【必備】說(shuō)課稿范文六篇
作為一名人民教師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?以下是小編收集整理的說(shuō)課稿6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《科里亞的木匣》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材第五冊第第七單元的一篇講讀課。講述的是科里亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過(guò),告訴了我們隨著(zhù)時(shí)間的變化,周?chē)囊磺卸荚诓粩嗟刈兓,無(wú)論做什么事,要隨著(zhù)情況的變化采取不同的做法。這篇課文敘述順序比較清楚,是圍繞著(zhù)“埋木匣”“挖木匣”和從中“得到啟發(fā)”來(lái)講的?评飦喌谝淮瓮诓坏侥鞠皇窃鯓铀伎嫉,科里亞從這件事中受到什么啟發(fā)是教材的重點(diǎn)?评飦嗂に伎嘞牒髮π』锇檎f(shuō)的那段話(huà)是教學(xué)的難點(diǎn),要通過(guò)幫助學(xué)生理清句群層次的基礎上理解內容。
二、說(shuō)課時(shí)安排
本課課文篇幅較長(cháng),根據本班學(xué)生的認知水平及針對本課敘述順序清楚的特點(diǎn)將閱讀理解課文內容分為兩課時(shí)完成:第一課時(shí)學(xué)習字詞,幫助學(xué)生理清課文敘述順序,理解課文主要內容。學(xué)習“埋木匣”的內容。第二課時(shí)理解 “挖木匣”及從中“得到啟發(fā)”的課文內容。
三、說(shuō)目標
下面僅就理解理解 “挖木匣”及從中“得到啟示”這一課時(shí)進(jìn)行說(shuō)課。根據本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),制定以下教學(xué)目標1、朗讀課文,了解科利亞挖木匣的經(jīng)過(guò),懂得一切事物都在變化的道理,培養學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤于思考的習慣。2、培養學(xué)生有感情的朗讀課文。
四、說(shuō)教法
我們強調一堂好的語(yǔ)文課應面向全體學(xué)生,充分體現學(xué)生的主動(dòng)性,變被動(dòng)為主動(dòng)參與,主動(dòng)獲取。因為這是一篇精讀課文,精讀課文的教學(xué)要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,引導學(xué)生探究合作學(xué)習,倡導學(xué)生在獨立思考的基礎上,通過(guò)教師的點(diǎn)撥,圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,逐步獨立思考,學(xué)會(huì )讀書(shū)。
五、說(shuō)學(xué)法
根據以上教學(xué)方法,學(xué)生采用“說(shuō)、讀、畫(huà)、議”的方法完成本節課的學(xué)習任務(wù),學(xué)生能在教師的引導下動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。體現“以教師為主導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn)”的原則。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵土曇胄抡n
出示幻燈片,使學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習的氛圍,很愿意和老師一起學(xué)習。讓學(xué)生明白今天學(xué)得文章與變化有關(guān)系, 自然引入新課的學(xué)習。且復習上一節課學(xué)習的內容。
。ㄒ鈭D:通過(guò)復習整體把握課文內容,引入新課學(xué)習,體現課文整體思路。)
二、學(xué)習第二段
1、在挖木匣時(shí),媽媽和科利亞各是怎么做的?結果怎樣? (意圖:采用對比的方法,打開(kāi)學(xué)生的思路)
2、重點(diǎn)分析、理解、朗讀科利亞第一次挖木匣的句子。此環(huán)節教學(xué)通過(guò)重點(diǎn)理解詞句、指導朗讀。
。ㄒ鈭D:這一環(huán)節充分體現以學(xué)生為主體,圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論,同時(shí)通過(guò)對重點(diǎn)詞句的朗讀指導與訓練,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,提高學(xué)生的朗讀能力。)
3、采用分角色的方法學(xué)習9、10自然段
4、重點(diǎn)引導學(xué)生理解第11自然段。
這一自然段是科利亞冥思苦想后分析出第一次挖不到木匣的原因,是本課的難點(diǎn)。邊讀邊找出科里亞想出的挖不到木匣原因的句子,讀后指名說(shuō)出句子,然后通過(guò)幻燈片幫助學(xué)生理解文本。
。ㄒ鈭D:在學(xué)生讀的基礎上,通過(guò)課件演示的方法使學(xué)生明白科里亞第一次沒(méi)有挖到木匣的原因。這樣比較直觀(guān),學(xué)生容易理解。)
5、學(xué)習12自然段,讓學(xué)生理解“果然”的意思。
6、體會(huì )科利亞是什么樣的孩子?
