蓋:有量角器把角蓋��；
二合:使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；零刻度線(xiàn)和角的一邊重合；
三看:看另一條邊,分清內外圈,讀出度數。
5、幻燈片演示度量∠2、∠3.比較大小。
四、練一練
1、完成作業(yè)紙上第二題。請用量角器量出∠4的度數。先估計，再測量。
�。�1）指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么量的，量的時(shí)候要注意什么？（讀數時(shí)）
幻燈片演示。
注意：讀度數時(shí)，角的一邊與量角器哪一圈的零刻度線(xiàn)重合，就從那一圈的零刻度向上看，角的另一邊所對的這圈上的刻度就是所量角的度數。
�。�2）要區分是內圈還是外圈的數，你還有別的好方法嗎？
還可以先判斷所量的角是銳角還是鈍角，是銳角的話(huà)選擇較小的度數，是鈍角則選擇較大的度數。
2、判斷
打手勢判斷，說(shuō)說(shuō)為什么錯？
3、量一量
學(xué)生量，指名核對
4、用量角器量出一副三角尺每個(gè)角的度數。
5、知識延伸:三角形的內角和是不是都是180度呢?
五、小結
今天你學(xué)到了哪些知識��？
數學(xué)第二單元教案 篇6
教學(xué)目標
1、知識與技能使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，了解常見(jiàn)稅種。
2、過(guò)程與方法能運用百分數的知識進(jìn)行有關(guān)應納稅額的計算。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)對納稅的認識，增強學(xué)生的法制意識，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。
學(xué)情分析
六年級上冊學(xué)過(guò)了的百分數（一）的知識，對百分數有一定的基礎，本節課稅率的知識是六年級下冊百分數（二）中百分數應用的一種。所以學(xué)生接受起來(lái)應該不會(huì )太困難。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“納稅”“稅率”及其相關(guān)概念的含義，并會(huì )正確計算應納稅額。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )正確計算應納稅額和個(gè)人所得稅，并能靈活解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
課件出示：
平時(shí)同學(xué)們每天上下學(xué)，使用的日常交通工具，離不開(kāi)城市的基礎設施；到了假期，很多家庭利用節假日外出旅游，選擇不同的出行方式，離不開(kāi)國家建設的基礎設施。讓學(xué)生知道是誰(shuí)修建了這些基礎設施？（國家）
為了讓祖國更繁榮富強，人民生活更幸福美好，國家投入了大量的人力、物力和財力來(lái)進(jìn)行建設。
展示圖片：國防、教育、衛生、公共服務(wù)機構的維持和基礎設施建設等等。國家拿出的這些巨額資金是從哪里來(lái)的？
引入今天的課題。（板書(shū)：稅率）
�。ǘ┙Y合情境，學(xué)習新知
國家收入的主要來(lái)源之一就是：稅收
稅收的主要項目分為：增值稅、消費稅、營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅。
1．理解三個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的含義。
納稅：是根據國家稅法的有關(guān)規定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家。
應納稅額：繳納的稅款叫做應納稅額。
稅率：應納稅額與各種收入（如銷(xiāo)售額、營(yíng)業(yè)額“”）的比率叫做稅率。
�。�1）舉例子理解：
一家飯店10月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店10月份應繳納營(yíng)業(yè)稅1.5萬(wàn)元。
在這里：收入是（）稅率是（）應納稅額是（）
�。�2）考考你：說(shuō)出下面每條信息中應納稅額、各種收入和稅率分別是多少？
�、俪抗馕木叩�20xx年全年的銷(xiāo)售額是44萬(wàn)元，按銷(xiāo)售額的5％繳納增值稅2.2萬(wàn)元。
�、陂L(cháng)城賓館20xx年上半年營(yíng)業(yè)額是840萬(wàn)元，按營(yíng)業(yè)額的4％向國家繳納營(yíng)業(yè)稅33．6萬(wàn)元。
�、弁趵蠋熂以�20xx年購買(mǎi)了一套售價(jià)120萬(wàn)元的兩居室商品房，按實(shí)際房?jì)r(jià)的1.5％繳納購房契稅1.8萬(wàn)元。
2．結合實(shí)例，進(jìn)一步理解概念，并解決問(wèn)題。
�。�1）出示教材第10頁(yè)例3.
一家飯店10月份的營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店10月份應繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元？
�、傧茸x題，再指名說(shuō)說(shuō)“營(yíng)業(yè)額30萬(wàn)元”是指什么，“營(yíng)業(yè)額的5%”是什么意思？
�、趯W(xué)生獨立完成。
�、奂w交流反饋，并總結出關(guān)系式：
應納稅額=收入×稅率
�。�2）練習：
媽媽買(mǎi)了一瓶售價(jià)為100元的化妝品，其中消費稅大約占25%，媽媽為此支付消費稅大約多少元？
�。�3）介紹個(gè)人所得稅
個(gè)人所得稅是一種非常專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟學(xué)術(shù)語(yǔ)，是一種法律規范的總稱(chēng)。
簡(jiǎn)單的說(shuō)，個(gè)人所得稅是國家對本國公民、居住在本國境內的個(gè)人的所得和境外個(gè)人來(lái)源于本國的所得征收的一種所得稅。
《中華人民共和國個(gè)人所得稅稅法》于1980年9月10
日公布，是我國建國以來(lái)頒布的第一部個(gè)人所得稅稅法。
個(gè)人所得稅從誕生到現在一共經(jīng)歷了三次修改歷程，其中最后一次是在20xx年4月20日的全國人民代表大會(huì )上確定的。20xx年9月1日起個(gè)人所得稅免征額調整至3500元。
�。�4）個(gè)人所得稅的求法（出示教材第10頁(yè)“做一做”。）
李阿姨的月工資是5000元，扣除3500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅，她應繳個(gè)人所得稅多少元？
�、僮x題，重點(diǎn)引導理解“扣除3500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅”這句話(huà)的意思。這里3%的稅率是所有月工資的3%嗎？
�、趯W(xué)生獨立解決問(wèn)題
�、奂w交流反饋，知道如下關(guān)系：個(gè)人所得稅＝（總收入－免征收部分）×稅率
�。�5）對比分析練習
�、傩∶鞯陌职值玫揭还P3000元的勞務(wù)費用。其中800元是免稅的，其余部分要按20%的稅率繳稅。這筆勞務(wù)費用一共要繳稅多少元？
�、诶罾蠋煘槟畴s志社審稿，得到300元審稿費。為此她需要按照3%的稅率繳納個(gè)人所得稅，她應繳納個(gè)人所得稅多少元？
�。ㄈ┱n堂練習
1．填空
�。�1）繳納的稅款叫做（），應納稅額與各種收入（銷(xiāo)售額、營(yíng)業(yè)額“）的比率叫做（）。
�。�2）收入、稅率、應納稅額之間的關(guān)系是：應納稅額=（）×（）
�。�3）某商店去年的營(yíng)業(yè)額是40萬(wàn)元，去年繳納稅款共2萬(wàn)元，則去年的稅率是（）%。
�。�4）納稅是每個(gè)公民自愿做的事情，想交就交，不想交就可以不交。這句話(huà)的說(shuō)法是（）。
2．選擇
�。�1）天津商場(chǎng)四月份的營(yíng)業(yè)額是580萬(wàn)元，按5％的稅率繳納營(yíng)業(yè)稅，應繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元。列式正確的是（）。
A.580×（1-5％）B.580×5％C.580÷5％D.580÷（1-5％）
�。�2）高經(jīng)理的月工資是6800元，扣除3500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅，他這個(gè)月應繳個(gè)人所得稅多少元？列式正確的是（）。
A.6800×3％B.3500×3％C.（6800-3500）×3％D.6800×（1-3％）
�。�3）某飯店九月份的營(yíng)業(yè)額是150萬(wàn)元，按規定要繳納5%的營(yíng)業(yè)稅，還要按營(yíng)業(yè)稅的7%繳納城市維護建設稅。二月份繳納的營(yíng)業(yè)稅是（）萬(wàn)元，二月份繳納的城市維護建設稅是（）萬(wàn)元。將正確算式的選項填進(jìn)括號。
A.150×5％B.150×（1-5％）C.150×5％×7％D.150×（1-5％）×7％
�。ㄋ模┱n堂總結
1.今天這節課我們學(xué)了什么？
2．課后作業(yè)教材第14頁(yè)，第6、7、8、11題。
教學(xué)反思：
