雪花說(shuō)課稿（通用20篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的雪花說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
雪花說(shuō)課稿 篇1
ー、教材理解 ：
這篇兒歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美，與課文雪娃娃屬于同步教材。在學(xué)習了雪娃娃的基礎上，對于雪已經(jīng)有了一定的認識。因此，本篇兒歌中雪融化變成了水就不再是難點(diǎn)了。
二、教學(xué)目標：
1、用一定的句式說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
2、四人小組討論合作培養學(xué)生的合作能力。
3、動(dòng)手剪雪花培養學(xué)生的觀(guān)察能力與動(dòng)手能力。
4、通過(guò)想象說(shuō)話(huà)及創(chuàng )造剪培養學(xué)生的想象能力。
5、會(huì )有感情地朗讀這篇兒歌。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
目標1、3、4、5
2、難點(diǎn)：
目標2、3
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ī`）導入：
師：小朋友，冬天到了，你們最希望冬爺爺給你們帶來(lái)什么禮物呢？
生：下雪。
師：大家想的都一樣，前幾天冬爺爺就給我們帶來(lái)過(guò)那么點(diǎn)雪花，可惜不多。今天，錢(qián)老師就給大家帶來(lái)了這個(gè)禮物，想不想看看？
生：想。
師：播放雪花飛揚的場(chǎng)景。并問(wèn)他們“漂亮嗎？”（漂亮）〔激起學(xué)生的興趣與好奇心〕有位老爺爺啊還把這漂亮的雪花寫(xiě)成了ー首兒歌呢！想不想聽(tīng)聽(tīng)？
下面就請小朋友看著(zhù)圖片仔細地聽(tīng)。（播放配樂(lè )朗讀）
�。ǘ┚氄f(shuō)：
師： 好，我來(lái)考考哪個(gè)小朋友聽(tīng)地最仔細。剛才的兒歌告訴我們雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息？（要求用有的 ，有的 。這個(gè)句式說(shuō)）
生： 有的躺在樹(shù)上，有的躺在房頂上，有的躺在田野上。
師：聽(tīng)地真仔細。那么你們看這么多的雪花紛紛揚揚從空中落下來(lái)，光是房頂上，樹(shù)上，田野上給他們躺下來(lái)休息夠了嗎？
那么你能不能動(dòng)動(dòng)腦筋，再給雪花找一些可以躺下來(lái)休息的地方嗎？
生：（四人小組合作討論）要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在 。
雪花跳舞跳累了，有的落在 。
這兩個(gè)句式中的其中一個(gè)來(lái)說(shuō)�！舶l(fā)揮他們的想象能力，并用一定的句式規范他們的語(yǔ)言�！�
師：小朋友本領(lǐng)真大，給雪花找了這么多可以休息的地方。那么你們仔細看看，雪花在這些地方躺下來(lái)休息后，這些地方都變的怎么樣了呢？
生：都變成白白的了。
都變成雪白的一片了。
師：是啊，雪花把我們的世界變成了白茫茫的一片。那么你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ （ 白了， 白了， 也白了。��！雪景多 �。。�
可以四人小組先討論，再反饋。
�。ㄈ├首x：
是啊，雪景多美啊，多動(dòng)人��！那么誰(shuí)能把這首描寫(xiě)雪花的兒歌也讀得那么美，那么動(dòng)人呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，然后自己試著(zhù)讀讀看，什么地方要讀地重點(diǎn)，什么地方讀地輕點(diǎn)柔點(diǎn)慢點(diǎn)。
1、自己試讀
2、指名讀
3、大家評
4、再自己練讀
5、個(gè)別讀
6、齊讀。
�。ㄋ模┯^(guān)察雪花的樣子：〔培養學(xué)生的觀(guān)察能力〕
大家讀得真不錯，把雪花的美麗寧靜都讀出來(lái)了。那么你們見(jiàn)過(guò)這美麗神奇的雪花是什么樣子的嗎？
出示已剪好的雪花
1、讓學(xué)生觀(guān)察雪花的特點(diǎn)。
2、 讓學(xué)生說(shuō)雪花的特點(diǎn)：有六個(gè)花瓣、顏色是白的、
很寧靜，很輕
說(shuō)的很好，我們接下來(lái)的任務(wù)就是剪這美麗的雪花，你們看，這是錢(qián)老師剪的雪花，漂亮嗎？想不想學(xué)？
�。ㄎ澹┘粞┗ǎ�
1、看老師剪，并注意步驟
2、請一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)老師的步驟。并且，老師跟著(zhù)他說(shuō)的步驟再做遍示范。
3、小朋友跟著(zhù)老師操作，剪兩朵不同的雪花。
4、老師提供幾種不同的圖案，小朋友自己動(dòng)手剪。（可以互相合作）
5、四人小組合作，創(chuàng )造剪�？茨慕M小朋友剪的雪花最多，最美。
�。┱故靖髯缘难┗▓D，老師把他們都貼在藍色背景上，讓學(xué)生看著(zhù)自己的作品，再有感情地把兒歌朗讀ー遍。
雪花說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
《雪花》是中班幼兒手冊上的一個(gè)童話(huà)。一年四季只有在寒冷的冬天才能見(jiàn)到自然界中最美麗的雪景。喜愛(ài)潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀(guān)，培養幼兒探索精神，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)，因此我設計了這節《下雪了》，通過(guò)觀(guān)察、聽(tīng)童話(huà)，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗雪的樂(lè )趣，還培養了幼兒堅強勇敢的意志品質(zhì)。
二、學(xué)習目標
1、知識目標：
通過(guò)圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的認識。
2、情感目標：
激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛(ài)之情。
3、發(fā)展目標：
培養和發(fā)展想像力與探索能力。
三、學(xué)習重點(diǎn)：
通過(guò)童話(huà)，感知雪的特征，體驗雪的樂(lè )趣。了解雪后景色的美麗及小動(dòng)物們對雪的聯(lián)想，體會(huì )小朋友們喜悅的心情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟童話(huà)中的聯(lián)想
五、教法與學(xué)法
教法：
新《綱要》指出“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！苯逃睦韺W(xué)也認為“學(xué)習者應同時(shí)開(kāi)放幼兒多個(gè)多元智能，更準確有效地掌握學(xué)習對象�！睘榇�，本次活動(dòng)，我主要采用以下兩種教法：
1、“四讀”教學(xué)法
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現畫(huà)面。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說(shuō)出小動(dòng)物們對雪的認識。
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì )童話(huà)中的情感。
2、演示法
通過(guò)播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認識，使其發(fā)揮傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。
學(xué)法：
根據中班幼兒注意力時(shí)間短、好奇心強、愛(ài)動(dòng)的心理特征，我設計了
多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當的方式表達，交流探索活動(dòng)的過(guò)程和結果�！币虼�，活動(dòng)中，我充分開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能、邏輯智能、視覺(jué)智能、音樂(lè )智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
六、教學(xué)準備：
實(shí)物投影儀教學(xué)掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機《雪花》磁帶雪花片
七、教學(xué)程序
本節課的活動(dòng)過(guò)程，我設計了情境導入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個(gè)環(huán)節。
1、創(chuàng )設情境，激趣導入
先談話(huà)導入“小朋友們現在是什么季節，天氣冷嗎？”。
事先準備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調吹風(fēng)出，打開(kāi)空調，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會(huì )興奮地說(shuō)道下雪了�！澳銈兿矚g下雪嗎？接著(zhù)播放《雪絨花》音樂(lè )，讓幼兒回憶下雪時(shí)的情景，在柔美的音樂(lè )中輕柔飄舞，此時(shí)注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動(dòng)的發(fā)展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來(lái)。
2、欣賞探索
首先出示《下雪了》圖片，引導幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會(huì )自由的說(shuō)出看到的東西，此時(shí)我把一分鐘留給幼兒，讓他們說(shuō)說(shuō)自己看到的。
講童話(huà)部分，我決定運用“四讀”法有感情的講童話(huà)。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現畫(huà)面。幼兒看圖聽(tīng)童話(huà)“哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你看到或者你觀(guān)察到的東西”鼓勵幼兒說(shuō)，引導幼兒觀(guān)察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說(shuō)出小動(dòng)物們對雪的認識。要求聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們和小朋友們是怎么看雪的�！岸紒�(lái)了哪些小動(dòng)物？” “聽(tīng)到他們在說(shuō)什么呀？”
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導幼兒觀(guān)察雪花，感受雪后美景�！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾�？”“數數幾瓣”“下雪時(shí)雪花飄在臉上什么感覺(jué)？當你伸出小手來(lái)接住雪花想看看雪花什么樣子的時(shí)候，手上的雪花怎么不見(jiàn)了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時(shí)，小朋友們都去干什么了？”
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì )童話(huà)中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點(diǎn)。再引導幼兒捕捉雪景的特點(diǎn)，引導幼兒用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話(huà)的興趣。
3、想像體驗
幼兒看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)童話(huà)。引導幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說(shuō)出來(lái)，或者表演，也可創(chuàng )編童話(huà)。
4、引入生活
此活動(dòng)可根據本活動(dòng)的時(shí)間安排，時(shí)間不夠可安排在區域活動(dòng)中做延伸。播放準備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣。教師充分調動(dòng)其對雪花探索的積極參與性。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動(dòng)中學(xué)到的童話(huà)，我與幼兒一起看圖說(shuō)童話(huà)，并在《雪絨花》音樂(lè )中結束此活動(dòng)。
當然，在以后的活動(dòng)中，比如美術(shù)中可以延伸對雪花的認識，做雪花布置新年的教室。
雪花說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《雪花飄飄》是湖南美術(shù)出版社第七冊十一課，本課內容屬于造型表現領(lǐng)域，是以雪為主題，培養學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng )造能力的教學(xué)活動(dòng)。巧妙運用生活中常見(jiàn)或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精美、觀(guān)賞性強的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中對雪花和雪景有個(gè)感性認識。
“雪景玩具”是由外部框罩和內部景觀(guān)兩個(gè)部分組成的。外部框罩是由半個(gè)大號透明飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過(guò)切割、穿插的方法組裝而成。
二、說(shuō)教法
第一、提問(wèn)導入新課。
通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生暢談雪，使學(xué)生進(jìn)入雪的世界中。
第二、欣賞認知。
展示“雪景玩具”并玩給同學(xué)們看，調動(dòng)孩子們的積極性，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，把學(xué)生對冬天雪景的的直觀(guān)感受轉化到實(shí)際制作中來(lái)。在材料的分析、方法的選擇問(wèn)題上，給學(xué)生更多的自主性，由教師提供給他們其他的“雪景玩具”近距離觀(guān)賞、觸摸，教師歸納小結，尋求內部微型景觀(guān)造型的新穎與美觀(guān)。
第三、探究創(chuàng )作。
學(xué)生通過(guò)大膽自主表現， 獨立制作的方式完成。
三、說(shuō)重點(diǎn)
用泡沫表現雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具。
四、說(shuō)難點(diǎn)
感受冬天的美景，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。
課業(yè)類(lèi)型：
工藝制作課
學(xué)習目標：
1、用泡沫表現雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，并了解有關(guān)制作原理。
2、掌握有關(guān)制作方法和技巧，培養學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng )新意識，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3、感受冬天的美景，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。
學(xué)習重點(diǎn)：
用泡沫表現雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具。 學(xué)習難點(diǎn)：感受冬天的美景，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。 學(xué)習用具：泡沫、特大飲料瓶、剪刀、吸管、紙、膠水、范作以及其它裝飾材料
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、是花花園不種它，花兒一開(kāi)就落下，春夏秋季不見(jiàn)面，寒冬臘月開(kāi)白花。（學(xué)生猜謎）
1、提問(wèn)一：哪些成語(yǔ)描寫(xiě)雪花的？（學(xué)生回答）
提問(wèn)二：你對雪花有哪些印象？（學(xué)生交流）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習第十一課，板書(shū)課題：雪花飄飄
二、欣賞認知
1、欣賞教師自制的“雪景”玩具。
教師提醒學(xué)生仔細觀(guān)察玩具并提出觀(guān)察問(wèn)題：
(1)這個(gè)玩具由哪幾大部分組成?