三、通過(guò)最后一個(gè)自然段的學(xué)習,讓學(xué)生明白科利亞從這件事中明白的一個(gè)道理。
四、、拓展延伸:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們周?chē)惺裁丛谄鹱兓?/p>
。ㄒ鈭D:將語(yǔ)文學(xué)習還原于生活,讓學(xué)生去觀(guān)察、去發(fā)現、去體會(huì )、去思考,體現“生活第一”的思想理念。)
五、作業(yè)
學(xué)習的時(shí)候,我們在長(cháng)大,玩耍的時(shí)候,我們在長(cháng)大,甚至睡覺(jué)的時(shí)候,我們在長(cháng)大。生活中,往往在做某一件事情的時(shí)候,你突然發(fā)現自己長(cháng)大了,現在請你以《變》為題目把這件事寫(xiě)寫(xiě)吧。
。ㄒ鈭D:培養學(xué)生寫(xiě)作的能力,達到積累語(yǔ)言,提高表達能力的目的,同時(shí)使學(xué)生明白自己起變化了。)
六、板書(shū)設計
科利亞的木匣
埋 步子小
挖 步子大
受到啟發(fā) 一切都在變化
。ㄒ鈭D:這樣設計板書(shū)簡(jiǎn)明扼要,條理分明,把知識的重點(diǎn)鮮明地擺在學(xué)生眼前,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。)
說(shuō)課稿 篇2
各位老師:
大家好!今天,今天我說(shuō)課的內容是部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊第一單元識字中的第三課《小青蛙》。
一、說(shuō)教材
《小青蛙》是部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊第一單元識字中的第三課。這是一首兒歌形式的字族文識字,讀起來(lái)節奏明快,音樂(lè )和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng),號召大家要愛(ài)護小青蛙。課文中的“清、晴、情、請”都是由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字,充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律,同時(shí)體現了漢字的趣味性,有利于培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
課文將字族文識字寓于兒歌之中,通過(guò)讀文識字,能有效避免學(xué)習形聲字的枯燥。將字與文融合在一起,不斷鞏固青子族中各字的音行義,既有利于讀文識字,也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據《語(yǔ)文新課程標準》對一年級識字教學(xué)的要求,我把本課的學(xué)習目標定為:
1、會(huì )寫(xiě)“青、清、晴、情、請”5個(gè)生字。
2、通過(guò)聯(lián)系課文,老師范寫(xiě),學(xué)生跟寫(xiě)來(lái)學(xué)習生字。
3、正確流利地朗讀課文,知道小青蛙做了不少好事情,我們要愛(ài)護小青蛙。
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì )寫(xiě)“青、清、晴、情、請”5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)是正確流利地朗讀課文,知道小青蛙做了不少好事情,我們要愛(ài)護小青蛙。
四、說(shuō)教法學(xué)法:
針對以上學(xué)情,依據新課程標準理念,圍繞本節課教學(xué)目標,我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué):
1.朗讀法:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復朗讀,才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的內涵,只有在教學(xué)中指導學(xué)生反復讀,才能體會(huì )課文中包含的復雜感情。
2.對比學(xué)習法:將課文中的由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字“清、晴、情、請”放到一節課來(lái)對比學(xué)習,激發(fā)學(xué)習興趣,并讓學(xué)生掌握對比學(xué)習法的學(xué)習方法。
五、說(shuō)教學(xué)流程
(一)創(chuàng )設情境,導入新課
出示謎面,通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍。
(二)正確流利地讀課文
學(xué)生自讀,聽(tīng)錄音范讀,跟老師讀課文,通過(guò)多種方式讀課文,反復讀課文,知道小青蛙它保護禾苗吃害蟲(chóng),做了不少好事情,我們要愛(ài)護小青蛙。這樣能讓發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,培養學(xué)生閱讀感悟的習慣。
(三)書(shū)寫(xiě)指導
1、出示生字“青”,引導學(xué)生觀(guān)察“青”在田字格中的位置,便于規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
2、指名認讀生字并組詞語(yǔ)。
3、范寫(xiě)生字,強調重點(diǎn)筆畫(huà),學(xué)生書(shū)空生字。
4、練寫(xiě)生字。
5、激勵評價(jià)。
6、同樣的方法學(xué)習“清、晴、情、請”。
7、指名學(xué)生認讀生字,鞏固學(xué)習的知識。
(四)鞏固練習。
通過(guò)對這四個(gè)形近字的練習,掌握這五個(gè)字的寫(xiě)法,以及它的運用。
(五)、課堂小結。
本節課我們學(xué)習了五個(gè)生字,一個(gè)是青,另外四個(gè)是:清、晴、情、請。我們還知道小青蛙保護禾苗吃害蟲(chóng),做了不少好事情,我們要愛(ài)護小青蛙。
(六)板書(shū)設計
3、小青蛙
青(青蛙)(青色) 清(清水) 晴(晴天)
情(心情) 請(請問(wèn))
