漢之星輸入法 獨體字的輸入說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的漢之星輸入法 獨體字的輸入說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
獨體字的輸入
各位評委老師，大家好，我是XXX號選手，今天我說(shuō)課的題目是《獨體字的輸入》。
一、課程理念及教材解讀
首先我要進(jìn)行是學(xué)習任務(wù)分析：《基礎教育課程改革綱要》指出：“在大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中應用的同時(shí)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科內容的整合，為學(xué)生的學(xué)習發(fā)展和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具�！倍读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》中第二學(xué)段具體目標的“綜合性學(xué)習”中提出“有條件的地方，可學(xué)習使用鍵盤(pán)輸入漢字�！倍竟澱n《獨體字的輸入》是在信息技術(shù)課堂上，利用漢之星輸入法，加速學(xué)生對漢字的認讀和識寫(xiě)，解決了廣大教師和學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中遇到的“識字量大，課時(shí)少”的問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
本節課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，此時(shí)他們已會(huì )熟練的操作鍵盤(pán)，對漢之星輸入法的編碼規則有所了解，同時(shí)四年級的學(xué)生具有自主學(xué)習的`能力和認真學(xué)習的態(tài)度，還具有好玩、好問(wèn)、好奇、愛(ài)探索的心理特征，同時(shí)又存在好動(dòng)，注意力容易分散的不足，他們對理論性較強的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語(yǔ)言也比較容易理解。所以在教學(xué)中我積極創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生親身體驗，讓學(xué)生嘗試操作，引起學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使他們注意力始終集中在課堂上，提其高學(xué)習效率。
三、學(xué)習目標
根據本課的內容和課程結構特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特征和認知結構。我設計的學(xué)習目標如下：
1、知識與技能目標
�、贂�(huì )說(shuō)出獨體字筆畫(huà)及筆順并熟練的讀出課件中的獨體字。
�、谑炀氄莆摘汅w字的編碼規則。（難點(diǎn)）
�、凼炀毜倪\用漢之星輸入法輸入課件中的獨體字。（重點(diǎn)）
2、過(guò)程與方法目標
通過(guò)讀、說(shuō)、練等活動(dòng)，會(huì )用漢之星輸入法輸入課件中的獨體字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
鍛煉自己的語(yǔ)言組織能力、表達能力，并養成規范的漢字輸入習慣。
四、教法學(xué)法分析
1、說(shuō)教法
教是為學(xué)服務(wù)的，教的最終目的是為了不教，為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習，我采用了以下教法：本課主要采用情境創(chuàng )設、嘗試操作法等教學(xué)方法，以嘗試操作法為主，把“自主學(xué)思想滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、說(shuō)學(xué)法
本課我主要指導學(xué)生采用了以下學(xué)法：學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習、嘗試操作、小組合作等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移�？紤]到學(xué)生間存在的差異，采用“小組制”，在每組中選一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔任組長(cháng)，負責這組學(xué)生的答疑及評價(jià)，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，培養學(xué)生相互合作的學(xué)習方式。
五、學(xué)習過(guò)程
1、溫故知新，導入課題————獨體字輸入
本環(huán)節從復習常見(jiàn)的十個(gè)獨體字入手，讓學(xué)生先齊讀這些獨體字，然后說(shuō)一說(shuō)這些獨體字筆順及筆畫(huà)，并鏤空書(shū)寫(xiě)獨體字，加深學(xué)生對獨體字的認識，進(jìn)而提出如何輸入這些獨體字，引出本節課的課題。
2、創(chuàng )設情境，激趣導學(xué)————了解獨體字的演變，自主探究獨體字的編碼
通過(guò)課件展示部分獨體字的演變，讓學(xué)生了解獨體字的演變過(guò)程，知道我們現在使用的獨體字是經(jīng)過(guò)幾代人逐步簡(jiǎn)化而來(lái)的。在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生小組合作，相互說(shuō)一說(shuō)課件中獨體字的筆順及筆畫(huà)，并相互交流這些獨體字是如何編碼的，并嘗試運用漢之星輸入法輸入這些獨體字。
3、大顯身手，合作探學(xué)————小組合作，完成操作園地
本環(huán)節主要是嘗試操作環(huán)節，通過(guò)學(xué)生自主編碼，合作輸入的方式，使學(xué)生完成操作園地中的獨體字。小組交流，分享自己的學(xué)習成果。
4、評價(jià)交流，歸納總結————小組評價(jià)，發(fā)放獎?wù)?/p>
根據課堂評價(jià)標準及方式，根據課堂表現組內相互評價(jià)，教師根據組內評價(jià)及時(shí)的給出總結性評價(jià)，并發(fā)放獎?wù)隆?/p>
評價(jià)方式
評價(jià)內容
評價(jià)等級
組內評價(jià)
回答問(wèn)題
A B C
自主學(xué)習效果
A B C
參與合作學(xué)習效果
A B C
熟練輸入獨體字
A B C
評價(jià)總結
六、板書(shū)設計
獨體字的輸入
獨體字 讀音 首筆 尾筆 編碼
刀 dao 丿 zpd
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