數學(xué)第四單元除法的教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的數學(xué)第四單元除法的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)第四單元除法的教案1
教學(xué)內容：教材51~53頁(yè)練習十一5~12題
目的要求：通過(guò)練習使學(xué)生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速的求積求商。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、背1~9的乘法口訣。
2、視算
6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1
3、用語(yǔ)言表達計算過(guò)程42÷6=？15÷5=？
二、練習：做練習十一5~12題
第5題：說(shuō)說(shuō)可以怎樣想？體會(huì )乘除法之間的聯(lián)系。
第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結果，再把除法算式按從大到小的`順序排列。
第7題：引導學(xué)生認真看插圖，你能提出什么問(wèn)題，在練習本上列式計算。
第9、11題：（1）讀題，分析條件和問(wèn)題，
�。�2）找出并分析關(guān)鍵句，
�。�3）列式計算。
第8、10、12題：計算題，學(xué)生可以獨立完成。
三、。
數學(xué)第四單元除法的教案2
課題名稱(chēng) 用7、8、9的乘法口訣求商
重教學(xué)目標 熟練用7、8、9的乘法口訣求商
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析 “用7、8、9的乘法口訣求商”，著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復雜的涉及乘除運算的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)分析 是在學(xué)習“用2-6的乘法口訣求商”的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。如何培養學(xué)生觀(guān)察、通過(guò)自主學(xué)習突破重點(diǎn)，如何讓學(xué)生的自主參與，獨立思考， 如何把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生自己。
重難點(diǎn)
教學(xué)方法
1、 通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、做一做突破教學(xué)難點(diǎn)，在“說(shuō)”的過(guò)程中，加深學(xué)生對解決問(wèn)題的步驟和方法的理解，并獲得用數學(xué)知識解決問(wèn)題的成功體驗。
2、 通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、自主學(xué)習來(lái)突破重點(diǎn)，學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色。
教學(xué)過(guò)程
導入
一、復習導入：
1、 前段時(shí)間我們學(xué)習了根據2 -6的乘法口訣求商，接下來(lái)老師想看看你們的算說(shuō)的能力了：看圖說(shuō)算式。點(diǎn)擊課件出示練習。
2、同學(xué)們真棒，那么，你們能根據乘法算式說(shuō)出除法算式嗎？（點(diǎn)擊課件出示練習）
小結：觀(guān)察這幾道乘法算式：他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢？這節課我們繼續一起來(lái)學(xué)習用7 、8、9 的乘法口訣求商 。
設計意圖：由簡(jiǎn)單的、有提示性的問(wèn)題引入，采用學(xué)生自己解決問(wèn)題的方法，不僅回顧了所學(xué)知識，而且為學(xué)生搭設了中間問(wèn)題，起到了橋梁、鋪墊的作用，為學(xué)習新知打下了基礎，并為學(xué)生順利解決后面問(wèn)題提供了保障。
知識講解（難點(diǎn)突破）
二、教學(xué)新課：
同學(xué)們真棒，今天老師請來(lái)一位電影明星，他為人聰明，無(wú)論遇到什么困難都愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋，排除困難，同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)？（喜洋洋）
今天喜洋洋不但和同學(xué)們一起學(xué)習，還給我們帶來(lái)許多寶物呢？但同學(xué)們必須開(kāi)動(dòng)腦筋，闖關(guān)才能取得寶物哦。
同學(xué)們再過(guò)一個(gè)多月就是“六一兒童節”，那么同學(xué)們你們是怎樣慶祝的？看來(lái)同學(xué)們都很會(huì )慶祝哦﹗看，老師和同學(xué)們?yōu)榱藲g度這個(gè)節日正在布置教室呢？看看他們多開(kāi)心呀，咦，同學(xué)們都帶來(lái)了什么？（點(diǎn)擊課件，個(gè)別舉手描述）（引導學(xué)生用有的有的 還有的說(shuō)出圖中的大意）
教學(xué)例1：
�。�1）觀(guān)察教學(xué)情景圖，學(xué)會(huì )搜集信息
從上往下觀(guān)察這幅圖，你知道了那些關(guān)于數學(xué)的信息呢？（引導學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)已知條件，）
1、 我們做了一些彩旗。
2、做了49顆星，平均分給7個(gè)小組。
3、帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行。
�。�2）根據信息 提出適當的問(wèn)題
根據上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數學(xué)問(wèn)題呢？①做了49顆星，平均分給7個(gè)小組，這題缺了什么？(問(wèn)題)那么誰(shuí)幫他加上問(wèn)題呢？②我們做了多少面彩旗呢？你知道嗎？請同學(xué)數彩旗？出示課件，這圖是什么意思？（7個(gè)8是多少）那有多少面彩旗？教師板書(shū)：7×8=56（面）
�。�3）根據問(wèn)題解決問(wèn)題
二年級的小朋友能夠根據圖片整理信息 提出問(wèn)題 那我們就一起來(lái)幫助他們解決問(wèn)題好不好？
出示“有56面小旗，掛成8行，”課件這道題可以解答了嗎？（不能）缺了什么？（問(wèn)題）請同學(xué)們給它添上個(gè)問(wèn)題？