(2)每個(gè)部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?
(3)這些飄動(dòng)的“雪花”是如何制作出來(lái)的?
(4)如果你來(lái)制作的話(huà)會(huì )按什么樣的步驟來(lái)做?
2、教師引導學(xué)生交流觀(guān)察結果，自主總結。
(1)玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。
(2)底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。
(3)“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
(4)制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3、學(xué)生輪流吹一吹、玩一玩。
4、欣賞用各種材料制作出來(lái)的玩具中的雪地景色。
5、讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的景色，說(shuō)說(shuō)它是如何制作的。(重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者如何巧妙地利用材料。)
6、學(xué)生觀(guān)察分析自己所帶材料，互相說(shuō)說(shuō)它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
三、探究創(chuàng )作
1、作業(yè)要求：
回憶冬天的美景，用大飲料瓶、吸管、泡沫等材料制作一個(gè)雪景玩具。吹一吹，讓潔白的雪花飛舞起來(lái)，開(kāi)展游戲。
2、制作步驟|：
�。�1）選擇一塊泡沫切割泡沫底部與瓶底大小相符。
�。�2）把大飲料瓶的底部離三分之一處用剪刀剪去。
�。�3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。
�。�4）固定雪景的裝飾物（注意要用大頭針固定牢），并添加泡沫珠。
�。�5）將底部和景物組合后將底蓋接好。
�。�6）泡沫珠從瓶口灌入。
3、師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡(jiǎn)單示范。
4、學(xué)生獨立創(chuàng )作，教師巡視指導。 （提示學(xué)生注意安全及教室衛生保潔。 ）
四、交流評價(jià)
1、學(xué)生拿著(zhù)自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)玩具并說(shuō)出原因。
五、總結：
1、提問(wèn)：你們知道“雪花”是如何飄舞起來(lái)的嗎?
2、《雪花飄飄》玩具是靠空氣在瓶中流動(dòng)而形成的，于是帶動(dòng)泡沫珠飄動(dòng)的過(guò)程。
六、板書(shū)設計：
11、雪 花 飄 飄
底 泡沫板
蓋 塑料瓶
教學(xué)反思
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè )園，讓學(xué)生樂(lè )在其中。
《雪花飄飄》是蘇教版第七冊十一課，本課內容屬于造型表現領(lǐng)域，是以雪為主題，培養學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng )造能力的教學(xué)活動(dòng)。巧妙運用生活中常見(jiàn)或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精美、觀(guān)賞性強的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中對雪花和雪景有個(gè)感性認識。
“雪景玩具”是由外部框罩和內部景觀(guān)兩個(gè)部分組成的。外部框罩是由半個(gè)大號透明飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過(guò)切割、穿插的方法組裝而成。
在教學(xué)雪花飄飄做法這一環(huán)節中，我先讓學(xué)生欣賞雪花飄飄的玩具，了解它的結構后，接著(zhù)讓孩子們玩一玩。然后教他們分析制作的步驟，學(xué)生對雪花飄飄的玩具，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。他們認真的學(xué)習，探究，通過(guò)自己的努力，最終得到了答案。當然由教師來(lái)講制作過(guò)程，他們也能獲得答案。相同的答案，不同的過(guò)程，帶給學(xué)生的學(xué)習效果也是截然不同的，他們在學(xué)習過(guò)程中的探究精神更是難能可
雪花說(shuō)課稿 篇4
教材分析：
《如果我是小雪花》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊的第十課。這是一首具有童真童趣的兒童詩(shī)，作者通過(guò)描寫(xiě)小雪花的飄飛，通過(guò)對雪花從西飄到東的無(wú)限遐想，道出了人與自然、人與人之間一種和諧的、充滿(mǎn)詩(shī)意的美好畫(huà)面、美麗圖景、美好心靈。
教學(xué)設想：
�。�、《語(yǔ)文課程標準》指出：“教師應創(chuàng )造性的理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì )學(xué)習�！睘榱思ぐl(fā)孩子們通過(guò)朗讀，進(jìn)而學(xué)習仿寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣和熱情設計了這一課例。
�。�、對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有養成良好的朗讀習慣，在朗讀上還存在許許多多的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中培養孩子們大方自然地、有感情、有表情地朗讀兒童詩(shī)非常重要。此外，通過(guò)學(xué)習誦讀有助于加深孩子對兒童詩(shī)歌的理解、感悟。還可以激發(fā)孩子對詩(shī)歌的熱愛(ài)，感受、領(lǐng)悟詩(shī)情與詩(shī)意。本課的前半節課設計用于指導學(xué)生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩(shī)。
�。�、讀是寫(xiě)的基礎，寫(xiě)是讀的深化。在孩子們的啟蒙階段，咿呀學(xué)詩(shī)之初，仿寫(xiě)就像一盞導航燈，指引著(zhù)孩子們由不會(huì )寫(xiě)、怕寫(xiě)到感興趣寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)，進(jìn)而愛(ài)寫(xiě)。后半節課設計用于在學(xué)習、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎上創(chuàng )設情境，在情境中不知不覺(jué)地學(xué)習仿寫(xiě)兒童詩(shī)，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣和熱情和初步學(xué)習仿寫(xiě)兒童詩(shī)的目的。
教學(xué)目標：
知識目標：
指導學(xué)生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩(shī)。
能力目標：
初步學(xué)習仿寫(xiě)兒童詩(shī)。
情感目標：
在學(xué)習、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎上，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣和熱情，
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、指導有感情、有表情地朗讀詩(shī)歌。
�。�、指導學(xué)生感悟詩(shī)歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作兒童詩(shī)歌的熱情。
�。�、拓展學(xué)生思維，從“雪花”延伸到別的景物。
教學(xué)準備：
�。�、根據詩(shī)歌內容制作課件。
�。�、設計詩(shī)歌創(chuàng )作紙。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、師范讀激趣，初感朗讀魅力。
孩子們，今天老師要給你們朗讀一首詩(shī)歌，如果你們認為老師讀得好，請想想好在哪里，你們也來(lái)夸夸老師好嗎？如果老師讀得不好，請說(shuō)說(shuō)老師朗讀的缺點(diǎn)是什么，老師一定會(huì )虛心接受、堅決改正。
�。�、師讀第一遍，害羞的樣子、聲音小。
�。�、生提意見(jiàn)，評價(jià)老師。
�。�、師讀第二遍，快速度、亂節奏。
�。�、生找缺點(diǎn)，點(diǎn)評老師。
�。�、師讀第三遍，大方、有感情地讀。
�。�、生找優(yōu)點(diǎn)、夸老師。
師小結：孩子們，剛才老師讀《如果我是一片雪花》一共讀了三遍。第一遍老師沒(méi)讀好，我吸取同學(xué)們的意見(jiàn)再讀第二遍，但是第二遍還是沒(méi)讀好。老師沒(méi)灰心，再聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)讀第三遍。最后呀，終于讀好了。孩子們，想要朗讀好課文，不是一件容易的事，但是只要我們有恒心、有毅力，不怕困難，一遍不行讀兩遍，兩遍不行，再讀，總會(huì )讀好的。學(xué)習就要有這種精神。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這一方式導入課題，讓學(xué)生明白朗讀好課文需要恒心、毅力，要有不怕困難的精神。）
二、指導深情誦讀，體悟朗讀情趣。
�。�、多媒體出示詩(shī)歌第一節畫(huà)面。
如果我是一片雪花，
我飄落到什么地方去呢？
在這一節詩(shī)中，用了一個(gè)什么動(dòng)詞，表現了雪化的動(dòng)態(tài)美？你能表演嗎？為什么要用“飄落”，而不用別的詞呢？
問(wèn)：該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（迷茫、疑惑）
抽讀，講評指導。
�。ㄔO計意圖：抓住動(dòng)詞“飄落”引導學(xué)生在表演中理解詩(shī)歌內容，為指導學(xué)生仿寫(xiě)兒童詩(shī)時(shí)如何使用動(dòng)詞打基礎。）
�。�、多媒體出示第二節畫(huà)面。
飄到小河里，
變成一滴水，
和小魚(yú)小蝦游戲。
問(wèn)：飄到哪里？變成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”變色）
問(wèn)：用什么語(yǔ)氣讀？（歡快、輕松）
抽讀，講評、指導。
�。�、多媒體出示第三節畫(huà)面。
飄到廣場(chǎng)上，
堆個(gè)胖雪人，
望著(zhù)你笑瞇瞇。
問(wèn)：飄到哪里？堆成什么？（字幕中“廣場(chǎng)”、“胖雪人”變色）
問(wèn)：用什么語(yǔ)氣讀？（快樂(lè )、高興）
抽男生齊讀，講評、指導。
�。�、多媒體出示第四節畫(huà)面。
飄落到媽媽的臉上，
親親她，
快樂(lè )地融化在她的微笑里。
問(wèn)：飄落到哪里？怎么樣？（字幕中“臉上”、“融化”變色）
問(wèn)：用什么語(yǔ)氣讀？（快樂(lè )、幸福）
抽女生齊讀，講評、指導。
�。�、孩子們
請根據你自己對這首詩(shī)的理解，深情地朗讀一遍吧，你也可以在自由讀的時(shí)候，加上動(dòng)作、表情。
�。�、抽四生依次配樂(lè )上臺表演朗讀。
�。ㄒ来纬霈F四幅動(dòng)畫(huà)畫(huà)面）
�。�、全班配樂(lè )朗讀。（依次出現四幅動(dòng)畫(huà)畫(huà)面）
�。ㄔO計意圖：由畫(huà)面引入詩(shī)歌內容，生動(dòng)形象，淺顯易懂；注意朗讀語(yǔ)氣的指導；多方式、多層次的朗讀訓練，由啟發(fā)讀——個(gè)人讀——男女生齊讀——表演讀——全班配樂(lè )朗讀達到朗讀高潮，便于學(xué)生感悟詩(shī)歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點(diǎn)及感悟詩(shī)情、詩(shī)意。）
三、想想編編，激發(fā)創(chuàng )作熱情。
�。�、用實(shí)物啟發(fā)學(xué)生想象。
師：小朋友看這是什么？（語(yǔ)文書(shū)）現在老師就是這本書(shū)。（走到學(xué)生中間）看看書(shū)來(lái)到哪兒呀？給你們帶來(lái)什么？讓你們怎么了？
老師做詩(shī)：
如果我是一本書(shū)，
我將到哪兒去呢？
來(lái)到孩子們中間，
給他們帶來(lái)豐富的知識，
滋潤他們渴求知識的心田。
老師在做詩(shī)時(shí)，用了一個(gè)什么動(dòng)詞呢？（來(lái)到）
拿起學(xué)生的鉛筆，問(wèn)：這是什么？它來(lái)到哪兒？給你們帶來(lái)了什么？讓你們怎么樣呢？
抽生作詩(shī)，指導、講評。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情境，由老師仿寫(xiě)到引導學(xué)生仿寫(xiě)，有層次地激發(fā)學(xué)生思維，調動(dòng)積極性。注意引導動(dòng)詞的使用，以預防學(xué)生在仿寫(xiě)中用錯動(dòng)詞。）
�。�、多媒體出示畫(huà)面：蝴蝶。
問(wèn)：如果你是一只蝴蝶，你將飛到哪里去呢？去干什么呢？誰(shuí)能夠根據這幅圖作首詩(shī)呢？
抽生作詩(shī)，指導、講評。
�。�、多媒體出示畫(huà)面：落葉、花、小船。
師：現在，我請小朋友像剛才老師和這位同學(xué)那樣，根據我們看見(jiàn)的畫(huà)面仿照《如果我是一片雪花》做詩(shī)嗎？可以想：如果我是一片落葉，如果我是一朵花，如果我是一只小船……除了以上景物，同學(xué)們也可以想象自己是別的景物來(lái)作詩(shī)歌《如果我是……》。注意詩(shī)歌的格式。