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材分析:《長(cháng)方形、正方形面積的計算》是人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書(shū)第97—98頁(yè)長(cháng)方形、正方形面積計算公式的推導和例1。在此之前,學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位,對面積單位有了一個(gè)較深的感性認識,學(xué)會(huì )了運用面積單位直接度量面積。學(xué)好這一部分內容,對于平行四邊形面積的公式推導及面積的計算方法的探究有著(zhù)重要影響。
在學(xué)習和研究這一內容后,讓學(xué)生初步理解長(cháng)方形、正方形面積的計算方法,會(huì )運用計算公式正確地計算長(cháng)方形、正方形的面積;在長(cháng)方形、正方形面積公式的推導中,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和初步的歸納概括能力;在小組合作,師生交流中,培養學(xué)生的小組合作能力,鼓勵學(xué)生勇于探索,培養學(xué)生的探索精神。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,交流發(fā)現長(cháng)方形、正方形面積的計算方法是本節課的重點(diǎn)。為了突破重點(diǎn),長(cháng)方形面積公式的得出采用讓學(xué)生人人動(dòng)手拼擺,列表觀(guān)察,分析推導的方法進(jìn)行。在學(xué)生掌握了長(cháng)方形面積計算的基礎上,大膽猜想正方形的面積計算方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,誘發(fā)其內在的學(xué)習動(dòng)機,促使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng )造性的思維。
2、學(xué)習目標:
、、認知目標:
、、理解長(cháng)方形、正方形面積公式的推導,并能應用長(cháng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計算。
、、培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
、、滲透“實(shí)驗——猜想——驗證”的數學(xué)學(xué)習方法,為今后學(xué)習其它平面圖形的面積計算打下基礎。
、、情感目標:
、、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
、、通過(guò)比較正方形和長(cháng)方形面積計算方法的異同,滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀(guān)念。
3、學(xué)習重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現長(cháng)方形、正方形面積的計算方法,掌握面積計算公式。
4、學(xué)習難點(diǎn):長(cháng)方形、正方形面積計算公式的推導。
二、說(shuō)教法
新課標的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”,強調“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的.機會(huì ),讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數學(xué)問(wèn)題,發(fā)現數學(xué)規律,獲得數學(xué)經(jīng)驗;而教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者,在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習方法、學(xué)習水平和情感態(tài)度,促使學(xué)生向著(zhù)預定的目標發(fā)展的作用。因此,我運用了”擺一擺——猜一猜——驗一驗——用一用“的教學(xué)法,讓學(xué)生知道身邊的數學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn),能把自己的所學(xué)知識解決生活當中的事情,培養學(xué)生的發(fā)散思維,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。分頁(yè)標題#e#
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生分小組活動(dòng):用小正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形或正方形,觀(guān)察拼成后圖形的長(cháng)是多少,寬是多少,面積是多少,并作好記錄。小組匯報拼擺結果,觀(guān)察統計的數據,小組討論:通過(guò)擺一擺,你們有什么發(fā)現?猜一猜:長(cháng)方形的面積是怎樣計算的。小組合作進(jìn)行操作,驗證猜想,討論小結出長(cháng)方形面計算的公式,在此基礎上通過(guò)典型和有意義的材料,把一個(gè)長(cháng)7分米、寬5分米的長(cháng)方形,漸變成長(cháng)5分米、寬5分米的長(cháng)方形(邊長(cháng)5分米的正方形),讓學(xué)生大膽猜想、自主探究正方形面積的計算公式。學(xué)生在活動(dòng)中拼擺、觀(guān)察、猜測、驗證總結。這樣,即培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納概括能力,又體現了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,合作交流,自主探索的學(xué)習方式。通過(guò)小組的拼擺——猜測——驗證,讓學(xué)生經(jīng)歷從長(cháng)方形面積計算公式推導到正方形面積計算公式的再創(chuàng )造,培養了學(xué)生探索能力和創(chuàng )新精神。
四、教學(xué)設計
1、溝通知識,建立聯(lián)系(擺一擺 )
、賹W(xué)生估計1平方米、1平方分米、1平方厘米面積大約有多大?