“有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？”這個(gè)問(wèn)題，你們是怎么想的呢？教師要引導：我們該怎么列式解答呢？）
板書(shū)：56÷8=（ ） 你們是怎么想的？請同學(xué)們小組討論是怎樣計算出結果的？
設計意圖：通過(guò)小組討論重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。
3、要是掛成7行呢？板書(shū)56÷7=（ ）讓學(xué)生自己解答。
通過(guò)觀(guān)察發(fā)現什么這兩個(gè)算式有什么相同的地方嗎？（也許有的說(shuō)，第一個(gè)數相同（也就是被除數相同，）有的說(shuō)，后面兩個(gè)數相反了（也就是除數和商交換了位置）小朋友們觀(guān)察得可真仔細，但是在使用的過(guò)程中我們都用了七八五十六同一個(gè)乘法口訣，有人想說(shuō)什么的嗎？（引導學(xué)生說(shuō)出根據一個(gè)乘法口訣我們可以列出兩個(gè)不同的算式或者被除數相同的話(huà)，他們可以使用同一個(gè)乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個(gè)不同的除法算式呢？
請看下一個(gè)問(wèn)題：
3、同學(xué)們我們回顧剛才第二組同學(xué)提出的“做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少？”（你是怎么列式解決的？）請你們在練習本上算出來(lái)。
49÷7=（ ）
根據除數是7.你想到了什么口訣（七七四十九）
思考：這個(gè)口訣你能列出兩個(gè)不同的除法算式嗎？（因為他們兩個(gè)數字都是相同的。
4、做一道“籃球比賽”的練習題。
二（1）班同學(xué)有的正在布置教室，還有的正在操場(chǎng)上呢？同學(xué)們他們正在做什么？出示“籃球比賽”的練習題。
小結：這節課我們學(xué)習用7、8的'乘法口訣求商的一般方法： 算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。
同學(xué)們學(xué)的真好，喜洋洋給我們送禮物來(lái)了？打開(kāi)第一個(gè)寶盒。
設計意圖：放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生多角度觀(guān)察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。在“說(shuō)”的過(guò)程中，加深學(xué)生對解決問(wèn)題的步驟和方法的理解，并獲得用數學(xué)知識解決問(wèn)題的成功體驗。
三、實(shí)踐應用：（第二關(guān)）
1、師：下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識。
練習：摘蘋(píng)果老師的肚子餓了，我們有蘋(píng)果吃了，你們誰(shuí)能幫老師把蘋(píng)果摘下來(lái)呢？誰(shuí)摘得多？
2、請同學(xué)完成書(shū)上第38頁(yè)的做一做。
基礎練習：第38頁(yè)做一做 （學(xué)生獨立完成）
師：（將學(xué)生作業(yè)投影交流）仔細觀(guān)察每組題，通過(guò)練習你們發(fā)現了什么？
生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。
師：同學(xué)們真聰明。通過(guò)學(xué)習我們知道用一句乘法口訣不僅能寫(xiě)出乘法算式，還能寫(xiě)出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對好朋友，在以后的學(xué)習中我們還將繼續學(xué)習。同學(xué)們學(xué)的真好，喜洋洋給我們送禮物來(lái)了？打開(kāi)第二個(gè)寶盒。
設計意圖：讓小組充分發(fā)揮作用，以點(diǎn)帶面，以面帶點(diǎn)，讓小組里的每個(gè)孩子思維都能得到發(fā)展。學(xué)生說(shuō)得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
課堂練習（難點(diǎn)鞏固）
四、鞏固練習（第三關(guān)）
1、小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時(shí)，小兔才能過(guò)河采蘑菇。（出示課件）
2、游戲：小鳥(niǎo)回家，吹泡泡，誰(shuí)再棒。（出示課件）
設計意圖：通過(guò)形式多樣的練習，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生熟練應用乘法口訣計算表內除法，并應用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的計算能力。
小結
五、課堂總結：
今天你都學(xué)會(huì )了什么？你對自己的學(xué)習滿(mǎn)意嗎？
在今天的學(xué)習中我們不僅解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
數學(xué)第四單元除法的教案3
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第四單元表內除法（二）《用7、8、9的乘法口訣求商》
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9、的乘法口訣求商。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法，體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
3、情感與態(tài)度：
通過(guò)生活情境和游戲使學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導學(xué)生觀(guān)察、分析，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，以及創(chuàng )造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握并正確運用7、8、9乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的方法，能聯(lián)系生活運用求商的方法并解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，游戲激發(fā)，復習舊知
1、故事：“三七二十一”小故事。