稅率問(wèn)題平時(shí)學(xué)生接觸的不多，通過(guò)這節課的教學(xué)發(fā)現學(xué)生對這一內容特別感興趣。本節課的教學(xué)主要分為四個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節是課題的導入。通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題的情境，很順利的引入本節課所學(xué)的內容，學(xué)生們的積極性得到了提高。第二環(huán)節是結合情境，學(xué)習新知。在教學(xué)過(guò)程中結合實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)一步理解納稅，應納稅額和稅率等相關(guān)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，并掌握應納稅額和個(gè)人所得稅的計算公式。第三環(huán)節是課堂練習。不同梯度的填空題和選擇題，增加了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習效率。第四環(huán)節是課堂總結。這節課的重點(diǎn)是使學(xué)生明確稅率問(wèn)題與百分數之間的密切聯(lián)系。通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生也感受到很多數學(xué)問(wèn)題都是從生活中來(lái)，再運用數學(xué)知識去解決這些實(shí)際問(wèn)題，從而體現了數學(xué)的應用價(jià)值，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心
數學(xué)第二單元教案 篇7
教學(xué)目標
1、理解利率，能利用百分數知識，解決與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、結合儲蓄等活動(dòng)，學(xué)會(huì )合理理財，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解概念，能利用百分數知識，解決與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、復習利率有關(guān)知識：稅收的種類(lèi)，應納稅額，稅率。
2、在日常生活中，我們會(huì )積攢一些零用錢(qián)，我們積攢的暫時(shí)不用的零用錢(qián)，會(huì )怎么處理呢？學(xué)生回答，由學(xué)生的回答引出“儲蓄”。
3、誰(shuí)存過(guò)錢(qián)？怎么存的？將錢(qián)存入銀行有什么好處呢？討論利息的情況。
4、這節課我們就來(lái)研究相關(guān)儲蓄方面的知識，探討利率有關(guān)的知識。
二、新課探究
1、自讀教材11頁(yè)例4上面的部分內容：
學(xué)習要求：理清以下問(wèn)題
�。�1）存款有哪幾種方式？
�。�2）什么是本金？
�。�3）什么是利息？
�。�4）什么是利率？
�。�5）怎樣計算利息？
學(xué)生自學(xué)教材，學(xué)習后匯報。教師結合學(xué)生匯報，考查學(xué)生對利息的理解，對利息公式的理解。
檢測：
�。�1）結合20xx年10月利率表，說(shuō)說(shuō)各種存款方式的年利率是多少？
�。�2）整存整取一年的年利率是1.50%，表示什么意思？
2、學(xué)以致用，教學(xué)例4：
�。�1）出示例4。
�。�2）讀題思考：兩年后可以取回多少錢(qián)，取回哪些錢(qián)？包括幾部分？
�。�3）利息的多少和什么有關(guān)系？（引導學(xué)生知道是與本金、利率、時(shí)間有關(guān)）
�。�4）歸納整理匯報：實(shí)際取回的錢(qián)數=本金+利息；利息=本金×利率×時(shí)間；
學(xué)生獨立完成，教師注意巡視學(xué)生計算過(guò)程，避免丟落項和計算不準確。
三、鞏固練習
1、完成教材第11頁(yè)“做一做”
�。�1）學(xué)生讀題，分析題目，比例此題與例4的不同：本金不同，存期不同，利率不同。計算方法相同嗎？
�。�2）學(xué)生運用公式獨立解答后集體訂正。
2、教材第14頁(yè)“練習二”第9題。
先讓學(xué)生觀(guān)察存款憑證，從中能獲取哪些信息？本金、利率、時(shí)間各是多少？再根據利息的計算方法進(jìn)行解答。
3、教材第15頁(yè)“練習二”第12題。
�。�1）媽媽需要慎重選擇嗎？怎么辦？
�。�2）第一種方式的時(shí)間，利率是多少？第二種呢？
�。�3）分別計算后比較并做出決定。學(xué)生獨立解答。講一講自己的解題思路。
小結：在實(shí)際生活中，我們常常需要這樣做出選擇，選擇時(shí)需要用心地算一算，算的過(guò)程不要怕麻煩，按照時(shí)間和方法一步一步地去想，就能很好地解決問(wèn)題。
四、課堂小結。
同學(xué)們，這節課有什么收獲？
學(xué)生匯報，引導學(xué)生懂得儲蓄是利國利民的事情；在銀行存款的方式很多種，如活期、整存爭取、零存整取等；存入銀行的錢(qián)叫做本金；取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；計算時(shí)遇到步驟比較的計算時(shí)，要一步一步認真計算，有耐心，保證計算結果正確。
板書(shū)設計
利率
利息=本金×利率×存期（時(shí)間）
例4 5000 ×（1+3.75%×2）
=5000×1.075
=5375（元）
答：到期時(shí)王奶奶可以取回5375元。
數學(xué)第二單元教案 篇8
第一課時(shí)
線(xiàn)的認識
教學(xué)內容：
教材16---17 線(xiàn)的認識
教學(xué)目標：
1.借助實(shí)際情境，認識線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)，并知道它們的區別與聯(lián)系。
2.會(huì )用字母表示線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)。
3.會(huì )數簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn);
對直線(xiàn)的認識與理解。
教學(xué)方法：
通過(guò)觀(guān)察、討論、合作交流獲取知識。
教具學(xué)具準備：
掛圖、彩筆、線(xiàn)條、圖釘、小電筒、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
大家來(lái)看這是什么?(拿起學(xué)生的書(shū)，指向書(shū)的邊)，再看看這個(gè)，(再拿起學(xué)生的本、格尺，指向桌邊等)。這些都叫什么呀?這節課我們就來(lái)學(xué)習線(xiàn)的認識(板書(shū)課題)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有線(xiàn)嗎?(黑板邊、鉛筆盒的邊、門(mén)、窗的邊)很好，看來(lái)你們觀(guān)察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線(xiàn)，剛才同學(xué)們說(shuō)的這些線(xiàn)中，有直的線(xiàn)也有彎的線(xiàn)，在數學(xué)中也一樣，有直的線(xiàn)也有彎的線(xiàn)，今天這節課我們就來(lái)研究研究直的線(xiàn)。
二、讓學(xué)生感知直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)。
1、讓我們看看書(shū)上的圖，讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述三個(gè)圖。
2、你能像書(shū)上那樣畫(huà)出來(lái)嗎?學(xué)生嘗試著(zhù)畫(huà)。
3、觀(guān)察這三個(gè)圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?它們分別叫什么名?
4、這三種線(xiàn)都可以用字母來(lái)表示：
教學(xué)如何讀。
三、進(jìn)一步認識直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)
1、請學(xué)生自己分別畫(huà)出三種線(xiàn)，并用字母表示它們。
2、做教材17試一試的第一題。進(jìn)一步體會(huì )直線(xiàn)和線(xiàn)段，并知道過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數條直線(xiàn)，但過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。
3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀(guān)察討論發(fā)現：兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。
四、鞏固練習
p17 看一看 量一量 第1、2題。
讓學(xué)生先猜測，再動(dòng)手量一量。
五、小結
今天學(xué)到什么?
反思：
本節課通過(guò)大量的實(shí)物讓學(xué)生認識這三種線(xiàn)，再通過(guò)書(shū)上的情境圖使學(xué)生提高認識，抽象出數學(xué)知識。雖然比較平淡，但學(xué)生掌握的還可以，可是對于直線(xiàn)在生活中沒(méi)有找到實(shí)例，所以在此處教學(xué)時(shí)總有種英雄氣短的感覺(jué)。
第二課時(shí) 平移和平行
一、教學(xué)內容
平移和平行(教材18~20頁(yè))
二、教學(xué)目標
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認識平行線(xiàn)。
2、能用三角板和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認識平行線(xiàn)，體會(huì )平行線(xiàn)的特征。
2、會(huì )畫(huà)平行線(xiàn)。
四、教具準備
小棒，長(cháng)方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入
上節課我們學(xué)習了線(xiàn)的認識，我們再來(lái)觀(guān)察一下這些線(xiàn)。
引導學(xué)生觀(guān)察同一個(gè)面上的二條線(xiàn)段，通過(guò)觀(guān)察得出這二條線(xiàn)段不相交，從而得到平行線(xiàn)段。
(二)探究新知
線(xiàn)段有平行的特點(diǎn)，那射線(xiàn)有這個(gè)特點(diǎn)嗎?讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象、思考得出平行射線(xiàn)。
那么有平行直線(xiàn)嗎?讓學(xué)生去想象，去思考!
