數學(xué)第二單元教案15篇
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的數學(xué)第二單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)第二單元教案1
教學(xué)內容：
青島版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第二單元信息窗二
教學(xué)目標：
使學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的發(fā)展；初步認識計數單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數位順序。
使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以?xún)葦档膶?shí)際含義，了解萬(wàn)以?xún)葦档慕M成，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
使學(xué)生學(xué)會(huì )用數描述身邊的事物，并與他人交流；培養用數學(xué)的眼光看待周?chē)挛�、用數的觀(guān)念分析日常生活中各種現象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進(jìn)數感的發(fā)展。
培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，增強同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、感受身邊的數據。
師：我們以前認識過(guò)哪些數？你還記得哪些有關(guān)數的知識？能大聲的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)嗎？
其實(shí)在我們身邊還有更多，更大這樣的數，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）
這是老師收集到的數據，你呢？（請學(xué)生匯報收集到的數據并展示。）
二、認識計數單位“萬(wàn)”
1、故事競猜：課件出示故事畫(huà)面
森林里小豬、小熊、小猴比賽數數，大象當裁判。它們從989開(kāi)始數，比比誰(shuí)先數到5000。
小熊是這樣數的：989、990、991、992、993……
小豬是這樣數的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040……
小猴是這樣數的：989、990、1000、2000、3000……
�。�1）小朋友你猜猜誰(shuí)先數到5000？為什么？數數都可以怎樣數？
�。�2）你能像小猴這樣繼續數下去嗎？試試看。
�。�3）在計數器上撥一撥。師生一起邊數邊撥，當撥到9000時(shí)，問(wèn)：再撥1000是多少？怎樣撥珠？
小結：10個(gè)1000是10000，這就用到一個(gè)新的計數單位“萬(wàn)”（板書(shū)：萬(wàn)），他所在的位置是什么？你能聯(lián)系前面的知識說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�4）今天學(xué)了“萬(wàn)”你覺(jué)得應該怎樣補充數位順序表？
�。�5）讀數位順序表。從右往左第一位是個(gè)位，第二位是……
2、感知“一萬(wàn)”。
問(wèn)：你們在平時(shí)的生活當中用過(guò)“萬(wàn)”這個(gè)計數單位嗎？你們覺(jué)得萬(wàn)這個(gè)計數單位大不大呢？你知道“一萬(wàn)”究竟有多少嗎？我們來(lái)看看吧。
A、 在剛剛結束的第二十八屆雅典奧運會(huì )上，我國女子長(cháng)跑運動(dòng)員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著(zhù)體育場(chǎng)的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）
B、 我們學(xué)校有多少人？（1036）想象一下，一萬(wàn)人大約有多少？（10個(gè)我們學(xué)校這么多人。）（課件三）
C、 一張紙非常薄，10張紙疊起來(lái)大約厚1毫米。一萬(wàn)張紙疊起來(lái)有多厚呢？（1米）（課件四）
D、 如果每秒數一個(gè)數，連續不停的數，數到一萬(wàn)，大約需要多長(cháng)時(shí)間？（3小時(shí)，就是同學(xué)們從上早自習起到第三節課下課那么長(cháng)的時(shí)間。）（課件五）
3、認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
剛才聽(tīng)你們讀起這些數時(shí)都那么流利，真不錯。那你們是怎么讀的呢？
�。�1）認、讀、寫(xiě)幾千幾百幾十幾
教師一次在計數器上撥出3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一。問(wèn)：這個(gè)數是多少？試著(zhù)讀一讀。再問(wèn)：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個(gè)千。問(wèn)：這個(gè)數是多少？試著(zhù)讀一讀。再問(wèn)：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個(gè)位上的“5”讀作“五”。）學(xué)生齊讀一遍。
學(xué)生嘗試寫(xiě)數。（一生板演，并講解：千位上寫(xiě)2，百位上寫(xiě)3，十位上寫(xiě)6，個(gè)位上寫(xiě)5。）
練習：師在每個(gè)數位上再添一個(gè)珠。問(wèn)：有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？3個(gè)千、4個(gè)百、7個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是多少？
學(xué)生試讀寫(xiě)，一生匯報，一生板演。
�。�2）認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)戎虚g有0的數。
A、去掉百位上所有的珠（3個(gè)千、7個(gè)十、6個(gè)一）。
問(wèn)：這個(gè)數是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強調：百位上一個(gè)單位也沒(méi)有，要讀作“零”。）你能寫(xiě)出來(lái)嗎？（一生板演）
B、去掉十位上所有的珠（3個(gè)千、6個(gè)一）。
問(wèn)：這個(gè)數是由什么組成的？應該怎樣讀？
學(xué)生試讀，指名匯報，強調：中間有一個(gè)0或連續兩個(gè)0，只讀一個(gè)零。
學(xué)生嘗試寫(xiě)數，一生板演。
練習：師寫(xiě)出6003，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的組成和讀法。
獨立練習P17第2題（強調：末尾的0不讀）
問(wèn)：像這樣的萬(wàn)以?xún)鹊臄�，你們在生活中遇�?jiàn)過(guò)嗎？把你們收集到的數據跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀。
請幾生匯報：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。讀一讀
小結萬(wàn)以?xún)葦档淖x法與寫(xiě)法。
三、練一練。
1、P18D3
2、發(fā)散練習：按要求寫(xiě)數。
�。�1）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數是（ ）。
�。�2）4個(gè)千和9個(gè)十組成的數是（ ）。
�。�3）4個(gè)千和9個(gè)一組成的數是（ ）。
�。�4）1個(gè)萬(wàn)、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)一組成的數是（ ）。
�。�5）寫(xiě)一個(gè)比 3205 小的四位數。
�。�6）寫(xiě)一個(gè)比 9080 大的四位數。
�。�7）寫(xiě)一個(gè)最接近 10000 的四位數。
�。�8）寫(xiě)一個(gè)比 7839 小 2000 的數。
�。�9）寫(xiě)一個(gè)比 6045 大 5 的數。
�。�10）組數游戲：請你用0、6、0、1組成四位數并讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
四、全課總結。
今天我們一起學(xué)習了什么知識，你有什么收獲？
數學(xué)第二單元教案2
一、教學(xué)內容
《小小商店》（教材第14、15頁(yè)）
