《細菌和真菌的分布》說(shuō)課稿范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的《細菌和真菌的分布》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
《細菌和真菌的分布》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
（一）教材內容分析
本節教材內容從宏觀(guān)上介紹細菌和真菌的知識，讓學(xué)生知道如何在培養基上區分細菌和真菌的菌落，認同細菌和真菌分布廣，讓學(xué)生在探究實(shí)驗過(guò)程中學(xué)習接種和對培養細菌和真菌的操作，體驗與人的合作與交流，為學(xué)生學(xué)習生物技術(shù)打下了基礎。教育學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，了解身邊的生活環(huán)境，并養成良好的衛生習慣。
（二）教學(xué)目標
1、說(shuō)出細菌和真菌的分布特點(diǎn)。
2、嘗試采用細菌和真菌培養的一般方法，探究細菌和真菌的分布。
3、小組成員間相互交流、合作，共同完成探究活動(dòng)，學(xué)會(huì )與人的合作與交流。
4、知道細菌和真菌生活所需要的一般條件和不同細菌生活所需要的特殊條件。
5、認同嚴謹求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
（三）教學(xué)重點(diǎn)
細菌和真菌的分布特點(diǎn)；探究活動(dòng)“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”。
（四）教學(xué)難點(diǎn)
探究活動(dòng)中各小組成員要做好分工，在規定的時(shí)間做好觀(guān)察記錄。
二、說(shuō)教法
以觀(guān)察、自學(xué)討論法為主，輔以講授、演示、閱讀等法。教師要重視培養學(xué)生與人合作與交流的能力，培養學(xué)生的嚴謹求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生主動(dòng)地獲取有關(guān)細菌和真菌菌落分布特點(diǎn)的知識，使學(xué)生對細菌和真菌由感性認識上升到理性認識。
學(xué)生圍繞自己身邊的生活環(huán)境進(jìn)行探究，充分利用教材中的提示幫助本組設計完善的方案，最后組織各小組匯報交流方案。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、教學(xué)準備：
提前一個(gè)課時(shí)布置探究實(shí)驗，讓學(xué)生設計《檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌》的方案，鼓勵學(xué)生提出多種不同的方案，并進(jìn)行小組分工。設計實(shí)驗計劃，并按計劃實(shí)施實(shí)驗。對本小組的實(shí)驗結果進(jìn)行初步的小結，得出初步結論。
�。ǘ�、教學(xué)方法：探究實(shí)驗法、討論法、觀(guān)察法等相結合。
�。ㄈ�、教學(xué)步驟：
導言觀(guān)察講述討論提出問(wèn)題解決問(wèn)題綜合總結練習
�。ㄋ模�、板書(shū)設計：
第四章分布廣泛的細菌和真菌
第一節細菌和真菌的分布
細菌
一、觀(guān)察菌落
真菌
二、細菌和真菌的分布——廣泛
《細菌和真菌的分布》說(shuō)課稿2
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《細菌和真菌的分布》。首先，我對本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材的地位和作用
《細菌和真菌的分布》是人教版八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節。
初中生物課程標準對該章的要求是學(xué)生能夠描述出細菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。同時(shí)倡導學(xué)生學(xué)會(huì )培養細菌和真菌菌落的科學(xué)方法。用培養基培養細菌菌落和真菌菌落，是認識細菌很真菌是科學(xué)研究的一項重要方法。這對于高中生物教學(xué)中將涉及的“菌落”“培養基”和“接種”等重要的生物術(shù)語(yǔ)會(huì )起到鋪墊的作用。這一節也對下面學(xué)習細菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節的實(shí)驗探究中，能讓學(xué)生真切的感受到細菌和真菌就在我們身邊，而且無(wú)處不在，從而更深的認識細菌和真菌與人類(lèi)生活的關(guān)系。根據課程標準我的授課思路也基本按此展開(kāi)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合八年級年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標：說(shuō)出細菌和真菌菌落的分布特點(diǎn)
2、能力目標：探究細菌和真菌菌落的分布，分析實(shí)驗結果，歸納細菌、真菌生存的環(huán)境條件
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實(shí)驗的過(guò)程中，及時(shí)交流經(jīng)驗，體驗與人合作完成探究活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)《初中生物課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：細菌和真菌的培養的實(shí)驗操作過(guò)程，設計探究細菌和真菌分布的實(shí)驗方案，通過(guò)觀(guān)察細菌很真菌的分布狀況總結適宜細菌和真菌的生長(cháng)條件。
