我們鄰近的地區和國家說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的我們鄰近的地區和國家說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
1、本節課選自人教版地理七年級下冊—第七章我們鄰近的地區和國家，是對該章四個(gè)國家和地區的一節復習課，總結鞏固并升華知識點(diǎn)、提升學(xué)生學(xué)習區域地理的能力。
2、課標要求
●在地圖上指出某一國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
●根據地圖和資料，說(shuō)出某一國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現象和突出的自然災害，并簡(jiǎn)單說(shuō)明其形成的主要原因。
●運用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自然條件特點(diǎn)，說(shuō)出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實(shí)例。
●在地圖上找出某一地區的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說(shuō)出該地區地理位置的特點(diǎn)。
●運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區地勢變化及地形分布特點(diǎn)，說(shuō)出地形與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。
●運用圖表說(shuō)出某一地區氣候的特點(diǎn)以及氣候對當地農業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
●運用地形圖說(shuō)明某一地區主要河流概況，以及河流對城市分布的影響
●運用地圖和資料，指出某一地區對當地或世界經(jīng)濟發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說(shuō)出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
3、教學(xué)目的
�。�1）知識目標：能說(shuō)出這四個(gè)國家和地區的位置、地形、氣候、河流、資源等地理概況，以及對人類(lèi)活動(dòng)的影響；
�。�2）能力目標：培養學(xué)生讀圖、用圖的能力
�。�3）德育目標：通過(guò)學(xué)生的組內合作、隊間競爭、評價(jià)，培養學(xué)生的合作交流能力，學(xué)會(huì )欣賞他人，發(fā)現生活中的美好的審美能力。
4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能說(shuō)出這四個(gè)國家和地區的地理要素對人類(lèi)活動(dòng)的影響
二、學(xué)情分析
初一的學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，課堂樂(lè )于表現，好勝心強；但同時(shí)也存在幾點(diǎn)問(wèn)題，抽象思維和綜合分析能力較弱，學(xué)生學(xué)習具有盲目性，條理性不清等。
在學(xué)習完亞洲和我們鄰近的3個(gè)國家及東南亞地區后，學(xué)生已經(jīng)了解了每個(gè)國家和地區的基礎知識，并基本上掌握了如何學(xué)習區域地理的方法。為了調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，改變以往復習課的傳統模式，我將當前家喻戶(hù)曉的全新益智答題類(lèi)節目“一站到底”及手機平板電腦中的熱門(mén)游戲“一戰到底”融合到一起，引入課堂，以小組答題競賽形式完成日本、東南亞、印度、俄羅斯等地區的。
三、教學(xué)方法
�。�1）案例教學(xué)法。根據對地理新課標的理解，以這些國家和地區為課例，讓學(xué)生學(xué)會(huì )復習的方法，系統的'、思路清晰的把握國家的地理特征，以達到觸類(lèi)旁通。這便是“授人以魚(yú)不如授人以漁”思想在課堂中的應用。
�。�2）應用“多元互動(dòng)教學(xué)策略”打造以學(xué)生活動(dòng)為主的活動(dòng)性課堂。
�。�3）運用評價(jià)激勵機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�4）將全班學(xué)生分成日本、東南亞、印度、俄羅斯四個(gè)隊，在課堂中形成一種競爭激勵的關(guān)系，競爭結果隨時(shí)在黑板上以積分的形式教師做記錄。
