《地形地勢特征》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡膬热�、地位和作用
本課教材是依據課程標準“運用中國地形圖，說(shuō)出我國地形、地勢的主要特征”而設計的。內容包括“地形復雜多樣 高原山地面積廣大”和“地勢西高東低 呈三級階梯分布”兩部分。因此，學(xué)好本課，能為學(xué)好后面的內容打下堅實(shí)的基礎。
�。ǘ┙逃虒W(xué)目標的制定
地形是中國地理中比較繁雜的內容，本課教材對應的“課程標準”刪繁就簡(jiǎn)，將學(xué)習重點(diǎn)放在地形、地勢的主要特征上，并且要求把它們落實(shí)到中國地形圖上。
依據課程標準的要求和教材內容的安排，我制定了如下教學(xué)目標：
知識與技能目標
1．運用地形圖，歸納總結出我國“地形復雜多樣，高原山地面積廣大”特征。
2．運用分層設色地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的特征。
過(guò)程與方法目標
1．通過(guò)閱讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國地形、地勢特征的學(xué)習活動(dòng)，初步形成讀圖用圖的基本能力。
2．通過(guò)組織討論不同地形對人類(lèi)活動(dòng)的影響和地勢特征對氣候、河流、交通等的影響，初步掌握評價(jià)地理事物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1．通過(guò)分析不同地形對人類(lèi)活動(dòng)的影響，初步樹(shù)立因地制宜的觀(guān)念，同時(shí)滲透愛(ài)國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情。
2．通過(guò)讀圖用圖方法的指導，培養運用地圖的良好習慣和學(xué)習地理的興趣。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)，難點(diǎn)的確定
本節課的核心是讓學(xué)生認清中國地形、地勢的整體特征，并在此基礎上嘗試分析說(shuō)明不同地形對人類(lèi)活動(dòng)的影響，并對我國的地形、地勢特征作簡(jiǎn)單的評價(jià)。而后者因為學(xué)生年齡偏小，需要老師進(jìn)行指導，讓學(xué)生總結出來(lái)。據此，我把本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：我國地形、地勢的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：我國地形、地勢特征對氣候、河流、交通和人類(lèi)活動(dòng)等的影響。
二、說(shuō)學(xué)情
本節課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們在七年級已學(xué)過(guò)世界地理，已初步具備了基本的讀圖能力和簡(jiǎn)單的分析、歸納地理問(wèn)題的能力 要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生想觀(guān)察，敢思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
課程標準對本課的要求是“運用中國地形圖，說(shuō)出我國地形、地勢的主要特征”。據此，本節課應重點(diǎn)采用讀圖導析的方法，培養學(xué)生的讀圖、用圖能力和空間思維能力。教學(xué)中可利用多媒體展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)、直觀(guān)。通過(guò)畫(huà)面的動(dòng)靜結合、問(wèn)題的設置和填圖練習，最后達到在圖上鞏固知識的目的'。
在教學(xué)中應堅持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，
在學(xué)法指導上，應以指導學(xué)生讀圖、用圖為主，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從圖中提取有信息，用觀(guān)察法、討論法、綜合分析法解決地理問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設計思路
本節課教學(xué)的設計思路是：從指導學(xué)生閱讀分層設色地形圖入手，讓學(xué)生思考回答地形圖上多樣而復雜的顏色說(shuō)明了什么？從而得出我國“地形復雜多樣”的結論。參照地形區景觀(guān)圖片，了解我國不同地形區的地形特點(diǎn)。通過(guò)指導學(xué)生完成繪制“我國各類(lèi)地形百分柱狀圖”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得出我國地形“高原山地面積廣大”的結論。
通過(guò)指導學(xué)生閱讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的特征。
為了鞏固和加深學(xué)生對地形、地勢特征的認識，在讓學(xué)生運用地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國地形、地勢兩大主要特征的基礎上，再指導學(xué)生在中國地形圖上進(jìn)行兩個(gè)方面的學(xué)習活動(dòng)。
�。ǘ┙虒W(xué)流程
● 創(chuàng )設情景、導入新課：
首先運用一組地圖和衛星圖片，從學(xué)生最熟悉的環(huán)境入手，導入本節課的教學(xué)。
設計意圖：創(chuàng )設學(xué)習情景，明確學(xué)習主要任務(wù)。
●指導讀圖、歸納總結
第一部分——“地形復雜多樣，山地高原面積廣大”的教學(xué)
從指導學(xué)生閱讀“中國的地形”圖入手，通過(guò)連線(xiàn)練習、判讀地形區景觀(guān)圖片，進(jìn)而讓學(xué)生思考回答地形圖上多樣而復雜的顏色說(shuō)明了什么？從而得出我國“地形復雜多樣”的結論。
然后利用課件展示我國各類(lèi)地形占陸地總面積的百分比。在柱狀示意圖上展示山地所占比重，要求學(xué)生繪制其他四種地形的柱高。（在學(xué)生繪圖間隙，教師繪板圖，為下一步教學(xué)做準備。）展示學(xué)生繪制的柱狀圖，引導學(xué)生思考我國哪兩類(lèi)地形所占比重最大，得出“山地高原面積廣大”的結論。
設計意圖：通過(guò)讀圖、繪圖，培養學(xué)生讀圖用圖的習慣和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握我國地形特征。
第二部分——“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的教學(xué)
先讓學(xué)生了解地勢的概念，再利用課件指導學(xué)生閱讀“我國地勢三級階梯示意圖”，觀(guān)察我國地勢從東到西按海拔有什么明顯變化，得出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的特征。
指導學(xué)生閱讀“沿北緯36°地形剖面圖”，為使學(xué)生建立剖面的概念，可對比生活中切蛋糕的場(chǎng)景。對比課件展示的兩幅地勢變化示意圖，讓學(xué)生判讀哪幅示意圖與我國地勢特點(diǎn)相吻合。
之后在板圖上畫(huà)出三級階梯的分界線(xiàn)，指導學(xué)生閱讀“中國主要山脈”圖，找出作為三級階梯界線(xiàn)的山脈，將它們落實(shí)在板圖“三級階梯的分界線(xiàn)”上。并完成學(xué)案中的填圖練習。
設計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節中，從解析地勢概念入手，通過(guò)教師繪圖的動(dòng)態(tài)過(guò)程，以及對學(xué)生讀圖、記圖、填圖的訓練，加深學(xué)生對地勢特征的認識。大膽將地勢剖面與蛋糕切面做類(lèi)比，化抽象為形象。降低學(xué)習難度。
●合作探究、提高能力
1．舉例說(shuō)明不同地形（如平原、高原、山地）對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
2．我國的地勢特征對降水有何影響？
3．我國的地地勢特征對河流（流向、水能）有什么影響？
4．我國的地地勢特征對交通（水運、陸路）有何影響？
設計意圖：在這一活動(dòng)中，教師應對學(xué)生討論的方向適時(shí)加以引導，同時(shí)出示相關(guān)圖片以及在板圖中繪出相關(guān)地理信息，降低問(wèn)題的難度。讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習，主動(dòng)地獲取知識，
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