�。ǘ嗝襟w出示老師詩(shī)作，及設計的稿紙。講明標題及每句詩(shī)該寫(xiě)的位置，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。）
�。�、全班學(xué)生作詩(shī)，師巡視指導。
�。�、抽生朗讀自己的詩(shī)作
一邊講評表?yè)P，并獎勵一支鉛筆，一邊貼上黑板，展覽優(yōu)秀詩(shī)作。
總結：孩子們，你們作的詩(shī)歌真美！希望你們留心生活，觀(guān)察生活，將來(lái)你們一定會(huì )寫(xiě)出更多更美的詩(shī)歌的。
�。ㄔO計意圖：引導仿寫(xiě)部分的設計由創(chuàng )設情境——師仿寫(xiě)——引導生仿寫(xiě)——出示畫(huà)面指導個(gè)別學(xué)生仿寫(xiě)——啟發(fā)全班同學(xué)仿寫(xiě)組成。用鼓勵的語(yǔ)言、獎勵的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣和熱情和初步學(xué)習仿寫(xiě)兒童詩(shī)的目的。）
板書(shū)設計：
如果我是……
教學(xué)小結：
這一節課調動(dòng)了孩子們學(xué)習詩(shī)歌、朗讀詩(shī)歌、仿寫(xiě)詩(shī)歌的積極性。在孩子們的歡樂(lè )、好奇、興奮中結束了課程。全班每個(gè)孩子都當堂寫(xiě)出了習作。孩子們打開(kāi)了思路，聯(lián)想到了很多事物，寫(xiě)出的題材五花八門(mén)。讓人覺(jué)得一年級的孩子想象力太豐富了！其中有十多個(gè)孩子寫(xiě)得很好，顯得特別有創(chuàng )意。人人都爭著(zhù)上講臺朗讀，下課鈴響了，還不愿意結束展示自己的習作。本課得到了聽(tīng)課老師的好評。在今后的教學(xué)中，仍將努力學(xué)習新課標，積極探索，提高教學(xué)水平。
雪花說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
《小雪花》選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，是一首散文詩(shī)，詩(shī)歌充滿(mǎn)了兒童情趣，其中的擬人化語(yǔ)言，生動(dòng)形象地幫助幼兒很好的理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，并通過(guò)欣賞詩(shī)歌，仿編詩(shī)歌，可以進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌的內容，學(xué)習并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。
2、通過(guò)欣賞散文，使幼兒對散文詩(shī)感興趣，萌發(fā)感受美、表現美的情趣。
3、根據散文原有的格式，引導幼兒學(xué)習適當的仿編。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據活動(dòng)目標，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預設為：理解詩(shī)歌內容，激發(fā)對雪的喜愛(ài)，感受作品的優(yōu)美意境。
把大膽進(jìn)行創(chuàng )編，發(fā)展幼兒想象力、思維能力作為活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下準備
1、反映詩(shī)歌內容的教學(xué)掛圖《小雪花》和多媒體課件。
2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒(méi)有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書(shū)中《小雪花》的畫(huà)面，感受下雪的情景。
3、錄音機、舒緩的音樂(lè )。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用以下教學(xué)法：
1、觀(guān)察法：
通過(guò)課件，直接讓幼兒進(jìn)行觀(guān)察和學(xué)習。
2、演示法：
通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)“雪花”發(fā)揮了傳統教育手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
3、情境教學(xué)法：
我給孩子們創(chuàng )設情境，使他們有如身臨其境般地體驗，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。
另外，我準備對幼兒采取提問(wèn)法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演的輕松氣氛中，愉快地掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
為了能緊扣教學(xué)目標，順利展開(kāi)教育活動(dòng)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┘で閷�
組織幼兒外出觀(guān)察雪景，看一看大雪過(guò)后周?chē)沫h(huán)境發(fā)生了哪些變化。根據需要引導幼兒觀(guān)察，并提問(wèn)：
看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹(shù)枝上的雪像什么？以此來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，導入主題活動(dòng)。
�。ǘ┮龑в變盒蕾p詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌的意境。
教師結合教學(xué)課件，清晰、有感情地配樂(lè )朗誦。引導幼兒理解詩(shī)歌的內容。
�。�1）欣賞第一自然段，問(wèn)：小雪花是怎樣落下來(lái)的。什么是“輕盈”？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)小雪花“輕盈”的樣子
�。�2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說(shuō)雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？
�。ㄈ┮龑в變簢L試朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。
1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。
2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎上，引導他們嘗試進(jìn)行配樂(lè )朗誦。
3、根據詩(shī)歌內容創(chuàng )編相應的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行配樂(lè )朗誦。進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。
4、集體朗誦散文詩(shī)
�。ㄋ模﹪L試仿編詩(shī)歌
激發(fā)興趣：?jiǎn)?wèn)孩子喜歡雪花嗎？請幼兒像詩(shī)中說(shuō)的那樣也說(shuō)一句話(huà)。
�。�1）幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導。
�。�2）小組相互交流練習。
六、活動(dòng)延伸：
在音樂(lè )區里玩音樂(lè )游戲《小雪花》：
教師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂(lè )游戲《小雪花》。
雪花說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析：
《下雪的早晨》這首詩(shī)是四年級上冊的最后一篇講讀課文，全詩(shī)分為三個(gè)小節，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，我的思緒隨著(zhù)雪花飄飛得很遠：想起夏天樹(shù)林里的小孩天真活潑的喜悅心情和期盼之心。這個(gè)回憶又由飄飛的雪花、寧靜的早晨等現實(shí)形象組成。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對于這樣的體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快，但是深入理解詩(shī)歌的思想內涵則需要教師的逐步引導，并且在讀的過(guò)程中要注意帶領(lǐng)學(xué)生入境。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
板書(shū)課題，齊讀。質(zhì)疑：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？（相機板書(shū)：下雪――夏天的樹(shù)林）
�。ǘ┠繕藛�(dòng)
1、在朗讀過(guò)程中體會(huì )作者的思想感情，并背誦課文。
2、領(lǐng)悟作者把真實(shí)與聯(lián)想、想象相結合的寫(xiě)作方法。
�。ㄈ┖献麽屢�:
1、閉上眼睛聽(tīng)朗讀后，指名讀并評價(jià)，男女生分小節讀。探究點(diǎn)：詩(shī)人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的對比中，你感受到了什么？（用自己喜歡的方式讀一讀詩(shī)歌，找出自己喜歡的部分，勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。）（課件出示：自學(xué)要求）自學(xué)4分鐘。（課件出示：組學(xué)要求）組學(xué)5分鐘。
�。ㄋ模┱故咎嵘�(課件出示展示要求)：
重點(diǎn)句段點(diǎn)撥：
1、第一小節范讀，并讓學(xué)生配樂(lè )讀，充分感受雪的“靜”（板書(shū)：安靜、潔白，課件出示第一小節，指導朗讀）仿寫(xiě)“雨下著(zhù)，下著(zhù)……”，描述雨景圖。
2、點(diǎn)撥學(xué)習第二小節中描寫(xiě)小孩子的句子，展開(kāi)想象，描繪雪天小男孩的情景。（課件出示描寫(xiě)小男孩的詩(shī)句,相機板書(shū)：小孩天真、活潑）
3、組內朗讀感悟后全班男女生分別朗讀體會(huì )。
4、提升感悟：作者回憶中的這個(gè)小男孩在作者的筆下是如此的活潑，如此的可愛(ài)，那么大家想想，作者在寫(xiě)他的時(shí)候，心情是怎樣的？（依據發(fā)言板書(shū)：喜悅等）
5、限時(shí)背誦第三小節，再次體會(huì )作者的感情。
�。ㄎ澹┊斕脵z測：
小練筆，文中這個(gè)在夏天如此可愛(ài)的小男孩，在這個(gè)下著(zhù)雪的粉妝玉砌的早晨會(huì )做什么呢？展開(kāi)你想象的翅膀，把想到的寫(xiě)下來(lái)。
�。┩卣寡由欤�
1、課件出示描寫(xiě)雪的詩(shī)歌。
2、學(xué)生展示自己搜集的描寫(xiě)雪的成語(yǔ)或者詩(shī)詞。（貼在黑板上學(xué)生共享）
�。ㄆ撸┓此际斋@：
生自我反思（一分鐘），指名總結發(fā)言，繼而進(jìn)行學(xué)科班長(cháng)總結。
�。ò耍┌鍟�(shū)設計：
下雪的早晨
下雪――――――夏天的樹(shù)木
安靜、潔白 小孩天真、活潑
喜悅和期盼
四、教學(xué)反思：
1、課前只顧自身準備，忽略了學(xué)生的情緒調動(dòng)和心理安撫，致使孩子們一上課就特別緊張，沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，這是上詩(shī)歌的大忌。
2、課堂氣氛沉悶，回答問(wèn)題的學(xué)生結結巴巴，許多平時(shí)上課時(shí)的積極分子也“呆若木雞”，不能積極主動(dòng)地參與學(xué)習。
3、課堂時(shí)間把握不準、分配不均，解決問(wèn)題時(shí)隨機應變的能力需加強，出現意外情況時(shí)不能及時(shí)引導，導致氣氛更加緊張，致使教學(xué)效果不良。
雪花說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)《繪本》
《雪花人》是一個(gè)真實(shí)的傳記故事，講述一個(gè)小男孩名叫威利班特利，因為從小就喜歡雪花，在他父母的幫助和他自己的堅持下，最終成為雪的專(zhuān)家的故事，因為他對雪的熱愛(ài)和執著(zhù)，所以人們叫他“雪花人”。
二、根據故事內容和我對故事的理解，我確立了如下教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用圖文結合的方法閱讀繪本。
2、通過(guò)閱讀繪本，了解雪花人班特利，感受他對雪的熱愛(ài)，以及為實(shí)現夢(mèng)想而終其一生的堅持和努力。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀科普類(lèi)書(shū)籍的興趣，在學(xué)生心中埋下一顆觀(guān)察生活、堅持探索的種子。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是：
圖文結合閱讀繪本，了解故事內容，感受人物形象，進(jìn)行語(yǔ)言訓練；
教學(xué)難點(diǎn)是：
在閱讀文本的同時(shí)，通過(guò)想象對話(huà)、說(shuō)話(huà)等形式豐富文本內涵，身臨其境地感受班特利對雪的熱愛(ài)，以及為實(shí)現夢(mèng)想終其一生的堅持和努力。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一部分：導入
