地勢和地形說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的地勢和地形說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
地勢和地形說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
1. 教材內容
本節的內容是這樣安排的：首先展示大量不同地形區的景觀(guān)圖片，并設計了認識山脈網(wǎng)格中地形區位置分布的活動(dòng)幫助學(xué)生總結“地形復雜多樣”的特征；最后通過(guò)學(xué)生閱讀扇形統計圖表，計算得出“山區面積廣大”。 接著(zhù)通過(guò)活動(dòng)來(lái)認識“地勢呈階梯狀分布”的特點(diǎn)，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來(lái)；符合學(xué)生由形象到抽象的認知規律，較好地體現了新課程標準的要求。
本節的知識點(diǎn)有三個(gè)：分別是地形種類(lèi)與分布，地形特點(diǎn)及影響，地勢特點(diǎn)及影響。
2.教材所處的地位和作用
本節內容是人教版初中地理八年級上冊第二章 中國的自然環(huán)境 第一節的內容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了我國的地理位置、疆域、行政區劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個(gè)基礎上學(xué)習本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，教材把本節作為中國自然環(huán)境這一章的第一節來(lái)講，充分體現了本節的重要性。它是學(xué)習第二節氣候、第三節河流的基礎。同時(shí)為今后學(xué)習高中自然地理打下了基礎。
3.三維目標
知識技能：
�。�1）運用分層設色地形圖和地形剖面圖，分析總結我國地勢特征。
�。�2）嘗試分析說(shuō)明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。
�。�3）學(xué)會(huì )運用地形圖總結我國地形多種多樣的特點(diǎn)，分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響。
�。�4）閱讀統計圖表，總結我國山區面積廣大的地形特征，分析山區開(kāi)發(fā)、利用有利和不利條件。
過(guò)程與方法：
�。�1）增強通過(guò)地圖提取有用地理信息，并對信息加工提取的能力。
�。�2）通過(guò)討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活影響的過(guò)程。初步掌握評價(jià)地理事物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹(shù)立因地制宜的觀(guān)念。
�。�2）初步樹(shù)立人與自然協(xié)調發(fā)展的基本觀(guān)念；
�。�3）通過(guò)認知地勢、地形對其他地理要素的影響，加強辯證唯物主義觀(guān)念。
4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、運用地形圖分析總結我國地勢、地形特點(diǎn)。
2、認識不同地理環(huán)境對人類(lèi)活動(dòng)的不同影響，以及人類(lèi)如何利用和改造地理環(huán)境。
難點(diǎn)：
1、地形剖面圖的判讀；
2、地勢、地形對其他地理要素的影響，
二、說(shuō)教法
我的設計指導思想是：創(chuàng )設一個(gè)民主輕松的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習氛圍中協(xié)作、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，努力培養學(xué)習地理的基本技能。在這種指導思想下，我教學(xué)的策略是：
1、以問(wèn)題情景為主線(xiàn)，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與，引導學(xué)生在交流合作中學(xué)習。
2、多媒體教學(xué)法。利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)更直觀(guān)。
3、注重地圖教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法
因為初二學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導，從而讓學(xué)生能夠總結出來(lái)。學(xué)生需要課前收集資料，課上有動(dòng)手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗學(xué)習過(guò)程的機會(huì )，可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性與有效性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教材及課程標準，我設計本節的內容分三課時(shí)教學(xué)：第一課時(shí)為地形呈階梯狀分布，第二課時(shí)為地形復雜多樣，第三課時(shí)為山區面積廣大。下面我就第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明
1、情境導入；首先在導課上，我采用的是過(guò)渡法。利用學(xué)生已有的知識（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話(huà)，從我國的人文環(huán)境學(xué)習導入到自然環(huán)境的學(xué)習上。引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢到底有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會(huì )產(chǎn)生哪些影響？從而順利導入新課。
2、師生互動(dòng)，探究新知
我國的地勢特征，是本節課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？我主要運用了四步：
第一步：引出地勢的概念，讓學(xué)生明白地勢的內涵。
第二步：基于感性認識是認知的基礎，我從學(xué)生耳熟能詳的古詩(shī)“一江春水向東流”入手，提出問(wèn)題：為什么大江、大河水會(huì )“向東流”？這些詩(shī)學(xué)生都會(huì )背，只是從文學(xué)的角度去欣賞，沒(méi)有從地理的角度去深入想過(guò)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考、討論，他們就能得出結論：我國地勢是西高東低。
