小學(xué)三年級數學(xué)《年月日》說(shuō)課稿（精選4篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的小學(xué)三年級數學(xué)《年月日》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《年月日》說(shuō)課稿1
各位老師：大家好!
我是黃河路小學(xué)的劉雙利,今天，我說(shuō)課的題目是《年月日》，具體從以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《年月日》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第四單元的內容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了認識鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎上學(xué)習的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒(méi)有系統學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中他們已有很多的感性經(jīng)驗。本節課正是在此基礎上向學(xué)生介紹年月日的相關(guān)知識的。因此，我根據課標要求和自己對教材的理解，將本節課的教學(xué)目標確定如下：
1、知識與技能：認識時(shí)間單位年、月、日，知道年月日之間的關(guān)系;初步學(xué)會(huì )判斷平年、閏年。培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括和邏輯思維能力。
2、過(guò)程與方法：幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，通過(guò)引導觀(guān)察、自主探索、合作交流、自評互評等數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)一步培養學(xué)生數感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受到數學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性。培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，滲透德育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握年月日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷平年、閏年的方法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
新課標指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此，我充分利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，選擇與創(chuàng )設和學(xué)生生活密切相關(guān)的有趣情境，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習素材，通過(guò)自主、合作、探究，體驗知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
結合本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，并恰當地運用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運用激勵性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力。
三、說(shuō)教學(xué)準備
學(xué)生：不同年份的年歷卡。
教師：課件、年歷等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)我設計了五個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入新課。
興趣是最好的老師�；谶@一認識在導入時(shí)我創(chuàng )設了這樣的情境：“同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎?告訴大家一個(gè)小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是芳芳小朋友卻特別難過(guò)，因為她今年已經(jīng)12周歲了，可她只過(guò)了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎?學(xué)生定會(huì )感到很奇怪：12歲不應該過(guò)12個(gè)生日嗎，為什么只過(guò)了3個(gè)呢?我趁機點(diǎn)出：只要你認真學(xué)完了本節課《年月日》的知識，就知道其中的奧秘了，輕松引出課題。
環(huán)節二：合作學(xué)習，探索新知。
在導入的基礎上，我分四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第一層：了解學(xué)習年月日的必要性及來(lái)歷
“數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活”，只有讓學(xué)生充分感受到所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生才會(huì )積極主動(dòng)的投入到學(xué)習中去。為此，我設計了這樣的情境來(lái)讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習年月日的必要性�！巴瑢W(xué)們，生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀念的日子，你知道下面這些有意義的日子嗎?”然后出示四幅圖片，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，還讓學(xué)生初步感知了年月日與生活的密切聯(lián)系。然后又通過(guò)“你還知道哪些有意義的日子?”讓學(xué)生體會(huì )年月日在生活中的重要意義�！凹热荒�、月、日對于我們的生活這么重要，那么你們知道年月日的來(lái)歷你嗎?想知道嗎?”課件演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運動(dòng)規律，使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷，幫助學(xué)生在腦海中形成時(shí)間觀(guān)念。
第二層：教學(xué)年月日間的關(guān)系和全年的天數