首先，播放雪景圖：伴隨著(zhù)《雪絨花》的音樂(lè )，欣賞著(zhù)威利所拍攝到的每一片雪花，我想孩子們一定會(huì )都驚嘆不已，原來(lái)雪花是這么美妙，這么神奇。在美妙的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受中，接著(zhù)提問(wèn)：你們喜歡雪嗎？愛(ài)雪嗎？（此時(shí)，孩子們一定情緒高昂）；再由一句話(huà)導入課題：有一個(gè)男孩“愛(ài)雪勝過(guò)愛(ài)世界上任何其他東西”，他就是威爾森·艾·班特利。從而引入繪本故事。
第二部分：猜故事。
讓孩子根據題目和封面，讓孩子猜猜故事講什么內容？
第三部分：讀故事（讓孩子根據以下閱讀提示，先自己閱讀繪本，再小組內交流）
1、出示閱讀提示：
�。�1）每當飄雪的日子，其他小孩玩堆城堡、扔雪球時(shí)，威利會(huì )做什么？
�。�2）這種相機的價(jià)格相當昂貴，他的爸爸媽媽還會(huì )為他買(mǎi)嗎？
�。�3）威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新開(kāi)始拍攝的？
�。�4）面對旁人的嘲笑和不解，威利又會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？
�。�5）你想過(guò)要送給世界一份禮物嗎？又會(huì )是什么禮物呢？
第四部分：聊故事，
1、喜歡這個(gè)故事嗎，喜歡雪花人威利嗎？喜歡他的什么？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：哪些圖片給你留下深刻印象？
2、根據孩子的回答，重點(diǎn)聚焦三幅圖：
第一幅圖：畫(huà)雪：這里我們可指導學(xué)生看圖，提醒學(xué)生關(guān)注細節，展開(kāi)對話(huà)。
通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面細節，讓孩子們去感受威利的認真和執著(zhù)，感受威利對雪的愛(ài)，如：可以設計以下問(wèn)題：1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，你想用哪個(gè)詞或句子來(lái)形容威利？
2、想象一下：換面外是一個(gè)怎樣的世界？
其他孩子在干什么？從而讓孩子體會(huì )到：熱愛(ài)一樣事物，就要用心去感受其中的快樂(lè )與成就感，就要為它付出更多的時(shí)間和精力。這也就是為什么別的孩子可以玩堆城堡扔雪球，而威利卻在進(jìn)行他的畫(huà)雪和研究。
第二幅圖：拍照成功：
熱愛(ài)，就要為它“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，畫(huà)家并沒(méi)有在畫(huà)面上表現這些文字，于是，我引導學(xué)生去想象：威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新開(kāi)始拍攝的……還可讓孩子換位思考：如果你是威利，面對一次次拍照都不成功，你會(huì )怎么想？這樣，當畫(huà)面出現威利那張欣喜若狂地拿著(zhù)拍出的成功的雪花照片飛奔出門(mén)的圖像時(shí)，學(xué)生就很容易體會(huì )到了這種成功所帶來(lái)的巨大歡喜，并且自然地表達在他們的聲音里：第二年冬天，他嘗試了新的方法，成功了！威利終于會(huì )拍雪花了！他說(shuō)：“現在，每個(gè)人都能看到雪的結晶有多奇妙了�！�
第三幅圖：暴風(fēng)雪中拍照：這里可引導體驗情感，拓展進(jìn)行說(shuō)話(huà)新聯(lián)。
先出示暴風(fēng)雪中“雪花人”威利拍照的文字和圖片，講述：為了拍更多的照片，他又走進(jìn)了暴風(fēng)雪中，風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，雪滿(mǎn)天飛舞，威利走了六英里路回家。結果他得了肺炎，兩個(gè)星期后去世了。
聽(tīng)著(zhù)這段文字，孩子們的心情一定難過(guò)極了，可以順勢提問(wèn)：此時(shí)，你心里是什么滋味？你有什么話(huà)要對威利說(shuō)？
在學(xué)生發(fā)言的基礎上，教師小結：是啊，為了準備這份禮物，威利的一生都投入其中，而隨著(zhù)時(shí)間的推移，這些美麗的雪花照片給越來(lái)越多的人帶去了快樂(lè )，被用來(lái)做生日禮物，被藝術(shù)家用來(lái)啟發(fā)靈感……
當孩子們能從威利留給世界的禮物這一行為中，意識到自己是世界的一份子，在享受這個(gè)世界美妙的同時(shí)，又能思考自己能給世界帶來(lái)什么，使它變得更美好的時(shí)候，對生命的感覺(jué)也就不一樣了。因此，在課即將接近尾聲，我們可以設計這樣的問(wèn)題：你想過(guò)要送給世界一份禮物嗎？又會(huì )是什么禮物呢？這個(gè)問(wèn)題一定會(huì )激發(fā)孩子深層的思考，不管學(xué)生作何回答并不重要，我們只要讓孩子記著(zhù)：你的一生，也是要給世界送上一份精心準備的禮物的。
第四部分：回味故事
最后，我將以這樣額談話(huà)結束我得上課：孩子們，雪花人雖然離開(kāi)了我們，但他卻給世界留下了一份珍貴的禮物，讓我們記住雪花人威利，記住他的故事，希望大家在實(shí)現夢(mèng)想的道路上，也具有雪花人的精神，做一個(gè)執著(zhù)的人。
我的說(shuō)課結束，不成熟之處，希望能得到大家的點(diǎn)撥和指正，謝謝大家！
雪花說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
歌曲《雪花》是音樂(lè )教材第三冊第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞具有兒童特點(diǎn)、音樂(lè )形象生動(dòng)，描寫(xiě)了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數“花瓣”的情景，表現了兒童對大自然奧秘的初步探究。
二、說(shuō)學(xué)情：
二年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)，善于模仿，可塑性強，理解力不是很強，并且有意注意的時(shí)間較短，同時(shí)音樂(lè )知識的積累不是很多，所以在教學(xué)方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng )造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象音樂(lè )記號的作用，從而達到教學(xué)的目的。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
根據教材的特點(diǎn)以及二年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標是這樣來(lái)設置的：
1、能夠用歡快的情緒、自然的聲音，準確地演唱《雪花》。
2、初步感受重音、頓音、休止符等音樂(lè )記號的唱法并能在歌曲中較好運用。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，激發(fā)探索大自然的熱情。
根據以上幾個(gè)目標，我將教學(xué)重點(diǎn)放在
用歡快的音樂(lè )情緒準確地演唱歌曲，繼續提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
把“唱準歌曲并能按照頓音、重音、保持音等音樂(lè )記號演唱歌曲作為教學(xué)難點(diǎn)
教具準備：
多媒體課件、電子琴等
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
為了全面準確的落實(shí)本課的教學(xué)目標，教學(xué)時(shí)我針對學(xué)生好奇、好動(dòng)、思維活躍等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，重點(diǎn)采用聽(tīng)唱法、體驗法、情境教學(xué)，互動(dòng)等方法設計本課教學(xué)過(guò)程。
1、情境教學(xué)法：
創(chuàng )設學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
2、體驗法：
通過(guò)拍重音記號來(lái)體驗歌曲。
3、互動(dòng)法：
通過(guò)與教師、學(xué)生之間的問(wèn)答互動(dòng)，不僅增加幼兒的興趣，還不斷的鞏固歌曲。
除此還有游戲法、引導法等。啟發(fā)學(xué)生積極參與表現音樂(lè )，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習音樂(lè )，增長(cháng)知識。
為了使學(xué)生能主動(dòng)的突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我引導他們采用的學(xué)法有：聽(tīng)唱法、參與法、體驗法、游戲法等
五、說(shuō)教學(xué)思路
1、首先是激情導入，激發(fā)興趣。
俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，在課前通過(guò)小小的檢查，一下子把學(xué)生的注意力轉到了重音記號上。然后再帶著(zhù)重音記號進(jìn)行問(wèn)好，讓學(xué)生輕松感受到重音記號的作用，避免了音樂(lè )知識講解的枯燥性，讓學(xué)生從一開(kāi)始就有了學(xué)習的興趣，讓他們輕松掌握了重音記號并理解了它的作用，也為唱好歌曲打下基礎。
2、感受歌曲，體驗情緒。
在體驗歌曲這個(gè)環(huán)節中，我從“初聽(tīng)歌曲，找出重音記號——復聽(tīng)歌曲，拍出重音記號——師范唱，用動(dòng)作體會(huì )歌曲情緒”幾個(gè)步驟進(jìn)行，學(xué)生在“找重音記號”、“拍重音記號”、“為老師伴奏”的過(guò)程中，逐漸熟悉了歌曲旋律。雖然都是聆聽(tīng)歌曲，但每一遍我都讓他們帶著(zhù)不同的問(wèn)題或者不同的方式進(jìn)行聆聽(tīng)，避免了枯燥的重復性，這樣更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，一步步將他們引入音樂(lè )學(xué)習中，從而為體驗歌曲情緒進(jìn)行了更好的服務(wù)。
3、學(xué)習歌曲環(huán)節。
首先隨錄音輕聲演唱，然后聽(tīng)出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。每解決一處，就會(huì )從頭連貫演唱，既解決了難點(diǎn)樂(lè )句，也鞏固了前面的樂(lè )句。
在前兩樂(lè )句的學(xué)唱中，利用雪花旋律線(xiàn)吸引學(xué)生興趣，把抽象的音高概念變得直觀(guān)、形象，有利于學(xué)生對音高的掌握。通過(guò)接龍的游戲，不斷地熟悉旋律，鞏固學(xué)生的音準。
然后再隨錄音再唱，再從演唱中發(fā)現問(wèn)題�！把┗ü灿辛鶄�(gè)瓣”的難點(diǎn)在于“2 5 1—”的音準，如果單純的隨琴一遍一遍的糾正，二年級的孩子很容易走神，于是，我采用了一問(wèn)一答的形式進(jìn)行，這樣，學(xué)生像是和老師做游戲一樣，在模仿中逐漸掌握了音準。
就是在學(xué)生一遍一遍的演唱中發(fā)現問(wèn)題，然后再帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行解決的。使整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，都緊緊以學(xué)生為主體。
本節課通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節，激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，讓他們在主動(dòng)參與的過(guò)程中逐步達到所設定的教學(xué)目標。整個(gè)過(guò)程思路清晰，結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，明暗兩線(xiàn)相互交融。無(wú)論是情境的創(chuàng )設還是內容的呈現，無(wú)論是問(wèn)題的引導，還是游戲的設計都充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既注重趣味性，又具有時(shí)效性，寓教育于生活、游戲之中，應該可以達到預定的目標。
雪花說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材：
《雪花飛》是一節音樂(lè )活動(dòng)，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，是一首優(yōu)美、歡快、動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)活力的歌曲。它講述了冬天雪花跟麥苗生長(cháng)之間的關(guān)系，既形象又生動(dòng)地描述了冬天麥苗蓋上厚厚的雪花被睡大覺(jué)，春天雪化了，麥苗喝足水長(cháng)得壯、獲得大豐收的景象，歌曲是2/4拍旋律，中間的休止符部分演唱起來(lái)有跳躍感，聽(tīng)起來(lái)更歡快。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標：
1、認知目標：
理解歌曲內容，感受歌曲優(yōu)美的旋律。
2、能力目標：
能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。
3、情感目標：
熱愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然，抒發(fā)對小雪花的贊美。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