我們知道線(xiàn)段是射線(xiàn)的一部分，射線(xiàn)是直線(xiàn)的一部分，所以我們經(jīng)常不說(shuō)平行線(xiàn)段、平行射線(xiàn)、平行直線(xiàn)，統稱(chēng)為平行線(xiàn)。
(三)再次感受平行線(xiàn)
1、觀(guān)察書(shū)上的看一看尋找平行線(xiàn)。
做試一試(1)、(2)在書(shū)上找到平行線(xiàn)，并用筆畫(huà)出來(lái)。
2、折一折。
請學(xué)生將手里的長(cháng)方形張對折，然后打開(kāi)看一看，根據這兩條折痕，你能發(fā)現什么呢?你還會(huì )怎樣折?
3、說(shuō)一說(shuō)。
出示教材第19頁(yè)說(shuō)一說(shuō)的三幅圖片。
生活中有很多平行的線(xiàn)，想一想這些圖案中哪些線(xiàn)互相平行，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
4、畫(huà)一畫(huà)。
你能畫(huà)一組平行線(xiàn)嗎?
讓學(xué)生自己嘗試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)平行線(xiàn)。
教師講解利用三角板和直尺畫(huà)平行線(xiàn)，學(xué)生再次嘗試，各別輔導不會(huì )的學(xué)生。
(三)小結
反思：
本節課前邊進(jìn)行的很順利，到了畫(huà)平行線(xiàn)時(shí)，出現了問(wèn)題，我在黑板上畫(huà)了好幾遍，可是學(xué)生就是不會(huì )，三角板和直尺怎么也轉不明白，自己對此處預設的也不到位，今后要加強動(dòng)手操作的預設。
第三課時(shí) 相交與垂直
教學(xué)內容：
教材21~23頁(yè)內容
教學(xué)目標：
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認識垂直。
2、能用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)。
3、能根據點(diǎn)與線(xiàn)之間垂直的線(xiàn)段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)。
2、能根據點(diǎn)與線(xiàn)之間垂直的線(xiàn)段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)準備： 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
請大家在練習本上任意畫(huà)二條直線(xiàn)，大家觀(guān)察一下這二條直線(xiàn)，會(huì )有什么發(fā)現?學(xué)生沒(méi)有什么發(fā)現!
請大家將它們分別延長(cháng)，你會(huì )發(fā)現，全都會(huì )相交于一點(diǎn)，即使沒(méi)有相交的，如果本足夠大，你想想它們會(huì )不會(huì )相交，學(xué)生肯定這個(gè)事實(shí)。愛(ài)思考的同學(xué)也許會(huì )提問(wèn)：老師我畫(huà)的是平行線(xiàn)，永遠不會(huì )相交。教師要給予肯定，你真是愛(ài)思考呀，確實(shí)在同一個(gè)平面內，二條直線(xiàn)如果不平行的話(huà)，一定相交于一點(diǎn)。
二、垂直
讓我們觀(guān)察一下這些相交線(xiàn)，在教室內找到垂直的線(xiàn)，(如房子一角，桌子邊，文具盒及書(shū)本等)
教師給出定義：當兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)互相垂直。
讓學(xué)生再次尋找垂直線(xiàn)。
那我們如何判斷它們是否真的垂直呢?用三角板的直角可以判定。
讓學(xué)生通過(guò)折線(xiàn)再次來(lái)感受垂直。
三、說(shuō)一說(shuō)
1、說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線(xiàn)段。
2、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
四、練一練
1、我說(shuō)你擺。
同桌互相練習：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。
2、看一看，你發(fā)現了什么?
引導學(xué)生觀(guān)察日常生活中兩條線(xiàn)之間的垂直關(guān)系。問(wèn)：如何確定門(mén)框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來(lái)探索測量的方法。
安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來(lái)判斷是否垂直，提高學(xué)生應用數學(xué)的意識。
五、畫(huà)一畫(huà)
讓學(xué)生嘗試，然后教學(xué)畫(huà)法。
1、明確所畫(huà)的線(xiàn)與哪一條垂直。
2、明確所畫(huà)垂線(xiàn)是否有要求：一種是僅與某條直線(xiàn)垂直;另一種不僅要垂直，還要通過(guò)某個(gè)點(diǎn)。
六、小試驗
讓學(xué)生應用垂直的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。引導學(xué)生發(fā)現其中的規律。
明確直線(xiàn)外一點(diǎn)到直線(xiàn)的垂直線(xiàn)段最短。
七、小結
反思：
有了前節課的教學(xué)，本節課教學(xué)起來(lái)就得心應手多了，學(xué)生接受的也比較好。尤其是課的開(kāi)頭，一下子就抓住了學(xué)生，引起了學(xué)生的興趣，都積極主動(dòng)的去思考，去爭論。
第四課時(shí) 旋轉與角
教學(xué)內容：
教材24~25頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，認識平角、周角。
2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識平角、周角。
2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。
教學(xué)準備： 每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手操作，認識平角和周角。
1、轉一轉，說(shuō)一說(shuō)
(1)一人用活動(dòng)角轉出各種角，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角
(2)一人說(shuō)一人轉
(3)復習銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
(4)我們可以把角看成是一條射線(xiàn)圍繞它的端點(diǎn)旋轉而成的，這個(gè)端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這條射線(xiàn)就是角的邊
2、認識平角和周角
(1)師演示平角和周角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么角
(2)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是平角，什么是周角。
二、試一試
1、 說(shuō)一說(shuō)生活中的周角和平角。小組交流再全班交流
2、 上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。
三、練一練
1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。
2、在點(diǎn)子圖上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨立完，再小組交流
四、你知道嗎?
1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉。
2、指針轉到不同的位置有不同的角，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指針在什么位置時(shí)，與指針在零點(diǎn)時(shí)構成了什么角。 可先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)
五、小結：
反思：
本節課教學(xué)內容相對比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中感受數學(xué)。
數學(xué)第二單元教案 篇9
課題利率
教學(xué)內容教學(xué)內容：利率（課本第11頁(yè)例4）
課型新課
教學(xué)目標
1、學(xué)生在調查實(shí)踐中了解儲蓄的意義、種類(lèi)，理解什么是本金、利息。
2、能正確計算利息。
教學(xué)重點(diǎn)：
利息的計算
教學(xué)難點(diǎn)：
利息的計算。
教學(xué)手段課件。
教學(xué)方法聯(lián)系生活，引導學(xué)習，總結提升；自主學(xué)習，小組討論
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
同學(xué)們，你們去過(guò)銀行嗎？你知道去銀行人民常做什么嗎？你知道我們周?chē)惺裁淬y行？你見(jiàn)過(guò)銀行卡嗎？
二、創(chuàng )設生活情境，了解儲蓄的意義和種類(lèi)
1、儲蓄的意義
師：快要到年底了，許多同學(xué)的爸爸媽媽的單位里
會(huì )在年底的時(shí)候給員工發(fā)放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢(qián)以后是怎么處理的呢？
2、儲蓄的種類(lèi)。（學(xué)生匯報課前調查）
三、自學(xué)課本，理解本金“、”利息“、”利率“的含義
1、自學(xué)課本中的例子，理解”本金“、”利息“、”利率“的含義，然后四人小組互相舉例，檢查對”本金“、”利息“、”利率“的理解。
本金：存入銀行的錢(qián)叫做本金。
利息：取款時(shí)銀行多付的錢(qián)叫做利息。
利率：；利息與本金的百分比叫做利率。
2、師：根據國家經(jīng)濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率先讓學(xué)生談?wù)勀闼赖膬π钣心膸追N，并舉例說(shuō)明，然后教師作適當的補充。有時(shí)會(huì )有所調整，而且，根據存款是定期還是活期，定期時(shí)間的長(cháng)短，利息也是不一樣的。
3、利息計算
�。�1）利息計算公式
利息＝本金×利率×時(shí)間
�。�2）例4：王奶奶要存5000元請你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢(qián)？（整存整取兩年的利率是3.75%）。
在弄清以上這些相關(guān)概念之后，學(xué)生嘗試解答例題。
在學(xué)生獨立審題解答的基礎上訂正。
方法一方法二
5000×3.75%×2＝375（元）
5000×（1+3.75%×2）
5000+375=5375（元）=5000×1.075
=5375（元）
四、實(shí)踐應用
第11頁(yè)做一做
完成練習時(shí)看清題目認真審題，注意計算要準確。
五、課堂總結
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本課有什么新的收獲。
作業(yè)
第14頁(yè)的第9題
板書(shū)設計
利率
本金：存入銀行的錢(qián)叫做本金。
利息：取款時(shí)銀行多付的錢(qián)叫做利息。