二、教學(xué)目標
1、在具體情境中學(xué)會(huì )購物，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；
2、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟學(xué)習數學(xué)知識的價(jià)值。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì )購物。
難點(diǎn)：在購物情境中學(xué)會(huì )解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
四、教具學(xué)具
課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）問(wèn)題情境
師：除了買(mǎi)文具、買(mǎi)衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？
課件出示：教材第14頁(yè)情境圖。
師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了小小商店，看你從圖中發(fā)現了什么數學(xué)信息？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
�、傥抑懒�1架玩具飛機的價(jià)錢(qián)是12元。
�、谖蚁矚g的玩具坦克價(jià)錢(qián)是9元。
�、郛�(huà)畫(huà)用的水彩筆一盒是15元。
�、�1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，發(fā)現了這么多的數學(xué)信息。
【設計意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間和機會(huì )，交流各自的發(fā)現，為信科的教學(xué)奠定了基礎�！�
（二）自主探究
1、師：現在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買(mǎi)了1架玩具飛機和1輛玩具坦克，一共需要多少元？
生：1架玩具飛機12元，1輛玩具坦克9元，一共就是12+9=21（元）
師：回答得非常準確，真棒！
2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買(mǎi)了
1盒水彩筆，找回多少元？
生：1盒水彩筆15元，那么20—15=5（元），應該找回5元。
3、師：說(shuō)得真好！如果你有30元，可以買(mǎi)哪兩樣物品呢？在小組內說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒(méi)有超過(guò)30元都可以，對于回答正確的學(xué)生給予肯定。
4、師：淘氣想買(mǎi)一個(gè)花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎么付錢(qián)？先在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì )出現的方法有兩種：
�、�3張1元和1張2元，正好是花皮球的價(jià)錢(qián)5元。
�、谖铱梢愿�1張1元和2張2元，也正好是5元。
師：這兩種方法都是正確的，說(shuō)得很好。
5、師：請你算一算：足球比籃球貴多少元？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計算足球比籃球多多少元，用減法計算，72—68=4（元）。
師：思路很清楚，說(shuō)得非常正確，真棒！繼續努力哦！
6、師：你能再提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答嗎？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組交流后，請小組代表匯報提出的不同問(wèn)題，請其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計算結果。
【設計意圖：在具體的購物情境中，引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！�
（三）總結提升：本節課的學(xué)習你有什么收獲呢？
六、板書(shū)設計
小小商店共需要多少錢(qián)？用加法
應找回多少錢(qián)？用減法
如何付錢(qián)？湊錢(qián)數
數學(xué)第二單元教案3
教學(xué)內容：
人教版六年級下冊16頁(yè)
教學(xué)目標：
1：知識與技能：了解利率調整的原因，知道如何是收益最大；讓學(xué)生獲得運用數學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2：過(guò)程與方法：經(jīng)歷小組合作調查交流儲蓄知識，解決和利率有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )成功的喜悅。
3：情感價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系、體會(huì )學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習知識的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：深化百分數的意義和運用，掌握百分數問(wèn)題的解決辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：強調生活體驗和社會(huì )實(shí)踐，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
課前準備：學(xué)生自己或小組到家附近的銀行做調查、網(wǎng)上調查。
教學(xué)用具：多媒體、堂上小組匯總用紙：
本課總的設計理念：
本課的教學(xué)設計著(zhù)力體現把生活中的鮮活題材引入學(xué)習數學(xué)的大課中，只要讓數學(xué)扎根于生活這個(gè)肥沃的土壤，注意以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎，選擇那些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、感興趣的，能激發(fā)他們好奇心和求知欲的內容，才是生動(dòng)的最具創(chuàng )造性的素材。學(xué)生才會(huì )覺(jué)得自己的數學(xué)學(xué)習是有意義的、有價(jià)值的從而產(chǎn)生積極的情感體驗和開(kāi)拓意識也才真正體現培養學(xué)生的學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的意識。
新授課：
一：復習引入
1：跟著(zhù)學(xué)校的吉祥物晶晶和靈靈來(lái)到中國銀行，讓孩子自己發(fā)現看到什么數學(xué)信息？并根據數學(xué)信息說(shuō)出有關(guān)的數學(xué)知識？
2：利息是計算方法？
同學(xué)們，在前面的學(xué)習中，我們知道“利息”與我們的生活是息息相關(guān)，可以說(shuō)“利息”也是我們生財之道。但是不一樣的理財方式，帶來(lái)的效益是不同的，那怎么樣理財才能給我們帶來(lái)盡可能多的回報呢？今天我們一起來(lái)探討《生活與百分數》的聯(lián)系。
二：探索新知
活動(dòng)（一）：調查最新的利率，了解國家調整利率的原因。
1：自己或小組為單位，匯報家附近銀行最新的利率、國債和理財產(chǎn)品。
�。ńo一個(gè)調查表學(xué)生自己填寫(xiě)，并用于小組討論與匯總）
2：匯報完后與課本11頁(yè)的利率表進(jìn)行對比有什么不同或相同的地方？
�。▽W(xué)生自己回答，發(fā)表自己的看法）
3：提出問(wèn)題，你知道國家調整利率的原因嗎？
�。▽W(xué)生根據自己上網(wǎng)查找資料小組討論、再匯報）
綜合網(wǎng)絡(luò )的結果，調整理利率的原因大體如下：
A：宏觀(guān)調控經(jīng)濟發(fā)展規劃。如：為了限制房地產(chǎn)過(guò)熱，可以調高利息。
B：抑制通貨膨脹，調高利率，引導儲蓄，減少市場(chǎng)上資金的流動(dòng)。
C：控制外匯匯率及外匯儲備，調高利率，持有人民幣的意愿增加有利于人民幣的升值。
活動(dòng)（二）利用調查的利率來(lái)給李阿姨設計收益最大的儲蓄方法
我們從宏觀(guān)上了解到利率也是根據實(shí)際需求不斷調整。從而具體到我們每個(gè)人的實(shí)際需求。我們應該選取怎么樣的理財方式，也要慎重選擇。請根據屏幕的利率表，幫助李阿姨算一算。李阿姨準備給兒子存2萬(wàn)元，供他六年后上大學(xué)。如果你們是李阿姨的理財團隊，你們會(huì )給李阿姨多少種儲蓄方法？你怎么說(shuō)服李阿姨用你們的方法？并告誡李阿姨如何選擇理財？