根據目標，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預設為：充分理解歌曲的內容，能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。
把感受歌曲優(yōu)美的旋律，熱愛(ài)冬天感受大自然之美，作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，作了如下準備：
1、準備多媒體課件（下雪時(shí)、下雪后，田野里、麥田里的景象）。
2、錄音機、磁帶、鋼琴。
3、白色紗巾若干。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：視聽(tīng)唱結合法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法、鼓勵法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
另外，我打算向幼兒采用：討論法、觀(guān)察法、表演法等學(xué)習方法，讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演的輕松氣氛中，掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了能緊扣教學(xué)目標，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┉h(huán)節一：引入故事，激發(fā)興趣。
俗話(huà)說(shuō)興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動(dòng)中，我設計以故事的形式導入：講述故事“雪花和麥苗”，導入課題。隨著(zhù)清脆、悅耳、優(yōu)美的背景音樂(lè )，利用多媒體課件教師有感情的講述，給幼兒視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，以安定幼兒的情緒、集中幼兒的注意力。
�。ǘ┉h(huán)節二：學(xué)習歌曲
1、引導幼兒模仿雪花飛動(dòng)作，進(jìn)入下雪天的情境。
老師和幼兒一起隨《雪花飛》的樂(lè )曲模仿雪花飛的動(dòng)作，提示幼兒動(dòng)作要輕柔、表情要放松。
2、練習發(fā)聲：著(zhù)重練習休止符的唱法，要有節奏感。
3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習歌曲
首先，讓幼兒看圖片講述，教師用歌詞總結。
接著(zhù)，教師重點(diǎn)彈奏“咿呀呀德喂”的旋律，和幼兒一起演唱，注意休止符的唱法。
然后，欣賞教師完整演唱后，幼兒整首跟唱。建議幼兒用輕聲演唱歌曲第一二段，表現麥苗睡覺(jué)的情景，用自然的聲音演唱第三段，表現麥苗長(cháng)高的喜悅心情。
最后，讓幼兒看幼兒用書(shū)，根據圖譜用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，感受旋律的起伏。
�。ㄈ┉h(huán)節三：自由表演唱
1、播放音樂(lè )，請一半幼兒選擇一條白紗巾扮演雪花，另一半幼兒扮演麥苗，一起演唱并表演。提示幼兒用動(dòng)作把麥苗睡和麥苗長(cháng)的不同表演出來(lái)，表演出雪花飛時(shí)輕柔的樣子。
2、角色互換，再次表演唱。
七、活動(dòng)延伸
到戶(hù)外或者表演區，指導幼兒利用能飄動(dòng)的物品做道具（彩帶等），自編動(dòng)進(jìn)行歌表演《雪花飛》。
雪花說(shuō)課稿 篇10
緊隨明尚教育，考編先人一步！ 我今天說(shuō)課的內容是湘版美術(shù)教材第七冊第十一課《雪花飄飄》，本課屬于“造型·表現”的學(xué)習領(lǐng)域，我的說(shuō)課設計將采取“四說(shuō)”的模式，即
一、說(shuō)教材，
二、說(shuō)教法，
三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)程序。我的教學(xué)理念將貫穿其中。
一、說(shuō)教材
1、 教材分析：
雪是六角冰花做的天使，是大自然賜給孩子們的禮物，本課是以雪為主題，培養學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng )作能力的教學(xué)活動(dòng)。巧妙運用生活中常見(jiàn)或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精美、觀(guān)賞性強的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中隊雪花和雪景有個(gè)感性認識。
2、 教學(xué)目標
根據《美術(shù)新課程標準》和教材的要求，結合學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標定為：
知識目標：
了解有關(guān)“雪花飄飄”的制作原理。
技能目標：
掌握有關(guān)的集中方法和技巧培養學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng )新意識
情感目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
是制作雪花飄飄的過(guò)程
難點(diǎn)：
設計各種個(gè)性獨特豐富多樣的玩具
4、課前準備：
學(xué)生準備好泡沫、可樂(lè )瓶等
二、說(shuō)教法
根據學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好的落實(shí)教學(xué)目標，解決本課的重難點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
一是情境教學(xué)法：我運用實(shí)物、音樂(lè )渲染等手段，創(chuàng )設與本課相關(guān)聯(lián)的情境，并把兒童帶入這種情境，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并在濃烈的課堂氛圍中感受美、發(fā)現美
二是問(wèn)題討論法：目的在于通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)問(wèn)答，發(fā)展學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生的積極性
另外，我還運用游戲活動(dòng)法、直觀(guān)教學(xué)法，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)分層次進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng )造能力，發(fā)展創(chuàng )造思維，陶冶藝術(shù)情操。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法的指導上，我以學(xué)生為主體，教師為主導。引導學(xué)生通過(guò)感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主探究，合作交流。鼓勵學(xué)生獨立思考及時(shí)提問(wèn)，做到學(xué)與教相結合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現不足及時(shí)改正。學(xué)生在老師創(chuàng )設的情境中，借助圖片、音樂(lè )及老師的演示，積極主動(dòng)地參與體驗性學(xué)習活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，能制作出創(chuàng )意十足“雪花飄飄”作品，發(fā)展創(chuàng )造思維，陶冶藝術(shù)情操。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。�1） 猜謎導入
我在課堂一開(kāi)始設疑一個(gè)謎語(yǔ)引起學(xué)生注意，我設計的謎面是：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變萬(wàn)化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)，謎底揭曉后板書(shū)本課課題——雪花飄飄。我們今天就學(xué)習怎么把雪留在我們身邊。
�。�2） 觀(guān)察交流
我拿出事準備好的一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，我引導學(xué)生提出要求，觀(guān)察一下這個(gè)玩具由哪些部分組成？每個(gè)部分都用了些什么材料？這些“雪花”是怎么制作出來(lái)的？帶著(zhù)這些問(wèn)題引起學(xué)生的思考。然后總結這個(gè)玩具主要是有底、蓋、景三大部分組成。底是泡沫板，蓋是塑料瓶，景是綜合材料。
我接下來(lái)示范制作過(guò)程先制作底與蓋，再制作雪景 ，“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可以用摩擦泡沫板得方法得到。再將底與景組合后將底與蓋接好，最后摩擦出的泡沫珠將其從瓶口灌入。
通過(guò)以上的學(xué)習，使學(xué)生對制作“雪花飄飄”的方法原理有了一定認識，達到了教學(xué)目標，突出本課的重點(diǎn)。
�。�3） 欣賞感知
接下來(lái)我用課件展示有關(guān)雪景的圖片和影片，以及各種材料制作出來(lái)的玩具中雪地景色。欣賞后我會(huì )提出問(wèn)題，同學(xué)們剛剛看的圖片中尼最喜歡哪一個(gè)景色，說(shuō)說(shuō)它們是如何制作的，在看看自己所帶來(lái)的材料，說(shuō)說(shuō)它們適合制作什么樣的景色？比如漫天飛舞的櫻花，秋天成熟的稻谷等等。
通過(guò)以上的情境教學(xué)，突破了本課的難點(diǎn)，為接下來(lái)自己獨立制作玩具打下了堅實(shí)的基礎。
�。�4） 自主創(chuàng )作
我再次用課件展示各式各樣的“雪花飄飄”的玩具，讓學(xué)生在欣賞的玩具中萌發(fā)創(chuàng )作的欲望，接著(zhù)提出作業(yè)要求：
1、 學(xué)生嘗試制作類(lèi)似“雪花飄飄”的玩具。
2、 小組再次交流與合作，在老師播放的音樂(lè )情境中，創(chuàng )作出造型奇特的玩具，并通過(guò)觀(guān)摩、評價(jià)，來(lái)提高學(xué)生的審美能力。
�。�5）知識拓展
讓學(xué)生了解雪對于我們的重要性，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感
�。�6）體驗感受
讓學(xué)生把創(chuàng )作好的玩具一一展示，共同感受成功的喜悅。
雪花說(shuō)課稿 篇11
今天我以人音版小學(xué)音樂(lè )第九冊第八單元《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》一課為內容為大家說(shuō)課。根據音樂(lè )教研中“快樂(lè )音樂(lè )教學(xué)”的理念，我在翻開(kāi)教材的第一次就確定了從音樂(lè )開(kāi)始、音樂(lè )貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程的教學(xué)思路。結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，感知雪花與生活的關(guān)系，體現學(xué)生對大自然、對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)；充分挖掘教材中快樂(lè )的因素，采取各種快樂(lè )的教學(xué)方式，以達到快樂(lè )的學(xué)唱歌曲、學(xué)會(huì )歌曲并有感情的表現歌曲。使音樂(lè )課處處充滿(mǎn)了快樂(lè )，使快樂(lè )音樂(lè )走進(jìn)學(xué)生的心里。
一、說(shuō)教材：
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，她告訴孩子們動(dòng)物冬眠的知識，歌詞擬化，曲調平穩而帶有敘事性。歌曲為帶再現的二段體結構，每樂(lè )段各有兩個(gè)樂(lè )句構成，整首歌曲16小節，短小精悍，一氣呵成。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
新課程對音樂(lè )教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。特別是近些年來(lái)，關(guān)注學(xué)生“快樂(lè )學(xué)習”，也是音樂(lè )教學(xué)的重要趨勢。因此，在課堂教學(xué)中，努力使“快樂(lè )音樂(lè )”體現于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，是我們的最終目的。因此我的教學(xué)目標是：
1、聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美、恬淡的意境，體現對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，體驗人與自然的親密關(guān)系。
2、能用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，進(jìn)一步表現歌曲情緒，并運用恰當的打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行伴奏，表現歌曲的意境。
三、說(shuō)教學(xué)思路：
本課設計思路是以“創(chuàng )設情境、愉快歌唱”為教學(xué)主線(xiàn)，在音樂(lè )情境中抒發(fā)情感，體驗人與自然的親密關(guān)系,最終達到快樂(lè )歌唱、快樂(lè )學(xué)習。
教學(xué)思路可以分為以下四個(gè)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境——導入新課。