2、游戲：請你認真聽(tīng)并說(shuō)出正確答案。（請你快速站起來(lái)）
3、復習：復習用2——6的乘法口訣求商。
二、探究求商方法
�。ㄒ唬┣榫耙�
師：我們都有哪些節日呢？你最喜歡哪個(gè)節日？有沒(méi)有屬于我們小朋友自己的節日。
生：“六一”兒童節。
師：瞧，小朋友為準備這個(gè)節日正忙著(zhù)呢？（課件出示情境圖）
�。ǘ┨骄矿w驗
師：請你仔細觀(guān)察：三個(gè)小組的小朋友在干什么？
生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的'在準備愛(ài)心氣球。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，現在，就讓我們走近這幾個(gè)小組，看他們準備得怎么樣了！
教學(xué)例1：課件出示：做彩旗
1、從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）
2、根據信息，你能提出什么問(wèn)題？（他們一共要做多少面小旗？）
教學(xué)例1：課件出示：彩旗
3、讀題，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？（指名獨立解答）
4、引導學(xué)生列式并板書(shū)：7×8=56
由乘法和除法各部分之間的關(guān)系引導學(xué)生列出：56÷8=
56÷7=
5、探索求商的方法。利用知識的遷移，用乘法口訣求商。56÷8商幾（指名獨立解答），你是怎么想出來(lái)的？（因為七八五十六，所以商是7）你為什么會(huì )想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。
小結：用正確的乘法口訣求商，觀(guān)察除法算式中少幾，那么商就是幾。
齊說(shuō)算理。
56÷7該怎么計算？（指名解答）
交流：56÷7=8你是怎樣想的？（因為七八五十六，所以商是8）
6、觀(guān)察這三道算式，你發(fā)現了什么？（它們使用了同一句乘法口訣求商。）
7、鞏固練習用一句乘法口訣解決三個(gè)算式。
�。ㄈ﹪L試練習
我們再來(lái)看看第二、三組小朋友完成的情況。
1、從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組）能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（每個(gè)小組分幾顆？）
交流匯報。
2、從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問(wèn)題？（第三組小朋友帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺成一行））能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（可以擺成幾行？）
交流匯報。
3、歸納小結求商的方法：在計算除法時(shí)，可用什么方法求商？（“用乘法口訣，口訣少幾商就是幾”）
三、游戲激發(fā)，主動(dòng)參與
1、傳球游戲。
�。ㄒ巹t：可以將球傳給任意一個(gè)小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任務(wù)。）
2、舉牌游戲。
�。ㄒ巹t：分組舉牌，商是幾就舉起幾的牌子。其他組監督并指出錯誤。每組選出一個(gè)小朋友來(lái)讀題。）
要求求出商，并說(shuō)出用了哪一句乘法口訣，用了幾的乘法口訣。
通過(guò)積極參與，自主獨立的思考，得出這些算式都是用乘法口訣來(lái)求商，用了7、8、9的乘法口訣。
師：小朋友們，請你們想想，這節課有哪些內容給你留下了深刻的印象，如果讓你給這節課的內容取個(gè)名字，你取什么？（引導學(xué)生自由取名后，老師在揭示課題。）
幫助小兔子過(guò)河采蘑菇，順利過(guò)河的小朋友得到小兔子帶來(lái)的數字卡片。
四、課堂總結
小朋友這節課你們的表現都很棒，你們能跟老師和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。（用7、8、9的乘法口訣求商；傾聽(tīng)；幫助；上課發(fā)言積極；聲音洪亮。。。。。。）
數學(xué)第四單元除法的教案4
教學(xué)目標：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱(chēng)。為后面學(xué)習用2～6的乘法口訣求商打基礎。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、完成教科書(shū)第21頁(yè)練習四第7題。
先讓學(xué)生獨立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評。
(1)6除以3等于2。 6÷3＝2 (復習除法的讀法)
(2)被除數是15，除數是3，商是5。 15÷3＝5 (復習除法的各部分名稱(chēng))
(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4 (復習把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)
(4)9個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，分成了3份。 9÷3=3 (復習把二個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計算)
二、完成完成教科書(shū)第21頁(yè)練習四第8題。
看圖寫(xiě)算式。呈現給學(xué)生實(shí)物圖，請學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習時(shí)，先借助畫(huà)面情境調動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的`意思，使乘法、除法的內在聯(lián)系自然滲透。
三、找朋友：完成教科書(shū)第22頁(yè)練習四第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。也可交換著(zhù)玩。
四、完成教科書(shū)第22頁(yè)練習四第10題。
要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？
教學(xué)反思：
省略
數學(xué)第四單元除法的教案5
第1課時(shí)
教學(xué)內容：教材49頁(yè)例1
目的要求：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的`方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算出結果的？