這只是從經(jīng)驗上得到出的結論，那么我國的地勢是否就是西高東低呢？
第三步：用地理的手法去求證。這是讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識。引導學(xué)生閱讀地圖冊P10－11中國分層設色地形圖，提出“你能參照陸高海深表總結中國地勢的特征嗎？”接著(zhù)讓學(xué)生參照課本圖2.1我國沿北緯32°地形剖面圖，（以上兩個(gè)圖老師利用投影進(jìn)行比較）幫助學(xué)生建立地勢西高東低的模型。這種由形象、直觀(guān)的顏色到地勢高低，由平面到立體的認知過(guò)程設計完全符合初中學(xué)生認知心理特點(diǎn)。
這是我國地勢的第一個(gè)特征，還有一個(gè)“呈階梯狀分布”如何引出呢？
第四步：我采用的是圖示對比法。用課本圖2.9和圖2.10兩張我國地勢變化示意圖，讓學(xué)生通過(guò)討論判斷，得出結論：呈三級階梯分布。
三個(gè)階梯有哪些不同的特征呢？這是本節的難點(diǎn)，如何突破呢？我采用多媒體投影（中國地勢三級階梯圖）并結合列表比較法。通過(guò)對三個(gè)階梯的范圍、海拔、地形的對比，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生標明三級階梯的分界線(xiàn)分別是什么？讓學(xué)生動(dòng)手完成課本28頁(yè)的活動(dòng)第一題，并且要求邊做邊記憶，把知識落實(shí)到地圖上，培養學(xué)生的識圖、用圖能力。
3、知識拓展應用
我根據課本第28頁(yè)活動(dòng)2、3二道題，讓學(xué)生就我國的地勢展開(kāi)討論，分析我國地勢的利弊，既培養了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的精神，又讓學(xué)生了解我國的自然環(huán)境，熟悉國情。
最后，根據泉州的地形、地勢具體情況，讓學(xué)生討論對泉州氣候和河流有什么影響？學(xué)習生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運用所學(xué)到的知識去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到學(xué)以致用。
4、鞏固小結
通過(guò)多媒體對整節內容的知識網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行小結
總之這節課中，我是以“什么是地勢——我國地勢的特征——我國地勢的劃分——我國地勢的利弊——如何利用地勢”這一主線(xiàn)展開(kāi)的。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)“想”、“說(shuō)”、“做”自己得出結論。并把所學(xué)知識內化為能力，解決我們生活中的問(wèn)題。
地勢和地形說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天我講的課題是地勢和地形。
首先，我對本節教材進(jìn)行一下分析：
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用
本節內容是人教版初中地理第八冊第二章第一節的內容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了我國的地理位置、疆域、行政區劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個(gè)基礎上學(xué)習本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，同時(shí)本節內容又是本章重要的基礎性部分，為今后學(xué)習高中自然地理大下了基礎。
2、學(xué)習目標
知識與技能：
�。�1）運用地形圖，讓學(xué)生總結出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線(xiàn)的名稱(chēng)，培養學(xué)生讀圖的能力。
�。�2）理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向，并能解釋重要山脈所起到的“骨架”作用。
�。�3）通過(guò)閱讀統計圖，總結出我國山區面積廣大的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
組織學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評價(jià)地理事物的方法。
思想目標：
通過(guò)對本節的學(xué)習，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，同時(shí)滲透愛(ài)國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山，決心為社會(huì )主義現代化而學(xué)習的思想。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
本節課的核心是讓學(xué)生認清中國地形的整體特征，因此中國地形的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。
而中國地勢西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因為學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導，從而讓學(xué)生能夠總結出來(lái)。
二、說(shuō)教法
1、教學(xué)方法
“讀圖—討論—講解”結合法
圖表分析、討論法
啟發(fā)式教學(xué)
探究式學(xué)習
堅持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根劇初二學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，增強他們的自尊和自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。讓學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理知識，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理。
2、課前準備：
教師準備：中國地形模型圖、中國地形圖
學(xué)生準備：地圖冊、直尺、紙張
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)生特點(diǎn)分析
