高中信息技術(shù)基礎說(shuō)課稿 圖文混排說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的高中信息技術(shù)基礎說(shuō)課稿 圖文混排說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位評委：
你們好！
今天我說(shuō)課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)遵循教學(xué)規律、滲透課改精神、實(shí)現有效教學(xué)、突出學(xué)科特色并結合我們學(xué)校所倡導的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行研究，，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、 《圖文混排》是高中必修教材《信息技術(shù)基礎》第四章第2節的內容，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對WORD文字處理已有了基本的認識。但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現了版面設計功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實(shí)用價(jià)值。學(xué)完本節內容后，學(xué)生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。
2、教學(xué)目標
根據教材內容和特點(diǎn)，考慮到高一學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的三維目標是：
�。�1）知識方面：了解圖片的插入方法和屬性設置。
�。�2）能力方面：能夠熟練運用圖片設計版面，表達主題；并對圖文混排的作品及其制作過(guò)程進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）情感方面：通過(guò)圖文混排作品的制作，感受word軟件強大功能，激發(fā)學(xué)習信息技術(shù)的'興趣，形成主動(dòng)學(xué)習和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據目標，我認為圖形對象的插入與設置是關(guān)鍵，所以設為本節課的重點(diǎn)，基于課前和學(xué)生進(jìn)行的交流和對他們的觀(guān)察，我把圖文混排在版面設計中的靈活運用確定為本節課的難點(diǎn)。
二、教法學(xué)法
教法上：重點(diǎn)部分利用演示示范，組織討論，結合學(xué)科所具有的操作性特點(diǎn)，精心選擇任務(wù)，運用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。
學(xué)法上：建構主義理論強調學(xué)生自我學(xué)習，新課程提倡培養學(xué)生實(shí)踐能力，而信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷制作過(guò)程，在自主探究的基礎上，結合組間合作互助，學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達到共同提高的目的。
三、教學(xué)過(guò)程：
為實(shí)現教學(xué)目標，突破重、難點(diǎn)，我設計的教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┣榫皩耄ù蠹s5分鐘）
結合學(xué)校板報評比活動(dòng)請學(xué)生對黑板報進(jìn)行討論。再展示一篇文本文檔，和一組相關(guān)圖片。文字能夠描述事務(wù)，圖片能形象的反映事務(wù)，如果能將圖片與文字有機結合，并對某些文字或圖片進(jìn)行特定設置，將使文章內容更加生動(dòng)形象，從而引出課題——圖文混排。
此時(shí)學(xué)生對剛剛討論的話(huà)題很感興趣，我再展示去年全國電腦制作活動(dòng)中部分學(xué)生獲獎作品，激勵他們親自嘗試如何用WORD來(lái)制作美觀(guān)實(shí)用的電子作品，使學(xué)生積極主動(dòng)的接受任務(wù)，也順利的切入本課的第二個(gè)環(huán)節也是本課的重點(diǎn)部分。
�。ǘ┲v授新知（約10分鐘）
對于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統演示具體操作步驟，并有意識地介紹幾種可能出現的操作錯誤，然后啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)并使用圖片工具欄，突破本節課的重點(diǎn)圖形環(huán)繞方式的設置。
�。ㄈ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，自主探究，合作學(xué)習（約20分鐘）
給學(xué)生提供課前準備的素材，明確本次任務(wù)主題“弘揚民族文化”小報設計，讓學(xué)生根據任務(wù)要求，通過(guò)組內合作探究、相互協(xié)助的方式來(lái)學(xué)習圖文混排的各種設置。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深學(xué)生印象以此突破本節難點(diǎn)。教師則充當引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色。
�。ㄋ模┳髌氛乖u，（約5分鐘）
讓學(xué)生對作品進(jìn)行組內互評并填寫(xiě)學(xué)生評價(jià)表。通過(guò)作品的交流評價(jià)，既發(fā)揮了學(xué)生的長(cháng)處，又激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的美感，體現了學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性。
我從學(xué)生中挑選幾幅不同層次的作品進(jìn)行展示，肯定學(xué)生的創(chuàng )作成果，提出希望，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng )作的快樂(lè )。
�。ㄎ澹w納總結、知識拓展（大約5分鐘）
先讓學(xué)生總結本節課學(xué)習的感受和收獲，完成學(xué)案，老師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結，并對學(xué)案中的知識拓展環(huán)節給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設計版面完成制作關(guān)于甲流知識的小報。
四、板書(shū)設計
借用PPT課件進(jìn)行本課內容板書(shū)，強化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項，通過(guò)文字圖表的布局給學(xué)生以知識和美感。
以上是我本次說(shuō)課的內容，謝謝。
趙良廳校長(cháng)解釋說(shuō)：“三步一環(huán)”課堂教學(xué)模式由“認知教材———重點(diǎn)、難點(diǎn)突破———檢測、總結”這三個(gè)步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學(xué)生三“動(dòng)”的課堂活動(dòng)方式，三步構成一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節，給學(xué)生以自主、創(chuàng )意、樂(lè )趣和成就感，有助于減少厭學(xué)情緒，使課堂充滿(mǎn)活力。
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