三年級下冊《年月日》說(shuō)課稿范文
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的三年級下冊《年月日》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《年月日》說(shuō)課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導：
我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育教材人教版小學(xué)數學(xué)第六冊第三單元的《年月日》。
一、說(shuō)教材
時(shí)間單位是較為抽象的計量單位。三年級小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。因此，這節課我引導學(xué)生完成下列教學(xué)目標：
1、知識方面：使學(xué)生會(huì )看年歷卡，并認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的知識，初步學(xué)會(huì )判斷平年、閏年。
2、能力方面：在探究過(guò)程中培養學(xué)生觀(guān)察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
3、情感方面：在探究、合作與交流的過(guò)程中讓學(xué)生獲得情感體驗，并結合教學(xué)情境對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
認識年、月、日是教學(xué)的重點(diǎn)，平年、閏年的判斷是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
依據《數學(xué)課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用設疑激趣直觀(guān)演示，實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據《數學(xué)課程標準》的基本理念：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”，“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，教學(xué)本課我采用了“問(wèn)題探究”為中心的教學(xué)模式。設計了如下教學(xué)程序：
1、創(chuàng )設情境，激活思維
首先，我從生活實(shí)際引入：同學(xué)們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽(yáng)、地球、月亮三球體在宇宙中運動(dòng)的情景。繼而又問(wèn)：你們知道地球圍繞太陽(yáng)旋轉一周需要多長(cháng)的時(shí)間？白亮圍繞地球旋轉一周需要多長(cháng)的時(shí)間？地球自轉一周需要多長(cháng)的時(shí)間嗎？從而揭示本節課的課題（板書(shū)：年、月、日）
這樣通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面導入新課，一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)明確了方向。
2、分組探究，學(xué)習新知
“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到“凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到學(xué)好的方法”。我開(kāi)始就讓學(xué)生拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等，然后投影出示要求：（1）思考：除了前面我們學(xué)的時(shí)、分、秒外，還有哪些常用的時(shí)間單位？各自的含義及他們的關(guān)系是什么？（2）小組討論交流，以小組為單位各自匯報自己對年、月、日知識的認識。然后由一人執筆用表格或列提綱的方法進(jìn)行系統整理。
這樣就給學(xué)生探究知識提供了充足的時(shí)間和空間，先獨立思考后小組交流整理，培養了學(xué)生的合作意識和科學(xué)研究的態(tài)度。然后再指導學(xué)生匯報交流，各組代表走上講臺，利用實(shí)物展臺，把本組整理的情況進(jìn)行匯報，其他小組可以隨時(shí)提問(wèn)，本小組的其他學(xué)生也可以幫助解答，在此過(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)評價(jià)，由傳授者變?yōu)楹献髡�、引導者�?/p>
3、系統整理，歸納概括
�。�1）在小組充分交流的基礎上，我出示了一張自己整理的表格，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行修改、評價(jià)，并大力表?yè)P、鼓勵給老師提意見(jiàn)的學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、評價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。
�。�2）待學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，我再準確的語(yǔ)言概括本課所學(xué)的時(shí)間單位及其之間的關(guān)系等。隨后課件出示如下題目：
�、� 一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？二月有多少天？
�、� 今年二月有多少天？去年、明年呢？
完成快的可以讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)大小月的排列規律及記憶方法。
接下來(lái)我鼓勵學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑，因為善于提問(wèn)題是學(xué)生創(chuàng )新思維最突出的特點(diǎn)，應提倡學(xué)生多問(wèn)“為什么？”。
4、深化練習，拓展提高
�。�1）重點(diǎn)練習：學(xué)生對本課知識已有了較完整的認識，比較難的是對閏年的判斷。針對難點(diǎn)我先用課件顯示1991年至2000年的二月份，讓學(xué)生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個(gè)年份，引導學(xué)生“用4除”來(lái)判斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要“用400去除”來(lái)判斷是否是閏年，并告訴學(xué)生，大家喜愛(ài)的奧運會(huì )一般在閏年舉行。
�。�2）發(fā)展練習：說(shuō)說(shuō)自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據學(xué)生發(fā)言我又提出了下列問(wèn)題：在某一個(gè)月中，都有誰(shuí)過(guò)生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過(guò)多種形式的練習，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。