對中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，因此要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
2、學(xué)習方法
觀(guān)察法、討論法、綜合分析法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)結構：復習舊課——導入新課——講解新課——課堂練習——鞏固新課——布置作業(yè)
2、教學(xué)程序：
�。�1）復習舊課：上一節課我們學(xué)習了中國所處的地理位置以及中國的人口和民族，下面我們就來(lái)簡(jiǎn)單的回顧以下。(3分鐘)
�。�2）導入新課：我們都生活在地球上，都生活在中華民族這樣一個(gè)大家庭里，那我們熟悉我們所生活的這個(gè)自然環(huán)境嗎？本節課我們就來(lái)學(xué)習我們所生活的這個(gè)環(huán)境——中國的自然環(huán)境，首先我們來(lái)了解一下我國的地勢和地形。（板書(shū)：第二章 中國的自然環(huán)境 第一節 地勢和地形）（1分鐘）
�。�3）講解新課：（）
�、俪鍪局袊匦文Ｐ蛨D，讓學(xué)生從宏觀(guān)上認識中國的總體地勢和地形（1分鐘）
�、诜治稣n本P22圖2.2“中國地勢三級階梯示意”，讀懂分層設色圖，再配以直觀(guān)形象的“樓梯”形狀，讓學(xué)生得出“階梯”的分布特點(diǎn)。（活動(dòng)：讓學(xué)生在黑板上和自己的作業(yè)本上畫(huà)出樓梯圖，只要求畫(huà)三步。）（6分鐘）
�、坶喿x地圖冊P10~11“中國地形”，讀出每一級階梯的位置以及海拔高度。（板書(shū)：1、地勢呈三級階梯狀分布：）（5分鐘）
讓學(xué)生再對照書(shū)本，確定三級階梯的分界線(xiàn)，海拔高度。對于重點(diǎn)的一些字眼用筆畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)）（3分鐘）
�、芊治鯬22圖2.1“我國東西向（北緯32。）地形剖面”，讓學(xué)生得出中國地勢的特點(diǎn)。同時(shí)能夠歸納出第一級階梯以什么地形為主，第二級階梯以什么地形為主第三級階梯以什么地形為主。（板書(shū)：一、地勢西高東低，呈階梯狀分布）（3分鐘）
�、葜v解：在第三級階梯上，由于東流入海的河流將所攜帶的泥沙沉積下來(lái)，從而形成了肥沃的沖積平原。在廣闊的近海大陸架區，不僅島嶼星羅棋布，同時(shí)海洋資源非常豐富。
�、薹中〗M討論：（5分鐘考慮，8分鐘回答）
我國西高東低的地勢，面向海洋，對氣候產(chǎn)生了什么影響？（教師有選擇的板書(shū)：利于東部濕潤氣流深入大陸內部，帶來(lái)降水）
這樣的地勢特點(diǎn)對河流的流向會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響？（板書(shū)：使大多數河流的流向為自西向東。）舉例：如中國的三大河流
對交通起到了什么樣的影響？（板書(shū)：促進(jìn)了東西方的往來(lái)，阻礙了南北的交通往來(lái)。）因此，在我國古代就修筑了京杭大運河來(lái)溝通南北的交通。
河流從高一級階梯流向低一級時(shí)，落差會(huì )有什么樣的變化？有什么利用價(jià)值？能不能舉出一項工程（現在談?wù)摰谋容^多的）。
�。�4）鞏固新課：（3分鐘）
對本課的內容進(jìn)行總結歸納，可請學(xué)生進(jìn)行總結。
�。�5）布置作業(yè)（5分鐘）
�、傥覈牡貏萏攸c(diǎn)是---------，呈---------狀分布。
�、谧寣W(xué)生完成P23“活動(dòng)”，在圖2.3上標出三級階梯的界線(xiàn)名稱(chēng)
�。�6） 有疑問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)（2）
附：板書(shū)示意
第一節地勢和地形
一、地勢西高東低，呈三級階梯狀分布
1、三級階梯狀：
第一階梯：平均海拔4000米以上
第二階梯：平均海拔1000~20xx米
第三階梯：平均海拔500米以下
2、地勢對氣候、河流、交通的影響
對氣候：利于東部濕潤氣流深入內陸，帶來(lái)豐富的降水
對河流：使大多數的河流流向為自西向東
對交通：溝通東西，阻礙南北
地勢和地形說(shuō)課稿3
一、教材分析與學(xué)情分析：
1、說(shuō)教材
本節課是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第一節《地勢和地形》的第二課時(shí)，本節是中國的自然環(huán)境這一章的第一節，體現了地形作為自然環(huán)境基礎的重要地位，對中國的氣候、河流以及中國的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展都有著(zhù)重要的影響。因此教與學(xué)的活動(dòng)應重視對學(xué)生如何從各種地理圖像中總結出我國地勢、地形基本特征，以及這些特征對其他自然地理環(huán)境要素影響的主要方法指導。本節內容共分為三部分：“地勢呈階梯狀分布”、“地形復雜多樣”、“山區面積廣大”，表面上看起來(lái)平行的三個(gè)特點(diǎn)，但在結構上有著(zhù)遞進(jìn)的關(guān)系。上節課主要介紹了地勢呈階梯狀的內容，這一節課是在建立了地勢西高東低的系統知識基礎上，進(jìn)一步學(xué)習地形復雜多樣的微觀(guān)知識，因此在設計教與學(xué)活動(dòng)內容時(shí)應圍繞這種關(guān)系步步展開(kāi)，引導學(xué)生層層探究。
2、說(shuō)學(xué)情
本節課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們的參與意識較強，思維活躍對事物充滿(mǎn)了好奇心，新課標明確指出要求學(xué)生感知身邊的地理事物，從生活中發(fā)現地理問(wèn)題，運用適當的方式表達自己的看法，在與別人交流的過(guò)程中不斷反思和提高。所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
3、說(shuō)教法
我的設計指導思想是：創(chuàng )設一個(gè)民主輕松的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習氛圍中協(xié)作、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，努力培養學(xué)習地理的基本技能。在這種指導思想下，我采用了如下3種教學(xué)方法：1、以問(wèn)題情景為主線(xiàn)，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與，引導學(xué)生在交流合作中學(xué)習。2、媒體教學(xué)法。利用媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)，使教學(xué)更生動(dòng)更直觀(guān)。3、注重地圖教學(xué)，讓學(xué)生在地圖中學(xué)習知識，獲得知識。
