高中信息技術(shù)《視頻信息的加工》說(shuō)課稿范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的高中信息技術(shù)《視頻信息的加工》說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
高中信息技術(shù)《視頻信息的加工》說(shuō)課稿1
尊敬的各位評委老師，大家下午好，我是來(lái)自雅寶學(xué)校高中部的老師，我說(shuō)課的題目是《我的老師》，主要從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課，分別是說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材
本節課內容選自教育科學(xué)出版社的信息技術(shù)基礎（必修）的第五章第二節第二小節《視頻信息的加工》部分。屬于多媒體采集和加工范疇的內容，這章多媒體的采集和加工分為三種：音頻信息、視頻信息、圖像信息，本節屬于視頻信息的部分。是信息素養中極為重要的內容。本來(lái)第二節為視頻信息的采集和加工，根據我們學(xué)校的設備以及現況，我們將視頻的采集和加工分成兩節進(jìn)行學(xué)習，在上一節學(xué)習視頻信息的采集，我帶領(lǐng)學(xué)生用攝像機或手機進(jìn)行視頻信息的采集，這一節將采用上節的成果，將其用在這節課的教學(xué)中。本來(lái)教材上所用到的軟件是premiere，但是由于該軟件實(shí)在過(guò)于專(zhuān)業(yè)與復雜，且多為英文版本，考慮到學(xué)生的接受能力以及軟件的普及性，決定采用更貼近學(xué)生實(shí)際的會(huì )聲會(huì )影軟件進(jìn)行教學(xué)。
教材里的內容比較簡(jiǎn)單，但是考慮到學(xué)生的計算機水平以及他們學(xué)習的積極性，增加了視頻美化這一提高性?xún)热輥?lái)教學(xué)。根據以上對教材的分析和新課標的要求，我確定以下三維目標：
知識目標：會(huì )用會(huì )聲會(huì )影對視頻信息進(jìn)行加工，掌握視頻的截取，合成，文字、濾鏡、聲音的添加的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)六個(gè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習驅動(dòng)，并穿插自學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )視頻的導入，截取，合成，字幕添加操作，能用圖像、文字、聲音合成一個(gè)新的視頻來(lái)表達自己的主題思想和創(chuàng )作意圖。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)對視頻制作的興趣，形成積極主動(dòng)和探索的學(xué)習態(tài)度。
2、培養學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng )作、創(chuàng )新能力。通過(guò)對作品的審美、藝術(shù)性及其感染力來(lái)感知表達自己的觀(guān)點(diǎn)和個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力。
3、培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力。
根據教材內容和教學(xué)目標，我將教學(xué)重點(diǎn)放在視頻進(jìn)行剪輯合成上。根據學(xué)生的身心發(fā)展和認知結構，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)放在如何對視頻進(jìn)行美化上。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)對象為高一學(xué)生，他們在一系列的信息技術(shù)課的學(xué)習中，已經(jīng)具備一定的計算機操作能力，且具有一定的邏輯思維能力，能夠自主完成較高要求的學(xué)習任務(wù)，喜歡挑戰性的任務(wù)，但是計算機水平參差不齊。因為信息技術(shù)課在高中時(shí)期不屬于高考科目，學(xué)生對這門(mén)課的學(xué)習動(dòng)力基本來(lái)源于興趣，因此，在講課過(guò)程中，要不斷的吸引學(xué)生的興趣，增加師生之間互動(dòng)以及用提高性挑戰性的任務(wù)來(lái)驅動(dòng)學(xué)生學(xué)習，才能達到良好的效果。
三、說(shuō)教法
信息技術(shù)課是以培養學(xué)生的信息素養為宗旨，以培養學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力為目的。強調提高學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習能力。根據以上思想，分成三點(diǎn)：
1、我們學(xué)校高一年級的學(xué)生對于計算機軟件的接受水平存在不同的層次的差異，因此在教法上，分成兩步走，第一步，對于基礎的內容我采取教師示范法，然后用隨機點(diǎn)名軟件抽查學(xué)生的掌握情況，既便于了解學(xué)生的掌握情況，也能集中學(xué)生的注意力，更能調動(dòng)課堂氣氛；第二步，提高部分，要求學(xué)生看微課視頻自學(xué)，對于學(xué)習能力較弱的學(xué)生，可以通過(guò)反復觀(guān)看進(jìn)行掌握；對于學(xué)習能力較強的學(xué)生，我要求他們去教授接受能力較弱的同學(xué)，盡量讓學(xué)生去“教”，“兵”教“兵”，讓學(xué)生充當小老師的角色，讓他們相互促進(jìn)，互相影響，達到共同進(jìn)步。