2、愉快演唱——學(xué)習歌曲。
3、多種形式表現歌曲——鞏固學(xué)習。
4、打擊樂(lè )器參與伴奏——表現歌曲意境。
下面我就這四個(gè)環(huán)節作一些具體說(shuō)明：教學(xué)思路之一：創(chuàng )設情境、導入新課。利用學(xué)生特別喜歡的動(dòng)畫(huà)片展示滑雪的歡快場(chǎng)景，創(chuàng )設冬天的美麗情境，導入新課。讓音樂(lè )課從快樂(lè )的動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始。
教學(xué)思路之二：愉快演唱——學(xué)習歌曲：步驟一：初次聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲所表現的內容 。在這里，教師還設計了歌詞中四種小動(dòng)物冬眠的情境，提問(wèn)：“雪花給誰(shuí)帶來(lái)了冬天的夢(mèng)？”揭示“冬眠”這一生物科普知識；同時(shí)為歌詞學(xué)唱中能夠記住這幾種小動(dòng)物的名稱(chēng)，順利學(xué)唱歌曲作了鋪墊。步驟二：聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲帶來(lái)的情緒。步驟三：有效運用所創(chuàng )設的情境，分樂(lè )段學(xué)唱歌曲。在課件里老師用不同的顏色將歌曲的兩個(gè)樂(lè )段區分開(kāi)，讓學(xué)生在欣賞聆聽(tīng)的同時(shí)，感受歌曲的樂(lè )段。體會(huì )其中的快樂(lè )。發(fā)揮教師特點(diǎn)，用動(dòng)作表現歌曲的情緒，并借機能夠使學(xué)生提高對歌詞的記憶速度。通過(guò)律動(dòng)表現歌曲，展現音樂(lè )的快樂(lè )。教唱中，對學(xué)生沒(méi)能掌握和不準確的個(gè)別音，進(jìn)行單獨指導，特別是升記號在歌曲中出現的兩個(gè)地方，多遍練習演唱，以達到學(xué)會(huì )演唱的目的。設計意圖是通過(guò)多遍聆聽(tīng)，讓學(xué)生體驗升記號在歌曲中的不同效果，并在演唱中加強練習，達到學(xué)會(huì )并掌握的目的。接受音樂(lè )的快樂(lè )。步驟四：演唱帶有旋律線(xiàn)的歌詞，體會(huì )歌曲旋律的音高特點(diǎn)。設計意圖：出現歌詞的旋律線(xiàn)，形象、直觀(guān)的將旋律的音高呈現在學(xué)生眼前，有效地輔助教學(xué)，達到事半功倍的效果。投入快樂(lè )的音樂(lè )。
教學(xué)思路之三：多種形式表現歌曲。設計意圖是：利用師生接唱、生生接以及領(lǐng)唱加齊唱這些學(xué)生們喜歡的演唱形式，鞏固學(xué)生對歌曲的學(xué)習。對于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)講，他們喜歡表現自己，所以這種形式的教學(xué)體現了歌曲演唱的快樂(lè )感。讓快樂(lè )音樂(lè )走進(jìn)學(xué)生的心里。
教學(xué)思路之四：打擊樂(lè )器參與伴奏，表現歌曲意境
打擊樂(lè )器的加入，使學(xué)生進(jìn)一步提升了對學(xué)唱歌曲的興趣，再一次讓歌曲演唱快樂(lè )起來(lái)。設計意圖是：將唱、奏結合，體驗合作學(xué)習的快樂(lè )。彰顯音樂(lè )的快樂(lè )。
四、說(shuō)關(guān)鍵處：
根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認為本課是以唱歌為主的音樂(lè )課，重點(diǎn)是用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，把握歌曲中的變化音，表現出歌曲悠揚、生動(dòng)的童趣。在這個(gè)環(huán)節，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生用自然的聲音演唱。因此，本課的關(guān)鍵處為：愉快地學(xué)唱歌曲——體驗歌曲所表達的情感，激發(fā)學(xué)生對大自然的美好情感�！兑魳�(lè )課程標準》對高年級學(xué)生在表現領(lǐng)域提出了這樣的要求：培養學(xué)生自信的演唱、演奏能力，使學(xué)生能用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感，在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
另外，《音樂(lè )課程標準》中對五六年級演唱做出了這樣的要求：能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。
關(guān)鍵處的處理手段是：
�、僮灾髀�(tīng)辨聆聽(tīng)，從音樂(lè )中感受快樂(lè )。
�、谛问蕉鄻拥亩啾轳雎�(tīng)，獲得愉悅的感受和體驗。并通過(guò)歌詞的演唱、動(dòng)作表演輔助，學(xué)習歌曲。
�、鄢玫诙䴓�(lè )句中的四個(gè)“告訴”，用甜美的聲音完整地演唱歌曲。
�、艽驌魳�(lè )器參與伴奏，表現歌曲在音樂(lè )課上創(chuàng )造條件讓每個(gè)學(xué)生都能參與音樂(lè )活動(dòng)，例如：自主聆聽(tīng)時(shí)，加以動(dòng)作表演的輔助和及時(shí)鼓勵學(xué)生的演唱和表演，培養學(xué)生的自信心，同時(shí)調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)。
�、輨�(chuàng )設音樂(lè )情景：首先利用動(dòng)畫(huà)片導課，創(chuàng )設情境。其次，學(xué)習歌曲中，用教師的語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境。另外，在拓展延伸中，用不同風(fēng)格的音樂(lè )作品創(chuàng )設情境。
音樂(lè )課中情境的創(chuàng )設也很重要，設計懸念、形成氛圍，教師通過(guò)創(chuàng )設有趣的音樂(lè )學(xué)習情景，可激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探索的愿望，引導學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)揮。
五、說(shuō)擴展延伸：
在課堂拓展延伸中，我選用了《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)》和《春曉》兩首作品，作為拓展和延伸的內容。
設計意圖是：通過(guò)對不同風(fēng)格、不同作品的對比聆聽(tīng)，再一次體驗音樂(lè )的快樂(lè )。
結束語(yǔ)：
各位領(lǐng)導、老師們，人民音樂(lè )家冼星海說(shuō)過(guò)："音樂(lè )是人生最大的快樂(lè )，音樂(lè )是生活中的一股清泉，音樂(lè )是陶冶性情的熔爐。"這是音樂(lè )家發(fā)自肺腑的金玉良言。
從這句話(huà)中我得到了啟示：假如音樂(lè )是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂(lè )是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂(lè )成為學(xué)生人生中最大的快樂(lè )吧！
雪花說(shuō)課稿 篇12
一、教學(xué)背景分析：
本節課所學(xué)內容可以看作屬于高一數學(xué)《數列》中的內容，《數列》是人教版教材中第三章的內容，在講完了等比數列后開(kāi)設本節研究課。本節課通過(guò)研究大家熟知的雪花，分析它的形狀、周長(cháng)及其面積，來(lái)激發(fā)大家學(xué)習的興趣，喚起大家對數學(xué)美的追求。同時(shí)通過(guò)研究雪花曲線(xiàn)，將分形幾何的內容逐步滲透到我們的教學(xué)中來(lái)，為以后的進(jìn)一步學(xué)習打下鋪墊。 二、教學(xué)目標：
1．認知目標：
�、賹W(xué)會(huì )用等比數列解決實(shí)際問(wèn)題；
�、诹私庋┗ㄇ�(xiàn)，了解分形幾何。
2．能力目標：
�、倥囵B學(xué)生自我探究，自我發(fā)現的能力；
�、诶脦缀萎�(huà)板
自我掌握新知識的能力；
�、弁瑢W(xué)之間相互協(xié)作的能力。
3．情感目標：
�、賱�(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和興趣；
�、谂囵B學(xué)生對數學(xué)美的認識，對美的追求。
三、教法、學(xué)法：
通過(guò)提出問(wèn)題“雪花的形狀如何？”引出話(huà)題，激起學(xué)生的興趣，相互討論得出結論，由老師給出科赫的雪花曲線(xiàn)構成方法，讓學(xué)生在幾何畫(huà)板環(huán)境下作雪花曲線(xiàn)，以探求曲線(xiàn)形狀。雪花曲線(xiàn)的周長(cháng)及其所圍面積可通過(guò)討論由學(xué)生來(lái)發(fā)現計算方法，老師在其中起引導作用。本節課以學(xué)生為主來(lái)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生之間的討論來(lái)達到對能力的培養。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
對雪花曲線(xiàn)認識及其周長(cháng)、所圍面積的求法。
難點(diǎn)：
雪花曲線(xiàn)的周長(cháng)無(wú)限長(cháng)，而面積是有限的，即無(wú)限的曲線(xiàn)圍成一個(gè)有限的面積的認識。 五、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激起興趣
通過(guò)封面的雪花飄落，引出“雪花形狀”這個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生自由探討，發(fā)表自己對雪花的理解，以激起他們對研究雪花的興趣。 （二）激烈討論，引出話(huà)題
當同學(xué)們通過(guò)討論，對雪花形狀有了一個(gè)初步認識之后，由老師給出科赫的構造雪花曲線(xiàn)的方法，讓學(xué)生使用幾何畫(huà)板作為工具來(lái)研究雪花曲線(xiàn)的形狀。雪花曲線(xiàn)是無(wú)限生長(cháng)的，永無(wú)止境，老師使用已做好的`課件來(lái)演示曲線(xiàn)的生長(cháng)過(guò)程，對曲線(xiàn)放大，觀(guān)察局部，引起學(xué)生對曲線(xiàn)自相似的初步認識。無(wú)限生長(cháng)的曲線(xiàn)它．．．的周長(cháng)如何？所圍面積如何？提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步思考。 （三）逐步生長(cháng)，探究周長(cháng)
引導學(xué)生使用數列來(lái)研究，通過(guò)老師演示一次一次生長(cháng)的過(guò)程，同學(xué)之間的相互討論，發(fā)現相鄰兩次生長(cháng)之間周長(cháng)的變化，從而得到數列的通項公式，進(jìn)而得出周長(cháng)的計算公式。提問(wèn)：當生長(cháng)無(wú)限次，周長(cháng)如何？設問(wèn)：無(wú)限長(cháng)的周長(cháng)，所圍的面積是否無(wú)限？從而激起學(xué)生進(jìn)一步的爭論，引出下一個(gè)問(wèn)題。
�。ㄋ模├^續深入，探求面積
通過(guò)雪花曲線(xiàn)的逐步生長(cháng)，引導學(xué)生尋求面積的計算方法�？勺寣W(xué)生使用幾何畫(huà)板來(lái)生長(cháng)曲線(xiàn)，尋找規律�？偨Y：當生長(cháng)無(wú)限次時(shí)，所圍面積是有限的。
提問(wèn)：無(wú)限的周長(cháng)圍起一個(gè)有限的面積，現實(shí)生活中還有類(lèi)似的例子嗎？引出“英國的海岸線(xiàn)問(wèn)題”，適當介紹“分形幾何”這一數學(xué)新的分支，引導學(xué)生到相關(guān)網(wǎng)站查閱相關(guān)資料來(lái)共同討論。 六、總結
對問(wèn)題的發(fā)現和研究是無(wú)止盡的，我們在開(kāi)設研究性課題時(shí)要教給學(xué)生的不僅是研究的結果，更重要的是要培養他們的發(fā)現意識、研究意識和研究問(wèn)題的方法以及研究的態(tài)度。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
這是一節研究課，主要讓學(xué)生通過(guò)幾何畫(huà)板來(lái)了解雪花曲線(xiàn)，研究它的周長(cháng)及其所圍面積
學(xué)習重點(diǎn)：
雪花曲線(xiàn)周長(cháng)及其所圍面積的計算方法。
學(xué)習難點(diǎn)：
面積的計算方法的尋求，對無(wú)限曲線(xiàn)圍起有限面積的理解。
三、教學(xué)對象分析：
教學(xué)對象：
高一及高一以上年級學(xué)生。
學(xué)生分析：
�。�1）在經(jīng)過(guò)幾次幾何畫(huà)板培訓后，學(xué)生能使用幾何畫(huà)板制作簡(jiǎn)單的幾何圖形，能在老師的指導下執行一定的操作。
�。�2）在學(xué)習了數列后，學(xué)生對數列有了一定的了解，能熟練的用等比數列的知識解決一些問(wèn)題，通過(guò)相互討論能夠發(fā)現和解決問(wèn)題。
學(xué)法設計：自主探究，協(xié)作討論。 四、教學(xué)策略及教法設計