5、課堂小結，升華認識
引導學(xué)生回憶總結：這節課你們都知道了些什么？按照老師板書(shū)的年、月、日給填寫(xiě)關(guān)系。你有哪些收獲？這節課你表現得怎樣？等等，這樣的小結有利于學(xué)生鞏固本節課的重點(diǎn)，大大培養了學(xué)生的自信心，激勵他們更好地學(xué)好數學(xué)知識。
總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng )造，完成各種教學(xué)活動(dòng)注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現和形成的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，培養了學(xué)生的創(chuàng )造精神與合作意識。最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計：
我的板書(shū)采用師生共同完成的板書(shū)形式，直觀(guān)形象，一目了然，突出本課的重點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識。
請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
《年月日》說(shuō)課稿2
各位老師：
大家好!我是黃河路小學(xué)的劉雙利,今天，我說(shuō)課的題目是《年月日》，具體從以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《年月日》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第四單元的內容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了認識鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎上學(xué)習的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒(méi)有系統學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中他們已有很多的感性經(jīng)驗。本節課正是在此基礎上向學(xué)生介紹年月日的相關(guān)知識的。因此，我根據課標要求和自己對教材的理解，將本節課的教學(xué)目標確定如下：
1、知識與技能：認識時(shí)間單位年、月、日，知道年月日之間的關(guān)系;初步學(xué)會(huì )判斷平年、閏年。培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括和邏輯思維能力。
2、過(guò)程與方法：幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，通過(guò)引導觀(guān)察、自主探索、合作交流、自評互評等數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)一步培養學(xué)生數感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受到數學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性。培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，滲透德育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握年月日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷平年、閏年的'方法。
二 、說(shuō)教法學(xué)法
新課標指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此，我充分利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，選擇與創(chuàng )設和學(xué)生生活密切相關(guān)的有趣情境，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習素材，通過(guò)自主、合作、探究，體驗知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
結合本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，并恰當地運用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運用激勵性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力。
三、說(shuō)教學(xué)準備
學(xué)生：不同年份的年歷卡。
教師：課件、年歷等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)我設計了五個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入新課。
興趣是最好的老師�；谶@一認識在導入時(shí)我創(chuàng )設了這樣的情境：“同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎?告訴大家一個(gè)小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是芳芳小朋友卻特別難過(guò)，因為她今年已經(jīng)12周歲了，可她只過(guò)了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎?學(xué)生定會(huì )感到很奇怪：12歲不應該過(guò)12個(gè)生日嗎，為什么只過(guò)了3個(gè)呢?我趁機點(diǎn)出：只要你認真學(xué)完了本節課《年月日》的知識，就知道其中的奧秘了，輕松引出課題。
環(huán)節二：合作學(xué)習，探索新知。
在導入的基礎上，我分四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第一層：了解學(xué)習年月日的必要性及來(lái)歷