本著(zhù)“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生仔細觀(guān)察自己事先準備的年歷，然后出示問(wèn)題提示“一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?”將收獲在小組內交流。學(xué)生很容易發(fā)現：一年有12個(gè)月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天;然后教師介紹：“我們習慣把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月”�！耙荒暧�12個(gè)月，我們只研究了11個(gè)月，哪一個(gè)月份沒(méi)有研究呢?”學(xué)生定會(huì )發(fā)現二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的則是29天，教師及時(shí)總結：二月是一個(gè)特殊的月份，平年有28天，閏年有29天。大家都知道了一年有12個(gè)月和每個(gè)月的天數，那你們能算計算出一年有多少天嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì )問(wèn)：“老師計算平年還是閏年呢?”我就會(huì )引導學(xué)生觀(guān)察得出：平年與閏年只相差一天，只要算出其中的一種，就會(huì )輕松的得出另一種。先讓學(xué)生獨立思考、計算，再讓學(xué)生在小組內交流，學(xué)生在交流時(shí)會(huì )發(fā)現有的方法比較簡(jiǎn)便，從而學(xué)會(huì )使用合理的計算方法。
通過(guò)以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識，而且去思考知識，評判知識，并學(xué)會(huì )在小組合作中將自己的想法得到交流與完善。
第三層：學(xué)會(huì )識記大月、小月的方法
《課標》中提出：“有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币龑W(xué)生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。
學(xué)生已經(jīng)理解大月、小月的含義。在學(xué)生認識它們的基礎上，我進(jìn)一步明確：“想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著(zhù)引導學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來(lái)。在讓學(xué)生充分展示后，我出示“左拳記憶法”、“兒歌記憶法”等幾種識記方法，并通過(guò)課件演示，指導學(xué)生學(xué)習記憶，拓寬學(xué)生思路。學(xué)生的勞動(dòng)成果得到認可，自然的感受到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽(tīng)好;大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽?平月來(lái)了，伸胳膊”的游戲。
第四層：平年、閏年的認識、計算和判斷
對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要通過(guò)小組合作的形式來(lái)突破。首先，創(chuàng )設和平年、閏年交朋友的情境，然后課件出示1993年—20xx年的2月天數，引導學(xué)生觀(guān)察，因為學(xué)生觀(guān)察事物往往帶著(zhù)隨意性，所以引導學(xué)生有序觀(guān)察并且在小組內討論交流。這樣學(xué)生很容易探索得出“四年一閏”的規律，并通過(guò)計算、討論等手段引導學(xué)生發(fā)現：公歷年份是4的倍數的是閏年;為了教學(xué)公歷年份是整百數的判斷方法，我出示了這樣一個(gè)練習：1900年是平年還是閏年?學(xué)生通過(guò)計算得出1900是4的倍數應該是閏年，我隨即出示1900年二月份的月歷，學(xué)生定會(huì )感到很奇怪，我再引導學(xué)生觀(guān)察思考：得出公歷年份是整百數時(shí)，必須是400的倍數才是閏年。最后通過(guò)一首兒歌幫助學(xué)生記憶�？偨Y判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問(wèn)題，學(xué)生便可以輕松的找到答案并體會(huì )到了數學(xué)的奇妙。最后指出：“只要用心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現我們身邊有許多數學(xué)知識�！�
環(huán)節三：巧設練習，鞏固新知。
1、吃水果，做游戲
這是一道基礎題，課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。
2、動(dòng)動(dòng)腦，來(lái)判斷
課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
環(huán)節四：拓展延伸，回歸生活。
知識的擴展延伸以再現生活的形式展開(kāi)，能把學(xué)生從數學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會(huì )到“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。因此，我設計了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng):猜一猜我的生日。我事先為學(xué)生設計了一個(gè)例子，如：明明的生日是國慶節后第三天。讓學(xué)生把自己的生日與一年中有意義的日子有機的聯(lián)系起來(lái)，再在小組內交流、猜測，在小組交流中，更加深了對年月日的理解，并且體會(huì )到了數學(xué)的趣味性。
在這一環(huán)節中，我要求學(xué)生把父母的生日在年歷中圈出來(lái)，到時(shí)給父母一個(gè)驚喜。這樣的教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的不僅是知識本身，更有濃濃的親情教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩。
環(huán)節五：暢談感受，交流收獲。
本著(zhù)“小課堂，大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導學(xué)生談一談應該如何對待時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
《年月日》說(shuō)課稿2
一、教材分析（說(shuō)教材）
《年月日》是青島版小學(xué)數學(xué)三年級下冊的年月日這一單元的內容之一。時(shí)間單位是較為抽象的計量單位，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過(guò)與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著(zhù)年齡增長(cháng)，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習中，有了形成較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念的基礎，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。