、趯W(xué)生把準備好的學(xué)具(面積1平方厘米的小正方形卡片)拿出來(lái)擺各種長(cháng)、寬數據不等的長(cháng)方形,想一想:自己擺出來(lái)的圖形面積是多少?
2、自主探索,領(lǐng)悟方法(猜 一猜)
、俳處煖蕚鋷追N不同的長(cháng)方形,每組選擇一種進(jìn)行探究。
一種:一個(gè)長(cháng)3厘米、寬4厘米的長(cháng)方形
二種:一個(gè)長(cháng)4厘米、寬2厘米的長(cháng)方形
三種:一個(gè)長(cháng)5厘米、寬3厘米的長(cháng)方形
、趯W(xué)生以組為單位進(jìn)行研究,想辦法求出各自圖形的面積。
學(xué)生先討論、交流想法,再在練習本上求長(cháng)方形的面積
、蹖W(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報交流,說(shuō)出自己的方法。
、軒熒涣,提煉方法:長(cháng)方形的面積與它的什么有關(guān)系呢?
通過(guò) 拼、量,學(xué)生發(fā)現長(cháng)方形的面積與長(cháng)、寬有關(guān)系,并得出長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
3、利用遷移,探究知識(驗一驗)
、僖龑W(xué)生猜想正方形的面積計算公式。
教師把一個(gè)長(cháng)7分米、寬5分米的長(cháng)方形,漸變成邊長(cháng)5分米的正方形的過(guò)程;讓學(xué)生去猜想、發(fā)現其面積的計算方法。
、趯W(xué)生交流、驗證計算公式的產(chǎn)生過(guò)程是否正確?
、坌〗M交流長(cháng)方形與正方形面積計算公式的聯(lián)系。
學(xué)生在交流、討論中知道:長(cháng)方形和正方形面積的計算就是兩條相鄰邊長(cháng)的積;只是求長(cháng)方形的面積必須知道長(cháng)和寬的長(cháng)度,而求正方形的面積只需要一條邊長(cháng)的長(cháng)度。分頁(yè)標題#e#
4、應用知識,解決問(wèn)題(用一用)
、僬埬銕屠蠋熍洳AВ豪蠋熮k公桌上的一塊玻璃面積是24平方分米,不小心被打碎了,我想配一塊和桌面大小相等的玻璃,你們幫忙算一算它的長(cháng)和寬分別是多少?
、趯W(xué)校有一塊邊長(cháng)16米的正方形園地,中間有一個(gè)邊長(cháng)4米的正方形花壇,周?chē)遣萜。請你算一算草坪的面積。
在本節課中,我以小組合作學(xué)習為基礎,讓學(xué)生操作,觀(guān)察討論,猜想驗證;在活動(dòng)探究中掌握知識,發(fā)展能力,充分創(chuàng )設情境、提供幫助、啟發(fā)誘導的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐,使我深深體會(huì )到,只要我們積極組織活動(dòng),變被動(dòng)的教為讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué),那么教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng )造的火花,我們的學(xué)生就會(huì )萌發(fā)創(chuàng )新意識,就會(huì )富有創(chuàng )新意識,就會(huì )富有創(chuàng )新能力。
說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導、老師:
大家好。我今天說(shuō)課的內容是冀教版四年級科學(xué)上冊第七課《動(dòng)與靜》。下面我將從教材內容、教學(xué)目標,以及重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立、教學(xué)設計等幾個(gè)方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明,請各位老師指導。
一、說(shuō)教材(教材及學(xué)習情況)
在學(xué)習了如何確定物體的位置之后,本課開(kāi)始進(jìn)入本單元的另一個(gè)重要內容—運動(dòng)。在本課中,將解釋什么是運動(dòng),怎樣判斷一個(gè)物體是運動(dòng)的還是靜止的,根據本課的知識結構和學(xué)生的實(shí)際情況,制定了本課的教學(xué)目標以及重點(diǎn)和難點(diǎn)如下。
1、探索目標:使學(xué)生能利用參照物判斷某一物體是運動(dòng)還是靜止的。
2、情感和價(jià)值觀(guān)目標:
。1)學(xué)生愿意對物體“運動(dòng)和靜止”的問(wèn)題進(jìn)行探究。
。2)學(xué)生能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。
3、知識目標:學(xué)生能舉例說(shuō)明物體的位置和運動(dòng)需要相對于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。