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、根據主題圖，引導學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書(shū)：56÷8=（）
討論：怎樣計算？
板書(shū)：七八五十六，商是7。
�。�2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書(shū)：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？
3、根據主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計算嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算的？
�。ǘ┩瓿伞白鲆蛔觥�
1、出示7×4口訣：
�。�1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。
�。�2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習：練習十一、第1~4題。
四、總結
板書(shū)設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=（7）口訣：（七）八五十六
56 ÷7=（8）口訣：七（八）五十六
教學(xué)反思：
數學(xué)第四單元除法的教案6
教學(xué)目標：
1.根據除法的意義，初步理解單價(jià)、數量、總價(jià)之間的數量關(guān)系，會(huì )用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2.經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，會(huì )選擇有效的信息來(lái)分析數量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力。
3.感受數學(xué)知識的內在聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)知識的應用價(jià)值，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在分析數量關(guān)系的過(guò)程中，初步感受單價(jià)、數量、總價(jià)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立用除法解決問(wèn)題的模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1.出示題目，組織學(xué)生口答。
�。�1）每千克蘋(píng)果5元，買(mǎi)3得多少元？
5×3=15
�。�2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？
6×2=12
2.計算下面的除法算式，并說(shuō)出用的是哪句口訣。
28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝
81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝
學(xué)生獨立解答，同桌之間交流。
師：這節課我們來(lái)學(xué)習用除法解決問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)復習舊知識，為接下來(lái)學(xué)習新知做好準備。
二、探究新知
1.解決問(wèn)題。
師：今天小明想給自己買(mǎi)一些新的玩具，可是面對那么多好玩的商品，小明不知道手中的零花錢(qián)能買(mǎi)多少個(gè)玩具，大家愿意幫助小明嗎？
仔細觀(guān)察，圖中都有什么？每件商品的價(jià)錢(qián)是多少？你發(fā)現了什么數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能會(huì )發(fā)現：
�。�1）小熊6元，地球8元……
�。�2）56元能買(mǎi)幾個(gè)地球儀？
師：要解決這個(gè)問(wèn)題我們要知道哪些信息？
學(xué)生：需要知道每個(gè)地球儀的價(jià)錢(qián)。
學(xué)生：求56元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀，就是求56里面有幾個(gè)8。
討論：56里面有幾個(gè)8？怎樣列式？
學(xué)生可能會(huì )列出算式是：56÷8＝
追問(wèn)：怎樣算？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。
設計意圖：通過(guò)情境圖，發(fā)現問(wèn)題，并能夠正確運用乘法口訣解決稍微復雜數量關(guān)系的除法實(shí)際問(wèn)題，滲透單價(jià)、數量、總價(jià)三者之間的關(guān)系，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗。
2.檢查解答正確嗎。
師：大家真棒，這么快就把問(wèn)題給解決了，做的正確嗎？
生：正確！
師：大家為什么這么確定呢？
生：一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共是8×7＝56（元），所以是對的'。
師：大家真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，看來(lái)已經(jīng)掌握了運用乘法口訣來(lái)檢驗除法了。
課件出示圖片：
設計意圖：掌握運用乘法口訣來(lái)檢驗除法。
3.想一想。
如果24元錢(qián)買(mǎi)了6輛小汽車(chē)，一輛小汽車(chē)多少錢(qián)？
學(xué)生小組討論。
生：24元錢(qián)可以買(mǎi)6輛小汽車(chē)，就是將24分成6份，求每份是多少。
生：也是用除法計算�？梢粤惺�24÷6
師：回答的真好，那如何列式計算呢？
生：用除法計算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。
師：那我們做的對嗎？
生：正確，一輛車(chē)4元，6輛就是4×6＝24（元）
問(wèn)題：你還能提出其他問(wèn)題并解答嗎？
學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
�。�1）27元可以買(mǎi)幾個(gè)球？
�。�2）42元可以買(mǎi)幾個(gè)玩具熊？
�。�3）買(mǎi)8個(gè)地球儀一共需要多少錢(qián)？……