這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著(zhù)給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數的計算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應用到今后的生活和學(xué)習中奠定了基礎。
二、學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)生）
我班學(xué)生在以前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識，大多數學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能獨立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。教學(xué)中，學(xué)生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進(jìn)行“三球運動(dòng)”的演示。它是在學(xué)生已經(jīng)認識了時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，學(xué)生在課堂上雖然沒(méi)有系統學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中已有一定的經(jīng)驗。
三、教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據《課程標準》對教學(xué)要求的闡述，結合本節課教學(xué)內容和學(xué)生知識基礎及能力水平，本著(zhù)“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，因此，根據新課標的要求和對教材的理解，將本節課的教學(xué)目標，教學(xué)重、難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數；初步學(xué)會(huì )判斷平年、閏年。
2、過(guò)程與方法：幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，通過(guò)探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)一步培養數感，培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作、交流與簡(jiǎn)單的評價(jià)，使學(xué)生感受到數學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現并掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進(jìn)率和平年、閏年的判斷方法。
四、學(xué)習方式和教學(xué)方式
1、設計理念：
數學(xué)學(xué)習是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，所以有效的學(xué)習更應促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的自主性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強調學(xué)生發(fā)展中的體驗與交往過(guò)程。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進(jìn)而幫助他通過(guò)現實(shí)與尋求走向完人理想的道路。
2、教學(xué)策略：
設置懸念——自主探究——應用拓展
3、教法學(xué)法：
我充分利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，選擇與創(chuàng )設與學(xué)生密切相關(guān)的奧運會(huì )情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習素材，通過(guò)自主、合作、探究，體驗知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
結合本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，引導學(xué)生采用自主探索、觀(guān)察發(fā)現、合作交流的學(xué)習方式，并恰當地運用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運用激勵性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力。
五、教學(xué)準備（說(shuō)教學(xué)準備）
教師準備：多媒體課件、年歷卡、年歷轉盤(pán)。
學(xué)生準備：年歷卡、統計表。
六．教學(xué)流程（說(shuō)教學(xué)流程）
本節課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，引入新知。
1、故事引入：有一個(gè)罪犯，為了逃避法律的制裁，他去了家著(zhù)名的整容院去整了容。出來(lái)之后，所有的人都不認識他，然后他又去做了張護照，護照上寫(xiě)的他的出生日期是：1965年2月29日，當他通過(guò)檢查口時(shí)，立即被我們細心的警察發(fā)現，最終沒(méi)有逃過(guò)法律的制裁。同學(xué)們，你想，我們的警察是怎么一下就發(fā)現了呢？
2、看出生日期上有什么：
3、揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)一個(gè)比原來(lái)時(shí)、分、秒更大的時(shí)間單位：年月日（板書(shū)）
設計意圖：課開(kāi)始，就設置懸念，一方面可以將學(xué)生的注意力高度集中起來(lái)，有利于課堂教學(xué)，另一方面，更重要的是提高學(xué)生的求知欲望。
環(huán)節二：合作交流，探究新知。
在導入的基礎上，我分三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第一層：教學(xué)年月日間的關(guān)系
課件演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運動(dòng)規律，使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷，在腦海中形成時(shí)間觀(guān)念。最后指出：“只要用心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現我們身邊有許多數學(xué)知識�！北局�(zhù)“以學(xué)習為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生觀(guān)察20xx年和20xx年的年歷，將收獲在小組內交流。學(xué)生匯報時(shí)，我著(zhù)重啟發(fā)：每年有多少天？一年有多少個(gè)月？一個(gè)月有多少天？等。當學(xué)生說(shuō)出一年有12個(gè)月時(shí)，讓學(xué)生再次觀(guān)察20xx—20xx年日歷，得出結論：一個(gè)有12個(gè)月（板書(shū)）。這時(shí)我會(huì )說(shuō)：第一個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)迎刃而解了，那么我們再拿出日歷，繼續研究下一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)月有多少天？學(xué)生有的說(shuō)一個(gè)月有31天，有的說(shuō)30天，我再次板書(shū)：1、3、5、7、8、10、12是31天，4、6、9、11是30天。再次強調每月是31天的是大月，30天的是小月。并讓學(xué)生找到規律，大月中的月份，7月前是單數，7月后面是雙數。