利率：；利息與本金的百分比叫做利率
利息計算公式
利息＝本金×利率×時(shí)間
數學(xué)第二單元教案 篇10
一、學(xué)情分析：
《質(zhì)數和合數》這一課內容比較抽象，很難結合生活實(shí)例或具體情境來(lái)教學(xué)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。另外，到本節課為止，已經(jīng)出現了因數、倍數、奇數、偶數、質(zhì)數、合數等概念，有些概念學(xué)生容易混淆，如學(xué)生往往把質(zhì)數和奇數，合數和偶數的概念弄混，教學(xué)時(shí)應注意讓學(xué)生辨析這些概念。
二、教學(xué)目標：
1、理解質(zhì)數和合數的概念。
2、能熟練判斷質(zhì)數與合數，能夠找出100以?xún)鹊馁|(zhì)數。
3、培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力和應用數學(xué)的意識；體驗從特殊到一般的認識發(fā)展過(guò)程，進(jìn)一步完善學(xué)生對自然數的分類(lèi)方法的掌握，培養學(xué)生思維的靈活性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解質(zhì)數、合數的含義，能正確快速地判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
難點(diǎn)：能運用一定的方法，從不同的角度判斷、感悟質(zhì)數合數。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。找出1～20各數的因數。
你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生可能回答：1只有1個(gè)因數，其余的數都有2個(gè)以上因數；2，3，5，7，11，13，17，19這些數的因數都只有1和它本身；……。）
今天我們學(xué)習的內容就與一個(gè)數因數的`個(gè)數有關(guān)。
[設計意圖說(shuō)明：讓學(xué)生用自己的話(huà)描述1～20各數因數的特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生雖然沒(méi)有質(zhì)數與合數的概念，但對這些數已經(jīng)有了自己的分類(lèi)與認識，為之后的分類(lèi)與概念的學(xué)習打下基礎。]
二、新授
探究一：認識質(zhì)數和合數
師：請同學(xué)們按照因數的個(gè)數，將這些數分分類(lèi)。
�。▽W(xué)生可能回答：將1，2，3，5，7，11，13，17，19分為一類(lèi)，它們的因數都是1和它自己本身，其余的數分為一類(lèi)；將1，4，9，16分為一類(lèi)，它們的因數個(gè)數都是奇數個(gè)，其余的分為一類(lèi)，它們的因數個(gè)數都是偶數個(gè)；……）
師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，請打開(kāi)課本翻到第14頁(yè)，請你按照它的方法分一分。
師：一個(gè)數，如果只有1和它本身兩個(gè)因數，這樣的數叫作質(zhì)數（或素數）。上面這些數中，哪些數是質(zhì)數（素數）？為什么？
�。▽W(xué)生可能回答：2是質(zhì)數，它的因數只有1和2；3是質(zhì)數，它的因數只有1和3；2，3，5，7，11，13，17，19都是質(zhì)數，它們的因數都只有1和它們本身；……。）
師：1是質(zhì)數嗎？
�。▽W(xué)生回答：1是質(zhì)數，它的因數只有1和它本身；1不是質(zhì)數，1的因數只有1個(gè)，質(zhì)數有2個(gè)因數；……。）
師：一個(gè)數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫作合數。上面這些數中，哪些數是合數？為什么？
�。▽W(xué)生可能回答：4是合數，除了1和4以外，2也是4的因數；6是合數，除了1和6以外，6的因數還有2和3；……。）
師：1是合數嗎？
�。▽W(xué)生可能回答：1不是合數，它只有1個(gè)因數1.）
小結：1不是質(zhì)數，也不是合數。
師：你還能找出其他的質(zhì)數和合數嗎？
�。▽W(xué)生舉例并說(shuō)明理由）
[設計意圖說(shuō)明：質(zhì)數和合數的定義可以教師直接給出，也可以讓學(xué)生自己看書(shū)自學(xué)，這里的重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解定義，根據定義判斷一個(gè)數（除了1）是質(zhì)數還是合數。學(xué)生在一開(kāi)始可能會(huì )將1歸為質(zhì)數，這時(shí)要提醒學(xué)生仔細理解定義中“兩個(gè)因數”的含義。在小結和板書(shū)中也要強調，1不是質(zhì)數，也不是合數。]
探究二：找出100以?xún)鹊馁|(zhì)數，做一個(gè)質(zhì)數表。（課本P14例1.）
�。襟w出示圖表）
師：你有什么好方法？
�。▽W(xué)生回答：先把偶數去掉，它們除了1和本身外，一定還有因數2（教師提示2是質(zhì)數，不能去掉）；除了5以外，個(gè)位是5，0的數先去掉；……。）
師：利用我們之前學(xué)習到的知識，可以先將2，3，5的倍數劃掉（不包括2，3，5）。一直可以劃到幾的倍數？
�。▽W(xué)生可能回答：50的倍數，51的2倍是102，超過(guò)100了。）
�。▽W(xué)生制作100以?xún)鹊馁|(zhì)數表。）
[設計意圖說(shuō)明：由于小學(xué)用到的質(zhì)數比較少，所以教材中只要求學(xué)生找出100以?xún)鹊馁|(zhì)數。這些質(zhì)數不必要求學(xué)生都背熟，但是熟悉20以?xún)鹊馁|(zhì)數還是有必要的。]
三、練習
�。ㄕn本P16∕練習四第一、二題。）
四、小結：
1、一個(gè)數，如果只有1和它本身兩個(gè)因數，這樣的數叫作質(zhì)數（或素數）。
2、一個(gè)數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫作合數。
3、1不是質(zhì)數，也不是合數。
五、作業(yè)
P16第三、四、五題。
附板書(shū)設計：
質(zhì)數與合數
因數個(gè)數
1 1個(gè)
自然數質(zhì)數（素數）：只有1和它本身兩個(gè)因數。 2個(gè)
合數：除了1和它本身還有別的因數。 2個(gè)以上
1既不是質(zhì)數，也不是合數。
數學(xué)第二單元教案 篇11
一、教學(xué)內容
位置與方向屬于“空間與圖形”里的“圖形與位置”。它的內容是在第一學(xué)段學(xué)習基礎上的擴展和提高，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )確定位置在生活中的應用，學(xué)習根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體和描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。通過(guò)本單元的學(xué)習，使學(xué)生初步能從方位的角度，更全面的感知、體驗周?chē)氖挛�，發(fā)展空間觀(guān)念。
“圖形與位置”在實(shí)驗教材中的編排結構如下：
具體內容
一下P1 第一單元 位置 上下前后左右 位置(用兩個(gè)條件確定)
二上P67 第五單元 觀(guān)察物體 簡(jiǎn)單的三視圖(實(shí)物)
三下P2 第一單元 位置與方向 八個(gè)方向及描述線(xiàn)路圖
四下P17 第二單元 位置與方向 用方向和距離兩個(gè)條件確定位置及描述線(xiàn)路圖
五上 第三單元 觀(guān)察物體 三視圖(規則圖形)
六上 第一單元 位置 坐標
學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習和在平時(shí)生活中積累的一些感性經(jīng)驗，已經(jīng)能夠根據上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對位置，并能夠通過(guò)第幾行、第幾列來(lái)確定物體在平面內的位置。本單元在此基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度和距離來(lái)認識事物，發(fā)展空間觀(guān)念。
本單元讓學(xué)生學(xué)習根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周?chē)氖挛�，發(fā)展空間觀(guān)念。具體編排如下。
例1 根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
例2 根據方向和距離，在圖上繪出物體的位置。
例3 體會(huì )位置關(guān)系的相對性。
例4 描述并繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
二、教學(xué)目標
1. 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。
2. 使學(xué)生能根據方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
3、通過(guò)多種活動(dòng)，提高學(xué)生的空間能力、生活技能。
三、編寫(xiě)特點(diǎn)
1.結合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解確定位置的重要性。
教材選取現實(shí)生活的素材，使學(xué)生了解所學(xué)知識的作用和價(jià)值。例如，通過(guò)“公園定向越野賽”的情境，引出如何根據方向和距離確定位置的知識，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.提供豐富的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握根據方向和距離確定位置的方法。
在第一段學(xué)習的基礎上，學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與位置”的知識和經(jīng)驗，形成了一定的空間感，他們對空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。根據學(xué)生已有的知識基礎和能力水平，教材創(chuàng )設了許多便于操作的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。例如，讓學(xué)生在平面圖上標出校園內各建筑物的位置、根據同伴的描述畫(huà)出路線(xiàn)示意圖等活動(dòng)，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，通過(guò)自主探索和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握根據方向和距離確定位置的方法。
四、具體編排
1.主題圖。
(1)公園定向越野賽的情境圖及“公園定向運動(dòng)圖”，引出本單元內容的學(xué)習。
(2)注意：在課前，教師可以讓學(xué)生通過(guò)多種方式收集有關(guān)“定向運動(dòng)”的資料，教師也需要做相應的準備。
2.例1及相應的“做一做”。
(1)例1，使學(xué)生明確可以根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。注意：可以與主題圖的教學(xué)結合進(jìn)行;要使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置;確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
