《犟龜》說(shuō)課稿

　　《犟龜》選自《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》第一冊第五單元第十七課。以下是小編跟大家分享《犟龜》說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀！

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)體系。

　　本課是學(xué)生升初一之后接觸到的第一篇童話(huà)，第一課時(shí)簡(jiǎn)介了童話(huà)特點(diǎn)，引導學(xué)生默續課文，理清思路，把握情節。本節課的主要任務(wù)是引導學(xué)生反復品味課文，進(jìn)而加深對文章內容的探討和主題的爭論，最后進(jìn)行拓展創(chuàng )新練習，加強對學(xué)生想象力的培養。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標。

　　依據《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）以及新課改語(yǔ)文第一冊的要求，結合《犟龜》一文的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確立了以下教學(xué)目標：

　　知識與技能目標

　�。�1）指導學(xué)生品味、感悟課文。

　�。�2）發(fā)展思維，培養想象力和創(chuàng )新意識。

　　過(guò)程與方法目標：

　�。�1）回顧課文、師生到互動(dòng)，，設疑解疑、感悟課文、發(fā)散思維、想象創(chuàng )新。

　�。�2）自主、合作、探究的學(xué)習方式。道德情感與價(jià)值觀(guān)目標：做任何事情，不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰勝各種困難。

　　3、 說(shuō)教材處理。

　　本文是一篇童話(huà)，因此品味、感悟課文是閱續的重點(diǎn)，在品味、感悟的基礎上加強對文章內容的探討和主題的理解，進(jìn)而準確把握文章的主旨，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養他們的想象能力和創(chuàng )新意識。

　　二、說(shuō)教法

　　在新課改理念的指導下，我注重教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設平等、民主的課堂氛圍，引導學(xué)生質(zhì)穎、探究、互相對同學(xué)提出的有價(jià)值問(wèn)題進(jìn)行歸納、補充，在教學(xué)時(shí)，我采用情境教學(xué)法，討論法，師生互動(dòng)法等，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了本節課的知識。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教是為了不須教。在教學(xué)中我著(zhù)力倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，本節課中也是這樣的，先讓學(xué)生合作分角色讀對白，加深對課文內容的理解，然后讓學(xué)生思考三個(gè)問(wèn)題，在自主的基礎上共同探討，對有爭議的問(wèn)題作進(jìn)一步研究。培養學(xué)生的表達能力和敏銳的思維能力，為了培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力，我還設計了兩個(gè)拓展創(chuàng )新題，讓同學(xué)們自由想象，開(kāi)闊思維的視野。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┱f(shuō)課型和結構設計

　　課型：“續、議、練”式

　　結構設計：組織教學(xué)——導入——研討——小結——拓展練習——作業(yè)。

　　1、組織教學(xué)：教師用目光巡視課堂，穩定學(xué)生情緒，然后師生問(wèn)好。

　　2、導入：上節課我們初讀了課文，把握了故事情節，了解了童話(huà)的特點(diǎn)，同學(xué)們也知道了小烏龜歷盡千辛萬(wàn)苦去參加有史以來(lái)最熱鬧的婚禮，那么它的理想實(shí)現了嗎？它算個(gè)成功者嗎？帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我們來(lái)共同學(xué)習德國當代兒童文學(xué)家米切爾﹒恩德的《犟龜》。目的是通過(guò)設疑，激發(fā)本節課學(xué)生們的學(xué)習興趣。

　　3、研討：結合上節課學(xué)生質(zhì)疑，確定思考題：

　�、�    小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個(gè)勝利者？

　�、�    歸納主題

　�、�    獅王二十八世已經(jīng)戰死，沒(méi)有舉行婚禮，怎么會(huì )有獅王二十九世？

　　4、小結：這節課我們深入分析了課文的內容，知道了做任何事情，不僅要有堅定的信心，而且還要有勇氣戰勝各種艱難險阻。

　　5、拓展練習：

　　給出兩個(gè)童話(huà)的開(kāi)頭，續寫(xiě)后面的內容，要求大膽想象，合理創(chuàng )新。目的是培養學(xué)生發(fā)散思維及想象力和創(chuàng )新力。

　　6、作業(yè)：將續寫(xiě)練習寫(xiě)在小作文本上，不少于200字。

　�。ǘ�） 說(shuō)練習和作業(yè)設計

　　童話(huà)就是通過(guò)豐富的幻想，想象和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。初一學(xué)生正是愛(ài)幻想、想象的'年齡，設計這兩個(gè)續寫(xiě)練習，正是培養他們的豐富的聯(lián)想和想象能力，在創(chuàng )新中有合作意識，學(xué)以致用，寓教于樂(lè )。

　　五、課后反思

　　師生互動(dòng)、各具特色，《犟龜》一文是兩課時(shí)，我結合新課標及課改教參設計教學(xué)內容，著(zhù)力培養學(xué)生的想象力和全新精神。第二課時(shí)我利用多媒體輔助教學(xué)，結合漫畫(huà)回顧課文內容，加深對文章內容的理解。在第一課時(shí)學(xué)生自由質(zhì)疑的基礎上設計三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生研討，并滲透思想教育。學(xué)生在課堂上能夠以自主、合作、探究的學(xué)習方式將三個(gè)問(wèn)題討論完畢，并且不同組有不同的想法，體現質(zhì)疑精神。最后的習題設計是學(xué)練結合，學(xué)以致用，通過(guò)全班同學(xué)的共同參與，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養他們的想象力和創(chuàng )新意識，使他們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)有所得，教師僅僅是知識的發(fā)現者與引導者，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)起了他們對知識的渴望。

　　本節課也有不足之處，如因在學(xué)院上課，聽(tīng)課教師多，學(xué)生對環(huán)境也較為陌生，有點(diǎn)放不開(kāi)，不如在平時(shí)的課堂上活躍，座位變動(dòng)也大，平時(shí)的合作小組多數沒(méi)坐到一起，也影響了上課的情緒。

　　真金不怕火煉。我會(huì )在以后的教學(xué)中繼續培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生多角度思維，力求在民主、和諧的課堂氛圍中培養出更多德才兼備的中學(xué)生。

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