第二層：學(xué)會(huì )識記大月、小月的方法
首先我向學(xué)生詮釋大月、小月的含義。其次，讓學(xué)生結合板書(shū)說(shuō)出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)生認識它們的基礎上，我進(jìn)一步明確：“想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法？”接著(zhù)引導學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來(lái)。學(xué)生匯報后，我出示幾種識記方法，幫助學(xué)生記憶，拓寬思路，再通過(guò)課件演示，指導學(xué)生學(xué)習：拳頭記月法、兒歌。為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽(tīng)好；大月點(diǎn)頭，小擊掌；平月來(lái)了，伸胳膊”的游戲。
第三層：平年、閏年的認識、計算和判斷
因為學(xué)生觀(guān)察事物往往帶著(zhù)隨意性，所以我先提出問(wèn)題：“在觀(guān)察年歷卡時(shí)，你們還發(fā)現了什么問(wèn)題？”學(xué)生會(huì )很容易發(fā)現兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點(diǎn)，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）并讓學(xué)生自學(xué)課本尋找答案。隨后指導學(xué)生計算全年的天數，提出合理的計算方法。
對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要通過(guò)小組合作的形式來(lái)突破。首先，創(chuàng )設和平、閏年交朋友的情境，然后課件出示19xx年—20xx年2月的天數，引導學(xué)生觀(guān)察并在小組內討論。根據學(xué)生的匯報，我利用多媒體課件引導學(xué)生探訪(fǎng)“四年一閏”的規律，并通過(guò)計算、討論等手段引導學(xué)生發(fā)現：公歷年份是4的倍數的一般是閏年；公歷年份是整百數時(shí)，必須是400的倍數才是閏年�？偨Y判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問(wèn)題，引導學(xué)生解釋原因。
環(huán)節三：巧設練習，鞏固新知。
基礎題：
�。保运�，做游戲
課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。
2．動(dòng)動(dòng)腦，來(lái)判斷
課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
開(kāi)放題：
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中不尋常的日子。
環(huán)節四：拓展延伸，回歸生活。
知識的擴展延伸以再現生活的形式展開(kāi)，能把學(xué)生從數學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會(huì )到“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。因此，我出示一個(gè)自制的年歷轉盤(pán)，學(xué)生觀(guān)察后，引導他們展開(kāi)想象，課后也動(dòng)手設計一個(gè)。
環(huán)節五：暢談感受，交流收獲。
本著(zhù)“小課堂，大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導學(xué)生談一談應該如何對待時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
七、板書(shū)設計（說(shuō)板書(shū)設計）
板書(shū)要一目了然，能反映本節課的教學(xué)重點(diǎn)。本節課的板書(shū)設計力圖全面面簡(jiǎn)明的將本課的內容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。
《年月日》說(shuō)課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導：
我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育教材人教版小學(xué)數學(xué)第六冊第三單元的《年月日》。
一、說(shuō)教材
時(shí)間單位是較為抽象的計量單位。三年級小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。因此，這節課我引導學(xué)生完成下列教學(xué)目標：
1、知識方面：使學(xué)生會(huì )看年歷卡，并認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的知識，初步學(xué)會(huì )判斷平年、閏年。
2、能力方面：在探究過(guò)程中培養學(xué)生觀(guān)察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
3、情感方面：在探究、合作與交流的過(guò)程中讓學(xué)生獲得情感體驗，并結合教學(xué)情境對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
認識年、月、日是教學(xué)的重點(diǎn)，平年、閏年的判斷是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
依據《數學(xué)課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用設疑激趣直觀(guān)演示，實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據《數學(xué)課程標準》的基本理念：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”，“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，教學(xué)本課我采用了“問(wèn)題探究”為中心的教學(xué)模式。設計了如下教學(xué)程序：
1、創(chuàng )設情境，激活思維