這些問(wèn)題全班一起交流，并且全班一起幫助解決。
設計意圖：通過(guò)延伸問(wèn)題，掌握運用表內除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，做到學(xué)與用的有效結合。
出示微課，對本節課所學(xué)知識進(jìn)行整體分析和梳理。
三、鞏固練習
1.一根28米長(cháng)的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？
28÷7＝4（段）
答案：4段。
設計意圖：通過(guò)練習，掌握實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法。
2.
�。�1）買(mǎi)6塊手帕，一共需要多少錢(qián)？
�。�2）用36元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)茶杯？
�。�4）你還能提出其他用除法解決的問(wèn)題并解答嗎？
6×5＝30（元）
36÷9＝4（個(gè)）
答案：（1）30元（2）4個(gè)。
設計意圖：通過(guò)練習，鞏固運用表內除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.面包原來(lái)10元一個(gè)，現在優(yōu)惠促銷(xiāo)，3個(gè)27元，現在每個(gè)多少元？現在每個(gè)比原來(lái)便宜多少元？
27÷3＝9（元）10－9＝1（元）
答案：9，1。
設計意圖：通過(guò)練習，使學(xué)生掌握問(wèn)題的數量關(guān)系，懂得除法計算的道理。
4.
40÷8＝5（張）
答案：5張。
設計意圖：通過(guò)看圖，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
四、課堂小結
解決問(wèn)題時(shí)，首先要審題明確問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題需要哪些信息，缺少什么信息數據，再找一找題目中有用的信息，然后分析數量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗。如生活中的購物問(wèn)題--根據乘法和除法的含義，列出相應的算式，再利用相應的乘法口訣求出結果。
設計意圖：通過(guò)小結，掌握解決問(wèn)題的步驟以及方法。
數學(xué)第四單元除法的教案7
教材分析：
表內除法（二）是在學(xué)習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續學(xué)習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習屬于《數學(xué)課程標準》中“數與代數”領(lǐng)域的內容，在《數學(xué)課程標準》第一學(xué)段中起著(zhù)承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復雜的涉及乘、除運算的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問(wèn)題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在平日的教學(xué)中，應注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習氛圍，運用多種活動(dòng)增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習，保持他們學(xué)習的欲望和興趣，從而提高學(xué)習效果。
教學(xué)目標：
知識技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數學(xué)思考：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學(xué)習方法。
問(wèn)題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì )綜合應用乘除法運算解決簡(jiǎn)單的或稍復雜的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商；
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數是另一個(gè)數的
幾倍的數量關(guān)系的過(guò)程，會(huì )用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：應用分析推理將一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少的.數量關(guān)系轉化為一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數的除法含義。
第1課時(shí)
目的要求：
1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
�。ㄕn件出示主題圖）談話(huà)引入：“六·一”兒童節快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節日，他們正在老師的指導下精心地布置著(zhù)教室。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準備吧！提問(wèn)：1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了哪些與準備工作有關(guān)的數學(xué)信息？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？2、我們一起來(lái)看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結果擺一擺嗎？
二、學(xué)習新知，自主探究
教學(xué)例1
1、根據主題圖，引導學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書(shū)：56÷8=（）
討論：怎樣計算？
板書(shū)：七八五十六，商是7。
�。�2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書(shū)：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣�！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來(lái)乘法口訣真的很重要��！