“數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活”，只有讓學(xué)生充分感受到所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生才會(huì )積極主動(dòng)的投入到學(xué)習中去。為此，我設計了這樣的情境來(lái)讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習年月日的必要性�！巴瑢W(xué)們，生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀念的日子，你知道下面這些有意義的日子嗎?”然后出示四幅圖片，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，還讓學(xué)生初步感知了年月日與生活的密切聯(lián)系。然后又通過(guò)“你還知道哪些有意義的日子?”讓學(xué)生體會(huì )年月日在生活中的重要意義�！凹热荒�、月、日對于我們的生活這么重要，那么你們知道年月日的來(lái)歷你嗎?想知道嗎?”課件演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運動(dòng)規律，使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷，幫助學(xué)生在腦海中形成時(shí)間觀(guān)念。
第二層：教學(xué)年月日間的關(guān)系和全年的天數
本著(zhù)“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生仔細觀(guān)察自己事先準備的年歷，然后出示問(wèn)題提示“一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?”將收獲在小組內交流。學(xué)生很容易發(fā)現：一年有12個(gè)月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天;然后教師介紹：“我們習慣把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月”。 “一年有12個(gè)月，我們只研究了11個(gè)月，哪一個(gè)月份沒(méi)有研究呢?”學(xué)生定會(huì )發(fā)現二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的則是29天，教師及時(shí)總結：二月是一個(gè)特殊的月份，平年有28天，閏年有29天。大家都知道了一年有12個(gè)月和每個(gè)月的天數，那你們能算計算出一年有多少天嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì )問(wèn)：“老師計算平年還是閏年呢?”我就會(huì )引導學(xué)生觀(guān)察得出：平年與閏年只相差一天，只要算出其中的一種，就會(huì )輕松的得出另一種。先讓學(xué)生獨立思考、計算，再讓學(xué)生在小組內交流，學(xué)生在交流時(shí)會(huì )發(fā)現有的方法比較簡(jiǎn)便，從而學(xué)會(huì )使用合理的計算方法。
通過(guò)以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識，而且去思考知識，評判知識，并學(xué)會(huì )在小組合作中將自己的想法得到交流與完善。
第三層：學(xué)會(huì )識記大月、小月的方法
《課標》中提出：“有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币龑W(xué)生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。
學(xué)生已經(jīng)理解大月、小月的含義。在學(xué)生認識它們的基礎上，我進(jìn)一步明確：“想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著(zhù)引導學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來(lái)。在讓學(xué)生充分展示后，我出示“左拳記憶法”、“兒歌記憶法”等幾種識記方法，并通過(guò)課件演示，指導學(xué)生學(xué)習記憶，拓寬學(xué)生思路。學(xué)生的勞動(dòng)成果得到認可，自然的感受到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽(tīng)好;大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽?平月來(lái)了，伸胳膊”的游戲。
第四層：平年、閏年的認識、計算和判斷
對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要通過(guò)小組合作的形式來(lái)突破。首先，創(chuàng )設和平年、閏年交朋友的情境，然后課件出示1993年—20xx年的2月天數，引導學(xué)生觀(guān)察，因為學(xué)生觀(guān)察事物往往帶著(zhù)隨意性，所以引導學(xué)生有序觀(guān)察并且在小組內討論交流。這樣學(xué)生很容易探索得出“四年一閏”的規律，并通過(guò)計算、討論等手段引導學(xué)生發(fā)現：公歷年份是4的倍數的是閏年;為了教學(xué)公歷年份是整百數的判斷方法，我出示了這樣一個(gè)練習：1900年是平年還是閏年?學(xué)生通過(guò)計算得出1900是4的倍數應該是閏年，我隨即出示1900年二月份的月歷，學(xué)生定會(huì )感到很奇怪，我再引導學(xué)生觀(guān)察思考：得出公歷年份是整百數時(shí)，必須是400的倍數才是閏年。最后通過(guò)一首兒歌幫助學(xué)生記憶�？偨Y判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問(wèn)題，學(xué)生便可以輕松的找到答案并體會(huì )到了數學(xué)的奇妙。最后指出：“只要用心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現我們身邊有許多數學(xué)知識�！�
環(huán)節三：巧設練習，鞏固新知。
1.吃水果，做游戲
這是一道基礎題，課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。
2.動(dòng)動(dòng)腦，來(lái)判斷
課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
環(huán)節四：拓展延伸，回歸生活。
知識的擴展延伸以再現生活的形式展開(kāi)，能把學(xué)生從數學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會(huì )到“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。因此，我設計了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng):猜一猜我的生日。我事先為學(xué)生設計了一個(gè)例子，如：明明的生日是國慶節后第三天。讓學(xué)生把自己的生日與一年中有意義的日子有機的聯(lián)系起來(lái)，再在小組內交流、猜測，在小組交流中，更加深了對年月日的理解，并且體會(huì )到了數學(xué)的趣味性。