二、教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)：
1、知識與技能：
�。�1）通過(guò)讀圖，認識我國復雜多樣的地形。
�。�2）能說(shuō)出主要山脈的名稱(chēng)及走向。
�。�3）能在中國地形圖上，找出我國四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵的位置。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）運用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供感性的地圖資料。
�。�2）通過(guò)動(dòng)畫(huà)練習，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、指圖、識記的綜合能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境及活動(dòng)探究，增強學(xué)生學(xué)習地理的興趣以及與他人合作的學(xué)習態(tài)度。
3、重點(diǎn)：
1、認識不同走向上重要山脈的名稱(chēng)和位置。
2、認識四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特點(diǎn)。
4、難點(diǎn)：
地形區的判讀
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)結構：（一）以詩(shī)激情，引入課題（二）漫游動(dòng)畫(huà)，興趣引入（三）課堂活動(dòng)，認識主要山脈、地形區名稱(chēng)和位置（四）動(dòng)畫(huà)練習，高效突破（五）自主學(xué)習、有效落實(shí)（六）漫游動(dòng)畫(huà)欣賞，直觀(guān)感受
2、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┮詧D激情，引入課題
以杜甫《望岳》中的“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的詩(shī)句打開(kāi)學(xué)生興趣點(diǎn)，引導學(xué)生說(shuō)出古詩(shī)中描述祖國河山的詩(shī)句，將學(xué)科間的知識進(jìn)行有效結合，這節課我們一起學(xué)習第二章《中國的自然環(huán)境》第二節：復雜多樣的地形，從而順利導入新課。
這樣引入，創(chuàng )設美好的語(yǔ)言情景，引起學(xué)生對學(xué)習內容的興趣，實(shí)現高效學(xué)習。
�。ǘ┞蝿�(dòng)畫(huà)，興趣引入
我們一起來(lái)一次中國地形旅行，通過(guò)地形名稱(chēng)的三維動(dòng)畫(huà)顯示，跟隨著(zhù)地形區的變化粗略的認識主要的山脈、高原、盆地、平原、丘陵的位置，引起學(xué)生學(xué)習興趣。
�。ㄈ┱n堂活動(dòng)，認識主要山脈、地形區名稱(chēng)和位置
我國的主要山脈及走向，是本節課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？我主要運用了三步：
�、購土暽矫}的走向，我在黑板上版圖出東南西北的方向，引導學(xué)生一起說(shuō)出方向，并著(zhù)重強調出東北—西南向和西北—東北向。
�、趧�(dòng)畫(huà)展示“中國地形圖”，通過(guò)不斷閃爍的山脈標記，請學(xué)生在課本上查找到正確的位置，并圈畫(huà)出名稱(chēng)，在閃爍的過(guò)程中從東西走向、東北—西南走向、西北—東南走向、南北走向的閃爍山脈圖標，以多媒體技術(shù)提高學(xué)生動(dòng)手興趣，讓學(xué)生在直觀(guān)的視覺(jué)中認識山脈走向。
�、蹌�(dòng)畫(huà)互動(dòng)練習，學(xué)生通過(guò)自己的電腦操作，在中國地形圖動(dòng)畫(huà)圖上反復點(diǎn)擊主要山脈名稱(chēng)，查找四大高原、四大盆地、三大平原及三大丘陵的位置，并反復操作、反復練習。
這種由形象、直觀(guān)的.中國地形動(dòng)畫(huà)圖，由平面到立體的認知過(guò)程設計完全符合初中學(xué)生認知心理特點(diǎn)，可以較好的突破重點(diǎn)。
�。ㄋ模﹦�(dòng)畫(huà)練習、高效突破
這次課堂練習設計的意圖旨在通過(guò)三個(gè)動(dòng)畫(huà)練習，從地形區的填寫(xiě)、東西向山脈填寫(xiě)、東北西南向山脈填寫(xiě)層層推進(jìn)，步步練習，有層次有目標的進(jìn)行練習，學(xué)生經(jīng)過(guò)點(diǎn)擊式互動(dòng)練習后，進(jìn)入到不一樣的動(dòng)畫(huà)練習方式，則用拖動(dòng)地形名稱(chēng)到指定位置的方法，熟記住主要山脈、高原、平原、丘陵的名稱(chēng)和位置，練習設計的獨特之處在于在練習的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊“判題”，可以馬上看出練習的正確性，如果沒(méi)有顯示出正確，則再次練習，以這樣的手段有效提高學(xué)習效率。
�。ㄋ模⿲W(xué)生演練，互動(dòng)學(xué)習
當學(xué)生在具備了一定的知識儲備后，分別請學(xué)生在全班中就中國地形圖上的主要山脈進(jìn)行位置的判斷，首先從簡(jiǎn)單的1—7項山脈填寫(xiě)開(kāi)始，進(jìn)而過(guò)渡到10—18項，在學(xué)生的自信心上升到一定程度并具備了知識能力后，請一位同學(xué)完成全部的山脈速記練習，以點(diǎn)帶面，以部分帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習積極性，以個(gè)別檢查全班遺落知識點(diǎn)，不僅促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識，更帶動(dòng)了全班學(xué)習氣氛，再通過(guò)全班自主練習完成知識鞏固。
�。ㄎ澹┞温蝿�(dòng)畫(huà)欣賞，直觀(guān)感受
通過(guò)學(xué)生自主練習中國地勢圖動(dòng)畫(huà)漫游，充分結合信息技術(shù)與學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在自己的操作中充分感受中國地形復雜多樣的地形。
四、板書(shū)設計
第一節地勢和地形
一、主要山脈
二、四大高原
三、四大盆地
四、三大平原
五、三大丘陵
地勢和地形說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節《地勢和地形》，在講授新課之前，我先就我對本節課教學(xué)內容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內容作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