(2)“做一做”呈現了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，使學(xué)生進(jìn)一步在圖
上確定物體所在的方向和距離。
3.例2。
使學(xué)生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。注意：可以靈活創(chuàng )設教學(xué)的情境;對繪制的具體方法不必做統一要求，可以放手讓學(xué)生采用小組合作的方式探索繪制的方法;最后，向學(xué)生介紹平面示意圖的一般畫(huà)法。
4.例3及相應的“做一做”。
(1) 例3在學(xué)生學(xué)會(huì )確定任意方向的基礎上，使學(xué)生體會(huì )位置關(guān)系的相對性。
(2) (2)“做一做”使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )位置關(guān)系的相對性。
注意：要讓學(xué)生充分活動(dòng)。教師可以在教室地面上畫(huà)一些長(cháng)方形，并聯(lián)結對角線(xiàn)，量出各條線(xiàn)段的長(cháng)度，標出角度，讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習。另外，教師可以告訴學(xué)生“東偏南45°”也可以說(shuō)是“東南方向”。
5.例4及相應的“做一做”。
(1)例4，讓學(xué)生學(xué)習在位置變化的情況下，判斷行走的方向和路程，練習描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
(2)“做一做”使學(xué)生知道如何根據方向和距離，繪制簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。注意：在課前，可以先讓學(xué)生自己選擇一條路線(xiàn)，并通過(guò)多種方式確定每一段行進(jìn)的方向、途經(jīng)的主要建筑物和相應的距離。如果學(xué)生有困難，可以由教師選擇一些學(xué)生熟悉的線(xiàn)路，描述出行進(jìn)的線(xiàn)路，供課上使用。通過(guò)這樣的方式不僅可以增加學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還可以使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
五、教學(xué)建議
1、教材選取與生活相關(guān)的學(xué)習素材，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)情境，使學(xué)生認識到學(xué)習這塊知識是有趣、并富有挑戰性的。
2、注意創(chuàng )設活動(dòng)情境，讓學(xué)生體驗用方向和距離確定物體位置的方向。用方向和距離確定物體位置其實(shí)就是極坐標的思想，學(xué)生開(kāi)始不習慣，所以要設計一些活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )用這種方法判斷物體位置的優(yōu)越性并掌握其方法。
3、注意說(shuō)明單位長(cháng)度的含義。本單元在確定物體的距離時(shí)，經(jīng)常用單位長(cháng)度的線(xiàn)段表示實(shí)際距離，如一段表示50米等，兩地之間的距離用幾個(gè)單位長(cháng)度來(lái)表示。因此教學(xué)時(shí)要注意說(shuō)明單位長(cháng)度的含義。
注意創(chuàng )設活動(dòng)情境，鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流。學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認識事物的基礎，并隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，創(chuàng )設大量的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、獨立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認識事物。在這個(gè)年級，學(xué)生的求知欲和好奇心較強，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生自主探索、獨立思考。并且由于學(xué)生的個(gè)性差異，不同學(xué)生認識事物的方法也不盡相同，教師要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。通過(guò)這樣的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )用不同的方式探索和思考問(wèn)題，不斷提高自己的思維水平
六、時(shí)間安排：
課時(shí)劃分本單元可以劃分為4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)：P18例1 P20練習三題1、2
第二課時(shí)：P19例2 P21練習三題3、4
第三課時(shí)：P22例3 P24練習四題1、2
第四課時(shí)：P23例4 P25練習四題3、4、5、6
數學(xué)第二單元教案 篇12
難點(diǎn)名稱(chēng)
了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案合理性做出充分的解釋。
難點(diǎn)分析
從知識角度分析為什么難
讓學(xué)生綜合運用折扣知識解決生活中的“促銷(xiāo)”問(wèn)題，使學(xué)生對不同的促銷(xiāo)方式有更深入地認識，經(jīng)歷綜合應用知識的過(guò)程，具有一定的難度。
從學(xué)生角度分析為什么難
解題過(guò)程中對學(xué)生掌握百分數應用題的數量關(guān)系，解決問(wèn)題的熟練度有較高的要求�！吧虉�(chǎng)促銷(xiāo)”雖對學(xué)生來(lái)說(shuō)都不陌生，但學(xué)生購買(mǎi)促銷(xiāo)商品的經(jīng)驗還不足，對各促銷(xiāo)方式的實(shí)質(zhì)理解具有一定的難度。
難點(diǎn)教學(xué)方法
1、通過(guò)復習整理、引導分析、鞏固練習，運用百分數的相關(guān)知識解決生活中的“促銷(xiāo)”問(wèn)題。
2、通過(guò)自主學(xué)習、小組討論、反思總結體會(huì )各促銷(xiāo)方式的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1.媽媽想買(mǎi)一件原價(jià)700元的裙子，五折之后這條裙子多少錢(qián)？（重點(diǎn)理解答五折的意思）
2.指名學(xué)生回答
700×50%=350（元）
答：五折之后這條裙子350元
二、知識講解（難點(diǎn)突破）
3.下面我們來(lái)看例題
�。�1）課件出示例5：某品牌的裙子搞促銷(xiāo)活動(dòng)。在A(yíng)商場(chǎng)打五折銷(xiāo)售，在B商場(chǎng)按“滿(mǎn)100元減50元”的方式銷(xiāo)售。媽媽要買(mǎi)一條標價(jià)230元的這種品牌的裙子。
讀完這段話(huà)我們可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
小明提出了這樣兩個(gè)：
�、僭贏(yíng)、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應付多少錢(qián)？
�、谶x擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)？
我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題。題目給出的數學(xué)信息中，哪些是關(guān)鍵呢？
A商場(chǎng)打五折銷(xiāo)售，在B商場(chǎng)按“滿(mǎn)100元減50元”的方式銷(xiāo)售。
打五折它表示現價(jià)是原價(jià)的50%，那么每滿(mǎn)100元減50元是什么意思？快來(lái)思考一下吧！
就是在總價(jià)中取整百元的部分，每個(gè)100元減去50元，不滿(mǎn)100元的零頭部分不優(yōu)惠。
�。�2）在A(yíng)商場(chǎng)買(mǎi)，直接用總價(jià)乘50%就能算出實(shí)際花費。列式：230×50%＝115（元）
在B商場(chǎng)買(mǎi)，先看總價(jià)中有幾個(gè)100，230里有2個(gè)100，然后從總價(jià)中減去2個(gè)50元。
列式：230-50×2＝130（元）230-50×2＝130（元）
答：在A(yíng)商場(chǎng)買(mǎi)應付115元，在B商場(chǎng)買(mǎi)應付130元；打五折的方式更省錢(qián)。
�。�3）你還有疑問(wèn)嗎？
�、贊M(mǎn)100元減50元，少了50元，也是打五折，怎么優(yōu)惠的結果不一樣呢？
原來(lái)打五折就是無(wú)論標價(jià)是多少，實(shí)際售價(jià)都是原價(jià)的50%�！岸鴿M(mǎn)100元減50元”就只能是原價(jià)中滿(mǎn)了100元的部分能優(yōu)惠50元，能打五折，而不滿(mǎn)100元的部分就沒(méi)有折扣了。
�、谑裁辞闆r下兩種優(yōu)惠會(huì )一樣呢？
如果商品的售價(jià)剛好是整百元的時(shí)候，兩種優(yōu)惠結果是一樣的。
�。�4）回顧與反思
看起來(lái)每滿(mǎn)100元減50元不如打五折優(yōu)惠。如果總價(jià)能湊成整百多一點(diǎn)就相差不多了。
以后我要陪媽媽購物，幫媽媽算賬。
三、課堂練習（難點(diǎn)鞏固）
4.鞏固練習：某品牌的旅游鞋搞促銷(xiāo)活動(dòng)，在A(yíng)商場(chǎng)按“每滿(mǎn)100元減40元”的方式銷(xiāo)售，在B
商場(chǎng)打六折銷(xiāo)售。媽媽準備給小麗買(mǎi)一雙標價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋。
�。�1）在A(yíng)、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應付多少錢(qián)？
�。�2）選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)？
A商場(chǎng)：120-40=80（元）
B商場(chǎng)：120×60%=72（元）
80>72
答在A(yíng)商場(chǎng)買(mǎi)應付80元，在B商場(chǎng)買(mǎi)應付72元，選擇B商場(chǎng)更省錢(qián)。
四、小結
1.在購物時(shí)，可以運用學(xué)過(guò)的百分數知識對商家的優(yōu)惠方式進(jìn)行分析對比，從而選出實(shí)惠、省錢(qián)的方案。
2.商家的促銷(xiāo)方式：“打幾折”，“每滿(mǎn)100元返50元禮券”，“每滿(mǎn)100元減50元”，“買(mǎi)五件送一件”都轉化為百分數的知識來(lái)理解。
數學(xué)第二單元教案 篇13
教學(xué)目標：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱(chēng)。為后面學(xué)習用2～6的乘法口訣求商打基礎。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、完成教科書(shū)第21頁(yè)練習四第7題。