3、根據主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計算嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算的？
4、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究。
問(wèn)題：
�。�1）.誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數？
�。�2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
小結：看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大��！三、運用口訣，鞏固練習
1、做一做。
7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。
5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽（出示圖）。
�。�1）.獲勝隊員平均每人可得幾本書(shū)？
�。�2）.你還能提出其他數學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合（）個(gè)星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁(yè)“做一做”，第3題。
2、第40頁(yè)練習八，第3題。
五、板書(shū)設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學(xué)反思：
為了達到此教學(xué)目標，我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據本班情況以一個(gè)引導者的身份出現在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、親身體驗，使他們感到自主、合作學(xué)習的重要性。
數學(xué)第四單元除法的教案8
第1課時(shí)用7、8的乘法口訣求商
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3、初步學(xué)會(huì )運用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知識，喚醒已有經(jīng)驗課件出示習題。
學(xué)生自主完成，小組內交流。
【設計意圖】對舊知識進(jìn)行回顧，喚醒已有的知識經(jīng)驗，為探究新知做好準備。
師：我們已學(xué)會(huì )了用2～6的乘法口訣求商，這節課我們學(xué)習用7、8的乘法口訣求商。（板書(shū)課題：用7、8的乘法口訣求商）
二、探究新知識
1、觀(guān)察教科書(shū)P37主題圖，培養學(xué)生收集信息的能力。
師：這個(gè)班的小朋友在布置他們的教室，慶祝歡樂(lè )的節日。我們小朋友也有歡樂(lè )的節日呢�。ā傲弧眱和潱┪覀円黄鹑タ纯窗�，為我們即將到來(lái)的“六一”兒童節做好準備。
師：仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
【學(xué)情預設】學(xué)生會(huì )逐句讀出圖中學(xué)生說(shuō)的話(huà)，引導學(xué)生有序地觀(guān)察，帶著(zhù)數據去了解信息。
師：根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)，接著(zhù)讓學(xué)生匯報，提出數學(xué)問(wèn)題。
【學(xué)情預設】學(xué)生根據以上的三條信息可能會(huì )分別提出如下三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）一共做了多少面小旗子？怎樣掛這些小旗子？
�。�2）平均每組分幾顆星星？
�。�3）心形氣球可以擺幾行？二年級的學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力尚弱，教師可視其情況適當引導，幫助歸納整理，提取有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。若學(xué)生沒(méi)有提出問(wèn)題
�。�4）可忽略。
2、探究用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程。
�。�1）課件出示教科書(shū)P38例1，回顧乘法的意義。
師：同學(xué)們已經(jīng)掛好了小旗子，大家一起來(lái)看看，你能看出什么嗎？
【學(xué)情預設】學(xué)生能說(shuō)出每行有7面小旗子，總共有8行。
師：一共有多少面小旗子？你能列式解答嗎？
生生交流，列乘法算式，說(shuō)算理并復習乘法的意義，說(shuō)出乘法算式中每個(gè)數字表示的意義。
教師板書(shū)：7×8=56口訣：七八五十六
【設計意圖】二年級學(xué)生接受新知識快，但對舊知識的忘記速度也快。將直觀(guān)圖形的信息落實(shí)到問(wèn)題中，讓學(xué)生去找“幾個(gè)幾”，復習乘法的意義，便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。
�。�2）交換上題中的信息進(jìn)行探究。
師：一共有56面小旗子，要掛8行，平均每行掛幾面？
學(xué)生獨立思考，自主探究，合作交流。
【學(xué)情預設】
預設1：學(xué)生觀(guān)察情境圖，發(fā)現每行有7面。
預設2：學(xué)生根據除法的意義直接列式56÷8。
師：為什么用56÷8？
引導學(xué)生復習除法的意義。
師：說(shuō)一說(shuō)怎樣求商。
學(xué)生匯報，交流想法。
教師板書(shū)：56÷8=7口訣：（七）八五十六
【設計意圖】根據情境圖，提出另外的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識的意識。讓學(xué)生獨立思考、自主探究和合作交流，給學(xué)生充分的空間自主活動(dòng)。從解決問(wèn)題的途徑開(kāi)始思考，直至說(shuō)出列式的依據以及計算的算理，也是檢驗學(xué)生對除法意義的理解。
師：56÷7=？用哪一句口訣計算？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：56÷7=8口訣：七（八）五十六
師：你能用這個(gè)算式解讀這個(gè)圖嗎？
【學(xué)情預設】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。還有學(xué)生會(huì )分不清行和列，可加動(dòng)作比畫(huà)區分或者讓學(xué)生上臺展示，要求表達清晰。