一、教材分析——說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用
《地形和地勢》是初中地理教材八年級上冊第二章第一節的內容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習認識過(guò)世界不同區域、國家，對所涉及的地區和國家的地形地勢已有所研究，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)重要的鋪墊作用。
一般來(lái)講，我們在研究一個(gè)地區和國家時(shí)，都會(huì )先了解當地的自然環(huán)境，因為自然環(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎，有什么樣的自然環(huán)境，才會(huì )有與之相適應的人文環(huán)境。中國地形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內容，而且也是認識和學(xué)習其它中國地理知識的基礎。
可見(jiàn)，中國的地形地勢這一內容在中國地理中占據著(zhù)重要地位。同時(shí)，通過(guò)對這部分教學(xué)內容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導學(xué)生學(xué)習其它地理知識，掌握地理知識的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )利用地圖去認知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、教學(xué)內容
本節是中國自然環(huán)境的第一節，體現了地勢地形作為自然環(huán)境基礎的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)重要的影響。
地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握中國的地勢特征，并有利于學(xué)生進(jìn)一步研究這種地勢特點(diǎn)對中國氣候、河流及經(jīng)濟發(fā)展的影響。
3、我對教材的處理
明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內容體系后，我結合自身的業(yè)務(wù)素養、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對教材進(jìn)行如下的處理：
1）確立教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據對教材和課程標準的分析，考慮到學(xué)生已有的知識結構、認知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點(diǎn)；能結合自己認知，談出我國地形地勢對氣候、河流、交通等自然和人文環(huán)境的影響。
過(guò)程與方法：借助多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認識我國地形地勢的特征；引導學(xué)生討論、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對中國地形地勢的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國優(yōu)越、復雜的自然地理環(huán)境，熱愛(ài)祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感，建立和諧的人地關(guān)系思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：我國地勢、地形的特征，是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：三級地勢階梯分布的空間觀(guān)念的形成，地形地勢對自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
2）確定教學(xué)方法——說(shuō)教法
明確了課程標準對學(xué)生知識、能力的要求后，結合教材的內容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結合讀圖分析、討論和多媒體輔助教學(xué)、板圖板畫(huà)等方法和手段，完成課標要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。
二、教法設計：
1、以問(wèn)題情景為主線(xiàn)，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生積極參與，在交流合作中學(xué)習。
2、充分利用多媒體展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)直觀(guān)。
3、注重地圖教學(xué)。
三、學(xué)法指導：
因為初二學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導，從而讓學(xué)生能夠總結出來(lái)。學(xué)生需要課前收集資料，課上有動(dòng)手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗學(xué)習過(guò)程的機會(huì )，可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性與有效性。
四、教學(xué)流程
1、情境導入
首先在導課上，我采用的是過(guò)渡法。利用學(xué)生已有的知識（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話(huà)，從我國的人文環(huán)境學(xué)習導入到自然環(huán)境的學(xué)習上。引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢到底有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會(huì )產(chǎn)生哪些影響？從而順利導入新課。
2、新課講授
一、地勢呈階梯狀分布
1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結我國地勢西高東低的特點(diǎn)。
2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線(xiàn)。
3、借助中國地形圖，挖掘學(xué)生自身的知識儲備，引導學(xué)生討論我國的地勢特征對氣候，河流、水能資源開(kāi)發(fā)和交通的影響。