先讓學(xué)生獨立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評。
(1)6除以3等于2。 6÷3＝2 (復習除法的讀法)
(2)被除數是15，除數是3，商是5.15÷3＝5 (復習除法的各部分名稱(chēng))
(3)把20平均分成5份，每份是4.20÷5＝4 (復習把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)
(4)9個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，分成了3份。 9÷3=3 (復習把二個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計算)
二、完成完成教科書(shū)第21頁(yè)練習四第8題。
看圖寫(xiě)算式。呈現給學(xué)生實(shí)物圖，請學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習時(shí)，先借助畫(huà)面情境調動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯(lián)系自然滲透。
三、找朋友：完成教科書(shū)第22頁(yè)練習四第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。也可交換著(zhù)玩。
四、完成教科書(shū)第22頁(yè)練習四第10題。
要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？
數學(xué)第二單元教案 篇14
教學(xué)內容：
折扣（課本第8頁(yè)例1）
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在商品打折銷(xiāo)售的情境中理解折扣的意義。
2、學(xué)生在掌握求一個(gè)數的百分之幾是多少這種問(wèn)題的基礎上自主解決問(wèn)題，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、養成獨立思考、認真審題的學(xué)習習慣。
4、在買(mǎi)東西的過(guò)程中，商標剪下來(lái)后要做好垃圾分類(lèi)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解折扣的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決折扣的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
口算
1890%=
20080%=
54070%=
210 50% =
30095%=
30026%=
二、創(chuàng )設情景理解折扣的意義
1、利用課件或掛圖出示商場(chǎng)店慶、商品打折的情境，滲透保護動(dòng)物，不買(mǎi)皮草。
2、打折是什么意思？八五折、九折表示什么？
3、結合實(shí)際了解到的信息進(jìn)行思考和交流，再閱讀課本進(jìn)行對照分析。
4、小結：商店降價(jià)出售商品叫做折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)打折。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十�？梢�(jiàn)，打幾折就表示現價(jià)按原價(jià)的百分之幾十出售，它表示的是一種關(guān)系。
5、問(wèn)： 七五折表示什么？五折表示什么？
三、自主探索解決問(wèn)題的方法
�。ㄒ唬┏鍪纠�1（1）爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現在商店打八五折出售。買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)？
1、理解分析：八五折是什么意思？是把誰(shuí)看作單位1？
求買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)也就是在求什么？
2、學(xué)生獨立解答
3、板書(shū)： 18085%＝153（元）
�。ǘ┏鍪纠�1（2）爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現在只花了九折的錢(qián)，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？
學(xué)生分析題意嘗試列式
方法（一）先求現價(jià)，再求便宜的錢(qián)數。
16090%＝144（元）
160-144＝16（元）
�。ǘ┫惹蟊阋隋X(qián)數占原價(jià)的百分之幾，再求便宜的錢(qián)數。
160（1-90%）＝16（元）
2、小結：兩種方法有什么不同之處？
第一種算法：原價(jià)160減去現價(jià)（即原價(jià)的90%）：160－16090%。
第二種算法：現價(jià)是原價(jià)的90%，也就是現價(jià)比原價(jià)便宜了（1－90%），160（1－90%）就是便宜的價(jià)錢(qián)。
想想哪種方法計算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
四、鞏固練習
�。ㄒ唬� 填空
1、商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做（ ），通稱(chēng)（ ） 。幾折就表示（ ），也就是（ ）。
2、（1）九折是十分之九，改寫(xiě)成百分數是（ ） 表示現價(jià)占原價(jià)的（ ）%。
�。�2）八五折是（ ），改寫(xiě)成百分數是（ ） 表示（ ） 占（ ）的（ ）% 八八折是（ ），改寫(xiě)成百分數是（ ） 表示（ ） 占（ ） 的（ ）%
�。ǘ┑�8頁(yè)做一做
學(xué)生獨立完成并說(shuō)出各折扣表示的意思。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題
1、一輛自行車(chē)，七折出售后是700元，它的原價(jià)是多少元？便宜了多少元？
一件羽絨服原價(jià)1000元，打折后，現價(jià)500元，請問(wèn)：這件羽絨服是打幾折出售的？
五、課堂總結
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本課有什么新的收獲。
六、作業(yè)
第13頁(yè)第1、2、3
數學(xué)第二單元教案 篇15
練習目標
1、通過(guò)畫(huà)圖等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )對稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2、通過(guò)“擺一擺”“找一找”等練習，感知現實(shí)世界中普遍存在的對稱(chēng)現象。
教學(xué)重點(diǎn)
對稱(chēng)圖形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)
在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
教具準備
點(diǎn)子圖，方格紙等。
練習過(guò)程
一、基礎練習
1、課文第15頁(yè)“練一練”的第1題。
出示題中文字。
�。�1）先讓學(xué)生找一找，這里的哪些字是對稱(chēng)的。是對稱(chēng)的字，在它的下面打個(gè)“√”。
�。�2）在小組中交流。說(shuō)一說(shuō)是怎么找的，并互相檢查找得對不對，完整不完整。
�。�3）匯報結果。
通過(guò)觀(guān)察，思考，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們在對稱(chēng)方面有什么區別�？纯磳W(xué)生能不能發(fā)現其區別，即對稱(chēng)軸的位置不同或對稱(chēng)軸的數目不同。明白有的對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸不只一條。
2、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對稱(chēng)圖形的特征。
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的體會(huì )，主要是抓住兩點(diǎn)。
�。�1）沿著(zhù)對稱(chēng)軸對折。
�。�2）對稱(chēng)軸左右兩邊圖形完全重合。
二、專(zhuān)項練習
1、課文第15頁(yè)“練一練”的第2、3題。
第2題：
第1個(gè)圖。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)出的圖形是不是對稱(chēng)圖形，然后找出對稱(chēng)軸的位置。
第2個(gè)圖形，要求學(xué)生畫(huà)出對稱(chēng)軸是縱向的對稱(chēng)圖形（左右對稱(chēng)）。
第3個(gè)圖形。要求學(xué)生畫(huà)出對稱(chēng)軸是橫向的對稱(chēng)圖形（上下對稱(chēng)）。
第3題：
讓學(xué)生照課文擺一擺，也可以參照課文圖形，自己設計新穎的，簡(jiǎn)單的圖形。
2、課文第16頁(yè)的第4、5題。
第4題：
第一個(gè)圖形像一座橋或椅子。
第二個(gè)圖形像飛機。
第三個(gè)圖形像火箭。
第5題：
�。�1）讓學(xué)生獨立嘗試練習。
�。�2）同伴之間，相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法與畫(huà)法。
�。�3）教師指導，并說(shuō)明要點(diǎn)。
�。�4）針對錯誤圖形，進(jìn)行分析。
3、課文第16頁(yè)“你知道嗎？”。
�。�1）讓學(xué)生根據課文圖形，判斷哪些樹(shù)木是對稱(chēng)圖形。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？想到什么？
三、鞏固練習
1、課內外作業(yè)。（課文第18頁(yè)“練一練”的第1、2、3題。）
第1題：
�。�1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上“√”；
�。�2）用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗證。
第2題：
�。�1） 讓學(xué)生按題目要求試一試。
�。�2） 把鏡子所放的位置畫(huà)出來(lái)。
�。�3） 說(shuō)一說(shuō)，這條線(xiàn)是什么。
2、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1） 讓學(xué)生收集一些對稱(chēng)的圖形、圖案和照片，在班里展覽。
�。�2） 會(huì )剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。
四、作業(yè)設計
1、把鏡子放在虛線(xiàn)上，看看整個(gè)圖形是什么，再畫(huà)出另一半。
2、從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？畫(huà)“√”。
�。� ） （ ） （ ）
五、板書(shū)設計
鏡子中的數學(xué)
《猴子撈月》
把鏡子放在虛線(xiàn)上，看一看鏡子里的圖形和正個(gè)圖形。
數學(xué)第二單元教案 篇16
教學(xué)內容
教科書(shū)125頁(yè)，練習三十.
