《勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律》說(shuō)課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。

《勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材分析

　　《勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律》選自人教版高中物理（必修）第一冊第二章直線(xiàn)運動(dòng)第六節，本節內容是運動(dòng)學(xué)部分的重點(diǎn)內容之一，它是在“位移”、“速度”、“平均速度”、“加速度”等概念的基礎之上對勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律的總結，又是以后學(xué)習動(dòng)力學(xué)知識的基礎，所以具有承上啟下的重要作用。

　　二、說(shuō)學(xué)情分析

　　高一學(xué)生思維活躍，有一定的邏輯推理能力，剛剛學(xué)習過(guò)位移、速度、平均速度、加速度等概念，對勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的含義有一定的了解；已經(jīng)有了采用觀(guān)察、歸納、討論、公式、圖象等方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎；學(xué)生對物理新內容的學(xué)習有相當的興趣和積極性。但探究問(wèn)題的能力以及合作交流等方面的發(fā)展不夠均衡。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標設計

　　教學(xué)目標的設計克服以往“重知能、輕情感”的缺點(diǎn)，注重過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的目標，所有目標都較為具體，這樣做是為了使目標具有可操作性，也利于將教學(xué)目標轉化為學(xué)生的學(xué)習目標，體現以學(xué)生學(xué)習為主的思想。

　　四、說(shuō)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的策略

　　本節教學(xué)重點(diǎn)是探究勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，建立速度和位移公式。突出策略：通過(guò)具體的實(shí)例引導學(xué)生分析、思考、探究使學(xué)生對兩個(gè)公式的建立過(guò)程有深刻的認識；通過(guò)例題訓練使學(xué)生知道如何把學(xué)到的知識應用到實(shí)際問(wèn)題中。

　　本節教學(xué)難點(diǎn)是平均速度公式，突破策略：運用具體實(shí)例，使學(xué)生對勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的平均速度有較多的感性認識，Flash課件輔助，使學(xué)生理解可以由v—t圖象導出位移公式，再回頭印證前面的感性認識是正確的。

　　五、說(shuō)設計的特色或亮點(diǎn)

　　教學(xué)設計以學(xué)生發(fā)展為本，強調讓學(xué)生先認識再探究進(jìn)而掌握運動(dòng)的規律；勤動(dòng)手、善用腦進(jìn)行再創(chuàng )造，使能力獲得全面培養。

　　教學(xué)設計充分利用教學(xué)資源，制作Flash課件，動(dòng)畫(huà)展示v—t圖象推導位移過(guò)程中2等分時(shí)面積差異大，4等分較小、8等分更小、16等分比8等分更小、推到無(wú)窮時(shí)沒(méi)分別，幫助學(xué)生理解這種無(wú)限分割，逐漸逼近的方法，突破學(xué)生思維障礙。學(xué)案的設計體現以學(xué)生學(xué)習為主的思想，探究規律部分有提示，給學(xué)生以引導作用；課堂練習部分選用了與課本例題相似的題目，在題目之前有特別提醒，提醒學(xué)生解答過(guò)程中應注意的問(wèn)題；課后練習選用課本上的例題，題目之后有提示，提醒學(xué)生完成后與課本例題對比，尋找不足，規范解答，充分利用課本例題的示范作用。最后的閱讀題利用課本閱讀材料上一個(gè)小小的印刷錯誤設疑，引導學(xué)生再次閱讀課文體會(huì )其中所蘊含的數學(xué)思想和方法，培養學(xué)生的閱讀能力。提示中用到一些語(yǔ)氣詞，目的是為了給學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習氛圍，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

　　板書(shū)體現這節課的重點(diǎn)內容及方法，層次分明，對學(xué)生歸納總結起到示范作用。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節：

　　第一環(huán)節實(shí)例引入讓學(xué)生觀(guān)看“神六”起飛、汽車(chē)剎車(chē)體會(huì )什么樣的運動(dòng)可以看成是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，豐富感性認識。第二環(huán)節由汽車(chē)加速實(shí)例提出問(wèn)題引導學(xué)生自主探究尋找勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的速度公式，兩種推導方法，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)方法在物理中的重要作用。第三環(huán)節用同樣的實(shí)例引導學(xué)生自主探究尋找勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的位移公式，這里方法一因為平均速度是難點(diǎn)，所以教師要用具體實(shí)例引導學(xué)生分析得出平均速度的公式，再根據平均速度的定義和剛剛所學(xué)的速度公式就可以推導出位移公式。對于方法二用v—t圖象推位移公式，指導學(xué)生閱讀課本給出關(guān)鍵詞組提示學(xué)生，在學(xué)生通過(guò)閱讀了解的基礎生，充分利用多媒體課件動(dòng)畫(huà)展示變化過(guò)程，幫助學(xué)生理解“無(wú)限分割逐漸逼近”的思想，理解可以用v—t圖象上圖線(xiàn)下方圍成的面積計算位移的數值，由學(xué)生自己計算，得出位移公式及平均速度公式。再次體會(huì )數學(xué)方法在物理中的重要作用。第四環(huán)節由學(xué)生自己歸納本節課所學(xué)到的知識與方法，教師點(diǎn)評。第五環(huán)節課堂練習本環(huán)節給出兩個(gè)例題（例題2為備用題）先由學(xué)生獨立完成教師再點(diǎn)評，提醒學(xué)生解答這類(lèi)題必須先畫(huà)運動(dòng)過(guò)程草圖；標出已知量和未知量；再選擇公式求解；解答過(guò)程的書(shū)寫(xiě)格式必須規范；使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣

《勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　勻變速直線(xiàn)運動(dòng)是機械運動(dòng)中一種重要的運動(dòng)，勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律（即速度公式和位移公式）是高中物理運動(dòng)學(xué)部分的一個(gè)重要內容，教材編排將它放在速度與時(shí)間的關(guān)系（即V—t圖象）和加速度之后，它是對前面所學(xué)知識的深化和加強，同時(shí)也為即將學(xué)習的自由落體運動(dòng)奠定了知識基礎，因為自由落體運動(dòng)是一種特殊的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。

　　本節課的重點(diǎn)是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律的建立和理解，難點(diǎn)是對速度公式，位移公式的理解，尤其是加速度的正負值在這兩個(gè)公式中所表示的物理意義。結合新課程標準，提出以下教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　�、耪莆談蜃兯僦本�(xiàn)運動(dòng)的速度和位移公式。知道它們是如何推導出的，會(huì )應用公式對問(wèn)題進(jìn)行分析和計算，對于速度公式還要知道它圖象的物理意義。

　�、颇苡霉�式和圖像描述勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，體會(huì )數學(xué)在研究物理問(wèn)題中的重要性。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)對速度和位移公式的推導，讓學(xué)生了解物理學(xué)的研究方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)教師引導，學(xué)生自己推導得出勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的速度和位移公式，領(lǐng)略學(xué)習成功的喜悅。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　本節課以學(xué)過(guò)的位移，速度，加速度等概念和v—t圖像為基礎，巧用提問(wèn)，激起學(xué)生的求知欲望，自己推導得出公式，然后教師簡(jiǎn)明扼要的講解，幫助學(xué)生理解公式。目的是更好地調動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習環(huán)境下完成學(xué)習任務(wù)。另外通過(guò)學(xué)生自己推導公式可加深對公式的理解，從而克服教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)過(guò)程設計

　　新課導入：

　　什么叫勻變速直線(xiàn)運動(dòng)？什么叫加速度？在學(xué)生對所提問(wèn)題能得出正確回答后進(jìn)一步提出，勻變速直線(xiàn)運動(dòng)中速度與時(shí)間有何關(guān)系？位移和時(shí)間又有何關(guān)系？從而導入新課—探究勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律。

　　講授新課：

　　1、速度與時(shí)間的關(guān)系

　　首先引導學(xué)生用圖象推導。抓住新舊知識之間的聯(lián)系，提出問(wèn)題：①如何描繪勻變速直線(xiàn)運動(dòng)v—t圖像？（有加速和減速兩種情況）②根據勻加速直線(xiàn)運動(dòng)圖像，運用數學(xué)知識，求圖象上任一時(shí)刻的速度vt=？（即勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的速度公式的推導。）

　　其次再根據教材中加速度的定義，公式變形推出速度公式，采用兩種方法推導有利于學(xué)生對速度公式、圖像及其物理意義的理解，從而克服教學(xué)難點(diǎn)。

　　緊接著(zhù)講解書(shū)上例題1加以鞏固．意在及時(shí)鞏固，同時(shí)也復習舊知識，在此要特別注意加速度的方向和正負問(wèn)題，使前后知識自然聯(lián)系起來(lái)。

　　2、位移與時(shí)間的關(guān)系

　　按照教材的安排引導學(xué)生根據平均速度和位移的定義，推導出勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的位移公式。這種推導學(xué)生容易接受，對于初學(xué)者來(lái)講比較適合。另外推導位移公式的方法很多，如圖像法，用圖像法導位移公式相對較為嚴格，但一般學(xué)生接受起來(lái)較難，教材將它放在閱讀材料中，因此可將它作為課后閱讀材料，讓學(xué)生了解用圖象法推導公式滲透的數學(xué)微分思想。