4、重點(diǎn)和難點(diǎn):判斷一個(gè)物體是運動(dòng)還是靜止,參照物的選擇是很重要的,所以如何選擇參照物判斷一個(gè)物體的動(dòng)與靜是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程,全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念。我在設計這一節課時(shí),
定位在每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好科學(xué),以學(xué)生生活中的科學(xué)為學(xué)習的起點(diǎn),從學(xué)生的認知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗出發(fā),讓他們在熟悉的生活情景中了解科學(xué)就在我們身邊,它并不神秘,只要我們能主動(dòng)探究,親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,就能認識科學(xué)的真面目,因此我采用了探究法、觀(guān)察法、歸納法。
三、教學(xué)設計
。ㄒ唬、設計特色:
圍繞“物體是運動(dòng)的還是靜止的”這一主題,充分利用多媒體,展示運動(dòng)和靜止的相對性,進(jìn)行師生交流。
。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng )設情境,激趣入題
“興趣是最好的老師”。在本課開(kāi)始,我首先由問(wèn)題導入,提出一個(gè)學(xué)生很熟悉的問(wèn)題,“我們坐在行駛的車(chē)上觀(guān)察車(chē)外的景物,會(huì )有什么發(fā)現呢?”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后,學(xué)生的注意力馬上被吸引到課堂上,于是回憶起坐車(chē)時(shí)的體驗,“坐在車(chē)里看見(jiàn)地面上原來(lái)不動(dòng)的房屋和樹(shù)木都往后走”,“實(shí)際上是車(chē)在地面上行駛”等。然后從這些疑問(wèn)入手,接著(zhù)提問(wèn)“為什么會(huì )有這種現象呢?”“假如你站在路旁,你認為那些房屋和樹(shù)木還是運動(dòng)的嗎?”激發(fā)起學(xué)生探究物體是運動(dòng)還是靜止的興趣。接著(zhù)我又播放一段坐在汽車(chē)里游覽的視頻,讓學(xué)生觀(guān)看?赐暌曨l后,學(xué)生探究物體是運動(dòng)還是靜止的興趣更濃了。
2、自主合作,討論交流
課堂上學(xué)生是主體,教師是主導,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,才能達到預期的教學(xué)效果。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后,我安排了讓學(xué)生默看課文中“蕩秋千”這一部分內容,并引導他們進(jìn)行分析討論得出問(wèn)題的答案:從秋千上女孩的角度來(lái)看,秋千上的男同學(xué)和她自己的位置關(guān)系沒(méi)有改變,所以她認為秋千上的男同學(xué)是靜止的;而對于地面上的女同學(xué)來(lái)講,秋千的男同學(xué)對于自己來(lái)講位置在不斷改變,所以認為秋千上的男同學(xué)是運動(dòng)的。我進(jìn)一步引導學(xué)生認識到課文中判斷秋千上的男同學(xué)是否是靜止的,是將秋千上的男同學(xué)和判斷者自己作比較,看兩者的位置發(fā)生變化沒(méi)有。在此基礎上讓學(xué)生討論作出判斷一個(gè)人或物體是運動(dòng)還是靜止的方法:說(shuō)一個(gè)人或物體是運動(dòng)還是靜止的是相對于一個(gè)參照物來(lái)說(shuō)的,人或物體相對于參照物的位置改變了就說(shuō)這個(gè)人或物體是運動(dòng)的;反之,位置沒(méi)有改變就是靜止的。接著(zhù)在播放一次坐在汽車(chē)里游覽的視頻,讓學(xué)生再次熟悉判斷物體動(dòng)與靜的方法。
3、實(shí)踐應用,鞏固知識
新課程理念強調“以學(xué)生發(fā)展為本”,讓學(xué)生在知識、技能、態(tài)度、情感各個(gè)方面得到發(fā)展這才算達到教學(xué)的最佳
效果。在學(xué)生掌握所學(xué)知識之后,我就讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。這時(shí)我利用多媒體播放視頻《奔騰的駿馬》,讓學(xué)生判斷視頻中物體的運動(dòng)情況。然后又讓學(xué)生回到課文中,分析課文中自動(dòng)扶梯上、公共汽車(chē)上、旋轉餐廳里戴帽子同學(xué)的運動(dòng)情況。最后讓學(xué)生分析電風(fēng)扇工作時(shí)各個(gè)部分的運動(dòng)情況。通過(guò)分析解決問(wèn)題,發(fā)展了學(xué)生自主探究的能力。
四、教學(xué)體會(huì )