板書(shū)設計
第一節地勢和地形
一、地勢呈階梯狀分布
1、地勢特點(diǎn)
2、三級階梯的特點(diǎn)及階梯之間的分界線(xiàn)
3、影響：（1）氣候
�。�2）河流
�。�3）交通
3、課堂小結
對本次教學(xué)內容進(jìn)行總結，加深學(xué)生對本次教學(xué)內容的記憶，為后續的中國氣候部分教學(xué)內容作好鋪墊，使教學(xué)活動(dòng)得以延續。
4、作業(yè)布置
完成教材23頁(yè)活動(dòng)題。
地勢和地形說(shuō)課稿5
各位領(lǐng)導、老師：
你們好！
今天我為大家講的課選自人教版教材初中地理八年級上冊第二章第一節《地形和地勢》，在講授新課之前，我先就我對本節課教學(xué)內容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內容作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
一、教材分析——說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用
《地形和地勢》是初中地理教材八年級上冊第二章第一節的內容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習認識過(guò)世界不同區域、國家。對所涉及的地區和國家的地形地勢已有所研究，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)重要的鋪墊作用。一般來(lái)講，我們在研究一個(gè)地區和國家時(shí)，都會(huì )先了解當地的自然環(huán)境，因為自然環(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎，有什么樣的自然環(huán)境，才會(huì )有與之相適應的人文環(huán)境。中國地形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內容，而且也是認識和學(xué)習其它中國地理知識的基礎，與其它章節內容有著(zhù)廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到中國的氣候和河流等自然地理知識的學(xué)習，而且也影響到農業(yè)的分布、人口的分布、城市規模和分布、交通、貿易以及旅游等人文地理知識的學(xué)習�？梢�(jiàn)，中國的地形地勢這一內容在中國地理中占據著(zhù)重要地位。同時(shí)，通過(guò)對這部分教學(xué)內容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導學(xué)生學(xué)習其它地理知識，掌握地理知識的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )利用地圖去認知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、教學(xué)內容
本節是中國自然環(huán)境的第一節，體現了地勢地形作為自然環(huán)境基礎的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)重要的影響。
教材從結構上分為三個(gè)標題，教學(xué)內容的安排從宏觀(guān)到微觀(guān)，由形象到抽象，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。
地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握中國的地勢特征，并有利于學(xué)生進(jìn)一步研究這種地勢特點(diǎn)對中國氣候、河流及經(jīng)濟發(fā)展的影響。
地形復雜多樣則需要學(xué)生在閱讀地圖的基礎上加以分析，進(jìn)而認知地形特征，這樣的安排不僅能鍛煉學(xué)生閱讀地圖、使用地圖的能力，也更有利于促進(jìn)學(xué)生的思維由具體形象到抽象邏輯的過(guò)渡。
山區面積廣大不僅需要學(xué)生閱讀地圖和進(jìn)行抽象思維活動(dòng)，還需要學(xué)生其它學(xué)科知識的輔助，整合學(xué)生已有的知識儲備，進(jìn)行對比分析，獲得結論。
本節教材中出現了大量的地形名稱(chēng)，需要學(xué)生在頭腦中能初步構建出中國地形圖的烙印，所以掌握這些地形名稱(chēng)及分布，對學(xué)生進(jìn)一步認識中國地形特征、研究地勢地形對地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響、人類(lèi)如何去適應、利用和改造這樣的地理環(huán)境具有深遠的意義。
3、我對教材的處理
明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內容體系后，我結合自身的業(yè)務(wù)素養、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對教材進(jìn)行如下的處理：
1）確立教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
課程標準在中國地形地勢這一部分要求學(xué)生要運用中國地形圖，說(shuō)出我國地形、地勢的主要特征。我分析課程標準這樣的要求是把地形地勢的特征作為學(xué)生必須掌握的一個(gè)知識點(diǎn)，同時(shí)還有意培養學(xué)生的讀圖、用圖能力。所以根據上面對教材和課程標準的分析，考慮到學(xué)生已有的知識結構、認知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點(diǎn)；掌握主要地形區的分布情況，通過(guò)閱讀統計圖表和中國地形圖，歸納出我國的地形具有復雜多樣、山區面積廣大的特點(diǎn)；能結合自己認知，談出我國地形地勢對氣候、河流、農業(yè)生產(chǎn)、人口分布、交通等自然和人文環(huán)境的影響。
過(guò)程與方法：借助計算機輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認識我國地形地勢的特征；借助地圖或板圖掌握中國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空間分布情況，了解我國地形復雜多樣、山區面積廣大的特征；引導學(xué)生討論、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對中國地形地勢的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國優(yōu)越、復雜的自然地理環(huán)境，熱愛(ài)祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感，建立和諧的人地關(guān)系思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：我國地勢、地形的特征，主要地形區的分布是本節的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：三級地勢階梯分布的空間觀(guān)念的形成，地形地勢對自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
