《復式條形統計圖》說(shuō)課稿范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《復式條形統計圖》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
《復式條形統計圖》說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)六年級上冊第五單元第一課時(shí)《復式條形統計圖》。
教材簡(jiǎn)析：
本課是在學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的統計活動(dòng)，學(xué)習了復式統計表和單式統計圖的基礎上進(jìn)行的學(xué)習，又是學(xué)習復式折線(xiàn)統計圖的重要基礎。由于制作完整的復式條形統計圖要考慮的方面較雜，費時(shí)又多，而用Excel軟件制圖是信息化時(shí)代的趨勢，不必在制圖上為難學(xué)生，故北師大版教材建議在方格圖上考核學(xué)生，甚至建議可直接出現復式條形統計圖，讓學(xué)生在比較中學(xué)習。學(xué)生學(xué)習統計的核心目標是培養學(xué)生的統計觀(guān)念。即，一方面是數據的收集、記錄和整理能力；一方面是對數據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；另一方面是對數據和統計信息有良好的判斷能力。我們已經(jīng)形成統計教學(xué)以引導學(xué)生經(jīng)歷完整的統計過(guò)程為發(fā)展統計觀(guān)念的認識。但是，我們是否還要辯證地看到讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，并不是每一次統計活動(dòng)都要讓學(xué)生經(jīng)歷全過(guò)程，而是要結合不同階段的學(xué)習，有所側重地組織學(xué)生參與統計活動(dòng)的某個(gè)片段，讓有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。居于這樣的思考，我確定了如下的教學(xué)目標；了解復式條形統計圖的特點(diǎn)，把簡(jiǎn)單的復式條形圖補充完整；能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì )分析統計數據的作用；欣賞條形統計圖，進(jìn)一步體會(huì )統計與生活的密切聯(lián)系；在用制作統計圖的片段中感受電腦的魅力，激發(fā)學(xué)習興趣。鎖定教學(xué)重難點(diǎn)為了解復式條形統計圖的特點(diǎn)，能從復式條形統計圖中獲取盡可能多的信息。
教法學(xué)法：
根據所學(xué)統計內容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用情境教學(xué)法及用Excel輔助教學(xué)的方法進(jìn)行授課，并引導學(xué)生通過(guò)合作交流、動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
為了達成教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我首先選擇了教材創(chuàng )設的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關(guān)統計圖的教材，本節第一次出現數據是小數的，參閱其他版本的教材及參考其他課件，大多是統計班上男女同學(xué)、不同地區人口，或溫度的內容，且不在方格圖中呈現。這一方面沒(méi)有合并的強烈需要，另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學(xué)的重心放在讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生合并統計圖的過(guò)程及從統計圖中獲得盡可能多的信息上。為了避免學(xué)生合并的隨意和盲目，避免浪費有限的課堂時(shí)間，在學(xué)生產(chǎn)生合并需求時(shí)，我不是馬上放手讓學(xué)生去合并，而是讓學(xué)生先借助單式條形統計圖仔細觀(guān)察，思考如何合并？在學(xué)生充分思考及討論達成大致模式后再讓動(dòng)手嘗試。這樣做還有利于學(xué)生在合并過(guò)程中進(jìn)行數學(xué)化的思考，對想象活動(dòng)進(jìn)行必要的內化。學(xué)生經(jīng)歷收集數據、整理數據和分析數據的過(guò)程；從統計圖中獲取盡可能多的信息，用數據來(lái)描述現象、回答問(wèn)題和作出判斷與預測才有時(shí)間的保證。
預設本課教學(xué)時(shí)，我除了充分尊重教材的編寫(xiě)意圖外，又對教學(xué)過(guò)程作一些開(kāi)發(fā)與加工。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，先后呈現單手投球的條形統計圖，復式統計表和兩幅單式條形統計圖，既復習、激活學(xué)生已有的對單式條形統計圖的認知，又為后繼的學(xué)習提供準備材料，接著(zhù)通過(guò)提出需要對統計圖的數據進(jìn)行分析比較才能作答的問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生認知沖突，產(chǎn)生合并統計圖的需求，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構所要學(xué)的復式條形統計圖的特點(diǎn)，明確其適用的情境。而且，讓學(xué)生先面臨具體問(wèn)題，再引導學(xué)生思考可以用數據來(lái)解釋?zhuān)⒆寣W(xué)生嘗試運用，從而切實(shí)經(jīng)歷復式條形統計圖產(chǎn)生的過(guò)程，這對培養學(xué)生運用統計方法解決實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統計觀(guān)念的精髓所在。由單式條形統計圖合并為復式條形統計圖的過(guò)程，既能讓學(xué)生認識到復式條形統計圖的學(xué)習是反映更豐富的信息的需要，體會(huì )復式條形統計圖是由單式條形統計圖發(fā)展而來(lái)的，初步感悟復式條形統計圖的結構。又能讓學(xué)生感受統計在現實(shí)生活中的應用，發(fā)展統計觀(guān)念。