重點(diǎn)的依據：只有掌握了培養細菌和真菌的實(shí)驗操作過(guò)程，才能理解和掌握細菌和真菌生長(cháng)所需要的環(huán)境條件。
教學(xué)難點(diǎn)：利用事實(shí)說(shuō)明細菌很真菌的分布狀況，總結適宜細菌和真菌生長(cháng)的條件
難點(diǎn)的依據：細菌和真菌的分布狀況比較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法
我們都知道生物是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展現學(xué)生獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到初二學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生理論和實(shí)際相結合的能力，引導學(xué)生全面地看待身邊發(fā)生的現象，發(fā)展思辨能力，關(guān)注學(xué)生心理狀況。教師在活動(dòng)中起到引導的作用。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用圖片進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、小組討論法：針對老師提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
理論依據：讓學(xué)生從機械的學(xué)答向學(xué)問(wèn)轉變，從學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變，引導學(xué)生建立正確的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，我的各項活動(dòng)安排注重互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
復習上節學(xué)習的內容，并簡(jiǎn)單提問(wèn)。（5分鐘左右）
導入新課：（2~3分鐘）通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察的方法進(jìn)行導入。事先準備一個(gè)長(cháng)毛的的饅頭，拋出問(wèn)題，饅頭上長(cháng)的是什么？引導學(xué)生進(jìn)行思考，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。最終揭示饅頭上長(cháng)的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細菌和真菌的菌落相同嗎？引出本節課的內容。
講授新課（30分鐘）：
�。�1）通過(guò)導入引入課本66頁(yè)菌落的概念，讓學(xué)生仔細閱讀67頁(yè)細菌菌落和真菌菌落的特點(diǎn)，在理解的基礎上，區分ppt上哪些是細菌的菌落哪些是真菌的.菌落。
�。�2）引導學(xué)生仔細閱讀67頁(yè)科學(xué)方法中培養細菌和真菌的一般方法，采取小組討論的方式，總結出培養細菌和真菌的五個(gè)步驟。
�。�3）在理解五個(gè)步驟的基礎上，分組討論完成68—69頁(yè)探究實(shí)驗，并分別找出一名代表回答探究實(shí)驗的過(guò)程，并請同學(xué)進(jìn)行互評，最終通過(guò)課件教師進(jìn)行總結探究實(shí)驗流程。
�。�4）通過(guò)探究實(shí)驗引出細菌和真菌的分布條件，并讓學(xué)生在70頁(yè)勾畫(huà)出相應的重點(diǎn)。
�。�5）在課堂小結的基礎上完成ppt上的自我檢測和課后練習。
�。�6）對自我檢測和課后聯(lián)系所表現出來(lái)的的問(wèn)題進(jìn)行解惑。
�。�7）最后理論聯(lián)系實(shí)際應用，請同學(xué)自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細菌和真菌多，我們在生活中應該怎樣做才可以防止細菌和真菌的侵染，并且逐漸地培養學(xué)生學(xué)習的自主性。
板書(shū)設計：細菌和真菌的分布
1、觀(guān)察菌落
2、實(shí)驗；探究細菌和真菌的分布
3、細菌和真菌的生存需要一定的條件：水分；適宜的溫度；有機物。
4、布置作業(yè)：針對初二年級學(xué)生素質(zhì)差異，我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。我布置的作業(yè)是：完成課時(shí)練第五節的基礎滿(mǎn)分練和提能測試。
八、結束
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我是根據初二年級學(xué)生的心理特征及其認識規律，采用直觀(guān)教學(xué)方法和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”完成了教學(xué)。教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主地探索學(xué)習，使他們主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
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