2、任務(wù)驅動(dòng)法，利用由易到難的任務(wù)驅動(dòng)他們去完成，讓他們在完成任務(wù)的同時(shí)，掌握新課內容，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、引導法，通過(guò)提問(wèn)，來(lái)促使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，總結方法。
四、說(shuō)學(xué)法。
我所教的學(xué)生對信息技術(shù)課有濃厚的興趣，但是計算機水平參差不齊。針對這一情況，我從學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā)，具體采用如下方法：
1、角色扮演法，讓學(xué)生充當小老師，幫助同學(xué)解決問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)習興趣。
2、討論法能充分活躍課堂，達到全體學(xué)生都參與的效果。
3、自學(xué)、探究法培養學(xué)生獨立學(xué)習的好習慣，鼓勵學(xué)生思考探究，獨立操作嘗試，并自行分析解決問(wèn)題的方法，讓其從“學(xué)會(huì )”轉化為“會(huì )學(xué)”。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、激情引趣。
播放《我的老師》視頻，該視頻是上節課帶學(xué)生用攝像機采集的自己班上教師上課的內容編輯而成。里面的多媒體信息包括四位教師的上課視頻，配上音樂(lè )，文字，加上其他美化的功能。學(xué)生對自己上節課所采集的視頻信息表現出了很高的興趣和關(guān)注度，做好的視頻一播出，立馬可以吸引學(xué)生的注意力。那么，新問(wèn)題自然就出來(lái)了。對學(xué)生提出疑問(wèn)：這樣的視頻片段是怎么做出來(lái)的呢？并回答問(wèn)題，明確學(xué)習任務(wù)：學(xué)習使用會(huì )聲會(huì )影進(jìn)行視頻信息的加工。
2、進(jìn)行基礎任務(wù)的教學(xué)。
對于一個(gè)軟件的教學(xué)，首先要為學(xué)生介紹這個(gè)軟件的操作界面和基本操作方法。以前學(xué)過(guò)其他的軟件，其實(shí)都是相同的，讓學(xué)生觀(guān)察這個(gè)操作界面，提出問(wèn)題：
<1>作品里存在幾個(gè)多媒體要素？
<3>視頻要怎么合成導出？
讓學(xué)生分成八個(gè)小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自行探究，充分運用探究法，解決問(wèn)題。然后通過(guò)給小組加分的形式促使小組積極發(fā)言回答問(wèn)題。之后教師對此進(jìn)行總結。講解時(shí)分兩塊，一是各媒體要素在哪里編輯，二是怎么編輯。在講解的時(shí)候對于操作步驟一定要分點(diǎn)進(jìn)行介紹，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔精煉，因為我們的計算機操作課不同于理論課，表述的語(yǔ)言必須能讓學(xué)生有效記憶，學(xué)生會(huì )操作，不會(huì )出現記得第一步不記得第二步的情況出現，才能達到講課目標。因為學(xué)生的學(xué)習程度參差不齊，對于教學(xué)中的重點(diǎn)任務(wù)：視頻的剪輯和簡(jiǎn)單合成，我采用教師演示法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)手段最為直接，能夠讓各層次的學(xué)生都學(xué)會(huì )。只有都會(huì )了，才能激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于下個(gè)內容的教學(xué)。
任務(wù)驅動(dòng)法：
任務(wù)一：選擇幾位你喜歡的教師，將他們的視頻進(jìn)行剪輯，要求：每位老師20秒即可。并進(jìn)行修剪，留下最好的畫(huà)面。
任務(wù)二：添加字幕，老師，你辛苦了。
任務(wù)三：將視頻合成，保存為mp4格式。
學(xué)生操作時(shí)進(jìn)行巡堂。學(xué)生基本完成后，用隨機點(diǎn)名軟件來(lái)抽查學(xué)生上臺演示，不僅能了解學(xué)生的掌握情況，發(fā)現學(xué)生操作中出現的小問(wèn)題，還能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)把課堂氣氛烘托起來(lái)，有助于集中學(xué)生的'注意力。
3、進(jìn)行提高任務(wù)的教學(xué)
展示學(xué)生的作品，和老師的作品形成對比，提出問(wèn)題：
1）哪個(gè)更漂亮，內容更豐富？
2）兩者之間的區別：多了什么？少了什么？
要求學(xué)生分組討論，回答問(wèn)題。引起學(xué)生的好奇心很重要，興趣是最好的老師，能帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，進(jìn)行探究，將“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。