�。�3）引導比較，提煉方法。
師：比較三道算式的計算過(guò)程，你有什么發(fā)現？
總結：都是用“七八五十六”這句口訣解決的。
【設計意圖】通過(guò)三個(gè)情境問(wèn)題的解決，引導學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過(guò)程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，同時(shí)在教學(xué)中體現由扶到放的過(guò)程，引導學(xué)生利用知識遷移去獨立探究。
3、自主解決分星星情境問(wèn)題。
課件出示第二個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生列式計算：49÷7=7（顆）。
師小結：用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫(xiě)一道除法算式，因為寫(xiě)出的除數和商相同。
指名學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式？
【設計意圖】一方面豐富學(xué)習內容，為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗；另一方面檢驗學(xué)生用除法算式解決問(wèn)題的思維方法內化情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。體會(huì )一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。
三、鞏固練習
1、完成教科書(shū)P38“做一做”第1~3題。
學(xué)生獨立完成后，說(shuō)一說(shuō)所用的乘法口訣。
【設計意圖】通過(guò)多種方式的練習提高學(xué)生用乘法口訣進(jìn)行計算的熟練程度，既深化學(xué)生對乘除法關(guān)系的認識，又滲透了方程的思想。激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，避免單純計算的枯燥性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
2、完成教科書(shū)P40“練習八”第1、2題。
�。�1）學(xué)生獨立完成后，小組內交流都用到了哪句口訣。
�。�2）學(xué)生獨立思考應該怎樣列式，再指定學(xué)生匯報，集體交流。
3、完成教科書(shū)P40“練習八”第3題。
學(xué)生獨立完成后，小組內交流都用到了哪句口訣。
引導學(xué)生有條理地思考：比較算式的大小就是要比較計算結果（積或商）的大小，應先求出積或商后再來(lái)填空。
【設計意圖】加大計算的練習量，是對本課時(shí)內容的鞏固，同時(shí)也是把對本單元目標口算能力提升的鍛煉落實(shí)到每節課中。多樣化的練習方式，避免口算的枯燥性，同時(shí)對口算能力的提升也有一定的幫助。
四、課堂小結
師：這節課你學(xué)到了什么？在計算方面，你有什么經(jīng)驗跟班上同學(xué)分享的嗎？
板書(shū)設計：
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 口訣：（七）八五十六
56÷7=8 口訣：七（八）五十六
教學(xué)反思：
用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生熟練掌握了乘法口訣，會(huì )用2～6的乘法口訣求商，掌握了一般求商方法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。教學(xué)過(guò)程中，注意踐行新課標的教學(xué)理念，體現學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生變接受式學(xué)習為自主探索式學(xué)習，重點(diǎn)引導學(xué)生自主探究新知，經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，在合作交流中獲取基礎知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時(shí)，培養學(xué)生對知識的遷移能力，為下一節課的學(xué)習打下良好的基礎。
數學(xué)第四單元除法的教案9
知識技能
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，體會(huì )四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進(jìn)行運算。
數學(xué)思考
1.在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。
2.會(huì )獨立思考問(wèn)題，表達自己的想法。
問(wèn)題解決
1.能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現和提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。
2.了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3.體驗與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。
4.嘗試回顧解決問(wèn)題的.過(guò)程。
情感態(tài)度
1.對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數學(xué)活動(dòng)。
2.在他人幫助下，感受數學(xué)活動(dòng)中的成功，能?chē)L試克服困難。
3.了解數學(xué)可以描述生活中的一些現象，感受數學(xué)與生活有密切聯(lián)系。
4.能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀(guān)事實(shí)。
教材分析人教版二年級下冊第37至第46頁(yè)共3節內容安排3個(gè)例題。學(xué)生在人教版二年級上冊已經(jīng)學(xué)習過(guò)表內乘法，下冊第二單元表內除法（二），初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫(xiě)法，用2-6的乘法口訣求商，在此基礎上再學(xué)習表內除法（二），利用表內除法解決相關(guān)問(wèn)題。