2）確定教學(xué)策略——說(shuō)教法
明確了課程標準對學(xué)生知識、能力的要求后，結合教材的內容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結合讀圖分析、討論和計算機輔助教學(xué)教學(xué)、板圖板畫(huà)等方法和手段，完成課標要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。
3）課時(shí)安排
因為教學(xué)過(guò)程需要完整性和連續性，同時(shí)在教學(xué)中能借助計算機輔助教學(xué)和板圖板畫(huà)等教學(xué)方法，所以我把本節教學(xué)內容安排在1課時(shí)進(jìn)行。
二、教學(xué)流程
1、導言：在導言中對前面學(xué)習內容的高度概括，幫助學(xué)生建立學(xué)習的連續性，同時(shí)又滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，為揭示人與自然的關(guān)系做好鋪墊。以宋朝蘇軾的赤壁賦未切入點(diǎn)，揭示地勢對河流流向的影響，展開(kāi)本節課的課堂教學(xué)。
2、新課講授
一、地勢呈階梯狀分布
1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結我國地勢西高東低的特點(diǎn)。
2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線(xiàn)。
3、借助中國地形圖，挖掘學(xué)生自身的知識儲備，引導學(xué)生討論我國的地勢特征對河流、降水、交通和水能資源開(kāi)發(fā)的影響。
二、地形復雜多樣
1、借助對日本和巴西兩國的地形圖的分析，對比中國地形圖，總結出這兩個(gè)國家地形單一，我國是一個(gè)地形復雜多樣的國家。
2、借助中國五種地形面積比例示意圖、我國地形分布大勢圖和教師的板圖，了解我國主要地形的空間分布情況。
三、山區面積廣大
1、借助中國五種地形面積比例示意圖，掌握我國地形的另一個(gè)特征——山區面積廣大。
2、引導學(xué)生討論分析，我國山區面積大的優(yōu)勢、劣勢，并指導學(xué)生探究如何因地制宜的發(fā)展山區經(jīng)濟。
3、鞏固練習
1）在中國地形區空白圖上填出中國主要的山脈、高原、盆地、平原。
2）完成教材27頁(yè)活動(dòng)題3，將山脈兩側的地形區填筑在下面的表格中。
4、課堂小結
對本次教學(xué)內容進(jìn)行總結，加深學(xué)生對本次教學(xué)內容的記憶，為后續的中國氣候部分教學(xué)內容作好鋪墊，使教學(xué)活動(dòng)得以延續。
地勢和地形說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、本節教材地位和作用
在此之前，已經(jīng)學(xué)習了我國的地理位置、疆域、行政區劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個(gè)基礎上學(xué)習本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，本節內容是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節的內容，它既是中國地理內容的重要組成部分，又是學(xué)習中國地理其它章節的重要知識基礎---中國地形特征對中國氣候、河流以及中國的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展都有著(zhù)重要的影響。
2、學(xué)習目標
知識與技能：
運用分層設色地形圖、地形剖面圖，讓學(xué)生總結出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線(xiàn)的名稱(chēng)，培養學(xué)生的讀圖能力。
過(guò)程與方法：
A、組織學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通等的影響。使學(xué)生初步掌握評價(jià)地理事物的方法。 B、培養學(xué)生讀圖分析能力、觀(guān)察判斷能力和主動(dòng)探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對本節的學(xué)習，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，同時(shí)滲透愛(ài)國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情。
3、教學(xué)重點(diǎn)：本節的核心是讓學(xué)生認清中國地勢的整體特征，因此中國地勢特征是本節的重點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：中國地勢特征對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)。因為學(xué)生年齡偏小，對所經(jīng)歷現象跟理論知識不能很好相接。因此對于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導，從而讓學(xué)生總結出來(lái)。
二、說(shuō)教法
本節課應注重學(xué)生讀圖、用圖能力的培養，把培養學(xué)生空間思維能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)、直觀(guān)。通過(guò)畫(huà)面的動(dòng)靜結合、問(wèn)題的設置和填圖練習，最后達到在圖上鞏固知識的目的。
在教學(xué)中堅持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據初二學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容�；�(dòng)時(shí)注意不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理知識，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理。這是新課程的基本理念。
三、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法
1、學(xué)生特點(diǎn)分析