1：帶著(zhù)以上的問(wèn)題，讓小組討論？
2：小組匯報方法？
3：各小組補充？
4：開(kāi)始計算
5：小組匯報你選用了那種方法，并把答案算出來(lái)。（溫馨提示：理財產(chǎn)品有很多種，越高回報率的產(chǎn)品存在的風(fēng)險越大）（同時(shí)板書(shū)）
6：學(xué)生自己看結果選取最優(yōu)方案（嘗試成功的喜悅）
7：總結：確定儲蓄原則：
能定期不活期，
能長(cháng)期不短期，
能?chē)鴤粌π睢?/p>
8：學(xué)生自己獨立完成：
老師有1萬(wàn)元錢(qián)，有兩種理財 方式：一種是買(mǎi)3年期國債，年利率4.5%；另一種是買(mǎi)銀行1年期理財產(chǎn)品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續購買(mǎi)下一年的理財產(chǎn)品。3年后，哪種理財方式收益更大？ （學(xué)生獨立完成、交流、指名回答集體訂正）
活動(dòng)（三）了解千分數、萬(wàn)分數。
日常生活中常常見(jiàn)到百分數，但你知道嗎？除了百分數還有千分數、萬(wàn)分數！請同學(xué)們打開(kāi)課本16頁(yè)，自己閱讀學(xué)習。
1：交流感知；練習本自己寫(xiě)千分號、萬(wàn)分號！在規定的時(shí)間內看看自己能寫(xiě)多少個(gè)千分數和萬(wàn)分數！
2：嘗試讓孩子說(shuō)說(shuō)日常生活中常見(jiàn)到的千分數、萬(wàn)分數（自己準備好PPT展示）
三：本課小結
讓孩子自己說(shuō)說(shuō)自己本課的收獲，并回家分享給爸媽知道，自己的理財經(jīng)驗。
四：拓展練習：
結合自己調查的利率表，給自己的壓歲錢(qián)設計一個(gè)合理的方案，供自己六年后上大學(xué)用，并算出到期后的本息，明天匯報！
板書(shū)設計：
生活與百分數
整存整取 國債 理財產(chǎn)品
A：1+1+1+1+1+1 A：1+1+1+1+1+1 A：一次6年
B：2+2+2 B：3+3
C：3+3
確定儲蓄原則
能定期不活期 能長(cháng)期不短期 能?chē)鴤粌π?/p>
數學(xué)第二單元教案4
教學(xué)目標
1。理解利率，能利用百分數知識，解決與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2。結合儲蓄等活動(dòng)，學(xué)會(huì )合理理財，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解概念，能利用百分數知識，解決與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1。復習利率有關(guān)知識：稅收的種類(lèi)，應納稅額，稅率。
2。在日常生活中，我們會(huì )積攢一些零用錢(qián)，我們積攢的暫時(shí)不用的零用錢(qián)，會(huì )怎么處理呢？學(xué)生回答，由學(xué)生的回答引出“儲蓄”。
3。誰(shuí)存過(guò)錢(qián)？怎么存的？將錢(qián)存入銀行有什么好處呢？討論利息的情況。
4。這節課我們就來(lái)研究相關(guān)儲蓄方面的知識，探討利率有關(guān)的知識。
二、新課探究
1。自讀教材11頁(yè)例4上面的部分內容：
學(xué)習要求：理清以下問(wèn)題
�。�1）存款有哪幾種方式？
�。�2）什么是本金？
�。�3）什么是利息？
�。�4）什么是利率？
�。�5）怎樣計算利息？
學(xué)生自學(xué)教材，學(xué)習后匯報。教師結合學(xué)生匯報，考查學(xué)生對利息的理解，對利息公式的理解。
檢測：
�。�1）結合20xx年10月利率表，說(shuō)說(shuō)各種存款方式的年利率是多少？
�。�2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？
2。學(xué)以致用，教學(xué)例4：
�。�1）出示例4。
�。�2）讀題思考：兩年后可以取回多少錢(qián)，取回哪些錢(qián)？包括幾部分？
�。�3）利息的多少和什么有關(guān)系？（引導學(xué)生知道是與本金、利率、時(shí)間有關(guān)）
�。�4）歸納整理匯報：實(shí)際取回的錢(qián)數=本金+利息；利息=本金×利率×時(shí)間；
學(xué)生獨立完成，教師注意巡視學(xué)生計算過(guò)程，避免丟落項和計算不準確。
三、鞏固練習
1。完成教材第11頁(yè)“做一做”
�。�1）學(xué)生讀題，分析題目，比例此題與例4的不同：本金不同，存期不同，利率不同。計算方法相同嗎？
�。�2）學(xué)生運用公式獨立解答后集體訂正。
2。教材第14頁(yè)“練習二”第9題。
先讓學(xué)生觀(guān)察存款憑證，從中能獲取哪些信息？本金、利率、時(shí)間各是多少？再根據利息的計算方法進(jìn)行解答。
3。教材第15頁(yè)“練習二”第12題。
�。�1）媽媽需要慎重選擇嗎？怎么辦？
�。�2）第一種方式的時(shí)間，利率是多少？第二種呢？
�。�3）分別計算后比較并做出決定。學(xué)生獨立解答。講一講自己的解題思路。
小結：在實(shí)際生活中，我們常常需要這樣做出選擇，選擇時(shí)需要用心地算一算，算的過(guò)程不要怕麻煩，按照時(shí)間和方法一步一步地去想，就能很好地解決問(wèn)題。
四、課堂小結。
同學(xué)們，這節課有什么收獲？
學(xué)生匯報，引導學(xué)生懂得儲蓄是利國利民的事情；在銀行存款的方式很多種，如活期、整存爭取、零存整取等；存入銀行的錢(qián)叫做本金；取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；計算時(shí)遇到步驟比較的計算時(shí)，要一步一步認真計算，有耐心，保證計算結果正確。
板書(shū)設計
利率
利息=本金×利率×存期（時(shí)間）
例4 5000 ×（1+3。75%×2）
=5000×1。075
=5375（元）
答：到期時(shí)王奶奶可以取回5375元。
數學(xué)第二單元教案5
教材分析：
教學(xué)內容設計是根據學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如左右手的作用、左右同桌等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀(guān)察、感知左右。
學(xué)情分析：
兒童在生活中對上、下、前、后有初步認識，在此基礎上再學(xué)習從左右兩個(gè)方位來(lái)確定物體的位置，如蘋(píng)果的左邊是什么，右邊是什么，使學(xué)生能采用適當的方式描述物體間的位置關(guān)系。
學(xué)習內容：
左右
學(xué)習目標：
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、能初步運用“左右”的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、認識“左右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
學(xué)習重點(diǎn)：
認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
學(xué)習難點(diǎn)：
“左右”的相對性。
學(xué)習準備：
課件，水果卡片
學(xué)習過(guò)程：
一、認識左右——謎語(yǔ)引入
師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我這里有一個(gè)謎語(yǔ)，等謎語(yǔ)說(shuō)完了大家一起說(shuō)出答案好不好？
生：手
師：真聰明，答對的舉手，你剛剛舉的是哪只手？
生：左手/右手
師：除了左手和右手，你們的身上還有沒(méi)有這樣成對的好朋友，向同學(xué)們介紹介紹？
生：左腿右腿，左肩右肩，左腳右......
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”（板書(shū)課題：左右）
師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。
二、游戲激趣，區分左右
1、說(shuō)一說(shuō)
師：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？
生：左手拿碗，右手寫(xiě)字......
師：觀(guān)察真仔細。
2、猜一猜
師：說(shuō)說(shuō)你的好朋友左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？讓大家猜猜你的朋友他是誰(shuí)。
生：我的好朋友左邊是。。。，右邊是...... 生：他的朋友是......