首先，我從生活實(shí)際引入：同學(xué)們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽(yáng)、地球、月亮三球體在宇宙中運動(dòng)的情景。繼而又問(wèn)：你們知道地球圍繞太陽(yáng)旋轉一周需要多長(cháng)的時(shí)間？白亮圍繞地球旋轉一周需要多長(cháng)的時(shí)間？地球自轉一周需要多長(cháng)的時(shí)間嗎？從而揭示本節課的課題（板書(shū)：年、月、日）
這樣通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面導入新課，一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)明確了方向。
2、分組探究，學(xué)習新知
“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到“凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到學(xué)好的方法”。我開(kāi)始就讓學(xué)生拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等，然后投影出示要求：（1）思考：除了前面我們學(xué)的時(shí)、分、秒外，還有哪些常用的時(shí)間單位？各自的含義及他們的關(guān)系是什么？（2）小組討論交流，以小組為單位各自匯報自己對年、月、日知識的認識。然后由一人執筆用表格或列提綱的方法進(jìn)行系統整理。
這樣就給學(xué)生探究知識提供了充足的時(shí)間和空間，先獨立思考后小組交流整理，培養了學(xué)生的合作意識和科學(xué)研究的態(tài)度。然后再指導學(xué)生匯報交流，各組代表走上講臺，利用實(shí)物展臺，把本組整理的情況進(jìn)行匯報，其他小組可以隨時(shí)提問(wèn)，本小組的其他學(xué)生也可以幫助解答，在此過(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)評價(jià)，由傳授者變?yōu)楹献髡�、引導者�?/p>
3、系統整理，歸納概括
�。�1）在小組充分交流的基礎上，我出示了一張自己整理的表格，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行修改、評價(jià)，并大力表?yè)P、鼓勵給老師提意見(jiàn)的學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、評價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。
�。�2）待學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，我再準確的語(yǔ)言概括本課所學(xué)的時(shí)間單位及其之間的關(guān)系等。隨后課件出示如下題目：
�、僖荒暧袔讉�(gè)月？哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？二月有多少天？
�、诮衲甓掠卸嗌偬�？去年、明年呢？
完成快的可以讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)大小月的排列規律及記憶方法。
接下來(lái)我鼓勵學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑，因為善于提問(wèn)題是學(xué)生創(chuàng )新思維最突出的特點(diǎn)，應提倡學(xué)生多問(wèn)“為什么？”。
4、深化練習，拓展提高
�。�1）重點(diǎn)練習：學(xué)生對本課知識已有了較完整的認識，比較難的是對閏年的判斷。針對難點(diǎn)我先用課件顯示1991年至2000年的二月份，讓學(xué)生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個(gè)年份，引導學(xué)生“用4除”來(lái)判斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要“用400去除”來(lái)判斷是否是閏年，并告訴學(xué)生，大家喜愛(ài)的奧運會(huì )一般在閏年舉行。
�。�2）發(fā)展練習：說(shuō)說(shuō)自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據學(xué)生發(fā)言我又提出了下列問(wèn)題：在某一個(gè)月中，都有誰(shuí)過(guò)生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過(guò)多種形式的練習，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。
5、課堂小結，升華認識
引導學(xué)生回憶總結：這節課你們都知道了些什么？按照老師板書(shū)的年、月、日給填寫(xiě)關(guān)系。你有哪些收獲？這節課你表現得怎樣？等等，這樣的小結有利于學(xué)生鞏固本節課的重點(diǎn)，大大培養了學(xué)生的自信心，激勵他們更好地學(xué)好數學(xué)知識。
總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的`狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng )造，完成各種教學(xué)活動(dòng)注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現和形成的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，培養了學(xué)生的創(chuàng )造精神與合作意識。最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計：
我的板書(shū)采用師生共同完成的板書(shū)形式，直觀(guān)形象，一目了然，突出本課的重點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識。
請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
《年月日》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：《認識年、月、日》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第六冊第二單元《年、月、日》的知識內容。
2、年月日的有關(guān)知識是學(xué)生日常生活中每天都要接觸到的，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習和生活中不同程度地積累了一些有關(guān)年月日的知識和解決問(wèn)題的經(jīng)驗。教材把學(xué)生已有的有關(guān)年月日的知識和經(jīng)驗作為重要的課程資源，分三個(gè)層次組織學(xué)生的觀(guān)察和探索活動(dòng)。
一是通過(guò)讓學(xué)生在年歷卡上找自己生日的活動(dòng)，了解學(xué)生對年月日的認知基礎。
二是先讓學(xué)生獨立地觀(guān)察年歷卡，發(fā)現每個(gè)月的天數不一樣，并用列表的方法整理每個(gè)月的天數，引出一年有12個(gè)月，幾個(gè)大月和幾個(gè)小月。再讓學(xué)生通過(guò)涂顏色，凸現大月和小月的排列規律，促使學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現規律，并用規律來(lái)記憶。