從年齡特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，因此要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
2、學(xué)習方法
指導學(xué)生用觀(guān)察法、討論法、綜合分析法解決問(wèn)題。
四、教學(xué)流程（我這節課在多媒體教室完成）
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
首先多媒體放映“中國各大地形區”圖片，同時(shí)播放歌曲《歌唱祖國》，從學(xué)生的最熟悉的圖片入手，首先讓學(xué)生對地形有感性認識；同時(shí)通過(guò)欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情。）接著(zhù)復習兩個(gè)概念：地形和地勢。以前學(xué)過(guò)亞洲的地勢，讓學(xué)生回想亞洲地勢特點(diǎn)，那么，中國的地勢有什么特征呢？很自然的導入新課。
2、讀圖分析，探索新知
講述這部分知識時(shí)，并沒(méi)有急于要求學(xué)生讀圖總結我國地勢的特征，那樣學(xué)生在讀圖時(shí)就會(huì )很盲目，找不到回答問(wèn)題的入手點(diǎn)，也就不能得到準確的答案。讓學(xué)生讀“中國地形圖”同時(shí)打出一組問(wèn)題由淺入深，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生即有事可做，又不會(huì )東闖西撞做無(wú)用功，因此學(xué)生完成這一組讀圖題，不知不覺(jué)沿著(zhù)老師的思路接近正確答案，即可順利得出中國地勢特點(diǎn)――西高東低的結論。
那么，用什么圖能更形象地表示我國地勢西東低的特點(diǎn)呢？――那就是地形剖面圖。讓學(xué)生用生活中的簡(jiǎn)單例子解釋什么是剖面圖，學(xué)生會(huì )想到比方說(shuō)切蛋糕，切蘋(píng)果等，這樣學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)把抽象的事物具體化了。
然后多媒體展示“我國東西（北緯36°）地形剖面圖”請同學(xué)們根據這幅圖在本上畫(huà)一幅簡(jiǎn)略示意圖，請兩名同學(xué)在黑板上畫(huà)。其他同學(xué)做出糾正與評價(jià)。這種由平面到立體的認知過(guò)程完全符合初中生的認知特點(diǎn)。這樣學(xué)生通過(guò)讀圖、畫(huà)圖會(huì )很順利地得出中國地勢另一特征―階梯狀分布。到此中國地勢特征就分析出來(lái)了——西高東低，呈階梯狀分布。
3、鞏固練習，強化新知
我國地勢呈階梯分布，那么，我國地形的階梯有哪幾級？它們是怎樣分布的呢？請同學(xué)們對照書(shū)上的圖2.1、2.2看一看。我們從圖上可以看出，我國陸地上自西向東有三級階梯，讓學(xué)生讀“中國地勢三級階梯圖”，明確三級階梯的界線(xiàn)，把三級階梯的界線(xiàn)填在教材23頁(yè)空白圖上，并請兩名同學(xué)在屏幕上指出三級階梯的界線(xiàn)，這樣邊做邊記憶，把知識落實(shí)在地圖上，培養學(xué)生讀圖、用圖能力。明確了階梯的界線(xiàn)，階梯內部是什么樣狀況呢？學(xué)生繼續“讀中國地形圖”，結合列表比較法，通過(guò)對三級階梯的海拔、地形的對比，加深學(xué)生的印象
4、課外延伸，學(xué)以致用
在中國地形圖上找出我們生活的地區位于第幾階梯，所在區域是什么顏色，說(shuō)明海拔高還是低？這是學(xué)習生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運用自己所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，也就是學(xué)以致用。
5、合作交流，熟悉國情
以上分析了我國地勢特征：西高東低，呈階梯狀分布，這一特點(diǎn)對我國自然環(huán)境其它方面以及人們的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？這是本節的難點(diǎn)，用合作探究的形式來(lái)完成，把學(xué)生分成四大組討論四個(gè)問(wèn)題：
我國地勢西高東低向海洋傾斜對氣候的影響，讓學(xué)生看大屏幕濕潤氣流深入內陸圖片，便于學(xué)生理解。
地勢對河流流向的影響，這個(gè)問(wèn)題不難理解，我讓學(xué)生想想哪些詩(shī)或歌詞里面有描寫(xiě)我國江河向東流的，從學(xué)生耳熟能詳的古詩(shī)、歌曲入手，激發(fā)學(xué)生在興奮點(diǎn)、調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生思考討論很容易得出結論。
河流從高一級階梯流向低一級階梯時(shí)，落差有什么變化？有什么利用價(jià)值？對于這個(gè)難點(diǎn)的突破我給學(xué)生展示虎跳峽、壺口瀑布急流圖片得出階梯交界處河流落差大，水能資源豐富，然后展示我國幾座大型水電站圖片。將抽象的知識具體化、將枯燥的知識生動(dòng)化，降低了難度。
我國地勢對東西部之間交通往來(lái)有什么影響？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題大部分同學(xué)會(huì )想到溝通了東西交通，方便了沿海和內地的聯(lián)系，這時(shí)老師就要告訴同學(xué)們，看待事物要用一分為二的觀(guān)點(diǎn)，既要看到其有利的一面又要看到其不利的一面，我國地勢呈階梯狀分布，階梯之間是高大的山脈，這些山脈就成為東西交通的巨大障礙。
6、拓展延伸，學(xué)以致用
通過(guò)以上的活動(dòng)，我們知道：我國西高東低，呈階梯狀分布的地勢特征對氣候、河流流向、交通等等都產(chǎn)生重要影響。讓我們再想一想，如果我國的地勢不是這樣，比如“東部高，西部低”那會(huì )是怎么樣的情況呢？（引導學(xué)生沿著(zhù)上面各題的思路反向思維，根據時(shí)間把握展開(kāi)程度）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養其發(fā)散思維的能力（參考答案：氣流難以深入內陸，干旱面積擴大；河流自東向西流；交通不便，不利對外交流；）
以上這幾個(gè)問(wèn)題根據難易程度選不同層次的學(xué)生回答。讓學(xué)生就我國的地勢展開(kāi)討論，分析我國地勢的利弊，既培養了合作探究學(xué)習的精神，又讓學(xué)生了解我國的自然環(huán)境，熟悉了國情。
7、整合練習，轉化能力
接著(zhù)做一個(gè)整合練習，鞏固所學(xué)知識，轉化能力。
8、課堂小結，交流評價(jià)
最后以學(xué)生談收獲結束本課
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