在本課教學(xué)中,我以新課標理念為指導思想,運用多媒體教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,取得了較好的教學(xué)效果,達到了預期的教學(xué)目標。通過(guò)本課的教學(xué),我深深地感到合理運用現代教育技術(shù)手段,調動(dòng)學(xué)生的多種感官,能極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。同時(shí)我也感到,跟采用傳統手段教學(xué)相比,運用現代教育技術(shù)手段教學(xué)能達到事半功倍的效果,教得輕松。
板書(shū):
動(dòng)與靜
秋千上的女同學(xué) 靜止
秋千上的男同學(xué) 秋千下的女同學(xué) 運動(dòng)
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《晏子使楚》,是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊的一篇精讀課文。本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國,楚王依仗著(zhù)國勢強盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智,巧妙回擊,維護了個(gè)人和齊國的尊嚴。
2、教學(xué)目標(第二課時(shí))
(1)學(xué)習楚王與晏子之間的三次較量,體會(huì )晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神,領(lǐng)悟的表達方法。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)朗讀體會(huì )晏子語(yǔ)言的巧妙,并從他機智的回答中體會(huì )人物的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
這篇課文是按事情的發(fā)展順序展開(kāi)敘述的,在第一課時(shí)的教學(xué)中,學(xué)習生字、詞,理清的結構,了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。在本課時(shí)的教學(xué)中,重點(diǎn)學(xué)習楚王與晏子的三次較量。在學(xué)習這部分內容時(shí),主要以學(xué)生的自讀、自悟為主,教師適時(shí)地點(diǎn)撥,抓住課文中關(guān)鍵的、重點(diǎn)的語(yǔ)句(詞語(yǔ))引導、幫助學(xué)生理解。然后,再讓學(xué)生觀(guān)看一段有關(guān)《晏子使楚》的影像資料,幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解晏子這個(gè)人物。最后,再進(jìn)行一點(diǎn)知識的拓展,出示有關(guān)晏子的另外一個(gè)小故事,讓學(xué)生繼續去體會(huì )晏子語(yǔ)言的藝術(shù)性以及人物的個(gè)性。
三、說(shuō)學(xué)法
首先讓學(xué)生找出楚王侮辱晏子的句子,通過(guò)反復的朗讀、思考,以及一些重點(diǎn)詞的提示,理解楚王的陰險、傲慢、驕橫。接著(zhù),運用上述方法,讓學(xué)生找出晏子是如何反擊楚王的句子,談感受,談體會(huì ),進(jìn)而讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)晏子是一個(gè)怎樣的人。然后,讓學(xué)生觀(guān)看一段有關(guān)《晏子使楚》的影像資料,進(jìn)一步感受晏子這個(gè)人物。最后,再了解有關(guān)晏子的其它故事,對晏子有一個(gè)比較全面的了解。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┲苯訉
晏子出使到楚國,卻受到楚王的三次侮辱,晏子是如何一一應對的呢?我們繼續學(xué)習課文。
。ǘ┭龑,潛心會(huì )文
1、師:楚王是怎樣侮辱晏子的?請大家快速地瀏覽課文,畫(huà)出相關(guān)的句子。(大屏幕出示相關(guān)語(yǔ)句)讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
2、引導學(xué)生抓。骸爸馈、“瞅”、“冷笑”、“打發(fā)”、“笑嘻嘻”等詞語(yǔ)理解,感受楚王的驕橫、傲慢、陰險。
3、師:楚王對晏子的侮辱真可謂是居心叵測、處心積慮、用心不良,面對楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?請同學(xué)們再次快速地瀏覽課文,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。(大屏幕出示相關(guān)語(yǔ)句)讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì ),說(shuō)說(shuō)晏子每次說(shuō)話(huà)妙在哪兒?
