細胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細胞說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的細胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細胞說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
細胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細胞說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬�、教材地位：
本節的內容首先由生活中的信息引入細胞生長(cháng)和細胞分裂，使細胞的生長(cháng)和分裂便于理解。之后，讓學(xué)生通過(guò)細胞分裂示意圖理解細胞的分裂過(guò)程。最后通過(guò)洋蔥根尖的細胞分裂引出染色體變化。
�。ǘ�、教學(xué)目標：
【知識目標】描述細胞分裂的基本過(guò)程。
【能力目標】說(shuō)出細胞分裂過(guò)程中染色體變化的結果；說(shuō)出細胞分裂與細胞生長(cháng)的關(guān)系。
【情感目標】關(guān)注細胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
本節的重點(diǎn)是生物體生長(cháng)來(lái)引導學(xué)生得出細胞分裂的基本過(guò)程。由于細胞分裂在學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習上的需要，所以將其定為本節的重點(diǎn)，又因為生物體的長(cháng)大除了靠細胞體積的增大，主要靠細胞數目的增加以及細胞分裂過(guò)程中染色體變化的結果，這些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀(guān)的結構是學(xué)生既看不見(jiàn)有摸不著(zhù)的，比較抽象，故它們又是難點(diǎn)。
二、教法和學(xué)法指導：
1、指導閱讀和交流：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的地精心思考，在學(xué)習過(guò)程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴大學(xué)生思維。取長(cháng)補短。
2、指導歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識點(diǎn)后，教師要引導學(xué)生發(fā)現并歸納知識的內在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識，將知識進(jìn)行整理歸納。
三、說(shuō)教學(xué)程序
學(xué)生發(fā)布資料學(xué)生閱讀
細胞的生長(cháng)掛圖演示
細胞的分裂掛圖演示
討論分析
小結和練習
具體教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬�、發(fā)布資料，導入新課：在課前已經(jīng)收集有關(guān)的生物資料，上課前讓幾位同學(xué)上講臺盡量脫稿發(fā)布，在學(xué)生發(fā)布信息完后，提出問(wèn)題：生物體為什么會(huì )長(cháng)大呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。再設疑：那細胞分裂和生長(cháng)的過(guò)程是怎樣的呢？問(wèn)題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理，這樣就創(chuàng )造了良好的開(kāi)端，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ�、層層設疑，啟發(fā)思維，解決重點(diǎn)
為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，解決重點(diǎn)，達到良好的教學(xué)效果，我采取了以下方法：首先設置懸念：細胞分裂和生長(cháng)的過(guò)程是怎樣的呢？讓學(xué)生閱讀59頁(yè)，讓學(xué)生有初步的了解。然后用掛圖展示并講解細胞分離和生長(cháng)的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導學(xué)生解決重點(diǎn)。要點(diǎn)和切入點(diǎn)：細胞分裂過(guò)程中染色體的變化。在識圖中先找中期細胞：染色體最清晰，再找前期和后期等。讓學(xué)生認識倒染色體的變化是細胞分裂中的重要特征。了解細胞分裂是一個(gè)邊續過(guò)程。次序：核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細胞膜（植物細胞不要產(chǎn)生新細胞壁）。在分裂后當染色體形態(tài)與數目不變（意味著(zhù)遺傳物質(zhì)不變）
�。ㄈ�、作業(yè)
進(jìn)一步探究：細胞永遠具有分裂能力嗎？觀(guān)看大屏幕，加深對細胞分裂過(guò)程的理解。用自己的語(yǔ)言描述細胞分裂過(guò)程。
細胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細胞說(shuō)課稿2