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.通過(guò)整理和復習，進(jìn)一步掌握方程的有關(guān)知識。
2.通過(guò)整理和復習，進(jìn)一步掌握用方程解應用題。
(二)能力訓練點(diǎn)
1.通過(guò)整理和復習，加強知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
2.通過(guò)整理和復習，培養學(xué)生計算的敏捷性和靈活性。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)知識化間的聯(lián)系，使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過(guò)整理和復習，使學(xué)生感受到數學(xué)知識內在聯(lián)系的邏輯之美，從而感悟到數學(xué)知識的魅力。
二、學(xué)法指導
1.引導學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)知識，使知識系統化。
2.指導學(xué)生利用已有經(jīng)驗，進(jìn)行體驗，鞏固所學(xué)知識。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)知識間的聯(lián)系，掌握方程的概念和解方程的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)
知識間的'內在聯(lián)系。
五、教具學(xué)具準備
投影儀、投影片等。
六、教學(xué)步驟
(一)導入(略)
(二)復習
1.這單元學(xué)習了什么內容?
2.回憶并概括，板書(shū)
(1)用字母表示數
(2)解簡(jiǎn)易方程
(3)列方程解應用題。
(先啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識，為整理和復習做準備)。
(三)整理
1.用字母表示數
數學(xué)第二單元教案 篇17
【教學(xué)內容】
質(zhì)數和合數（課本第14頁(yè)例1及第16頁(yè)練習四1~3題）。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生能理解質(zhì)數、合數的意義，會(huì )正確判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
2.知道100以?xún)鹊馁|(zhì)數，熟悉20以?xún)鹊馁|(zhì)數。
3.培養學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。
4.讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
質(zhì)數、合數的意義。
教學(xué)過(guò)程：
【復習導入】
1.什么叫因數？
2.自然數分幾類(lèi)？（奇數和偶數）
教師：自然數還有一種新的分類(lèi)方法，就是按一個(gè)數的因數個(gè)數來(lái)分，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習這種分類(lèi)方法。
【新課講授】
1.學(xué)習質(zhì)數、合數的概念。
�。�1）寫(xiě)出1 ~20各數的因數。（學(xué)生動(dòng)手完成）
點(diǎn)四位學(xué)生上黑板寫(xiě)，教師注意指導。
�。�2）根據寫(xiě)出的因數的個(gè)數進(jìn)行分類(lèi)。（填寫(xiě)下表）
�。�3）教學(xué)質(zhì)數和合數概念。
針對表格提問(wèn)：什么數只有兩個(gè)因數，這兩個(gè)因數一定是什么數？
教師：只有1和它本身兩個(gè)因數，這樣的數叫做質(zhì)數（或素數）。
如果一個(gè)數，除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。（板書(shū)）
2.教學(xué)質(zhì)數和合數的判斷。
判斷下列各數中哪些是質(zhì)數，哪些是合數。
17 22 29 35 37 87 93 96
教師引導學(xué)生應該怎樣去判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數（根據因數的個(gè)數來(lái)判斷）
質(zhì)數：17 29 37
合數：22 35 87 93 96
3.出示課本第14頁(yè)例題1.
找出100以?xún)鹊馁|(zhì)數，做一個(gè)質(zhì)數表。
�。�1）提問(wèn)：如何很快地制作一張100以?xún)鹊馁|(zhì)數表？
�。�2）匯報：
�、俑鶕|(zhì)數的概念逐個(gè)判斷。
�、谟煤Y選法排除。
�、圩⒁�1既不是質(zhì)數，也不是合數。
【課堂作業(yè)】
完成教材第16頁(yè)練習四的第1~3題。
【課堂小結】
這節課，同學(xué)們又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？學(xué)生暢談所得。
教學(xué)板書(shū)：
質(zhì)數和合數
一個(gè)數，如果只有1和它本身兩個(gè)因數，這樣的數叫做質(zhì)數（或素數）。
一個(gè)數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。
既不是質(zhì)數，也不是合數。
教學(xué)反思：
教學(xué)質(zhì)數與合數時(shí)，先復習了因數的概念，然后再讓學(xué)生找出1~20各數的所有因數，并引導學(xué)生觀(guān)察這些數的因數有什么不同，再進(jìn)行分類(lèi)，在此基礎上引出了質(zhì)數、合數的概念，學(xué)生對一些知識的掌握就會(huì )水到渠成，而且還會(huì )作出正確判斷。
數學(xué)第二單元教案 篇18
教學(xué)目標：
1、在具體情景中學(xué)會(huì )用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體。
2、體會(huì )生活中處處有教學(xué)，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感，朋友初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定位置的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
描述物體的位置。
教學(xué)準備：
電腦課件，學(xué)生操作材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
動(dòng)物王國舉行運動(dòng)會(huì )，許多小動(dòng)物都高高興興地參加了，你們看，都有誰(shuí)呢?你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物，能說(shuō)說(shuō)它的位置嗎?(出示電腦圖片)
二、學(xué)習新知。
小朋友都有自己喜歡的動(dòng)物，可是它的位置卻沒(méi)有表達清楚。第幾排是怎樣確定的，第幾個(gè)又是怎樣的呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴是怎樣說(shuō)的?
播放電腦媒體課件：小猴(我在第一排第一個(gè))小烏龜(我在第二排第三個(gè))
聽(tīng)了它們的話(huà)，你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個(gè)應該從哪邊開(kāi)始數呢?指著(zhù)圖看看。
從上面的這幅圖上，我們知道了排數一般從前往后的，個(gè)數一般從左往右數，要講清楚一個(gè)小動(dòng)物的位置，就要說(shuō)明它在第幾排，第幾個(gè)?(同時(shí)出示媒體課件)
三、試一試
1、小動(dòng)物的位置講清楚了，那你自己的位置呢?同學(xué)們，從右往左數，可以這樣確定，第一小組，第二小組，第三小組……第幾個(gè)一般從前往后數。
誰(shuí)來(lái)試試說(shuō)說(shuō)自己的位置?
在第3組第2座?()做在第4組第4座?
2、師里來(lái)了新同學(xué)，請同學(xué)們來(lái)幫他們找找位置?
根據給出的信息確定自己的'位置，在相應的位置上打“√”。
A同學(xué)：第3組第2座
B同學(xué)：第2組第5座
C同學(xué)：第4組第3個(gè)
電腦課件展示，集體校對。
四、闖關(guān)練習
1、電腦出示題目一：根據題目給出的消息，要求正確說(shuō)出小動(dòng)物所在的位置。出示電腦課件，學(xué)生觀(guān)察圖片。
2、怎樣才能很快找到座位，在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號)，學(xué)生回答正確后，進(jìn)行表?yè)P鼓勵。
3、找圖書(shū)。(幫圖書(shū)管理員來(lái)找圖書(shū))說(shuō)出什么書(shū)在第幾層第幾個(gè)，正確說(shuō)出它們的位置。
4、找金幣。(出示翻板，回答正確后，給出尋寶提示。)
在給出的藏寶信息后，自己貼金幣制作尋寶圖，然后在尋寶區展開(kāi)尋寶活動(dòng)。
數學(xué)第二單元教案 篇19
教學(xué)目標：
1、結合具體實(shí)例，經(jīng)歷認識成反比例關(guān)系的量的過(guò)程。
2、知道反比例的意義，能判斷兩種量是否成反比例關(guān)系，能找出生活中成反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。
3、對現實(shí)生活中成反比例的量的事物有好奇心，在判斷和交流成反比例的量的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。
教學(xué)方案：
一、復習導入
師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習中我們已經(jīng)知道了怎樣的兩個(gè)量成正比例，現在請大家想一想下面兩種量是不是成正比例?為什么?
1.每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數。
2.每天播種的公頃數一定，播種的總公頃數與播種的天數。
請幾名學(xué)生發(fā)言，重點(diǎn)說(shuō)出判斷理由。
二、探究新知
1、讀書(shū)問(wèn)題
師：看來(lái)大家已經(jīng)對成正比例的量不陌生了，今天這節課我們就繼續來(lái)學(xué)習一種新的比例關(guān)系，請看下面亮亮、紅紅、聰聰和丫丫四人的讀書(shū)情況。
出示圖中文字和表格，給學(xué)生一定的時(shí)間觀(guān)察。
師：從文字和表格中你都了解到了那些數學(xué)信息?