自學(xué)法，合作法：任務(wù)四：學(xué)習轉場(chǎng)效果的添加，使三段視頻更自然美觀(guān)的融合在一起；任務(wù)五：給自己的視頻添加濾鏡效果，讓自己的作品顯得更加的豐滿(mǎn)，突出主題；任務(wù)六：給自己的作品添加喜歡的音樂(lè )，形成完整的聲色俱全的作品。這三個(gè)任務(wù)我讓學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習�，F代教育手段多種多樣，充分運用到課堂能提高課堂效率，同時(shí)新課標提倡讓學(xué)生自學(xué)，為了能讓他們更好的學(xué)習運用了微課課件。本課一共六個(gè)學(xué)習任務(wù)，一共四十分鐘的教學(xué)時(shí)間若一直采用教師示范法，講法單一枯燥，學(xué)生的注意力一定會(huì )分散，學(xué)習效率低，且氣氛不高，對學(xué)生的學(xué)習沒(méi)有太大的促進(jìn)作用。而運用微課進(jìn)行學(xué)習不僅適合學(xué)習程度低的學(xué)生，同時(shí)也適合學(xué)習程度高的學(xué)生。對于程度較低的學(xué)生，可以反復觀(guān)看，反復學(xué)習，再進(jìn)行實(shí)踐。而對于程度較高的學(xué)生，他們很快就會(huì )完成學(xué)習任務(wù)。這個(gè)時(shí)候請提前完成任務(wù)的同學(xué)到黑板的加分欄寫(xiě)上自己的名字，然后讓他們作為小老師，和老師一起巡堂，為大家解決問(wèn)題。這樣做有三個(gè)好處。首先，學(xué)生之間肯定更加熟悉，更有親和力，有些學(xué)生平時(shí)不敢向老師發(fā)問(wèn)，從而導致在學(xué)習中會(huì )存在遺留問(wèn)題，影響將來(lái)的課程學(xué)習。而對“小老師”則不然。他們的關(guān)系更親密，那么肯提出的問(wèn)題的學(xué)生更多，將來(lái)遺留的問(wèn)題就越少。
再者，一個(gè)老師不能快速解決所有學(xué)生的問(wèn)題，很可能打擊到大家的學(xué)習積極性。而“小老師”的出現則增加了課堂問(wèn)題的解決效率，能使所有學(xué)生的學(xué)習積極性都得到提高。最后，對于自高奮勇充當“小老師”角色的同學(xué)，則能提高他們的學(xué)習積極性，在幫助別人的過(guò)程中他們能發(fā)現更多的問(wèn)題，從而更加熟練的掌握會(huì )聲會(huì )影的操作。
4、作品欣賞。
討論法：利用電子教室，展示典型性的作品，讓其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，大家一起來(lái)發(fā)現存在的不足，和做得好的地方，發(fā)現不足之處，教師進(jìn)行精講。例如：某些同學(xué)的濾鏡效果用了萬(wàn)花筒，導致根本看不清視頻中的老師，這種情況下一定要采用能合理突出主題，適合我們的題材的濾鏡進(jìn)行加工。某些作品的聲音結束得過(guò)于突兀，我們可以采取淡出效果。這種學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，師生共同解決的方法，使學(xué)生全部投入學(xué)習討論中，發(fā)揮了集體的智慧，這種學(xué)習模式很有氛圍，有助于突破課堂黃金15分鐘，不斷將學(xué)生會(huì )分散的注意力集中到課堂上。然后學(xué)生根據發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行作品修改。
5、課后任務(wù)布置：
要求學(xué)生回去做一個(gè)作品，主題是《我的家》，用會(huì )聲會(huì )影這一軟件來(lái)將家里的照片做一個(gè)作品，展示家庭成員的風(fēng)采。因為信息技術(shù)課一個(gè)星期只有一節，因此，鞏固掌握的知識很重要，布置一個(gè)和學(xué)生生活息息相關(guān)，他們也感興趣，并且能夠學(xué)以致用的任務(wù)是關(guān)鍵。只有這樣，他們才有興趣并積極主動(dòng)的完成。
高中信息技術(shù)《視頻信息的加工》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：教材采用教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎》（必修）。本節課是第五章第二節第三小節中的內容，根據學(xué)生和教材實(shí)際，將《視頻信息的簡(jiǎn)單加工》作為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
2、課標要求：
能根據信息呈現要求，選擇恰當的工具和方法進(jìn)行視頻信息加工，表達主題。
3、教學(xué)目標：
�、�、知識與技能：
通過(guò)學(xué)習moviemaker的基本使用，掌握加工視頻信息的技能和方法。
�、�、過(guò)程與方法：
體驗采用合適的工具和方法進(jìn)行視頻信息加工、表達主題的過(guò)程，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養學(xué)生探究學(xué)習的能力，并能對自己和他人的創(chuàng )作過(guò)程和作品進(jìn)行評價(jià)。
�、�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對視頻信息的剪輯、加工，培養學(xué)生對視頻制作的興趣，培養學(xué)生主流的審美觀(guān)；在作品的制作過(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識。
4、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)體驗moviemaker的使用，掌握視頻信息加工的一般過(guò)程和方法；