第三節細胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細胞說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩牡匚唬�
這節課選自人教版生物學(xué)七年級上冊第二單元第二章第三節，細胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細胞，課時(shí)安排1課時(shí)。
本節的內容首先由生活中的信息引入細胞生長(cháng)和細胞分裂，使細胞的生長(cháng)和分裂便于理解。之后，讓學(xué)生通過(guò)細胞分裂示意圖理解細胞的分裂過(guò)程。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：根據教學(xué)大綱和新的課程標準，確立本節課的教學(xué)目標
【知識目標】
1、描述細胞分裂的基本過(guò)程；
2、說(shuō)出細胞分裂過(guò)程中染色體變化的結果。
3、說(shuō)出細胞分裂與生長(cháng)的關(guān)系。
【能力目標】
1、通過(guò)對細胞生長(cháng)和分裂關(guān)系的學(xué)習培養學(xué)生認識自然現象的能力。
2、通過(guò)對細胞分裂過(guò)程的學(xué)習，培養學(xué)生抽象思維能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)對本節課的學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注細胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值，培養健康的生活習慣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
本節的重點(diǎn)是由生物體生長(cháng)來(lái)引導學(xué)生得出細胞分裂的基本過(guò)程。為了滿(mǎn)足細胞分裂在學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習上的需要，所以將其定為本節的重點(diǎn)，又因為生物體的長(cháng)大除了靠細胞體積的增大，主要靠細胞數目的增加，這就涉及到細胞分裂過(guò)程中染色體變化，這些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀(guān)的結構是學(xué)生既看不見(jiàn)有摸不著(zhù)的，比較抽象，故細胞分裂過(guò)程中染色體的變化設置為難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生：
本節授課對象為初一的學(xué)生：
1、他們已經(jīng)學(xué)習過(guò)細胞的結構，細胞的遺傳信息庫和細胞生活需要營(yíng)養物質(zhì)，已經(jīng)具有一定的生物學(xué)知識基礎。
2、他們的學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性較高，對生物課的學(xué)習也有比較濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力相對不是很強。
三、教法和學(xué)法指導：
1、教師應引導學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生明白生物科學(xué)并不深奧、同時(shí)反映出生物科學(xué)與數學(xué)的聯(lián)系。通過(guò)啟發(fā)法、展示相關(guān)資料，巧設疑問(wèn)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、指導閱讀和交流：教材是輔助教學(xué)的工具，學(xué)生是學(xué)習的主題，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的地精心思考，閱讀教材，在學(xué)習過(guò)程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴大學(xué)生思維，取長(cháng)補短。
3、指導歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識點(diǎn)后，教師要引導學(xué)生發(fā)現并歸納知識的內在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識，將知識進(jìn)行整理歸納。運用數學(xué)圖象的形象化特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、教學(xué)診斷（溫故知新）
2、導入新課（我的設計是以創(chuàng )設問(wèn)題情境導入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，設疑引導學(xué)生思考細胞是如何進(jìn)行生長(cháng)和分裂的？以此制造懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。這樣符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。就創(chuàng )造了良好的開(kāi)端，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