3、擺一擺
師：先擺一個(gè)蘋(píng)果，蘋(píng)果的右邊擺一個(gè)桃子，蘋(píng)果的左邊擺一個(gè)葡萄。
�。ㄕ堃粋�(gè)同學(xué)上講臺擺）
3、做一做
師：全體起立，凳子放到桌子下面，我們一起做《左右操》
三、走進(jìn)生活，運用左右
1。師：他們都是靠右邊走的嗎？
小結：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標準。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì )相撞，保證安全。
2。生活中的交通標志
四、實(shí)題演練
五、課堂小結
這節課你有哪些收獲呢？看到同學(xué)們有所收獲，老師也非常開(kāi)心。
板書(shū)設計
左、右
《左、右》評課稿
蘇老師這節數學(xué)課，是根據新課標“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，精心設計大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀(guān)察、動(dòng)口表達、用心思考的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在教師創(chuàng )設的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習，體會(huì )左、右的空間位置關(guān)系。
主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習材料和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉快的數學(xué)學(xué)習體驗�！闭澱n的教學(xué)設計注意在“趣”字上下功夫。如：猜謎語(yǔ)，課伊時(shí)，趣味就生。在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、擺一擺、做一做，經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程——整個(gè)數學(xué)學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè )中學(xué)。
2、關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現自主體驗
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，在數學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識的培養，鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習、自我發(fā)展。蘇老師的這節課做到了遵循知識發(fā)展規律和學(xué)生的認識規律，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，重視學(xué)生的親身體驗。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷和體驗了知識的形成與發(fā)展過(guò)程，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到數學(xué)知識來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的樂(lè )趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心，引發(fā)他們強烈的求知欲望，促進(jìn)思維的發(fā)展。如讓學(xué)生找自身的左和右，老師和學(xué)生一起做《左右操》……。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗，是進(jìn)一步學(xué)習的基礎。也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì )生活、學(xué)會(huì )生存所必備的本領(lǐng)。
3、巧設活動(dòng)情境，體驗生活中的數學(xué)
《標準》指出：數學(xué)是生活的一部分，是人類(lèi)生活、勞動(dòng)和學(xué)習不可缺少的工具。課程內容應與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數學(xué)，進(jìn)而有利于數學(xué)學(xué)習的生活化、情景化。蘇老師充分利用這一標準。如：蘇老師組織學(xué)生尋找身體上的左右，使他們在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟。學(xué)生在自由輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。還通過(guò)讓學(xué)生用“左右”介紹你身邊的同學(xué)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對左右的認識，并運用水果卡片進(jìn)行操作活動(dòng)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些物體的擺放順序，每種物品的位置，這樣學(xué)生就能夠用語(yǔ)言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反饋來(lái)看，學(xué)生對游戲活動(dòng)比較感興趣，參與性強，情感體驗積極，對教學(xué)目標的完成起到很好的促進(jìn)作用。本節課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。
整節課蘇老師都緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)，較好地體現出了數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
我也有點(diǎn)不成熟的看法：在體驗左右的相對性這一環(huán)節上再多花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)一步去讓學(xué)生體會(huì )突破難點(diǎn)，左右不是固定的，讓學(xué)生明白目標變了，左右也就不一樣了，在這方面沒(méi)加強學(xué)生的理解。
數學(xué)第二單元教案6
教學(xué)目標
1、知識與技能
理解利率的概念，掌握利率在實(shí)際生活中的應用。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)對利率的詳細講解以及相關(guān)問(wèn)題的解決，使學(xué)生認識到利率在實(shí)際生活中的應用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生用數學(xué)視角觀(guān)察生活的習慣獨以及立解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
利率與本金、利息、時(shí)間的關(guān)系；利率相關(guān)問(wèn)題的解決過(guò)程。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、知識回顧
表示一個(gè)數占另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數。也叫做百分率或者百分比。百分數通常不寫(xiě)成分數的形式，而是在分子后面加上百分號“%”來(lái)表示。
二、新課引入
1、概念理解
老師：同學(xué)們是不是都見(jiàn)過(guò)銀行卡呢？為什么我們要選擇把錢(qián)存入銀行呢？把錢(qián)存入銀行，不僅可以支援國家建設，使錢(qián)更加安全，還能增加一些收入。
在銀行的存款方式有多種，如活期、整存整取、零存整取等。存入銀行的錢(qián)叫做本金，取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息。單位時(shí)間（如1年、1月、1日等）內的利息與本金的比率叫做利率。利息的計算公式是：利息=本金×利率×存期。
根據國家發(fā)展規律的變化，銀行存款的'利率有時(shí)會(huì )有所調整，20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率如下表：
2、例題詳講
例：20xx年8月，王奶奶把5000元錢(qián)存入銀行，存兩年，問(wèn)到期時(shí)可以取回多少錢(qián)？
老師分析：王奶奶到期取錢(qián)時(shí)除了本金，還應該加上得到的利息，就是王奶奶可取回的錢(qián)。
解：小明的解法：5000 x 3.75% x 2=375（元）5000 + 375 = 5375（元）
小麗的解法：5000 x (1+3.75%x2)= 5000 x (1+7.5%)=5000x1.075=5375（元）
答：到期時(shí)王奶奶可以取回5375元。
下面同學(xué)們分組討論小明與小麗解答方法的不同點(diǎn)，說(shuō)出他們列出的式子的意義。
小明的解法：先算出利息，再加上本金就是取回的錢(qián)。
小麗的解法：用本金與單位一加上利息率和時(shí)間的乘積相乘，就能得出直接得出可取回的錢(qián)。
3、即時(shí)練習
20xx年8月，張爺爺把兒子寄來(lái)的8000元錢(qián)存入銀行，存期為5年，年利率為4.75%，到期支取時(shí)，張爺爺可得到多少利息？到期時(shí)張爺爺一共能取回多少錢(qián)？
解：8000 x 5x 4.75%=1900（元）8000+1900=9900（元）
答：到期時(shí)張爺爺可得到1900元的利息，一共能取回9900元。
拓展延伸
媽媽有1萬(wàn)元錢(qián)，有兩種理財方式：一種是買(mǎi)3年期國債，年利率4.5%；另一種是買(mǎi)銀行1年期理財產(chǎn)品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續購買(mǎi)下一年的理財產(chǎn)品。3年后，哪種理財方式收益更大？
解：第一種方式收益：10000 x 4.5% x 3 = 1350（元）
第二種方式收益：第一年利息10000 x 4.3%=430（元）
第二年利息（10000+430）x 4. 3%=448.49（元）
第三年利息（10000+430+448.49）x 4. 3%≈467.8（元）
總收益430+448.49+467.8=1346.29（元）
1346.29<1350
答：三年后，買(mǎi)3年期國債收益更大。
課外任務(wù)
去附近的銀行調查最新的利率，并與本節課的利率表進(jìn)行對比，了解國家調整利率的原因。
本課小結
1、利率的概念和意義。
2、利率有關(guān)問(wèn)題的解答。
3、根據利率的有關(guān)概念建立合理的理財方案。
數學(xué)第二單元教案7
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)四年級下冊第二單元《位置與方向的整理與復習》。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。
2、使學(xué)生能根據方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
3、通過(guò)多種活動(dòng)，提高學(xué)生的空間能力、生活技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
對各知識點(diǎn)的知識的整理與復習。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何有序的整理知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶梳理，構建網(wǎng)絡(luò )。
師：同學(xué)們，數學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，數學(xué)無(wú)處不在。我們剛學(xué)習的第二單元與我們的現實(shí)生活密切相關(guān)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)第二單元都學(xué)了哪些知識?