4、引導學(xué)生抓。骸皣烂C”、“為難”、“拱手”、“面不改色”、“也許”等詞語(yǔ)理解,同時(shí)抓住這些重點(diǎn)句子體會(huì )晏子說(shuō)話(huà)的巧妙,進(jìn)一步感受晏子這個(gè)人物,感受他的能言善辯,愛(ài)國情懷、高超的語(yǔ)言藝術(shù),激發(fā)學(xué)生對晏子的喜愛(ài)之情、敬佩之情。
4、帶著(zhù)對晏子的這種喜愛(ài)、敬佩之情,分角色朗讀課文。
。ㄈ┯^(guān)賞《晏子使楚》的影像資料,進(jìn)一步感受晏子的人物形象
師:今天,我們一直通過(guò)語(yǔ)言文字感受晏子這個(gè)人物,其實(shí)關(guān)于《晏子使楚》這個(gè)故事還有一段影像資料,你們想看嗎?(想)下面,讓我們跟隨這段影像資料進(jìn)一步去感受晏子這個(gè)充滿(mǎn)智慧的人物。
。ㄋ模┱n外拓展
師:還想不想多了解一些關(guān)于晏子的故事呢?在這里,老師就滿(mǎn)足大家的愿望。(大屏幕出示晏子的故事——鳥(niǎo))
。ㄎ澹┎贾萌蝿(wù)
繼續搜集有關(guān)晏子的故事或是找《晏子春秋》這本書(shū)讀一讀。
。┌鍟(shū)設計
。保、晏子使楚
楚王 晏子
。ㄎ耆瑁 (反擊)———— 結果
鉆狗洞 是狗國 只好打開(kāi)城門(mén)
沒(méi)人才 下等國 只好陪著(zhù)笑
沒(méi)出息 強盜國 只好賠不是
說(shuō)課稿 篇6
教材分析:這篇散文,作者用詩(shī)意的題目、詩(shī)意的語(yǔ)言為我們展現了美好的童年生活。讀著(zhù)它,會(huì )讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。
學(xué)生分析:讓孩子們從這些綠葉中不僅收獲了知識、快樂(lè ),更收獲了美麗的"夢(mèng)"……童心就從那里一天天走向成熟,相信,通過(guò)學(xué)這一課,學(xué)生對看似平常的樹(shù)葉會(huì )充滿(mǎn)感情的。
設計理念:讓學(xué)生充分地、自由地讀,合作交流,把朗讀、理解和感悟結合起來(lái)。
教學(xué)目標:
。ㄒ唬┲R與技能:正確認讀本課生字,能聯(lián)系上下文理解"碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴"等詞語(yǔ)的意思。掌握十一個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。了解頓號的用法。
。ǘ┻^(guò)程與方法:繼續進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力;理解課文內容,抓住描寫(xiě)孩子們在大自然里和綠葉快樂(lè )嬉戲的場(chǎng)面展開(kāi)想象,體會(huì )綠葉帶給孩子們的樂(lè )趣和作家所要傳達的情感。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,樂(lè )于像作家一樣熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)自然。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抓住課文的重點(diǎn)部分,逐步讀懂課文內容,體會(huì )作者的思想感情。
課前準備:
老師準備:演示文稿(圖片、視頻、文字);樹(shù)葉貼畫(huà)(或其它樹(shù)葉、高粱秸制品)。
學(xué)生準備:
1、課前去搜集樹(shù)葉,去制作樹(shù)葉作品。
2、帶來(lái)自己童年生活的照片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入。
1、學(xué)生展示童年生活的照片,談自己照片的來(lái)歷。
2、教師展示童年生活照片。
3、師:其實(shí),生活中很多人童年時(shí)的快樂(lè ),都來(lái)源于身邊的大自然。今天,我們就追隨著(zhù)作家葛翠林的足跡,走進(jìn)她魂牽夢(mèng)繞的綠色童年。
揭題:綠葉的夢(mèng)
二、初讀課文,感知文章內容。
1、初讀時(shí),學(xué)生遇到生字或不理解的詞語(yǔ),鼓勵學(xué)生自己解決。要做到讀準字音,了解生詞意思。
2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3、采用多種方式去理解詞語(yǔ)。
如:聯(lián)系上下文理解"覓食""洋溢"等詞語(yǔ);通過(guò)查字典,查資料弄懂"標本"的意思;"碾盤(pán)"可以通過(guò)展示圖片讓學(xué)生認識;"啟蒙""清熱明目""除痰止渴"等詞語(yǔ)則可以結合學(xué)生的實(shí)際生活去理解。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。
三、品析朗讀,感悟語(yǔ)言,體會(huì )真情。
1、學(xué)生再讀課文,要求一邊默讀、一邊想:"讀完課文后,你有什么感受?是從文中哪些詞句感受到的?"勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句,并在書(shū)旁寫(xiě)下批注。
