海倫 凱勒說(shuō)課稿
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的海倫 凱勒說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位專(zhuān)家，老師：
您們好！
我說(shuō)課的題目是蘇教版五年級下冊語(yǔ)文第三單元第八課《海倫凱勒》。
一、教材分析
本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫凱勒。課文字里行間充滿(mǎn)了愛(ài)的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周?chē)娜藗儗惖年P(guān)愛(ài)，喚起了海倫對生活的熱愛(ài)；從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己全部的愛(ài)傾注在其他殘疾人身上。
二、學(xué)情分析
此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強，對多媒體比較感興趣，有極強的求知欲望。他們只停留于了解故事內容，而忽略對語(yǔ)句的深刻解讀，因此，我們要引領(lǐng)學(xué)生細細品讀課文，理解含義深刻的語(yǔ)句。
課上需要用計算機把相關(guān)內容展示給學(xué)生，所以選用多媒體教室。
三、教學(xué)目標
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、結合語(yǔ)言環(huán)境，了解文中引號的用法。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )海倫不屈不撓的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )海倫不屈不撓的學(xué)習精神。
五、教法方法與手段
在本節課中，我運用多種層次的朗讀，讓學(xué)生品味語(yǔ)句，并結合多媒體課件，領(lǐng)會(huì )文章的意境，引領(lǐng)學(xué)生能更好地走近人物。
六、教學(xué)模式
在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生為主體，強調主體參與。注重發(fā)展學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)習積極性，我運用“讀——思——議——讀”法進(jìn)行學(xué)習，在自主學(xué)習的前提下，再進(jìn)行合作學(xué)習和探究學(xué)習。
七、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感，導入新課：
上課伊始，我先播放一段海倫凱勒成長(cháng)歷程的視頻。因為，海倫凱勒這個(gè)人物對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，我通過(guò)多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生初步了解海倫凱勒是個(gè)了不起的人物，激發(fā)學(xué)生的情感，為體現海倫的內心世界奠定了基礎。師生共同書(shū)寫(xiě)課題，并有感情的朗讀課題，從而導入新課。一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，寫(xiě)規范字；二是進(jìn)行讀的訓練，這樣海倫凱勒的偉大形象給學(xué)生有了初步印象。從而也體現了“三維目標”的整合。進(jìn)入課堂的第二環(huán)節
�。ǘ┱w感知，走近人物
學(xué)生通過(guò)瀏覽課文，找到了海倫的成功源自不屈不撓的精神。這也是文章的主線(xiàn)，再讓學(xué)生從文章中找出能體現她那不屈不撓的奮斗的精神的語(yǔ)句。這一環(huán)節的設計目的就是讓學(xué)生對課文有整體的感知，對后面的精讀課文做以鋪墊。
進(jìn)入第三環(huán)節，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ┘氉x課文，感悟內心。
在此環(huán)節上，我運用“讀——思——議——讀”法學(xué)習。首先讓學(xué)生細細品讀，邊讀邊思考體現海倫的不屈不撓的語(yǔ)句，先在小組交流，然后集體匯報。抓住課文中兩段最能體現海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。隨機出示flash課件：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖……摸出了血” “為使我的伙伴……練習、練習、練習”，依據學(xué)生匯報，依次呈現“不分晝夜、拼命地摸讀、不停地書(shū)寫(xiě)、如饑似渴、摸出了血、夜以繼日、反復、甚至、每天堅持”等詞，并以紅顏色突出，讓學(xué)生充分交流，感受海倫在學(xué)習過(guò)程中所經(jīng)歷的磨難是難以想象的.。在此環(huán)節我運用師生共議的方法。通過(guò)教師引讀，我都要……我都要……我都要……學(xué)生有感情的朗讀，在學(xué)生腦海里呈現海倫夜以繼日、如饑似渴的學(xué)習情景。通過(guò)有感情的朗讀，營(yíng)造適合學(xué)生想象的氛圍，填補文章的空白之處。既訓練了學(xué)生的感悟能力，又發(fā)展了思維能力。并隨即進(jìn)行重點(diǎn)句子的朗讀指導。加以?xún)?yōu)美的渲染，再配上圖片，給學(xué)生創(chuàng )設情境，再一次讓學(xué)生走近海倫凱勒內心世界。學(xué)生有了情感的積淀，我讓學(xué)生默讀課文第3、5、8自然段，感受海倫內心充滿(mǎn)了愛(ài)，這時(shí)學(xué)生的情感達到了高潮，我順勢讓學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)，你想用什么樣的方式表達內心的感受？學(xué)生各抒己見(jiàn)。海倫不屈不撓的精神又一次植根于孩子的心中，進(jìn)入第四環(huán)節
�。ㄋ模┥钊塍w悟，升華認識
只要朝著(zhù)陽(yáng)光，便不會(huì )看見(jiàn)陰影。 ——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì )滿(mǎn)足。 ——《假如給我三天光明》
用課件出示海倫凱勒的名言，摘錄與課文主題密切相關(guān)的精華語(yǔ)言，既能幫助學(xué)生多角度，多層面了解主人公，又有機滲透了人文教育。進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節
�。ㄎ澹┩卣棺鳂I(yè)，課外積累
☆上網(wǎng)搜集積累海倫凱勒名人名言或故事。
☆☆選擇一種方式，表達你對海倫的敬佩之情。
☆☆☆登陸網(wǎng)站，閱讀《假如給我三天光明》這本書(shū)，并做一張閱讀記錄卡�！睢睢睢顚�(xiě)一個(gè)在地震中或者奧運會(huì )中涌現出的英雄人物的動(dòng)人故事。
我設計的是菜單式作業(yè)，前兩項適合能力較弱的一些學(xué)生完成，這也是課上交流過(guò)的內容，三星題是我給學(xué)生提供網(wǎng)址，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)閱讀海倫凱勒的名著(zhù)并開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，并制作了閱讀記錄卡，學(xué)生利用已有的信息技術(shù)去上網(wǎng)搜集資料，從而鍛煉學(xué)生搜集處理信息的能力。
這是我這節課的板書(shū)設計如下：（見(jiàn)課件）。
起到了貫穿全文，點(diǎn)明中心的作用。
八、教學(xué)反思
通過(guò)執教，我有如下體會(huì )：
1、通過(guò)播放錄像，模擬課文內容，再現情境，啟迪了學(xué)生思維。
2、引導學(xué)生親身體驗，運用多媒體課件，讓學(xué)生切身體會(huì )到海倫凱勒學(xué)習中所遇到的困境，從而順利地幫助學(xué)生理解課文。
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