3、合作探究（帶問(wèn)題閱讀教材，自主學(xué)習，教師參與小組討論，教師注意及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，看學(xué)生基本討論完之后，引導學(xué)生一起探討、交流）
4、拓展延伸（答疑解惑，增加學(xué)生的知識面）
5、歸納構建知識體系（使知識系統化、條理化、脈絡(luò )清晰、更利于理解記憶，以求更好的學(xué)習效果）
6、達標檢測（鞏固知識、查缺補漏，當堂解決）/7
7、課下作業(yè)（引起興趣、給予鼓勵、寄于期望）
具體教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬⿲訉釉O疑，啟發(fā)思維，解決重點(diǎn)
為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，解決重點(diǎn)，達到良好的教學(xué)效果，我采取了以下方法：首先設置懸念：細胞分裂和生長(cháng)的過(guò)程是怎樣的呢？讓學(xué)生閱讀59頁(yè)，教師應給予指導。，讓學(xué)生有初步的了解。啟發(fā)學(xué)生的思維，引導學(xué)生解決重點(diǎn)。給予鼓勵評價(jià)，肯定評價(jià)，激勵學(xué)生積極思維。
對于細胞的生長(cháng)，學(xué)生相對易于理解，但對于細胞如何進(jìn)行分裂，怎樣由一個(gè)變成兩個(gè)，學(xué)生的概念還比較模糊，這就要抓住要點(diǎn)和切入點(diǎn)：細胞分裂過(guò)程中染色體的變化。讓學(xué)生認識倒染色體的變化是細胞分裂中的重要特征。了解細胞分裂是一個(gè)連續的過(guò)程。次序：核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細胞膜（植物細胞不要產(chǎn)生新細胞壁）。在分裂后當染色體形態(tài)與數目不變（意味著(zhù)遺傳物質(zhì)不變）
�。ǘ┳プ￡P(guān)鍵、突破難點(diǎn)：
在解決重點(diǎn)的同時(shí)，牢牢抓住細胞分裂期染色體變化的“加倍復制——分裂——平分”這一線(xiàn)索，突破學(xué)生記憶分裂時(shí)期染色體變化規律這一難點(diǎn)。而遺傳物質(zhì)的倍增和平均分配這個(gè)難點(diǎn)，我主要運用數據和實(shí)際例子來(lái)加以描述，具有的形象化特點(diǎn)，這樣來(lái)加以解決，這樣就能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
本節課體現新課標的教學(xué)理念，根據學(xué)生與教材內容實(shí)際，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以期達到最理想化的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完了，謝謝各位。
細胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細胞說(shuō)課稿3
由于細胞結構微小，功能相對抽象，距離學(xué)生生活經(jīng)驗較遠，在現有的課堂教學(xué)設備和時(shí)間的限制中，不可能完全通過(guò)學(xué)生自己解決所有的探究問(wèn)題，特別是關(guān)于細胞生長(cháng)和分裂的問(wèn)題，相對于七年級學(xué)生已有的知識和能力基礎來(lái)說(shuō)，進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習無(wú)疑是有一定的困難，所以這節課就需要教師作為幫助者的身份，協(xié)助學(xué)生學(xué)習。這節課主要通過(guò)精心編排視頻資料、幫助學(xué)生提出問(wèn)題來(lái)降低知識的難度，幫助學(xué)生獲得成長(cháng)。
本節一開(kāi)始直接創(chuàng )設情境，導入教學(xué)，通過(guò)觀(guān)看生物體生長(cháng)的視頻，根據視頻提出問(wèn)題“植株為什么會(huì )由小長(cháng)大？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲。對于“生物體為什么會(huì )由小長(cháng)大”“什么是細胞的生長(cháng)”這一問(wèn)題學(xué)生通過(guò)閱讀、自學(xué)就可了解�！凹毎芊駸o(wú)限制的長(cháng)大”這個(gè)問(wèn)題比較抽象，讓學(xué)生先分析、討論，對于學(xué)生給與的結果，教師不必評價(jià)，讓學(xué)生自己去驗證。通過(guò)對不同邊長(cháng)的正方體表面積/體積之比的計算數據進(jìn)行比較，再將正方體與細胞進(jìn)行聯(lián)系，了解到細胞是不能無(wú)限制生長(cháng)的，一部分細胞生長(cháng)到一定的大小就開(kāi)始進(jìn)行分裂。（在此給學(xué)生點(diǎn)出一部分細胞分化后形成組織，一部分細胞死亡，為后邊的教學(xué)奠定基礎。）
