《信息搜索進(jìn)階》說(shuō)課稿范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的《信息搜索進(jìn)階》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說(shuō)教材分析
1、教材的地位和作用
《中國人要不要過(guò)圣誕節——信息搜索》是華師版初中《信息技術(shù)》第二冊第一章第二節的內容。
本章的主要內容是信息搜索與交流的基本概念與方法。這次課是在上一節課《信息就在你指尖——信息搜索入門(mén)》的基礎上對信息搜索的進(jìn)一步的學(xué)習。本節內容是第一節內容的深化，同時(shí)為本章第三節（下載軟件）內容的學(xué)習奠定基礎。
在網(wǎng)上搜索自己所需要的信息，是我們獲取信息的基本途徑之一。學(xué)習本節，對于提高學(xué)生信息素養，提高學(xué)生自我學(xué)習、自我探究的能力具有十分重要的意義。
2、教學(xué)目標的確定及其依據
根據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》，信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息，處理信息和應用信息的能力，培養學(xué)生良好的信息素養的理念，確定以下“知識與技能目標”：
�、胚M(jìn)一步熟悉不同的“搜索引擎”。
�、颇苷_使用各種符號縮小搜索范圍，準確搜索信息。
根據《指導綱要》中：要教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化，倫理和社會(huì )等問(wèn)題，負責任地使用信息技術(shù)。注重培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，確定以下“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標”：
�、� 增強學(xué)生在信息交流中的責任心和道德觀(guān)。
�、� 培養學(xué)生自主學(xué)習和合作探究學(xué)習的意識。
�、� 在學(xué)習活動(dòng)中，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生運用恰當的方法，快捷而準確地搜索信息的能力。能靈活運用搜索策略。
二、說(shuō)學(xué)情分析及學(xué)法指導
學(xué)情分析：學(xué)生目前已掌握了計算機操作基本知識，也具備了一定的邏輯思維能力，單從本節課知識性?xún)热輥?lái)看，并不復雜，學(xué)生能較快的掌握。但從信息技術(shù)的工具性及課程的實(shí)踐性來(lái)看，給學(xué)生“自主實(shí)踐”的機會(huì )是關(guān)鍵。
為此：我將本課的學(xué)法指導設計為：
1、 問(wèn)題聯(lián)想、自主學(xué)習。
利用“該不該過(guò)圣誕節”的辯論，指導學(xué)生發(fā)現生活中的問(wèn)題，能運用信息技術(shù)解決問(wèn)題。
2、 綜合實(shí)踐、能力牽引。
信息素養涉及到不同學(xué)科、不同知識。本節課借“過(guò)圣誕節”這一青少年學(xué)生中的“新文化現象”展開(kāi)辯論，使語(yǔ)言文字表達能力、數字邏輯推理能力、地理歷史中的試記能力、政治、美學(xué)中的不同文化的鑒賞能力，牽引到信息收集、整理、鑒別、發(fā)布等信息素養上。讓學(xué)生在實(shí)踐中自覺(jué)整合各學(xué)科知識和能力。
3、 自主探究、貫穿練習。
本節“辯論”必定涉及原有的計算機基本操作、涉及對上一節的“搜索工具”的應用。以及以后各章節的信息下載、信息發(fā)布等內容。指導學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習內容的應用以及沒(méi)有接觸的知識的探究是重要的學(xué)法指導之一。
三、教法分析
為適應信息課具有的發(fā)展性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng )造性等特點(diǎn)，培養學(xué)生良好的信息素養，考慮到學(xué)生層次的個(gè)體差異，結合初中學(xué)生對外來(lái)文化的好奇心理，勇于競爭的博異心態(tài)，基于對教材的分析和對學(xué)科特點(diǎn)的理解，我采用了如下教學(xué)方法。
�、� 情境激趣法：
如動(dòng)畫(huà)導入，激發(fā)興趣等。
�、� 任務(wù)驅動(dòng)法：
本節課以“中國人要不要過(guò)圣誕節”為“任務(wù)”主題，整節課以一場(chǎng)“辯論賽”為活動(dòng)主體，在辯論的`過(guò)程中，正反兩方會(huì )不斷生成不同的“任務(wù)”。
�、� 評比激趣法：
“辯論”需要有說(shuō)服人的材料，材料來(lái)自信息的“準確搜索”，辯論的過(guò)程就是評比的過(guò)程，只是評比的裁判不是老師，而是同伴、是對手、是學(xué)生。