根據內容特點(diǎn)，本堂課的教學(xué)策略是引導學(xué)生自我探究、協(xié)作討論方式。運用時(shí)先提出問(wèn)題，讓學(xué)生們猜測、相互討論解決老師提出的問(wèn)題，以此發(fā)展學(xué)生思維能力的獨立性與創(chuàng )造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，從“被動(dòng)學(xué)會(huì )”變成“主動(dòng)會(huì )學(xué)”。加深學(xué)生對數學(xué)美的認識。 五、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境設計
多媒體教室；多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺 六、教學(xué)過(guò)程設計與分析
設計思想：
以多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺為載體，借助數學(xué)軟件“幾何畫(huà)板”的繪圖、動(dòng)畫(huà)功能，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主探究學(xué)習的環(huán)境，讓他們使用“幾何畫(huà)板”進(jìn)行數學(xué)實(shí)驗，探求新知、發(fā)現規律、從而解決問(wèn)題。
雪花說(shuō)課稿 篇13
活動(dòng)目標：
1．理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對話(huà)。
2．通過(guò)故事了解雪的相關(guān)特性，激發(fā)探究自然現象的興趣。
3．通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5．愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
1．幼兒用書(shū)15-18頁(yè)
2．掛圖《雪花》
活動(dòng)過(guò)程：
一、嘗味道，區分鹽、糖和雪花的特性。
教師（出示一小勺糖）：小勺子里的東西什么顏色的？這是什么呢？
教師（出示一小勺鹽）：這白白的東西又是什么？是什么味道的？
教師：糖是白色的，鹽也是白色的，雪花也是白色的（處事小雪花的剪紙）有一個(gè)故事講的是小動(dòng)物分不清哪個(gè)是鹽、哪個(gè)是糖、哪個(gè)是雪花，鬧出了許多笑話(huà)。我們一起來(lái)看看表演把！
二、欣賞故事表演，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)
�。�1）幼兒表演故事《雪花》的第一部分。（從開(kāi)始到小花貓說(shuō)這是鹽。）
師：天上飄下來(lái)的是什么？
師：小灰狗說(shuō)了什么？（請個(gè)別幼兒或集體復述小灰狗的話(huà)。）
師：小花貓覺(jué)得這是什么？它又是怎么說(shuō)的？
師：為什么小灰狗說(shuō)是糖，小花貓說(shuō)是鹽呢？
�。�2）幼兒表演故事《雪花》的后半部分。
師：到底是鹽還是糖呢，小灰狗和小花貓爭吵起來(lái)。這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？
師：老母雞是怎么做的呢？又是怎么說(shuō)的？
請個(gè)別幼兒扮演老母雞，模仿老母雞的動(dòng)作和語(yǔ)言。
三、完整閱讀故事，進(jìn)行故事表演。
師：這個(gè)故事有趣嗎？它的題目是什么？
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？我們一起扮演一次小灰狗。小花貓、老母雞。像大班哥哥姐姐一樣，輪到誰(shuí)講話(huà)，水就出來(lái)學(xué)學(xué)他們的樣子說(shuō)話(huà)，好不好？
活動(dòng)反思：
今天的語(yǔ)言活動(dòng)《雪花》是一個(gè)很有趣的故事，在活動(dòng)開(kāi)始我就播放了動(dòng)畫(huà)，孩子們聽(tīng)得可認真了，整個(gè)故事內容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個(gè)環(huán)節，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺(jué)中活動(dòng)還算順利。只是對于有關(guān)雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺(jué)得雪是有味道的，可惜現在這邊還沒(méi)下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過(guò)我的描述來(lái)了解雪，但是幼兒并不能真正了解。
雪花說(shuō)課稿 篇14
設計理念：本次活動(dòng)在理解歌曲內容的基礎上，激發(fā)幼兒自主創(chuàng )編動(dòng)作表示雪天情景，鼓勵幼兒進(jìn)行富有個(gè)性的展示。引導幼兒體驗小雪花帶給的快樂(lè )，感受大自然帶給我們的神奇，用歌曲、動(dòng)作充分表達自己對美的感受并用自然的聲音來(lái)演唱。
活動(dòng)目標：
1、理解歌曲內容，并用自然的聲音演唱。
2、創(chuàng )編不同的雪花飛舞動(dòng)作感受雪花飄落時(shí)優(yōu)美的情景。
重點(diǎn)：
理解歌曲內容，用自然的聲音演唱歌曲，感受小雪花飄落時(shí)的情景。
難點(diǎn)：
創(chuàng )編不同的小雪花飛舞動(dòng)作，表現樂(lè )曲的強弱規律。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶、歌曲圖譜、小雪花圖片、雪景圖畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入主題
1、出示雪景圖畫(huà)
小朋友們，在這幅圖中你看到了什么？
2、這是什么季節？（冬天）冬天到了，小雪花來(lái)到了我們身邊，它是怎么來(lái)的呢？（天空中飄下來(lái)的），引導幼兒一起來(lái)做做雪花飄時(shí)的動(dòng)作
3、小雪花會(huì )飄到哪些地方？（樹(shù)枝上、房頂上、草地上、窗戶(hù)上）會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙沙沙沙）
二、學(xué)唱歌曲，理解歌詞
1、小雪花來(lái)做客還為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
2、教師清唱歌曲《小雪花》
3、歌曲中你們聽(tīng)到了什么？（根據幼兒回答，隨機出示圖譜并清唱該句）
4、幼兒學(xué)唱歌曲3—4遍（教師翻唱歌曲第一句提問(wèn)，幼兒看圖譜回答，一至兩遍后互換）
5、請幼兒邊唱邊編動(dòng)作
三、表演歌曲《小雪花》
1、幼兒扮演小雪花，自由做雪花飄落動(dòng)作
師：現在我們要來(lái)扮演一朵美麗的小雪花，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，請你來(lái)做做雪花是怎么飄落的（鼓勵幼兒邊唱邊做）
師：小雪花要被吹走了，我們快快抱住它（引導幼兒找到好朋友抱成一團）
四、活動(dòng)延伸
今天小雪花給我們帶來(lái)的這首歌曲這好聽(tīng)，請你們回去把它唱給其他的小朋友聽(tīng)好嗎？
雪花說(shuō)課稿 篇15
活動(dòng)目標：
1、理解歌曲內容，能用自然的聲音演唱。
2、能運用肢體動(dòng)作表演雪花情景。
3、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
5、培養幼兒清楚表述和膽表演的能力。
6、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
7、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶、圖譜、雪花飄落的視頻。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能理解歌曲內容，學(xué)會(huì )演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能膽表現雪花飄落的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、雪兒飄，沙沙沙
1、今天，老師和小朋友來(lái)玩一個(gè)“雪兒飄”的游戲。教師念“雪兒飄”，幼兒接念“沙沙沙沙沙”。
2、跟隨鋼琴《小雪花》的伴奏，教師唱“雪兒飄”，幼兒接唱“沙沙沙沙”。
二、天空飄來(lái)小雪花
1、冬天到了，小雪花從天空中落下來(lái)，教師出示雪花，做雪花飄落的樣子。
2、教師播放視頻，幼兒觀(guān)察小雪花飄落的樣子，引發(fā)幼兒興趣。
3、教師有節奏地念對白，助幼兒感知歌詞的韻律美。
4、教師一邊念歌詞一邊出示圖譜，助幼兒理解和記憶歌詞。
5、師幼一起看圖譜，有節奏地念歌詞。
三、好聽(tīng)的歌曲《小雪花》
1、教師播放《小雪花》音樂(lè )，指著(zhù)圖譜仔細傾聽(tīng)歌曲內容。
2、教師完整范唱歌曲一遍。
3、師幼以問(wèn)答的方式演唱歌曲。
4、幼兒用自然的聲音學(xué)唱歌曲。
四、北風(fēng)和小雪花
幼兒扮演小雪花，集體演唱歌曲，唱完歌曲教師彈奏舒緩音樂(lè )時(shí)，“小雪花”做自由飄散的動(dòng)作若彈奏急促的音樂(lè )時(shí)“小雪花”抱成一團，做飄落動(dòng)作。
課后反思：
音樂(lè )《小雪花》是我們教研組的音樂(lè )課，由邵老師執教。這首歌又簡(jiǎn)單又好聽(tīng)，孩子們非常的喜歡。其實(shí)孩子們很喜歡雪花，只是南方下雪的機會(huì )很少，孩子們對于雪的美好的記憶不是很多。但是邵老師配上了帶有動(dòng)畫(huà)效果的雪景視頻，一下子激活了孩子的靈感。特別是讓孩子表演下雪的情景時(shí)，孩子們做得都是有模有樣，他們很喜歡做下雪時(shí)的動(dòng)作，雙手往下滑落時(shí)各個(gè)手指翹翹的，很有節奏感。同時(shí)，邵老師也請了一部分幼兒讓他們在前面表演。當最后一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來(lái)到了”時(shí)，孩子們真正體驗到冬天終于來(lái)臨了的喜悅之情。
對于音樂(lè )活動(dòng)最主要的是讓孩子們膽的去表演，有些孩子會(huì )在表演的同時(shí)，會(huì )跟著(zhù)老師不由自主一起唱歌。這充分說(shuō)明了孩子的喜愛(ài)之情。邵老師整節課上的都比較順利，唯一不足的是最后的游戲環(huán)節，第一次游戲時(shí)，孩子們只是跟著(zhù)老師，沒(méi)有放開(kāi)來(lái)玩，邵老師意識到可能是自己沒(méi)有交代清楚，于是又進(jìn)行了補充，第二次游戲時(shí)，孩子們就比較活躍。
雪花說(shuō)課稿 篇16
一、活動(dòng)目標：
1、學(xué)習聽(tīng)音樂(lè )做雪花飄的動(dòng)作。
2、學(xué)習走跑交替，并會(huì )聽(tīng)信號做相應的動(dòng)作。
3、體驗游戲與創(chuàng )造的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1、在教室里隔天布置好“雪花掛飾”。
2、白紙折好若干。
3、風(fēng)爺爺頭飾1個(gè)，帶皮筋的小夾子各一。
4、錄音機及磁帶各一（快慢不同的音樂(lè )）。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒對雪花的興趣
提問(wèn)：
�。�1）冬爺爺給我們教室里送來(lái)了許多新朋友，它們是誰(shuí)？（小雪花）
�。�2）小雪花，小雪花輕輕的從天空飄下來(lái)，飄到了我們的教室里，一片、一片、又一片，小朋友看一看小雪花是什么樣的？（幼兒自由回答）
�。�3）小雪花有幾個(gè)小花瓣？一起來(lái)數一數。
�。�4）小雪花有六個(gè)瓣，跟著(zhù)風(fēng)兒跑，飄到這兒，飄到那兒，可高興了，小朋友我們來(lái)學(xué)學(xué)小雪花飄起來(lái)好嗎？
�。�5）小雪花飄的這段音樂(lè )好聽(tīng)嗎？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。小朋友這段音樂(lè )的前面部分和后面部分一樣嗎？你覺(jué)的在前面的音樂(lè )中小雪花該怎么飄？后面的音樂(lè )中小雪花又該怎么飄？
�。ǘ┯變郝�(tīng)節奏慢的音樂(lè )做動(dòng)作
提問(wèn)：
�。�1）小耳朵聽(tīng)的真仔細，讓小雪花跟著(zhù)音樂(lè )飄起來(lái)吧！
�。�2）誰(shuí)愿意把你學(xué)小雪花飄的樣子做給大家看？（個(gè)別表演，其他幼兒學(xué)習做）
�。ㄈ┯變郝�(tīng)節奏快的音樂(lè )做動(dòng)作
提問(wèn)：
�。�1）千朵花、萬(wàn)朵花，開(kāi)在藍天下，飄飄灑灑（放音樂(lè )），哎呀！大風(fēng)吹來(lái)了，小雪花會(huì )怎樣飄呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。�2）誰(shuí)愿意把大風(fēng)來(lái)小雪花飄的樣子做給大家看？（個(gè)別表演，其他幼兒學(xué)習）
�。�3）學(xué)小雪花飄來(lái)飄去可真美，現在讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，學(xué)著(zhù)小雪花飄起來(lái)吧�。ㄍ暾硌菀魳�(lè )）
�。ㄋ模┯變核貉┗�
提問(wèn)：
�。�1）師：小朋友學(xué)小雪花飄得真好看，想不想把自己變成一朵小雪花？（想）
�。�2）老師介紹玩法：老師給你們準備了小雪花的紙片，小朋友用你們的小手來(lái)撕一斯，撕成一朵小雪花，把它帶在自己的身上，讓我們大家都變成一朵美麗的雪花好嗎？（幼兒撕紙，老師指導個(gè)別能力弱的幼兒）
�。ㄎ澹┳觥帮L(fēng)爺爺和小雪花”的游戲
提問(wèn)：
�。�1）小朋友你們都變好了嗎？（幼兒用皮筋把小雪花帶在身上）
�。�2）小雪花們，我是風(fēng)爺爺，我非常喜歡你們，你們愿意和我一起游戲嗎？
a、小雪花們，我要吹風(fēng)啦，我現在吹的是小風(fēng)，你們怎么飄？
b、小雪花們，我現在吹大風(fēng)啦，你們怎么飄？