細胞分裂是重點(diǎn)，要求學(xué)生能夠描述分裂的基本過(guò)程，教學(xué)中我將動(dòng)植物細胞的分裂過(guò)程分開(kāi)來(lái)講，先安排學(xué)生觀(guān)察flash動(dòng)畫(huà)中植物細胞分裂的過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)腦觀(guān)察的能力，然后結合教材小組合作，討論并準確描述“植物細胞分裂的過(guò)程”，了解到了植物細胞分裂的過(guò)程后，再播放動(dòng)物細胞分裂的flash動(dòng)畫(huà)，用同樣的方法，學(xué)生自己討論，分析他們的異同點(diǎn)，教師可畫(huà)圖、用手比劃點(diǎn)撥“動(dòng)物細胞膜的凹陷、溢裂”鞏固學(xué)生的理解。通過(guò)多次描述，學(xué)生對動(dòng)植物細胞的分裂有了全面的理解，教師進(jìn)行小結后讓學(xué)生觀(guān)看高倍顯微鏡下的細胞分裂過(guò)程，鮮活的`視頻材料讓學(xué)生感受到科學(xué)的神奇，進(jìn)一步加深細胞分裂可以產(chǎn)生新細胞并且使細胞數量增加的認識。關(guān)于“細胞分裂時(shí)染色體的變化”這一知識點(diǎn)，引導學(xué)生分析、討論細胞分裂時(shí)染色體可能產(chǎn)生的變化結果，依然讓學(xué)生自己解決自己描述。教師補充的同時(shí)需要強調染色體數量的加倍其實(shí)就是染色體的復制過(guò)程，正因為復制，才會(huì )形成完全相同的兩份。最后，通過(guò)視頻播放，將所學(xué)知識完整的連接起來(lái)使學(xué)生對本節課有一個(gè)整體的認識，再通過(guò)多媒體對本節知識進(jìn)行羅列，使學(xué)生一目了然。
為了讓本節知識轉化成學(xué)生的能力，對學(xué)生進(jìn)行技能訓練，老師出示相關(guān)的練習題，以鞏固本節的教學(xué)目標。
閱讀以及課外探究目的是讓學(xué)生產(chǎn)生新的疑問(wèn)，培養學(xué)生對科學(xué)的興趣，激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，使他們在探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。幫助學(xué)生體驗科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，并在今后多關(guān)注、了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系，為后繼的科學(xué)學(xué)習、為其他學(xué)科的學(xué)習、為終身學(xué)習和全面發(fā)展打下基礎。
一、教法和學(xué)法指導：
1、指導閱讀和交流：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的地精心思考，在學(xué)習過(guò)程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴大學(xué)生思維。取長(cháng)補短。
2、指導歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識點(diǎn)后，教師要引導學(xué)生發(fā)現并歸納知識的內在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識，將知識進(jìn)行整理歸納。
二、說(shuō)教學(xué)程序
學(xué)生發(fā)布資料學(xué)生閱讀
細胞的生長(cháng)掛圖演示
細胞的分裂掛圖演示
討論分析
小結和練習
具體教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬�、發(fā)布資料，導入新課：在課前已經(jīng)收集有關(guān)的生物資料，上課前讓幾位同學(xué)上講臺盡量脫稿發(fā)布，在學(xué)生發(fā)布信息完后，提出問(wèn)題：生物體為什么會(huì )長(cháng)大呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。再設疑：那細胞分裂和生長(cháng)的過(guò)程是怎樣的呢？問(wèn)題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理，這樣就創(chuàng )造了良好的開(kāi)端，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ�、層層設疑，啟發(fā)思維，解決重點(diǎn)
為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，解決重點(diǎn)，達到良好的教學(xué)效果，我采取了以下方法：首先設置懸念：細胞分裂和生長(cháng)的過(guò)程是怎樣的呢？讓學(xué)生閱讀59頁(yè)，讓學(xué)生有初步的了解。然后用掛圖展示并講解細胞分離和生長(cháng)的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導學(xué)生解決重點(diǎn)。要點(diǎn)和切入點(diǎn)：細胞分裂過(guò)程中染色體的變化。在識圖中先找中期細胞：染色體最清晰，再找前期和后期等。讓學(xué)生認識倒染色體的變化是細胞分裂中的重要特征。了解細胞分裂是一個(gè)邊續過(guò)程。次序：核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細胞膜（植物細胞不要產(chǎn)生新細胞壁）。在分裂后當染色體形態(tài)與數目不變（意味著(zhù)遺傳物質(zhì)不變）
�。ㄈ�、作業(yè)
進(jìn)一步探究：細胞永遠具有分裂能力嗎？觀(guān)看大屏幕，加深對細胞分裂過(guò)程的理解。用自己的語(yǔ)言描述細胞分裂過(guò)程。
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