2、引導學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì )。
3、教師要引導學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì ),并通過(guò)感情朗讀把自己的感受表達出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫(xiě)的情景,讀出情感來(lái)。
品讀時(shí)要讓學(xué)生入情入境,去美美地閱讀,細細地品味,體會(huì )綠葉給作者童年帶來(lái)的歡樂(lè )和作家的情感。同時(shí),在熟讀的基礎上,背誦要求記憶的段落。
4、在學(xué)生閱讀的過(guò)程中,如果出現疑問(wèn),則鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,并自己嘗試解決。
5、總結:是!我們的生活當中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛,不光有酷鼠滑車(chē)、卡通游戲,還有很多的快樂(lè )來(lái)自于我們生存的大自然,()來(lái)自于我們熟悉的生活。同學(xué)們,會(huì )創(chuàng )造快樂(lè )的孩子永遠不會(huì )寂寞,我真心地希望你們有自己的快樂(lè )的生活,有一個(gè)美好的、難以忘懷的童年。
四、記憶字形,指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如注意不要把"匯"字的左半部寫(xiě)成"工";"戒"字的撇不要丟掉;"垂"字書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到布局均勻、緊湊。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)字詞。
2.背誦第五自然段。
第二課時(shí)
一。復習引入
1.認讀生字詞。
2.提問(wèn):通過(guò)上一節課的學(xué)習,我們知道了什么?
二。品讀課文理解感悟
過(guò)渡:同學(xué)們這一節課我們再一次走進(jìn)作者的童年生活。
1.自由讀第一自然段,想一想,你讀懂了什么?
。ㄈ纾壕G葉最使我著(zhù)迷)
2.綠葉為什么會(huì )使我著(zhù)迷?齊讀第二自然段,看看這段的寫(xiě)法有什么特點(diǎn)?
。ㄊ窍挛牡目偸,同時(shí)也解釋了上文的懸念)
3.同學(xué)們請看,多快樂(lè )的場(chǎng)面!
。úシ配浵瘢
4.通過(guò)看錄像,你們看到了什么?
。"我們"采集綠葉的快樂(lè ))
5.默讀第三自然段,把你感受到的作者收集綠葉覺(jué)得很快樂(lè )的地方畫(huà)出來(lái),把重要的動(dòng)詞勾出來(lái),認真讀一讀。
6.秋天的收獲更大,請你們采用老師剛才指導學(xué)習第三自然段的方法來(lái)學(xué)習第五自然段的內容,看看有什么收獲。先默讀,再討論。(動(dòng)詞)7.教師配樂(lè )朗讀第3和第5自然段,讓學(xué)生想象畫(huà)面,并把想象的內容說(shuō)出來(lái)。
8.綠葉不僅單帶給"我們"快樂(lè ),還讓"我們"了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段,想想你是怎樣理解最后一句的。
三。朗讀課文,加深感悟
1.朗讀自己喜歡的語(yǔ)句,比一比,看誰(shuí)讀得最投入,最有感情。
。ǹ梢赃呑x邊做動(dòng)作來(lái)感悟課文的內容)
提示學(xué)生要讀出深深的留戀之情,濃濃的喜愛(ài)之情。
2.讀到這里,你想對老師說(shuō)些什么?
四、總結全文:
1.結合自己對課文的理解,回答問(wèn)題"課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》?"
2.對比自己的童年生活,談?wù)剬W(xué)習后的感受。
3.回憶作者的表達方法,說(shuō)說(shuō)有什么值得借鑒的。
4.總結語(yǔ):作者的童年是快樂(lè )的,他們投身大自然,盡情享受大自然送給他們的童年禮物,在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近,羨慕他們的快樂(lè ),而我們更應該羨慕他們富于創(chuàng )造的一雙小手。希望通過(guò)本課的學(xué)習,喚起我們對快樂(lè )的追求,為自己留下美好的童年記憶。
五。拓展內容,講述自我
1.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的童年生活。
2.指名把最有趣的童年生活說(shuō)給大家聽(tīng)。
六。布置作業(yè)
1.摘抄好詞佳句。
2.小練筆:結合課前自己找來(lái)的童年生活照片,回憶一下自己的童年生活,把難以忘懷的一件事情寫(xiě)一寫(xiě)。
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