難點(diǎn)：體驗視頻信息加工過(guò)程，并能理解信息加工是為主題的表達服務(wù)；能正確評價(jià)作品。
二、說(shuō)學(xué)情：
1、學(xué)習基礎：學(xué)生在此之前學(xué)習了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息也有了感官上的了解，但對視頻信息加工技術(shù)接觸較少。
2、學(xué)習興趣：學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，但是視頻信息加工過(guò)程較為復雜，真正讓學(xué)生動(dòng)手去完成一段視頻的加工，學(xué)生不一定會(huì )積極完成。
三、說(shuō)教學(xué)思想及策略：
本課我的教學(xué)設計主要體現“創(chuàng )造條件引導學(xué)生學(xué)習和幫助學(xué)生學(xué)習”。給學(xué)生提供資源包（包括素材、任務(wù)幫助、學(xué)習導航），讓學(xué)生自學(xué)，在學(xué)的過(guò)程中不斷啟發(fā)誘導學(xué)生，根據完成任務(wù)情況進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生出現的典型問(wèn)題進(jìn)行精講；一切教師活動(dòng)，都為學(xué)生學(xué)服務(wù)，用足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
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播放即將上映《超級戰艦》預告片，問(wèn)同學(xué)們想不想看這部電影？為什么想看？有沒(méi)有從技術(shù)的角度看過(guò)視頻？
設計意圖：由于信息技術(shù)課每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)感興趣的計算機在面前，有時(shí)候學(xué)生常常會(huì )自己玩自己的，注意力無(wú)法集中；這里通過(guò)觀(guān)看視頻，激發(fā)興趣，引出課題，并形成思考，為本節課難點(diǎn)如何讓技術(shù)為表達主題服務(wù)、如何正確評價(jià)視頻埋下伏筆。
�。ǘ┨骄啃轮�
通過(guò)教師講解、發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生了解必要的知識點(diǎn)：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節課學(xué)習軟件。
設計意圖：學(xué)習必要的視頻加工知識；在講解新知的時(shí)候緊扣難點(diǎn)，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據表達需求自主選取。
�。ㄈw驗自學(xué)：
根據提供素材和幫助文件自學(xué)moviemaker的使用。
任務(wù)一：制作春色怡人風(fēng)景欣賞；
主要涉及視頻導入、將素材添加到時(shí)間線(xiàn)、添加過(guò)渡效果、制作片頭、導出電影。
任務(wù)二：林書(shū)豪精彩表現（制作林書(shū)豪投三分球的慢動(dòng)作）。
主要涉及視頻導入、將素材添加到時(shí)間線(xiàn)、剪裁（拆分）、特效制作、制作片頭、導出電影。
設計意圖：
�、偻ㄟ^(guò)把握實(shí)時(shí)訊息和學(xué)生興趣選擇素材、提出任務(wù)，有利于任務(wù)完成；
�、诔浞挚紤]學(xué)生能力水平個(gè)體差異性，提出不同難度任務(wù)。先體驗，讓學(xué)生了解哪些自己會(huì )、哪些自己不會(huì )，提高演示時(shí)聽(tīng)講的針對性。
�。ㄋ模┭菔窘虒W(xué)：
演示任務(wù)二，并對通過(guò)自學(xué)反饋出來(lái)常見(jiàn)操作失誤進(jìn)行詳細、有針對性的講解。
設計意圖：自學(xué)、反饋、交流，達到提高的目的。
�。ㄎ澹┩瓿扇蝿�(wù)：
完成自學(xué)過(guò)程中沒(méi)有完成的任務(wù)，已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以提升視頻品質(zhì)，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓勵學(xué)生討論，協(xié)作。
�。┰u價(jià)交流：
在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優(yōu)秀的，可以使反面的，進(jìn)行引導評價(jià)。讓學(xué)生對自己的作品完成學(xué)習導航中的評價(jià)表。
設計意圖：讓學(xué)生理解技術(shù)的價(jià)值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達主題服務(wù)。
�。ㄆ撸┱n堂總結：
總結本節課內容回顧本節課教學(xué)目標是否達成。
五、說(shuō)反思：
�。ㄒ唬┙處熥饔玫捏w現：時(shí)時(shí)刻刻都為學(xué)生服務(wù)，但不讓學(xué)生感覺(jué)到老師的存在；
�。ǘ⿲夹g(shù)的思考：本節課全課主要都在體驗過(guò)程和引導分析，我覺(jué)得高中的信息技術(shù)現在越來(lái)越不要求學(xué)生必須要對某項技術(shù)或軟件掌握的很深入，所以我在上課時(shí)，總是讓學(xué)生充分體驗，在體驗中認知。
謝謝各位評委！
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