四人小組討論，交流。
1、小組交流。
2、匯報：展示學(xué)生所寫(xiě)的，并引導學(xué)生說(shuō)板書(shū)。
根據學(xué)生的回答板書(shū)課題及相應關(guān)鍵詞。
課題：位置與方向的整理與復習
二、典型例題，溝通聯(lián)系。
1、根據任意方向和距離確定物體的位置。
分析問(wèn)題：
A島在 偏 的方向上，距離是 千米;
B島在 偏 的方向上，距離是 千米。
2、根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。
出示問(wèn)題：海軍的潛水艇現在在A(yíng)處。請在平面圖上確定船只的位置。
在我潛水艇西偏北35°方向上，約1500米處發(fā)現一艘船只。
3、以不同的地點(diǎn)為觀(guān)測點(diǎn)判斷方向——位置關(guān)系的相對性。
出示問(wèn)題：小強看小林在( )，小林看小強在( )。
A、北偏東50° B、東偏北50° C、西偏南40°
4、描述路線(xiàn)圖，繪制路線(xiàn)圖。
出示問(wèn)題：沙漠驅車(chē)越野
根據所給信息畫(huà)出越野路線(xiàn)
A、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1。
B、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2。
C、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方
(1)點(diǎn)1的西北方是 ，終點(diǎn)在起點(diǎn)的 方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的 方向。
(2)說(shuō)出具體路線(xiàn)
三、知識應用，能力拓展。
車(chē)站
1、填一填。
(1)以車(chē)站為觀(guān)測點(diǎn)，學(xué)校的位置是( )偏( )( )度，距離車(chē)站( )米。
(2)銀行的位置是( )偏( )( )度，距離車(chē)站( )米。
(3)郵局的位置是( )偏( )( )度，距離車(chē)站( )米。
2、在平面圖上標出各建筑物的位置。(用1厘米代表100米)
百貨大樓
(1)超市在百貨大樓的正北方向 方向200米處。
(2)醫院在百貨大樓的南偏西30度方向250米處。
(3)書(shū)店在百貨大樓的東偏北40度方向150米處
(4)小萍家在百貨大樓北偏西45度方向200米處。
(5)小梅家在百貨大樓東偏南20度方向100米處。
3、看圖完成問(wèn)題。
(1)體育場(chǎng)在廣場(chǎng)的 偏 的方向上，距離約是 米;廣場(chǎng)在體育場(chǎng)的 偏 的方向上。
(2)從圖中，你還能得到哪些信息?請寫(xiě)下來(lái)。
4、師：用你喜歡的游樂(lè )項目設計一個(gè)“開(kāi)心游樂(lè )園”好嗎?并描述各個(gè)游樂(lè )項目的位置。相信你一定是個(gè)富有創(chuàng )意的設計師。
(1)學(xué)生自己創(chuàng )設。
(2)匯報交流：學(xué)生作品展示。
四、小結質(zhì)疑
師：剛才同學(xué)們表現的真不錯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才我們都復習了哪些內容?哪些地方最容易出錯，你想提醒同學(xué)們注意哪些地方?
數學(xué)第二單元教案8
教學(xué)內容：
完成“練習與應用”的第6、7題，“拓展與實(shí)踐”，“評價(jià)反思”等。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生系統地掌握長(cháng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內在聯(lián)系。
2、熟練地針對不同的情況運用不同的公式進(jìn)行計算，使學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力有進(jìn)一步的提高。
3、在合作交流的過(guò)程中培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活運用所學(xué)知識解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng )新意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、提問(wèn)，引導學(xué)生討論：
�。�1）長(cháng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式各是什么？它們的體積之間有什么關(guān)系？
�。�2）長(cháng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的底面積相等、高也相等它們的體積之間有什么關(guān)系？
�。�3）小結,板書(shū)關(guān)系.
2、基本練習：
將一個(gè)正方體木料加工成最大的圓柱體木料、圓柱體與正方體有那些相等的關(guān)系？如果將一個(gè)正方體木料加工成一個(gè)最大的圓錐體木料、正方體木料和圓錐體木料又有那些相等的關(guān)系？
通過(guò)上述兩題的比較，讓學(xué)生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區別。
3、公式推導的深化理解。
�。�1）提問(wèn)：在圓柱體的推導過(guò)程中，圓柱體分成若干等份后拼成的長(cháng)方體的表面積和圓柱體的表面積相比是如何變化的？如果圓柱體的高為4分米、拼成長(cháng)方體以后表面積增加了48平方分米，原來(lái)圓柱體的體積是多少立方分米？
�。�2）學(xué)生交流發(fā)言。
�。�3）教師引導：回憶推導過(guò)程，有什么收獲？
二、實(shí)踐應用
1、實(shí)際生活中的問(wèn)題與數學(xué)知識的合理搭配。
�。�1）一個(gè)圓柱體的罐頭盒外面貼商標紙，求商標紙的面積是求什么？你還知道生活中有那些地方是求物體的側面積的？
�。�2）要做一個(gè)圓柱底面油桶現在已經(jīng)有了一塊長(cháng)25.12分米，寬5分米的鐵皮，現在要給它配上合適的底和蓋，需要邊長(cháng)幾分米的正方形幾塊？做成的圓柱體的容積是多少？
2、先實(shí)際測量，再運用所學(xué)的知識計算。
分小組測量并計算。
�。�1）每組先出示一個(gè)茶杯，量出有關(guān)的數據，算出茶杯的容積。
�。�2）給每組提供一個(gè)土豆，利用剛才的茶杯讓學(xué)生想辦法測量出土豆的體積。
3、解決問(wèn)題。
討論解決第6題。
根據學(xué)生的解答教師質(zhì)疑：
除了題目中畫(huà)圖的擺的方法外有沒(méi)有其它方法？你能算一算其他方法擺時(shí)紙箱的長(cháng)、寬、高各是多少嗎？
題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？
學(xué)生交流
討論解決第7題。
評議、交流
4、完成探索與實(shí)踐
探討、交流
三、小結
你有何收獲？評價(jià)反思
學(xué)生交流
四、作業(yè)
完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)
板書(shū)設計
整理與練習
數學(xué)第二單元教案9
學(xué)習目標
1、認識“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序，體會(huì )相對性。
2、能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題，初步培養空間概念。
3、通過(guò)生動(dòng)有趣的數學(xué)活動(dòng)，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：認識“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序。
難點(diǎn)：理解“左、右”的相對性。
探究案
一、自學(xué)釋疑
結合身邊的實(shí)物，找到你在生活中見(jiàn)到的左右？
二、合作探究
探究點(diǎn)一、認識右手
同學(xué)們我們發(fā)言時(shí)，舉的是那只手，請你舉起來(lái)。這只手就是右手。
探究點(diǎn)二、做動(dòng)作記右手，
根據老師的指令，來(lái)左動(dòng)作。
�。�1）用你的右手輕輕拍一下桌子。
�。�2）伸出你的右手與相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。
�。�3）模仿老師行隊禮。
探究點(diǎn)三、認識左手
同學(xué)們我們發(fā)言時(shí)，舉的是那只手，這只手就是右手。另一只手就是左手，請把你的左手舉起來(lái)。
伸出你的左手與相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。
探究點(diǎn)四、區分左右手