在這一環(huán)節中，我要求學(xué)生把父母的生日在年歷中圈出來(lái)，到時(shí)給父母一個(gè)驚喜。這樣的教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的不僅是知識本身，更有濃濃的親情教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩。
環(huán)節五：暢談感受，交流收獲。
本著(zhù)“小課堂，大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導學(xué)生談一談應該如何對待時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
《年月日》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《年、月、日》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第六冊第四單元的知識內容。
●教材分析：
時(shí)間單位是較為抽象的計算單位。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、秒，并在日常生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗。本課是在此基礎上讓學(xué)生觀(guān)察年歷來(lái)認識時(shí)間單位年、月、日以及相互關(guān)系，介紹大月、小月、平年、閏年的判斷方法。教材力求體現知識的呈現與生活實(shí)例相結合，融知識性、趣味性、探究性為一體。
●教學(xué)目標：
根據新課標理念，結合學(xué)生的認知基礎和需求，我制定了三方面的教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：認識時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月；初步會(huì )判斷平年、閏年。
�。�2）過(guò)程與方法：讓學(xué)生在觀(guān)察、發(fā)現、操作、討論等一系列活動(dòng)中培養收集處理信息和交流合作的能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
�。�3）情感教育與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，自覺(jué)養成珍惜時(shí)間的好習慣。
●教學(xué)重點(diǎn)：認識年、月、日，掌握它們的相互關(guān)系。
●教學(xué)難點(diǎn)：掌握平年、閏年的判斷方法。
●教學(xué)準備：多媒體課件、年歷卡、卡片、表格、計算器等。
二、說(shuō)教法
新課標中指出，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我遵循激、導、探、放的原則，在教學(xué)中，我精心設計謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生觀(guān)察年歷，引導學(xué)生思考、操作，鼓勵學(xué)生交流、概括、總結，并應用知識，去大膽創(chuàng )新。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生作為主體，在學(xué)習活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在學(xué)法上，我讓學(xué)生觀(guān)察、體驗、質(zhì)疑、討論、概括、總結、實(shí)踐運用，用這些手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。培養學(xué)生的觀(guān)察、探究、判斷等多種學(xué)習能力，從而提高學(xué)習興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的基本理念，我分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行設計：
�。ㄒ唬┎轮i引入，激發(fā)學(xué)習興趣
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我利用猜謎語(yǔ)的形式導入課題，我是這樣導入的：“同學(xué)們，數學(xué)博士給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，你們能猜得著(zhù)嗎？請注意聽(tīng)：有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！誰(shuí)能說(shuō)這是什么？”估計學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，并告訴學(xué)生：今天這節課老師就要帶領(lǐng)大家通過(guò)年歷認識新的時(shí)間單位年月日，（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生猜謎語(yǔ)導入新課，直觀(guān)形象，過(guò)度自然，同時(shí)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面學(xué)習新知打下基礎。）
�。ǘ┖献鹘涣�，自主創(chuàng )新。
在這一方面，我又分五個(gè)小節來(lái)實(shí)施。
1、合作觀(guān)察、自主探索
首先我讓學(xué)生拿出課前準備好的年歷卡（年歷卡為1997年至2008年各年的），學(xué)生四人一組，仔細觀(guān)察，合作交流，然后完成老師布置的卡片內容。（可以用計算器）
卡片內容：
�。�1）、我們小組觀(guān)察的年份是___________年。
�。�2）、這一年有__________月，其中
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。
這年一共有多少天？
學(xué)生合作完成后我請各組代表走上講臺，利用實(shí)物展臺，把本組整理的情況進(jìn)行匯報、交流。
�。ㄔ诖诉^(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥、及時(shí)評價(jià)。）
在小組充分交流的基礎上，學(xué)生自主的發(fā)現了：（板書(shū)）一年有12個(gè)月，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月；30天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月；二月有的是28天，相對應的那一年是365天，有的是29天，那一年366天（板書(shū)28天、29天、365天、366天）。板書(shū)完后，我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱(chēng)為大月（板書(shū)大月），把30天的月份叫小月（板書(shū)小月）。
�。ㄔO計意圖：提供豐富的學(xué)習材料，充分的讓學(xué)生合作觀(guān)察、自主探索。并在此基礎上，梳理、整理自己的觀(guān)察結果，構建自己的認知體系，充分體現“學(xué)生是數學(xué)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者”。）