這里值得一提的還有一點(diǎn)，那就是在展示完學(xué)生的合并作業(yè)后，我特地安排重現制圖的過(guò)程，目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現學(xué)生呈現的圖雖然作對了，但作圖的方法不夠合理，會(huì )影響學(xué)習效率。
應用環(huán)節，我首先提供缺少圖例的統計圖，再一次強化復式條形統計圖與單式條形統計圖的區別，緊接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察統計圖捕捉信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這正是本課的重點(diǎn)之一。在保證重點(diǎn)落實(shí)的基礎上出現變式——橫向統計圖，旨在培養學(xué)生靈活應對的能力。統計的作用如何體現，以讓學(xué)生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統計圖入手。用EXCEL制作復式條形統計圖，對學(xué)生來(lái)說(shuō)極有新鮮感，極有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，故我特地作為拓展點(diǎn)引入。
課堂總結，避免“眉毛胡子一把抓”，既放手讓學(xué)生暢所欲言談收獲，又重點(diǎn)引導對復式條形統計圖的認識。
統計教學(xué)，需要我們關(guān)注學(xué)生統計知識的學(xué)習、統計方法的掌握、統計觀(guān)念的發(fā)展。統計知識的學(xué)習、統計方法的掌握是發(fā)展統計觀(guān)念的基礎。只有學(xué)生在教師精心預設的問(wèn)題驅動(dòng)下，主動(dòng)地學(xué)習收集、整理、描述數據的方法，統計觀(guān)念在才能得到有效發(fā)展。
《復式條形統計圖》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
復式條形統計圖是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第八單元內《統計》中的.一個(gè)內容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。掌握了單式條形統計圖等知識。新的《數學(xué)課程標準》在總體目標中提出要使學(xué)生"經(jīng)歷運用數據描述信息，作出判斷的過(guò)程，發(fā)展統計的觀(guān)念"，關(guān)注學(xué)生參與收集數據、描述數據、分析數據的過(guò)程。因此，復式條形統計圖的教學(xué)，不僅僅局限于傳統意義的掌握其特點(diǎn)和制作方法，而應更多地引導學(xué)生收集數據、分析數據、描述數據的全過(guò)程，并根據數據作出合理的判斷與預測，以更好地發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。
二、說(shuō)學(xué)情
這節課教學(xué)之前我對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前知識調查，調查中發(fā)現學(xué)生對投球游戲這一體育活動(dòng)項目很感興趣。對于單式條形統計圖，雖然學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習過(guò)。具備了一定的知識背景和生活體驗，但間隔時(shí)間較長(cháng)，部分學(xué)生忘記了前面所學(xué)知識。因此，關(guān)于本節內容的學(xué)習，主要引導學(xué)生在原有認知的基礎上進(jìn)行有效建構，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，整理數據，分析數據，真正深入到統計思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過(guò)程，形成統計意識，體會(huì )統計價(jià)值。能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì )數據的作用（數據中蘊含著(zhù)信息）。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、通過(guò)投球游戲，認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點(diǎn)。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生的統計意識和能力。
3、能從統計圖中獲取盡可能多得信息，體會(huì )數據的作用。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是認識復式條形統計圖的特點(diǎn)。
難點(diǎn)是能從復式條形統計圖中獲取盡可能多的信息。
五、說(shuō)教法學(xué)法