學(xué)情分析學(xué)生在人教版二年級上冊已經(jīng)學(xué)習過(guò)表內乘法，在此基礎上再學(xué)習表內除法（一），學(xué)生已經(jīng)熟背乘法口訣表，初步學(xué)習用表內乘法解決除法問(wèn)題。
二下第二單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)平均分，除法算式的讀寫(xiě)，意義，以及用2-6乘法口訣求商。
教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì )用除法知識解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題；
過(guò)程與方法：感受平均分的用法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生理解數學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè )趣。
重點(diǎn)理解乘法口訣求商的算理
難點(diǎn)對于乘法口訣的掌握并正確計算
教學(xué)方法演示法
教具準備
教具準備：多媒體課件
學(xué)具準備：數學(xué)作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，引入新課
請同學(xué)們背誦乘法口訣，搶答口算
今天我們一起來(lái)學(xué)習用7、8的乘法口訣求商
二、課前檢測
師布置任務(wù)：
師生自查、互查預習單
預習存疑，二次探究
通過(guò)預習，我收獲了什么？
我還有哪些疑問(wèn)？
針對課前預習的預習單，進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，并全班互相解決預習存在的問(wèn)題，教師適時(shí)引導。
三、自主探索，合作探究
師：觀(guān)察主題圖片，理解題意并列出算式。小組合作討論：一共有多少面小旗？你是用什么方法計算的。
生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六7×8=56（面）
生2：每列有8面小旗，一共有7列，七八五十六8×7=56（面）
師總結：不論是先數行還是先數列，結算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。
師：有56面小旗，平均掛8行，每行掛幾面？這是求“平均每份是多少？”用“除法”計算。
生：56÷8=7（面）
師：把56平均分成8份，求每份是多少，這就是平均分，根據七八五十六求出商。
師：有56面小旗，每行掛7面，能掛幾行？
生：56÷7=8（面）利用乘法口訣七八五十六算出答案。
小試牛刀：完成課本第38頁(yè)做一做1、2小題。
教師巡視，大家完成后請一位同學(xué)訂正答案。
總結：用乘法口訣求商都是利用以下公式
總數÷每行的個(gè)數＝行數
總數÷行數＝每行的個(gè)數
用乘法口訣求商的方法：除數是幾，就想幾的乘法口訣。
四、鞏固練習，拓展提高。
請同學(xué)們完成課本第39頁(yè)做一做的第3小題。教師巡視。
五、課堂總結
這節課你收獲了什么？
六、布置作業(yè)
七、教學(xué)板書(shū)
八、教學(xué)反思
數學(xué)第四單元除法的教案10
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步鞏固用表內乘除法的知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )運用表內乘除法的知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、開(kāi)拓學(xué)生的解題思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用乘除法的知識解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì )分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。
教學(xué)準備：圖片、學(xué)具、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、口算：
24456732865
2、6的3倍是多少？
3個(gè)9是多少？
72是9的幾倍？
16里面有幾個(gè)2？
【設計意圖】：提高學(xué)生運用口訣的能力和理解簡(jiǎn)單乘除法的數量關(guān)系。
二、展開(kāi)學(xué)習
1、投影出示第61頁(yè)第6題
�。�1）學(xué)生匯報從圖上可以看出哪些信息和問(wèn)題？
買(mǎi)9元一枝的鋼筆要花63元錢(qián)，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢(qián)？他們要買(mǎi)幾枝鋼筆？討論兩個(gè)問(wèn)題的計算順序。
�。�2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢(qián)你會(huì )算嗎？試一試。
2、投影出示第7題
�。�1）仔細說(shuō)說(shuō)看到了什么？要我們算什么？
�。�2）學(xué)生嘗試練習
�。�3）交流解答思路。
�。ü膭顚W(xué)生大膽發(fā)言）
3、解答第8題
從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會(huì )算嗎？學(xué)生獨立解答后在小組內交流思路，再集體校對。
�。ㄔ谥笇Ь毩晻r(shí)，要培養學(xué)生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數量關(guān)系的習慣。同時(shí)，鼓勵學(xué)生用不同的`方法進(jìn)行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進(jìn)行解答。
【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和解題興趣。
三、拓展應用
解答思考題：一根繩子長(cháng)16米，對折后，再對折，每折長(cháng)幾米？你能想出不同的計算方法嗎？
引導學(xué)生進(jìn)行操作或畫(huà)出示意圖，使之明白一根繩子對折，再對折以后它的總長(cháng)度與每折長(cháng)度之間的關(guān)系，這樣問(wèn)題解決起來(lái)就容易多了。
【設計意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會(huì )，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
四、課堂總結：
省略
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