　　緊接著(zhù)講解書(shū)上例題2。值得一提的是，本節課的習題選用最好是只用一個(gè)公式（速度公式或位移公式）就能解決問(wèn)題，因為本節的重點(diǎn)是速直線(xiàn)運動(dòng)規律的建立和理解，應用是下一節的內容。

　　課堂小結

　　小結要指出研究物體的運動(dòng)規律，就是要研究物體的位移、速度隨時(shí)間變化的關(guān)系。

　　布置作業(yè)

　　板塊一：學(xué)生課后收集物體做各種勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的實(shí)例，并預習自由落體運動(dòng)，研究它是怎樣一種勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。

　　板塊二：鞏固本節課所學(xué)內容，留典型的書(shū)面作業(yè)。如練習六的（2）（3）（4）包含了加速、減速和初速度、末速度都不為零的情況。

《勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律》說(shuō)課稿3

　　1. 說(shuō)教材

　　《勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律》是20xx年版高一物理教材中第二章第六節的內容。勻變速直線(xiàn)運動(dòng)是機械運動(dòng)中一種重要的運動(dòng)，它既是對前一節所學(xué)的加速度的深化和加強，也為即將學(xué)習的自由落體運動(dòng)奠定了知識基礎。本節課的重點(diǎn)是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律的'建立和應用，難點(diǎn)是對速度公式，位移公式的理解，尤其是加速度的正負值在這兩個(gè)公式中所表示的物理意義。

　　2. 說(shuō)目標

　　以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，從知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面培養學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結合新課程標準，提出三個(gè)教學(xué)目標 ：

　�、胖�識與技能上，指導學(xué)生用打點(diǎn)計時(shí)器研究勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，在獲得知識的同時(shí)提高對實(shí)驗數據的處理能力。

　�、七^(guò)程與方法上，可以讓學(xué)生提出自己的實(shí)驗方案，提高他們制定科學(xué)探究計劃的能力，還可以通過(guò)一些運動(dòng)實(shí)力的討論，增強學(xué)生將物理知識應用于生活和生產(chǎn)的意識。

　�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)上，可以展示人類(lèi)在月球上所進(jìn)行的有關(guān)試驗照片，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情，領(lǐng)略自然規律的普適性。

　　3. 說(shuō)教法

　　物理教學(xué)是以實(shí)驗為基礎的，重在啟發(fā)思維，教會(huì )方法。讓學(xué)生在教師的指導下，經(jīng)歷勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的實(shí)驗研究過(guò)程，理解位移，速度和加速度，了解勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，體會(huì )實(shí)驗在發(fā)現自然規律中的作用。通過(guò)和學(xué)生共同處理實(shí)驗數據教會(huì )他們能用公式和圖像描述勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，體會(huì )數學(xué)在研究物理問(wèn)題中的重要性。在學(xué)生深刻理解這兩個(gè)公式以后，通過(guò)例題的講解，提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。

　　4. 說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現代教育更重視在教學(xué)過(guò)程 中對學(xué)生的學(xué)法指導。本節課的教學(xué)過(guò)程 中要注意引導學(xué)生以學(xué)過(guò)的加速度概念為基礎，在實(shí)驗中總結出勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律。巧用提問(wèn)，評價(jià)激活學(xué)生的積極性，調動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習環(huán)境下完成學(xué)習任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的例子，從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐。

　　5. 說(shuō)程序

　�、艔土暸f課，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，提出問(wèn)題，引起學(xué)生興趣，導入 新課。

　�、浦v授新課：①讓學(xué)生用打點(diǎn)計時(shí)器來(lái)間就勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，提示學(xué)生如何觀(guān)察紙帶，并引導學(xué)生從觀(guān)察中總結出勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律。這樣也利于他們對這節課重點(diǎn)的理解和掌握。②以上節課加速度公式為基礎，運用數學(xué)推導法，推導出勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的速度公式，并畫(huà)出它的函數圖象。在根據平均速度的定義，推導出勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的唯一共識。學(xué)生通過(guò)自己推導公式可加深對公式的理解，從而克服教學(xué)難點(diǎn) 。

　�、侵v解例題，讓學(xué)生對公式進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì )靈活應用，強調加速度的正負值在公式中的物理意義。

　�、认驅W(xué)生展示一些實(shí)驗照片，從理論再到實(shí)踐，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。

　�、刹贾米鳂I(yè) ，開(kāi)放練習。讓學(xué)生課后收集物體做各種勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的實(shí)例，并預習自由落體運動(dòng)，研究它是怎樣一種勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。鞏固本節課所學(xué)內容，留典型的書(shū)面作業(yè) 。

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