2、親身體驗，開(kāi)拓創(chuàng )新
在學(xué)生明確這些知識的基礎上，我提出要求：要想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們，你有什么巧妙的方法嗎？當學(xué)生提到書(shū)上介紹的拳記法時(shí)，課件及時(shí)引導學(xué)生共同觀(guān)察：（課件）凡是凸起的地方表示大月，凹下去的地方除了二月都是小月。然后，讓學(xué)生在自己的拳頭上親身體驗這個(gè)規律，并與鄰桌互相交流。同時(shí)引導學(xué)生讀讀教材上的歌謠，鼓勵學(xué)生自己編寫(xiě)具有個(gè)性化的歌謠，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
3、發(fā)現規律、突破難點(diǎn)。
這時(shí)我告訴學(xué)生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個(gè)特殊的月份，為什么呢？再讓學(xué)生觀(guān)察不同年份的二月月歷卡，發(fā)現二月份的天數只有兩種情況，一種28天，一種29天，然后我說(shuō)明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書(shū)平年、閏年）。
也就是說(shuō)判斷平年、閏年是由2月份的天數決定的，下面請你們仔細觀(guān)察1997—2008年2月的月歷卡并統計天數，四人小組里完成表格的內容，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?表格如下：（略）
學(xué)生通過(guò)統計各年份2月的天數，發(fā)現每4年總有一個(gè)閏年！閏年和4有什么關(guān)系？你能利用計算器計算年份與4的倍數關(guān)系嗎？通過(guò)計算，
學(xué)生自主發(fā)現了：用公歷年份除以4，能整除的一般是閏年（貼紙條）。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節，我充分利用知識的規律性，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、借助計算器動(dòng)手操作、小組討論等多種形式，進(jìn)行充分探索，發(fā)現規律，達到自主建構新知的目的。）
4、擴展延伸
學(xué)生的求知欲是旺盛的，他們提出疑問(wèn)：為什么會(huì )出現平年、閏年呢？為滿(mǎn)足學(xué)生的求知，我出示了平年、閏年的來(lái)歷這課外知識點(diǎn)，并向學(xué)生推薦一些書(shū)籍，如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》(自然分冊)《中國青少年百科全書(shū)》(自然分冊)等。
(設計意圖：從而達到了課外延伸的目的，培養了學(xué)生搜集處理信息的能力。)
5、巧設疑點(diǎn)
接著(zhù)我讓學(xué)生完成一組練習（課件），在學(xué)生回答1900年能被4整除是閏年時(shí)，我告訴他你判斷是錯誤的，這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了認知上的矛盾，開(kāi)始和老師爭論起來(lái)。這時(shí)我出示1900年二月月歷卡求證，1900年二月的確只有28天，這樣一個(gè)巧妙的矛盾設置，瞬間調動(dòng)了學(xué)生強烈的求知欲。然后我讓數學(xué)博士帶領(lǐng)同學(xué)們去了解原因。（課件）通過(guò)數學(xué)博士點(diǎn)撥，讓學(xué)生認識到1900年確實(shí)不是閏年。（貼紙條：公歷年份是整百年的，除以400能整除的才是閏年。）
這一小練習是為了讓學(xué)生鞏固判斷整百年是平年還是閏年而設計的。
(設計意圖：在這一環(huán)節中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心，適當的質(zhì)疑給學(xué)生思維上的振憾，同時(shí)尊重學(xué)生的自我發(fā)現)
�。ㄈ┚脑O練，樂(lè )中求實(shí)。
為了鞏固與發(fā)展前面的新知，按照新課標理念和循序漸進(jìn)的原則，我在這個(gè)環(huán)節里分三個(gè)層次進(jìn)行練習設計。
第一個(gè)層次是基本練習：
1、一年中有（）個(gè)月，其中大月有（）個(gè)，小月有（）個(gè)。
2、8月1日的前一天是（）月（）日。
6月30日的后一天是（）月（）日。
3、5月的最后一天是（）日。11月的最后一天是（）日。
4、4月和5月共（）天。
�。ū敬蔚木毩暶嫦蛉w學(xué)生，有利于學(xué)生對基本知識的鞏固。）
第二個(gè)層次是深化練習：
小冬滿(mǎn)16歲的時(shí)候，只過(guò)了4個(gè)生日。他的生日是()月()日。
這年是平年還是閏年？
�。ㄟ@次的練習可有效地突破本節課的難點(diǎn)。）
第三個(gè)層次是拓展練習：
1992年2月13日是小紅的第十五個(gè)生日，這一年爺爺再過(guò)幾天，才過(guò)第十五個(gè)生日。
1、爺爺的生日是（）月（）日。
2、爺爺這一年是（）歲。
3、爺爺過(guò)第十七個(gè)生日時(shí)是（）歲。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)練習的設計，具有一定的挑戰性，可有效培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。不同層次的作業(yè)設計，也有利于不同層面學(xué)生的知識掌握。）
�。ㄋ模⿻痴劯惺�，交流收獲
牐牨咀擰靶】翁茫大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導學(xué)生談一談應該如何對待時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：收集年、月、日方面的知識及一些重大歷史事件，和你的好朋友一起辦一份內容豐富、設計精美的手抄報。
�。ㄔO計意圖：本作業(yè)具有較強的開(kāi)放性和實(shí)用性，從而培養學(xué)生的應用意識，并啟發(fā)他們要學(xué)會(huì )珍惜美好的光陰，更加努力學(xué)習，將來(lái)把我們的祖國建設得更美好。）
�。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)設計
本節課的板書(shū)設計和教學(xué)思路和諧統一，簡(jiǎn)明突出了本課的知識點(diǎn)，看上去一目了然，使學(xué)生記憶更為深刻。
附板書(shū)設計：
年月日
一年12個(gè)月
�。ㄒ�、三、五、七、八、十、十二）大月31天
�。ㄋ�、六、九、十一）小月30天
平年（365天）2月28天
閏年（366天）2月29天
公歷年份除以4，能整除的一般是閏年。
公歷年份是整百年的，能整除400的才是閏年。
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