�。�1）想一想，平時(shí)我們用右手做什么？
�。�2）想一想，平時(shí)我們用左手做什么？
�。�3）再說(shuō)一說(shuō)，兩只小手可以做什么？
�。�4）跟老師說(shuō)兒歌：
我伸出左手去
我伸出左手去，我收回左手來(lái)，我伸出左手擺一擺，左手收回來(lái)。
我伸出右手去，我收回右手來(lái)，我伸出右手擺一擺，右手收回來(lái)。
我伸出雙手去，我收回雙手來(lái)，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來(lái)。
探究點(diǎn)五、區分左右面
�。�1）聽(tīng)口令做動(dòng)作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
�。�2）找鄰居：坐在你左邊的鄰居是誰(shuí)？和他握握手。坐在你右邊的鄰居是誰(shuí)？和他招招手。
�。�3）整理書(shū)桌：請把鉛筆盒擺在書(shū)桌的上面。數學(xué)書(shū)放在書(shū)桌的左面。
�。�4）小游戲：請大家起立，站到書(shū)桌的右側。
�。�5）按要求擺一擺：香蕉擺在西瓜的右邊。菠蘿擺在西瓜的左邊。桃子擺在香蕉的右邊。
課堂小結：
今天我們又認識了一個(gè)新朋友--左右，通常我們回答問(wèn)題時(shí)舉起來(lái)的手，是我們的右手，這一方向就是我們的右方。另一只手的方向就是我們的左方。
放學(xué)后請仔細觀(guān)察，看看哪些地方還能見(jiàn)到它？下來(lái)和同學(xué)們交流交流。
隨堂檢測
1、按要求，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）螞蟻怎么走才能到南瓜處。
�。�2）螞蟻怎么走才能吃到蘋(píng)果。
�。�3）你能提出一個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們來(lái)回答嗎？
2、說(shuō)一說(shuō)下面的物品放在什么位置合適。
3、指一指，他們應該靠哪邊行走呢？
我的收獲
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數學(xué)第二單元教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用方向與距離來(lái)確定物體的位置。
2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解確定位置的知識在生活中的應用。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用方向與距離來(lái)確定物體的位置。
一、復小結引出新課，表示位置的時(shí)候，區域小，沒(méi)有參照點(diǎn)時(shí)可以用數對表示，比如第一小題。區域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示，如第二問(wèn)，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠(chǎng)家屬樓，錦山市民廣場(chǎng)，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫院的位置呢？這節課我們就來(lái)探究一下。
二、新課探究
1、出示課本情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中講述的是什么事？知道了哪些數學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生提出問(wèn)題）
預設1：A市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)的不準確不完整。師：說(shuō)的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：A市東偏南30°是以A市為頂點(diǎn)，以正東方向為起始邊，向南旋轉30°的過(guò)程。）
預設2：在圖中怎樣畫(huà)東偏南30°？（這個(gè)問(wèn)題稍后解決）
預設3：是以誰(shuí)為參照點(diǎn)的東偏南30°。（誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？“A市”你們是這樣想的嗎？不錯）
預設4：臺風(fēng)中心在哪個(gè)大的區域內？（誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？“A市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）
預設5：能不能說(shuō)南偏東？（你的這個(gè)想法很有創(chuàng )新，能不能這樣說(shuō)？“能”誰(shuí)知道用“南偏東”應該如何表示？學(xué)生先敘述）（說(shuō)的不錯，看來(lái)用圖結合著(zhù)說(shuō)會(huì )更好。課件展示：南偏東60°，南偏東60°是以A市為頂點(diǎn)，以正南方向為起始邊，向東旋轉60°的過(guò)程。與東偏南30°，他們表示的是同一條射線(xiàn)。因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那么北偏西20°，還可以表示為什么？生說(shuō)“西偏北70°”像這樣你還能舉個(gè)例子嗎？）（同學(xué)們真厲害，能夠舉一反三，老師也要向你學(xué)小結：怎樣確定物體的具體位置？
先畫(huà)出4個(gè)方向的方位圖；再畫(huà)出方向，標出度數；用一條
線(xiàn)段表示一定的距離，標出圖上的距離；標出各個(gè)名稱(chēng)。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離
二、鞏固練獨立完成課本20頁(yè)的“做一做”，再在小組里交流。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離
四、我的收獲與思考
五、板書(shū)設計
位置與方向，具體位置：方向、距離
數學(xué)第二單元教案11
第一課時(shí) 東南西北
第二課時(shí) 辨認方向
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望。
教具：
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據給定的一個(gè)方向辨認其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：說(shuō)一說(shuō)上節課我們學(xué)過(guò)哪些方向？
學(xué)生回答
師：上節課我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。
�。ㄖ该顒�(dòng)）
二、新課
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習有關(guān)方向與位置的其他知識，辨認方向。
�。ò鍟�(shū)課題）
師：請同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
�。ㄖ该卮穑�
師：圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面
師：剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。
�。ò鍟�(shū)：東北、東南、西北、西南）
出示方向板
找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫(xiě)出剩下的七個(gè)方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過(guò)例題講解確定觀(guān)測點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對性，確定方向時(shí)，首先要找準以誰(shuí)為觀(guān)測點(diǎn)，再根據觀(guān)測點(diǎn)判斷方向。
師：現在以自己為觀(guān)測點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高
練一練第一題 指名回答
第二題，第三題 學(xué)生做，指名匯報
四、總結提升
通過(guò)本節課的學(xué)習你學(xué)會(huì )了什么？有哪些收獲？
五、課后作業(yè)
下課后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下課找同學(xué)匯報。
數學(xué)第二單元教案12
教學(xué)目的：
1、認識6和7的組成。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生對學(xué)習的興趣。
3、培養學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握6、7的組成