學(xué)生可能談到：
他們四人讀同一本書(shū)，丫丫看的最快，9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。
紅紅每天看15頁(yè)，用12天看完了這本書(shū)，通過(guò)1512=180可以知道這本書(shū)的頁(yè)數是180。
學(xué)生在學(xué)習了正比例的基礎上可能會(huì )說(shuō)出表中的規律，如果學(xué)生直接回答出表中的規律，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪里看出來(lái)的。如果沒(méi)說(shuō)出表中規律，教師可提出教材中的問(wèn)題：
師：從上表中，你發(fā)現了什么規律?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
每天看的頁(yè)數越多，需要的天數就越少。
每天看的頁(yè)數越少，需要的天數就越多。
師：前邊我們已經(jīng)學(xué)習了相關(guān)聯(lián)的量，那在表中有相關(guān)聯(lián)的量嗎?
生：表中有每天看的頁(yè)數和需要的天數這兩種相關(guān)聯(lián)的量。
師：這兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō):
每天看的頁(yè)數越多，所用的天數就越少;
每天看的頁(yè)數越少，所用的天數就越多;并且兩個(gè)量的乘積是180。
師：這里的180是什么?誰(shuí)能說(shuō)出這里的關(guān)系式?
生：180是這本書(shū)的總頁(yè)數，這本書(shū)的頁(yè)數是不變的。每天看的頁(yè)數需要的天數=180根據學(xué)生回答，教師隨即板書(shū)：
每天看的頁(yè)數需要的天數=書(shū)的總頁(yè)數(一定)
師：看書(shū)需要的天數是隨著(zhù)每天看書(shū)的頁(yè)數的變化而變化的，每天看的頁(yè)數擴大，需要的天數就縮小;反之，每天看的頁(yè)數縮小，需要的天數就擴大。而且，每天看的頁(yè)數和需要的天數的乘積一定，我們就說(shuō)每天看的頁(yè)數和需要的天數這兩種量成反比例。
師：像這樣，每天看的頁(yè)數與所需天數的積一定(書(shū)的頁(yè)數一定)，我們就把這兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量稱(chēng)為成反比例的量。
2、換零錢(qián)問(wèn)題
師：其實(shí)在我們的生活中有很多成比例的量，接下來(lái)我們就共同來(lái)看一個(gè)關(guān)于換零錢(qián)的問(wèn)題。請大家觀(guān)察下面這張表格。
讓學(xué)生獨立觀(guān)察。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
生：要把10元的人民幣換成零錢(qián)，換成面值1角的需要100張，換成面值2角的需要50張。
師:那么大家能用口算完成表格嗎?
生：都換成面值5角的需要20張;換成面值1元的需要10張;面值5元的需要2張。
師：仔細觀(guān)察表中數據，你都發(fā)現了什么?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
換的錢(qián)的面值越大，需要的張數就越少;換的面值越小，需要的張數就越多;
表中面值與張數的積是一定的;
師：你能說(shuō)出這里的數量關(guān)系式嗎?
學(xué)生回答，教師隨機板書(shū):
錢(qián)的面值張數=10(元)
師：誰(shuí)能說(shuō)出數量關(guān)系式的意思?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
表中有兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，錢(qián)的面值與張數;
這里錢(qián)的張數隨著(zhù)錢(qián)的面值的變化而變化，錢(qián)的面值變大，錢(qián)的張數就變小;錢(qián)的面值變小，張數就變大，
師：通過(guò)剛剛我們對反比例關(guān)系的了解，這里的零錢(qián)的面值與換的張數這兩種量成反比例嗎?先自己想一想再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報。
師：我們剛剛遇到的這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著(zhù)變化，這兩種量相對應的積也一定，就說(shuō)這兩種量成反比例，這兩種量就叫做成反比例的量。我們把這種關(guān)系稱(chēng)為反比例關(guān)系。
三、試一試
師：下面我們就試著(zhù)來(lái)判斷下面每組中的兩種量是否成反比例，先自己想一想。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?
學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的理由。
師：現在我們大家回過(guò)頭來(lái)想一想，根據我們所說(shuō)的反比例的意義，要知道兩個(gè)量成不成反比例，要怎樣想?其中關(guān)鍵是看什么?
讓學(xué)生自己或者和同桌總結歸納一下，指名匯報交流。
總結：判斷兩個(gè)量成不成反比例關(guān)系，只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量，再看兩重量變化時(shí)乘積是不是一定，如果乘積一定，它們就是成反比例的量，相互之間的關(guān)系就叫反比例關(guān)系。
師：我們認識了什么叫做反比例關(guān)系，現在你能舉一個(gè)反比例的例子嗎?和同學(xué)交流一下。
讓學(xué)生舉例并說(shuō)明理由。
四、練一練
1、師：相信現在大家對反比例并不陌生了，現在請同學(xué)們讀練一練的第1題，自己讀題并判斷。
指名回答，說(shuō)明理由。這里關(guān)注學(xué)習稍差的學(xué)生。
2、師：請大家認真觀(guān)察第2題表中的信息，回答下面的問(wèn)題。
重點(diǎn)交流問(wèn)題(2)。
3、師：請大家認真觀(guān)察第3題表中的信息，回答下面的問(wèn)題。
重點(diǎn)交流問(wèn)題(2)。
4、師：大家知道大齒輪和小齒輪是怎樣轉的嗎?它們之間有什么關(guān)系?
讓學(xué)生明白大齒輪與小齒輪轉數的關(guān)系，因為30：10=3，所以大齒輪轉一圈，小齒輪轉3圈。
五、課外拓展
師：其實(shí)成反比例的量不僅僅用表格可以表示出來(lái)，我們也可以在方格紙上畫(huà)圖來(lái)表示。
出示知識窗的表格與方格圖，讓學(xué)生了解成反比例的量可以用方格紙上的圖表示。
數學(xué)第二單元教案 篇20
教學(xué)目標
1．理解質(zhì)數、合數的概念和判斷方法，能靈活選擇方法判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
2．引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察比較、猜想驗證、歸納總結出質(zhì)數、合數的含義。
3．培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力和應用數學(xué)的意識；體驗從特殊到一般的認知發(fā)展過(guò)程，進(jìn)一步完善學(xué)生對自然數的分類(lèi)方法的掌握，培養學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．掌握質(zhì)數與合數的概念。
2．熟練記憶100以?xún)鹊馁|(zhì)數。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．什么叫奇數？什么叫做偶數？
是2的倍數的數叫做偶數，不是2的倍數的數叫做奇數。最小的奇數是1，最小的偶數是0。
2．請說(shuō)一說(shuō)20和5的因數各有哪些？
有的數的因數個(gè)數多，有的數因數個(gè)數少。一個(gè)數最小的因數是1，最大的因數是它本身。
【設計意圖】
通過(guò)練習找一個(gè)數的因數，讓學(xué)生明白一個(gè)數的因數的個(gè)數是有多有少的，初步讓學(xué)生知道按因數的個(gè)數分類(lèi)怎么分。
二、探究新知
1．找出1～10各數的因數。
1的因數有：1。
2的因數有：1，2。
3的因數有：1，3。
4的因數有：1，2，4。
5的因數有：1，5。
6的因數有：1，2，3，6。
7的因數有：1，7。
8的因數有：1，2，4，8。
9的因數有：1，3，9。
10的因數有：1，2，5，10。
2．按因數的個(gè)數分，你可以分成幾類(lèi)？
只有一個(gè)因數：1
只有兩個(gè)因數：2、3、5、7
有兩個(gè)以上個(gè)因數：4、6、8、9、10
3．明確概念：一個(gè)數，如果只有1和它本身兩個(gè)因數，這樣的數叫做質(zhì)數（或素數）。如2，3，5，7都是質(zhì)數。一個(gè)數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。4，6，15，49都是合數。
注意：
1不是質(zhì)數，也不是合數。
4．100以?xún)鹊馁|(zhì)數表。
5．100以?xún)荣|(zhì)數順口溜。
2和3，5和7，11、13又17，
19、23、29、31，37和41，
43、47、53、59、61，67和71，
73、79、83、89、97.
【設計意圖】
通過(guò)質(zhì)數表和順口溜讓學(xué)生熟練記住100以?xún)鹊馁|(zhì)數。
6．想一想：最小的質(zhì)數和最小的合數分別是多少？
三、課堂練習
1.判斷下面說(shuō)法是否正確？
�。�1）所有的偶數都是合數。
�。�2）所有的奇數都是質(zhì)數。
�。�3）3的所有倍數都是合數。
�。�4）一個(gè)合數，最少有3個(gè)因數。
�。�5）1既不是質(zhì)數，也不是合數。
2．將下面各數分別填入指定的圈里。
2737415861738395
11143347576287999
3．思維訓練。
兩個(gè)質(zhì)數，和是9，積是多少？
四、課堂總結
通過(guò)本節課學(xué)習你有哪些收獲？
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