四、教學(xué)手段：
采用多媒體等電教手段，擴大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了多媒體等電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段，擴大了教學(xué)容量；既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀(guān)性原則。
五、教學(xué)設計：
將四個(gè)國家和地區的知識要點(diǎn)分三關(guān)競賽完成：
1、自我介紹&評頭論足2、是真是假3、筆下生花
六、教學(xué)過(guò)程：
課前準備：將學(xué)生分為四組，每組為一個(gè)代表隊。
1、引入新課：播放江蘇衛視“一站到底”節目片頭，教師以主持人身份完成節目的開(kāi)場(chǎng)白。
2、講授新課：
回顧我們學(xué)習過(guò)的鄰近的國家和地區，總結其共同的特點(diǎn)：都位于亞洲。
第一戰：自我介紹&評頭論足
教師說(shuō)明比賽規則，各組選擇代表的國家和地區，根據課前復習學(xué)案，各組每位同學(xué)依次介紹該地的自然及經(jīng)濟特點(diǎn)，其他組同學(xué)對其自然特征進(jìn)行評價(jià)。完成后教師對第一戰進(jìn)行評價(jià)總結，出示戰利品
該活動(dòng)主要是讓學(xué)生回顧每個(gè)國家和地區的基本地理特征，及學(xué)習世界區域地理的基本方法。對于每個(gè)國家和地區地理要素的評價(jià)是課標的基本要求，也是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)生評價(jià)時(shí)教師做到適當的引導和點(diǎn)播。
第二戰：是真是假
教師說(shuō)明比賽規則，每組同學(xué)搶答完成。每道題目配有相應的圖片，主要涉及各個(gè)國家和地區一些特有的現象及人文環(huán)境特點(diǎn)。完成后教師對第二戰進(jìn)行評價(jià)總結，出示戰利品。
設置這些題目是因為前面的練習注重位置、氣候、地形、資源、城市分布等基礎地理知識的訓練，需要進(jìn)一步培養學(xué)生的人文素養。
第三戰：筆下生花
教師說(shuō)明比賽規則，每組派一位同學(xué)上黑板完成，其他同學(xué)在學(xué)案上完成相對應的題目。完成后教師對第三戰進(jìn)行評價(jià)總結，出示戰利品
本環(huán)節是訓練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，課堂上所學(xué)的知識最終要通過(guò)考試來(lái)檢驗，因此，如何正確書(shū)寫(xiě)尤為重要。
3、課堂總結：總結本次比賽的勝利者，并授予榮譽(yù)稱(chēng)號及獎品。
七、板書(shū)設計：
由每組學(xué)生上黑板完成每個(gè)國家的地區的知識要點(diǎn)的羅列。
八、反思感悟
理想的課堂應該是一堂以學(xué)生為主體的、被激活的課堂，注重學(xué)生習得的過(guò)程，學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，并且讓每個(gè)學(xué)生都有生成，即發(fā)展的課堂。
如何把課堂變成一潭活水，把課堂真正的還給學(xué)生？多種教育元素的互動(dòng)是可以嘗試的途徑，課堂因為互動(dòng)而精彩，學(xué)生因為互動(dòng)而自主、發(fā)展，讓學(xué)生在“互動(dòng)”中實(shí)現智慧的復演。多元互動(dòng)策略指的是各種教育元素的互動(dòng)策略，主要為表現在生生互動(dòng)、隊隊（組組）互動(dòng)、師生互動(dòng)的策略。
應用多元互動(dòng)的教學(xué)策略，關(guān)鍵在于使用教學(xué)策略設計教學(xué)，功夫在課下；使用教學(xué)策略指導課堂學(xué)生的學(xué)，功夫在于課堂上教師的導。
本節課使用多元互動(dòng)教學(xué)策略和評價(jià)激勵策略促使學(xué)生在課堂上積極踴躍的思考，培養了學(xué)生的合作、交流、競爭意識；注重讀圖能力的訓練和分析問(wèn)題的能力，體現了地理學(xué)科的特點(diǎn)；注重了學(xué)習方法和學(xué)習思路的引導，有利于學(xué)生的可持續發(fā)展。但是，由于題目的訓練有難度、梯度，學(xué)生的活動(dòng)多，要求教師要有很好的駕馭課堂能力，否則無(wú)法完成任務(wù)。此外，教師的計分有時(shí)會(huì )忽略，也很浪費時(shí)間，可以準備一些計分牌，換成由每組學(xué)生自己計分，效果應該會(huì )更好。
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