c、小雪花你們真勇敢，大風(fēng)小風(fēng)都不怕，我不吹風(fēng)了，你們休息吧！
d、哎呀！我還要來(lái)試試你們，吹大風(fēng)啦！吹小風(fēng)啦！……（完整游戲）
e、風(fēng)停了，太陽(yáng)出來(lái)了，小雪花融化啦�。◣熡滓黄鸲紫拢�
四、《小雪花》教學(xué)反思
二年級音樂(lè )《小雪花》這一課的教學(xué)，從教材的分析、教學(xué)資料的整理、課件的制作、教案的設計，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，達到了預期教學(xué)目標，也收到了良好的教學(xué)效果。
《小雪花》是一節以唱歌為主的綜合課，這節課的重點(diǎn)是引導學(xué)生用不同的聲音來(lái)表達歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂(lè )本身出發(fā)，利用各種音樂(lè )元素引導學(xué)生充分地體驗，表達歌曲的意境，與學(xué)生共同度過(guò)了充滿(mǎn)快樂(lè )的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂(lè )課的形式不管怎樣創(chuàng )新，但是每一個(gè)環(huán)節，都要具有濃濃的音樂(lè )性。
從內容安排上以一個(gè)短小的兒童歌曲讓學(xué)生獲得了豐富的音樂(lè )體驗。不管歌曲學(xué)唱前的旋律練習還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng )編，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好地表現歌曲的意境。而不是為了體現多樣的教學(xué)形式，創(chuàng )設完整的教學(xué)情境，為設計而設計。
從教學(xué)方法上，我對學(xué)生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來(lái)表現歌曲情緒有了新的突破。歌曲雖然篇幅比較短小，但對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要用跳躍和舒展兩種聲音把歌曲中不同的歌曲情緒表現出來(lái)是很有難度的。
我通過(guò)用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線(xiàn)等辦法來(lái)創(chuàng )設不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生由衷地發(fā)出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對比的方法讓學(xué)生感受興奮高興的心情應該用輕輕的帶有跳躍的聲音來(lái)表現，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來(lái)表現。這個(gè)過(guò)程設計得環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺(jué)中就化解了課堂中很難表達準確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準確的表達。
在這次公開(kāi)課中，我的課堂教學(xué)還存在著(zhù)很多缺憾，在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng )新，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和駕馭課堂的藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更上一個(gè)新臺階。
雪花說(shuō)課稿 篇17
目標：
1、理解兒歌內容，感受而各種雪花飄落時(shí)優(yōu)美的情景。
2、引導幼兒在學(xué)習散文詩(shī)的基礎上創(chuàng )編散文。
3、培養幼兒的想象力和創(chuàng )造精神。
準備：
1、課前觀(guān)察過(guò)下雪的圖片和圖書(shū)。
2、幻燈片(雪景)。
3、課件：歌曲《小雪花》
4、《小雪花》音樂(lè )磁帶。
過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
引出課題，與幼兒進(jìn)行談話(huà)《雪花》
孩子們，冬天來(lái)了，感覺(jué)冷么?那我們一起來(lái)運動(dòng)運動(dòng)吧。
播放小雪花歌曲，師幼共同進(jìn)行歌表演。
二、基本部分
(一)引起興趣
小朋友們表演的真好，你們知道剛才我們表演的歌曲名字么?(小雪花)，你們見(jiàn)過(guò)小雪花么?我們什么時(shí)候才能看見(jiàn)小雪花呢?對了冬天很冷很冷的時(shí)候天空會(huì )下雪，你們喜歡下雪么?為什么?小雪花是什么顏色、什么樣子的?雪花是從哪里落下來(lái)的呀?誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表演雪花飄落的樣子?我們也來(lái)學(xué)學(xué)。
鼓勵幼兒大膽想象小雪花飄落的情景，并用動(dòng)作表現出來(lái)。
"雪花飄落下來(lái)的時(shí)候真美，你知道它都會(huì )落在哪兒?擴散幼兒思維，鼓勵幼兒大膽的想像并表述出來(lái)。老師這里有幾幅很美的雪景圖，我們一起來(lái)看看吧!并播放雪景圖的幻燈片，幼兒欣賞。邊看邊提問(wèn)：雪花飄下來(lái)像什么呀?飄在了哪里呀?好看么?
小雪花可真調皮，今天老師帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的兒歌--小雪花，我們一起欣賞一下，聽(tīng)聽(tīng)看兒歌中的小雪花都飄落到哪兒了，好么?
三、欣賞兒歌
播放幻燈片，欣賞兒歌。
兒歌的名字叫什么?兒歌中的小雪花都飄到哪兒呀?為什么雪花飄在手里會(huì )不見(jiàn)了呢?(幼兒回答后，教師點(diǎn)擊相應的幻燈片，讓幼兒加深印象)鼓勵幼兒大膽想象。
四、學(xué)習兒歌《小雪花》
播放完整兒歌帶領(lǐng)幼兒有表情的朗誦兒歌。
再次播放完整兒歌幼兒自由用動(dòng)作表現出來(lái)。
五、創(chuàng )編兒歌
小朋友們，雪花美么?那你們說(shuō)說(shuō)雪花飄落下來(lái)的時(shí)候還會(huì )飄在哪里，變成什么呢?
幼兒回答問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng )編，把幼兒創(chuàng )編的兒歌打在屏幕上，并有表情的朗誦一遍。
六、游戲：雪花飄飄
雪花真美，我們也來(lái)表演美麗的小雪花吧
歌表演：小雪花
附：小雪花小雪花飄在空中像朵花
窗上變窗花
手里不見(jiàn)啦
雪花說(shuō)課稿 篇18
語(yǔ)言綜合活動(dòng)：
故事《雪花》
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)故事，愿意學(xué)說(shuō)故事中角色的對話(huà)。
2、能根據故事內容發(fā)揮想象，大膽表達。
3、認識漢字：糖、鹽 、雪花。
活動(dòng)準備：
1、故事背景圖及人物角色
2、故事磁帶
3、字卡
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 傾聽(tīng)故事第一遍。
1、現在是什么季節？（冬天）今天冬爺爺給我們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事？讓我們一起來(lái)聽(tīng)吧！
2、教師講述故事
提問(wèn)：故事中有哪些動(dòng)物？
小花貓和小花狗說(shuō)天上在下什么？小朋友說(shuō)下的是什么？
幼兒邊說(shuō)了事邊出示相應的字卡
�。ǘ┏鍪颈尘皥D，邊出示角色邊講述故事。
1、在講到小花狗時(shí)，請幼兒根據字卡，依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友并學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
2、請幼兒依次找出字寶寶糖、鹽、雪花。
�。ㄈ� 聽(tīng)錄音，請幼兒再次欣賞故事。
1、當出現角色時(shí)停下來(lái)讓幼兒進(jìn)行模仿表演。
2、故事講完后，請幼兒想象飄落下來(lái)的雪花還像什么？（碎紙片、棉花等）請幼兒用肢體語(yǔ)言表現雪花飄落時(shí)的樣子。
�。ㄋ模┱堄變豪收b兒歌‘小雪花’并聽(tīng)音樂(lè )用動(dòng)作表現雪花飄落的樣子。
雪花說(shuō)課稿 篇19
教學(xué)目標：
(知識目標、能力目標、思想目標)
1、能欣賞、感受自然的美。
2、學(xué)會(huì )正確使用常用的工具。
學(xué)情分析：
剪雪花、染雪花是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，通過(guò)次活動(dòng)，可以使學(xué)生再現美，創(chuàng )造美。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)方式：
活動(dòng)化教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
能欣賞、感受自然的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確使用常用的工具。
教學(xué)關(guān)鍵：
能欣賞、感受自然的美。
教學(xué)程序：
�。▽�(xiě)清課前準備、教學(xué)過(guò)程）
一、謎語(yǔ)導入
白色花，無(wú)人栽，
一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，
無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，
此花原是從天來(lái)。
同學(xué)們，你看過(guò)雪花嗎？它是什么樣的？
二、欣賞畫(huà)面，看錄像《下雪了》
三、討論交流：
雪花是怎樣形成的？
1．小組匯報
2．教師出示各種雪花的圖片，學(xué)生欣賞。
3．你喜歡什么形狀的雪花？
動(dòng)手試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1．染紙雪花
�。�1）教師邊說(shuō)邊折演示。
�。�2）學(xué)生親自操作。
�。�3）展示作品，大家欣賞。
2．剪雪花
�。�1）教師做示范：
�。�2）學(xué)生動(dòng)手制作。
�。�3）評一評誰(shuí)的雪花最漂亮。放錄音《我有一個(gè)愿望》
五、借物抒情
講一講有關(guān)“雪”的童話(huà)、諺語(yǔ)、古詩(shī)。
六、放飛心愿
新年快到了，把你的小雪花貼在教室的窗戶(hù)上，把我們的教室裝點(diǎn)得更加漂亮。
雪花說(shuō)課稿 篇20
活動(dòng)內容：
《小雪花》
活動(dòng)領(lǐng)域：
語(yǔ)言
活動(dòng)目標
1、初步了解小雪花的特征，知道在冬天的時(shí)候才會(huì )下雪。
2、體驗小雪花的有趣，感受冬天的美好。
3、能在教師的帶領(lǐng)下朗讀兒歌，感受兒歌的美。
4、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、理解散文的內容，初步學(xué)習朗誦散文。
活動(dòng)準備
1、雪花(碎紙屑)
2、《小雪花》PPT
3、《小雪花》音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、手指操《小雪花》導入
1、小朋友們，現在是冬天了，你們早上上學(xué)的時(shí)候感覺(jué)冷不冷呀?(冷)那我們一起來(lái)運動(dòng)運動(dòng)吧!
2、小朋友們跳的真好，那你們知不知道剛才表演的歌曲的名字叫什么?(小雪花)
3、小雪花是什么顏色，什么樣子的啊?(顏色、大小、形狀)小結：小雪花是白白的，小小的，一片一片，一朵一朵的，像樹(shù)葉，像羽毛，像花朵，真漂亮!
4、小雪花是從哪里飄落下來(lái)的?(從天空中高高的云層里飄落下來(lái)的)
5、小雪花飄落的樣子真美，誰(shuí)能用動(dòng)作展示一下小雪花是怎么飄落的?叫幼兒上來(lái)展示，大家一起學(xué)一學(xué)。
二、出示PPT，欣賞兒歌
小雪花飄落下來(lái)的樣子真美，那它會(huì )飄到哪里呢?我們一起來(lái)看看吧!
1、小雪花飄到哪里了(小松樹(shù)上)，小松樹(shù)有什么變化(像是給穿了一件厚厚的白棉襖)
2、小雪花飄到哪里了(小房子上)，小房子有什么變化(像是給屋頂戴了一頂白棉帽)
3、小雪花又飄到哪里了(草地上)，草地有什么變化(像是給草地蓋了一床棉被)，小花貓高興的喵喵喵的叫著(zhù)，小黃狗快樂(lè )搖著(zhù)尾巴在草地上玩耍。
4、小雪花又來(lái)找誰(shuí)做游戲了(小朋友)它飄到我們小男孩的衣服上，臉蛋上，感覺(jué)冰冰的，涼涼的。它飄到小女孩的頭發(fā)上，白白的，像美麗的白雪公主，真漂亮!
三、集體帶幼兒誦讀兒歌
四、總結：
小雪花把樹(shù)木，房子，草地都打扮的漂漂亮亮得了，不僅美化了我們的環(huán)境，還給小動(dòng)物，小朋友們帶來(lái)了樂(lè )趣，小雪花我愛(ài)你!
五、幼兒創(chuàng )編兒歌
你喜不喜歡小雪花，如果我們小朋友是一片小雪花的話(huà)，你想飄到哪里呢?(我想飄到高高的山上，把大山也裝扮成白色的。)
教學(xué)反思：
活動(dòng)結束后，我認真反思了這節課，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀(guān)察時(shí)享受探索的快樂(lè )。一節課下來(lái)，我個(gè)人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
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