�、� 合作探究法：
正反兩方的小組，只有通過(guò)組員的全力合作，才能在網(wǎng)絡(luò )上搜索到有利于勝辯對方而不重復的材料。
四、教學(xué)流程分析
㈠情境激趣，導入新課。
播放關(guān)于圣誕節的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣，引導學(xué)生簡(jiǎn)單討論：中國人要不要過(guò)圣誕節？從而導入新課。
設計意圖：動(dòng)畫(huà)導入，能激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
㈡教師引領(lǐng)，知識導航。
教師簡(jiǎn)要講解本課知識點(diǎn)：
1、 閱讀搜索結果的前幾條信息、
2、 縮小搜索范圍、
�、� 合理運用關(guān)鍵詞、
�、� 運用高級搜索、
�、� 使用邏輯操作符AND、
�、� 使用引號連接字符、
�、� 利用“+” “—”起限定作用。
設計意圖；緊緊扣住學(xué)生感興趣的話(huà)題展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)探求知識。老師的講解伴隨著(zhù)示范，讓學(xué)生更快的了解相關(guān)方法。為后面的自主探究作鋪墊。
㈢自主探究，展開(kāi)辯論。
1、分組合作，搜索素材
教師分發(fā)信息記錄卡，并在大屏幕上示范“如何合理運用關(guān)鍵詞”。
學(xué)生根據老師的講解，就本節課的話(huà)題，自己練習搜索。學(xué)習用不同的方法搜索信息。
設計意圖：以知識導航，讓學(xué)生對準確搜索的方法有所了解；教師起示范引導作用，學(xué)生練習為下面的自主探究做鋪墊。
2、理性思考，各抒己見(jiàn)
學(xué)生加工整理搜集的信息，理性思考，得出觀(guān)點(diǎn)；教師適時(shí)評價(jià)點(diǎn)撥，把握學(xué)生辯論的方向。
本環(huán)節是學(xué)生展示自己才華和能力的關(guān)鍵環(huán)節，學(xué)生會(huì )爭先恐后的發(fā)言，教師特別要注意引導。幫助學(xué)生進(jìn)行針?shù)h相對的辯論，學(xué)會(huì )根據對方的辯詞及時(shí)開(kāi)始新的搜索，明確活動(dòng)中生成的新任務(wù)。并能快速應對。
特別重要的是：提醒發(fā)言的學(xué)生說(shuō)明信息的來(lái)源及其搜索方法。
設計意圖：以辯論會(huì )的形式展開(kāi)活動(dòng)，可以提高學(xué)生的搜索熱情，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。且正反兩方各有合作，學(xué)生互幫互學(xué)，反復練習，有助于他們生成能力。教師要求他們說(shuō)明信息來(lái)源及方法，可以幫助鞏固知識，也可以進(jìn)行信息技術(shù)道德觀(guān)的教育。全面提高他們的信息素養。
㈣歸納小結，自主完善
請學(xué)生從本課的辯論話(huà)題和本課的學(xué)習內容兩方面作小結，用一句話(huà)談?wù)勛约旱氖斋@。
設計意圖：對話(huà)題的小結關(guān)鍵是從價(jià)值觀(guān)的角度給學(xué)生一個(gè)正確的引導；學(xué)生談收獲，實(shí)際上是小結了本課的知識，起到鞏固知識點(diǎn)，實(shí)踐與理論相結合的目的。
㈤拓展延伸，關(guān)注生活
設計一項課外作業(yè)：在中外節日中，任選一個(gè)你感興趣的節日，搜索其由來(lái)、特色、風(fēng)俗等，制作成一份電子板報。
設計意圖：給學(xué)生一個(gè)空間，繼續鞏固搜索的相關(guān)知識，同時(shí)鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造性思維。引導學(xué)生把信息技術(shù)與生活實(shí)踐結合起來(lái)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
五、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我比較注重體現以下幾個(gè)思想：
1、堅持“以學(xué)生為主體”的原則。讓學(xué)生在主動(dòng)探究中反復練習，生成能力。
2、堅持“情景與任務(wù)驅動(dòng)相結合”的原則，創(chuàng )設了要不要過(guò)圣誕節的情景，讓學(xué)生在參與辯論的熱情驅使下主動(dòng)積極去搜索。
3、堅持“自主探究與合作學(xué)習相結合”的原則。在辯論中，學(xué)生既要自主獨立完成，又要根據辯論的內容，不斷調整搜索內容，操作能力強的學(xué)生幫助能力較弱的學(xué)生，達到共同進(jìn)步的目的。
4、堅持“信息技術(shù)與其他學(xué)科整合”的原則，本節課整合了信息技術(shù)、語(yǔ)言表述、邏輯推理等學(xué)科知識，能綜合提高學(xué)生素養。
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