一、引入
昨天我們學(xué)習了6和7，說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察到身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的
二、新授
1、出示蘋(píng)果和人像掛圖
老師這有6個(gè)蘋(píng)果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？
小組互相討論有幾種分法？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？
學(xué)生匯報，師板書(shū)分法
2、總結分法
看到這些分法，你能發(fā)現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
3、7的組成
剛才老師拿掉了一個(gè)蘋(píng)果，應該是7個(gè)，7個(gè)蘋(píng)果怎樣分給2個(gè)小朋友的？請拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分分看，有幾種分法？
匯報分法，師板書(shū)分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固
1、猜數，師左手拿幾個(gè)蘋(píng)果，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？
2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數能和他組成6(7)
3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7
四、作業(yè)
48頁(yè)第1題
數學(xué)第二單元教案13
教學(xué)內容：
教材第24頁(yè)整理和復習第1題及第25頁(yè)練習六1-3題。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生歸納整理20以?xún)韧宋粶p法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。
2、通過(guò)一圖四式的練習，使學(xué)生熟練地掌握20以?xún)韧宋粶p法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計算20以?xún)韧宋粶p法的熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)：
系統整理20以?xún)韧宋粶p法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
20以?xún)鹊耐宋粶p法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節課我們一起來(lái)復習20以?xún)韧宋粶p法。
教師在黑板上出示20以?xún)韧宋粶p法表，并提問(wèn)
1、想一想20以?xún)韧宋粶p法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什么規律？怎樣才能很快地記住這36道題？
二、探索規律，匯報交流
學(xué)生小組匯報討論結果。
1、豎著(zhù)看，在排列上有什么規律？
�。�1）每一豎行的減數都不變。
�。�2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1
[引導學(xué)生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。
2、橫著(zhù)看，在排列上有什么規律？
�。�1）每一橫行的被減數都不變。
�。�2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
三、掌握算法
[想一想：20以?xún)鹊耐宋粶p法題，你是怎樣算的？
四、歸納整理
[動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現什么有規律的排列？還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎？
五、口算練習
1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數相同的所有試題。
3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點(diǎn)練習。
4、做練習六第3題。
[全班同時(shí)開(kāi)始做題，教師計算時(shí)間，看誰(shuí)又對又快。要求每分鐘完成8-10題。
5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養學(xué)生計算能力。
6、完成練習六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規律，掌握得數相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。
六、總結并布置作業(yè)
教學(xué)反思：
通過(guò)本課的練習，使學(xué)生在有梯度的練習中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。
數學(xué)第二單元教案14
學(xué)習目標：
1、理解掌握質(zhì)數、合數的概念和判斷方法，能靈活選擇方法判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
2、引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察比較、猜想驗證、理解感悟質(zhì)數、合數的含義；
3、培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力和應用數學(xué)的意識；體驗從特殊到一般的認識發(fā)展過(guò)程，進(jìn)一步完善學(xué)生對自然數的分類(lèi)方法的掌握，培養學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解質(zhì)數、合數的含義，能正確快速地判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運用一定的方法，從不同的角度判斷、感悟質(zhì)數、合數。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景體驗
師：上課前老師給大家送來(lái)了禮物�。ǔ鍪景賹毾洌┐蠹蚁胍獑�？
生：想。
師：可是這個(gè)百寶箱安裝的是密碼鎖，沒(méi)有密碼就打不開(kāi)，你們能根據提示猜出密碼打開(kāi)百寶箱嗎？
師：密碼是一個(gè)三位數，它的第一位既是6的因數又是6的倍數，第二位是最小的質(zhì)數，第三位是最小的合數。
生：什么是質(zhì)數？什么是合數？
師：質(zhì)數和合數就是我們這節課要學(xué)習的內容。（板書(shū)課題：質(zhì)數與合數）
二、思維探索（建立知識模型）
準備題：
1.找出下面每組數中的質(zhì)數。
�。�1）19 、29、 39、 49；(2)5、 15、 25、 35。
2.用“O”圈出表中所有的質(zhì)數，用“△”圈出表中所有的偶數。
21 22 23 24 25 26 37 38 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
所有的質(zhì)數都是奇數嗎？所有的偶數都是合數嗎？
師：上節課我們剛剛學(xué)完了因數與倍數。這節課我們繼續來(lái)學(xué)習質(zhì)數與合數，以便于我們區分這些數。
師：因數是指一個(gè)數的約數，因數和倍數相互依存，沒(méi)有倍數就不存在因數，沒(méi)有因數也不存在倍數。而質(zhì)數與合數是建立在因數的基礎上，如果一個(gè)數的因數只有1和它本身，那么它就叫做質(zhì)數，如果一個(gè)數的因數除了1和它的本身外還有其它的因數，這個(gè)數就叫做合數。
師：同學(xué)們一定要區分它們的概念。我們一起來(lái)判斷題目中這些數是質(zhì)數還是合數。
師：19的因數有哪些？
生：1和19
師：那么它是什么數？
生：質(zhì)數。
師：很好，回答的很好。這位同學(xué)上課肯定很認真聽(tīng)講。
師：那49的因數有哪些？
生：1、49、7
師：那么它是什么數？
生：合數。
師：嗯，那同學(xué)們會(huì )判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數了嗎？
生：會(huì )了。
師：請大家自覺(jué)完成這些準備題。（核對答案）
所有的質(zhì)數都是奇數嗎？所有的偶數都是合數嗎？
生：2是質(zhì)數但不是奇數，2是偶數但不是合數。
展示例1
例1：請在□內填入適當的質(zhì)數。
33=□×□ 28=□×□×□
52=□×□×□ 63=□×□×□
20xx=□+□ 61=□+□
39=□+□ 18=□+□+□