三是讓學(xué)生嘗試用自己的方法計算出20xx年全年的天數，想想做做力求聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)從年歷卡查找一些重要的節日和紀念日，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、根據《數學(xué)課程標準》的基本理念，結合本年齡段學(xué)生的特征。我將本課的教學(xué)目標確定為：
1）結合生活經(jīng)驗使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分大月、小月和二月及每個(gè)月的天數。記住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。
2）培養學(xué)生的觀(guān)察、判斷、推理和整理知識的能力及合作的意識。
3）在從年歷卡上查找，交流一些有紀念意義的日子等活動(dòng)中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的的興趣，并培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。
4）基于以上的分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認識時(shí)間單位年、月、日，掌握相互的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是：記住各月的天數。
二、說(shuō)教學(xué)程序
根據本班的實(shí)際情況，我是這樣設想的：
一）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
談話(huà)：今天小小特別高興，因為明天是他的生日。你愿意告訴老師你的生日是幾月幾日嗎？學(xué)生回答自己的生日。讓學(xué)生拿出年歷卡，找出自己的生日。你對年月日的知識有哪些了解呢？同桌討論，然后全班交流。
設計意圖是：數學(xué)來(lái)源于生活，由生活實(shí)際引入新知，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生日，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有一種需要學(xué)習的迫切感。
二）自主探索，學(xué)習新知
第一層次初步認識年月日
1、請已經(jīng)找到生日的同學(xué)圈出自己的生日。指名學(xué)生講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。
2、繼續觀(guān)察年歷卡，你發(fā)現了什么？學(xué)生獨立觀(guān)察，思考后在小組內交流。那怎樣把剛才發(fā)現的一些有用的信息整理出來(lái)進(jìn)行研究呢？在小組內議一議，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報方法。請同學(xué)再進(jìn)行比較，用哪種方法來(lái)整理最合適？教師小結。讓學(xué)生將自己的發(fā)現填在書(shū)上的表格里。
3、認識大月和小月觀(guān)察表格，你們發(fā)現了什么，學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生利用表格小結：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。
設計意圖是：讓學(xué)生觀(guān)察年歷卡，通過(guò)獨立思考發(fā)現有關(guān)年月日的知識，給學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)留下了較為充分的空間，有利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考。列表、閱讀教科書(shū)的活動(dòng)，既豐富了學(xué)生解決問(wèn)題的策略，又促使學(xué)生主動(dòng)地將知識條理化、結構化。
第二層次記住大月和小月
1、請同學(xué)用彩筆給表格圖色。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？在小組內互相說(shuō)一說(shuō)，教師參與活動(dòng)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。組織交流。如果沒(méi)有學(xué)生交流利用拳頭來(lái)記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數一數。
2、說(shuō)自己的生日在大月還是小月。設計意圖是：讓學(xué)生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現大小月的排列規律，引導學(xué)生利用排列規律記憶哪個(gè)是大月，哪個(gè)是小月。這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習效率，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
三）鞏固深化，實(shí)踐應用
1、想想做做第1題在獨立完成的基礎上組織交流。
2、想做做第2題先在小組內說(shuō)一說(shuō)，再在年歷里圈出來(lái)。你們還知道哪些節日和紀念日嗎？學(xué)生回答，并適時(shí)地進(jìn)行一些思想品德教育。
3、計算全年的天數師：同學(xué)們，你們能計算出20xx年全年的天數嗎？學(xué)生獨立計算，并選擇不同的算法反饋。
設計意圖是：讓學(xué)生在年歷卡上查找一些重要的節日和紀念日，既讓學(xué)生經(jīng)歷了運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，又拓寬了學(xué)生的知識面。
四）總結概括，拓展延伸
今天這節課，你學(xué)到了什么知識？有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？
這一環(huán)節的設計意圖是：不但讓學(xué)生對一節課的內容進(jìn)行回顧，還讓學(xué)生對一節課的活動(dòng)進(jìn)行發(fā)思，并提出有價(jià)值的問(wèn)題，把課堂學(xué)習活動(dòng)向課外延伸，有利于培養學(xué)生對數學(xué)的積極情感，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。
本節課在教法的選用上，我努力遵照新課程標準所提出的新理念，依據課本又拓展了課本，創(chuàng )造性的使用了教材。為了給學(xué)生提供更多的探索、合作、交流的機會(huì )，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦思考，多動(dòng)口交流，通過(guò)觀(guān)察法、操作法、討論法的合理運用，變“學(xué)”數學(xué)為“做”數學(xué)。
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