師：請大家想想以下幾題該怎么思考？
生：先根據乘法口訣把這幾個(gè)數分拆開(kāi)，再判斷是不是質(zhì)數，不是質(zhì)數再分拆成質(zhì)數。
師：你的這個(gè)方法真不錯，大家可以試試。
�。ê藢Υ鸢福�
33=3×11 28=2×2×7
52=2×2×13 63=3×3×7
20xx=1999+2 61=59+2
39=37+2 18=2+5+11
三、思維拓展（知識模型的運用）
展示例2
例2：兩個(gè)質(zhì)數的和是40，求這兩個(gè)質(zhì)數的乘積最大是多少？
師：怎樣才使乘積最大？
生：和一定時(shí)，差越小積越大。
師：你的記性真好！請大家盡量把40拆成很接近的兩個(gè)質(zhì)數的和
�。▽W(xué)生嘗試，核對答案）
因為40=17+23
所以它們的積是：17×23=391
師：完成后請大家記得驗證是否滿(mǎn)足既是質(zhì)數又是乘積最大這兩個(gè)條件。
展示例3
例3：你知道它們各是多少嗎？
師：現在我們已經(jīng)掌握了有關(guān)質(zhì)數和合數的基本知識，請大家運用剛才的所學(xué)完成例題3。
�。▽W(xué)生匯報答案，闡述理由）
10=3+7 21=3×7質(zhì)數：3質(zhì)數：7
24=11+13 143=11×13質(zhì)數：11質(zhì)數：13
最小的合數是4，最小的質(zhì)數是2
展示例4
例4：有三張卡片分別標上數字1、3、7，從中抽出一張、兩張、三張，分別組成一位數、兩位數、三位數，其中哪些是質(zhì)數？哪些是合數？
師：這道題目的綜合性很強，請大家認真讀題再思考如何下手？
生1：分類(lèi)列舉
一位數：1、3、7
兩位數：13、17、31、37、71、73
三位數：137、173、317、371、731、713
再找出哪些是質(zhì)數，哪些是合數就可以了。
生2：1既不是質(zhì)數也不是合數
�。ê藢Υ鸢福�
質(zhì)數：3、7、13、17、31、37、71、73、137、173、317
四、融會(huì )貫通（知識模型的拓展）
展示例5
例5：用10以?xún)鹊馁|(zhì)數組成一個(gè)三位數，使它能同時(shí)被3、5整除，求這個(gè)數的最大值和最小值？
師：10以?xún)鹊馁|(zhì)數有哪些？
生：2、3、5、7。
師：用2、3、5、7這四個(gè)數組成一個(gè)三位數，使它能同時(shí)被3、5整除，你們會(huì )嗎？
生：會(huì )，先從5的倍數特征下手，末尾只能填5。
師：說(shuō)的真不錯，你活學(xué)活用的能力很厲害。大家可以順著(zhù)這個(gè)思路做做這個(gè)題目。
�。ê藢Υ鸢福┳畲笾担�735最小值：225
師：因為題目本身并沒(méi)有說(shuō)明數字是否可以重復，所以大家做題，還是要考慮數字可以重復的情況。如果題目明確要求數字不能重復呢？那么最大值，最小值分別是多少？
生：最大值還是735，最小值是375。
五、小結
通過(guò)這節課學(xué)習，你有哪些收獲？
�。ㄗ詈�，回到情景體驗，讓同學(xué)們說(shuō)出百寶箱的密碼：624）
數學(xué)第二單元教案15
難點(diǎn)名稱(chēng)
了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案合理性做出充分的解釋。
難點(diǎn)分析
從知識角度分析為什么難
讓學(xué)生綜合運用折扣知識解決生活中的“促銷(xiāo)”問(wèn)題，使學(xué)生對不同的促銷(xiāo)方式有更深入地認識，經(jīng)歷綜合應用知識的過(guò)程，具有一定的難度。
從學(xué)生角度分析為什么難
解題過(guò)程中對學(xué)生掌握百分數應用題的數量關(guān)系，解決問(wèn)題的熟練度有較高的要求�！吧虉�(chǎng)促銷(xiāo)”雖對學(xué)生來(lái)說(shuō)都不陌生，但學(xué)生購買(mǎi)促銷(xiāo)商品的經(jīng)驗還不足，對各促銷(xiāo)方式的實(shí)質(zhì)理解具有一定的難度。
難點(diǎn)教學(xué)方法
1、通過(guò)復習整理、引導分析、鞏固練習，運用百分數的相關(guān)知識解決生活中的“促銷(xiāo)”問(wèn)題。
2、通過(guò)自主學(xué)習、小組討論、反思總結體會(huì )各促銷(xiāo)方式的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1.媽媽想買(mǎi)一件原價(jià)700元的裙子，五折之后這條裙子多少錢(qián)？（重點(diǎn)理解答五折的意思）
2.指名學(xué)生回答
700×50%=350（元）
答：五折之后這條裙子350元
二、知識講解（難點(diǎn)突破）
3.下面我們來(lái)看例題
�。�1）課件出示例5：某品牌的裙子搞促銷(xiāo)活動(dòng)。在A(yíng)商場(chǎng)打五折銷(xiāo)售，在B商場(chǎng)按“滿(mǎn)100元減50元”的方式銷(xiāo)售。媽媽要買(mǎi)一條標價(jià)230元的這種品牌的裙子。
讀完這段話(huà)我們可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
小明提出了這樣兩個(gè)：
�、僭贏(yíng)、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應付多少錢(qián)？
�、谶x擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)？
我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題。題目給出的數學(xué)信息中，哪些是關(guān)鍵呢？
A商場(chǎng)打五折銷(xiāo)售，在B商場(chǎng)按“滿(mǎn)100元減50元”的方式銷(xiāo)售。
打五折它表示現價(jià)是原價(jià)的50%，那么每滿(mǎn)100元減50元是什么意思？快來(lái)思考一下吧！
就是在總價(jià)中取整百元的部分，每個(gè)100元減去50元，不滿(mǎn)100元的零頭部分不優(yōu)惠。
�。�2）在A(yíng)商場(chǎng)買(mǎi)，直接用總價(jià)乘50%就能算出實(shí)際花費。列式：230×50%＝115（元）
在B商場(chǎng)買(mǎi)，先看總價(jià)中有幾個(gè)100，230里有2個(gè)100，然后從總價(jià)中減去2個(gè)50元。
列式：230-50×2＝130（元）230-50×2＝130（元）
答：在A(yíng)商場(chǎng)買(mǎi)應付115元，在B商場(chǎng)買(mǎi)應付130元；打五折的方式更省錢(qián)。
�。�3）你還有疑問(wèn)嗎？
�、贊M(mǎn)100元減50元，少了50元，也是打五折，怎么優(yōu)惠的結果不一樣呢？
原來(lái)打五折就是無(wú)論標價(jià)是多少，實(shí)際售價(jià)都是原價(jià)的50%�！岸鴿M(mǎn)100元減50元”就只能是原價(jià)中滿(mǎn)了100元的部分能優(yōu)惠50元，能打五折，而不滿(mǎn)100元的部分就沒(méi)有折扣了。
�、谑裁辞闆r下兩種優(yōu)惠會(huì )一樣呢？
如果商品的售價(jià)剛好是整百元的時(shí)候，兩種優(yōu)惠結果是一樣的。
�。�4）回顧與反思
看起來(lái)每滿(mǎn)100元減50元不如打五折優(yōu)惠。如果總價(jià)能湊成整百多一點(diǎn)就相差不多了。
以后我要陪媽媽購物，幫媽媽算賬。
三、課堂練習（難點(diǎn)鞏固）
4.鞏固練習：某品牌的旅游鞋搞促銷(xiāo)活動(dòng)，在A(yíng)商場(chǎng)按“每滿(mǎn)100元減40元”的方式銷(xiāo)售，在B
商場(chǎng)打六折銷(xiāo)售。媽媽準備給小麗買(mǎi)一雙標價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋。
�。�1）在A(yíng)、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應付多少錢(qián)？
�。�2）選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)？
A商場(chǎng)：120-40=80（元）
B商場(chǎng)：120×60%=72（元）
80>72
答在A(yíng)商場(chǎng)買(mǎi)應付80元，在B商場(chǎng)買(mǎi)應付72元，選擇B商場(chǎng)更省錢(qián)。
四、小結
1.在購物時(shí)，可以運用學(xué)過(guò)的百分數知識對商家的優(yōu)惠方式進(jìn)行分析對比，從而選出實(shí)惠、省錢(qián)的方案。
2.商家的促銷(xiāo)方式：“打幾折”，“每滿(mǎn)100元返50元禮券”，“每滿(mǎn)100元減50元”，“買(mǎi)五件送一件”都轉化為百分數的知識來(lái)理解。
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