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述目標呢？根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節課我主要采用"探究發(fā)現教學(xué)法"，教學(xué)中，采用激勵引入——引導探究——讀圖分析——比較歸納——練習應用——歸納總結六大環(huán)節，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生觀(guān)察、操作與自主學(xué)習的能力。主要的學(xué)習方法是：運用舊知遷移學(xué)習法、小組合作學(xué)習方法、討論學(xué)習法等。另外教學(xué)中還要注意引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題意識和實(shí)踐意識，注重合作學(xué)習過(guò)程中合作精神的培養等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從培養學(xué)生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下六個(gè)環(huán)節完成本節課的教學(xué)。
環(huán)節一：激勵引入，提出評選辦法
根據課前的氛圍相機引入，提出本節課將根據同學(xué)們上課的表現評選智慧星和風(fēng)采星的評選辦法。用評獎的辦法既可以調動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，同時(shí)也為同學(xué)們繪制復式條形統計圖提供統計的數據。
環(huán)節二：引導探究，凸現必要性
通過(guò)談話(huà)拋出球類(lèi)比賽中單手投球遠還是雙手投球遠的問(wèn)題？讓學(xué)生猜測。引導學(xué)生體會(huì )要知道哪種情形投球遠，需要用數據說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的統計意識。
在出示第一小組同學(xué)投球統計表后提問(wèn)：
1、老師采用了什么方式整理這些數據？你能分別介紹單手投球和雙手投球的具體情況嗎？（側重讓學(xué)生觀(guān)察單手和雙手投球最遠和最近的同學(xué)如果想一下子就看出單手投球或者雙手投球遠近情況？還可以用什么方法把這些數據表現出來(lái)）
課件出示兩幅單式條形圖，復習相關(guān)知識，如橫軸表示什么？縱軸表示什么？單位長(cháng)度大��？……
�。ㄓ幸庾R創(chuàng )設讓學(xué)生根據兩幅圖分別說(shuō)出1、2、3號同學(xué)的單手投球和雙手投球的情況，觀(guān)察起來(lái)不方便的實(shí)際困難，凸現學(xué)習復式條形統計圖的必要性。）
2、如果要很快看出每個(gè)同學(xué)兩種情形對比的情況，怎么辦？
�。ㄎ疫@樣設問(wèn)的目的是為了給學(xué)生創(chuàng )設認知沖突，讓學(xué)生在認知的沖突中，思考問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望，從而使整節課充滿(mǎn)一種問(wèn)題意識。）
組織學(xué)生討論后交流，在這里我緊緊抓住"如何將兩個(gè)單式條形統計圖二合一"的重點(diǎn)，進(jìn)行引導。
通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生很容易得出這樣一些結論：
1、"將兩幅圖重合在一起"，當學(xué)生出現這一想法時(shí)教師馬上讓學(xué)生討論其可行性并通過(guò)可件展示，如果完全重合后，橫軸和縱軸完全重合再了一起，便于觀(guān)察了，可直條也重合了，反而不便于觀(guān)察了，那怎樣來(lái)解決這一問(wèn)題呢？
2、將兩幅圖的直條并列在一起：由于學(xué)生受語(yǔ)言表達能力的限制，很可能不能準確的表述并列的過(guò)程，老師有意識的引導：各個(gè)部分怎樣合并？并借助課件進(jìn)行直觀(guān)演示，讓學(xué)生清晰理解兩幅圖的合并過(guò)程：橫軸縱軸完全重合，兩種直條并排在一起。
揭示課題：像這樣，用不同顏色直條表示出兩種或者兩種以上數量的條形統計圖叫做復式條形統計圖。
環(huán)節三：讀圖分析，加深認識，
當新的統計圖呈現在大家眼前之后，引導學(xué)生自主觀(guān)察思考：
1、復式條形統計圖由哪些部分組成？
2、從統計圖你能得到哪些信息？讓學(xué)生從不同的角度對統計圖進(jìn)行分析，比如，數量多少情況，相差情況等等，只要合理就給以肯定。
3、大多數情況下，哪種情形投球距離遠一些？與你的猜測一致嗎？
4、你能根據上述7位同學(xué)投球情況猜測一下你的單手投球遠還是雙手投球遠呢？說(shuō)說(shuō)你的依據是什么？（根據數據作出合理的判斷與預測，以更好地發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。）
環(huán)節四：對比分析、總結優(yōu)勢
1、這幅統計圖和統計表比較，你認為條形統計圖有哪些優(yōu)點(diǎn)？
2、復式統計圖和單式統計圖比較，你認為又有哪些優(yōu)點(diǎn)？
�。ㄔ谶@里既給每個(gè)學(xué)生獨立思考的空間，又為他們提供合作交流的機會(huì )。使他們在老師的引領(lǐng)下，通過(guò)觀(guān)察、比較、交流，思維互相碰撞，實(shí)現資源共享，實(shí)現對"復式統計圖"這一知識的深度建構。）
小結板書(shū)：形象直觀(guān)便于比較
環(huán)節五：巧設聯(lián)系，鞏固應用
接下來(lái)，讓孩子們根據完成教材后面的練習
學(xué)生先獨立完成，再小組交流。
環(huán)節六：交流作業(yè)，互相小結
《復式條形統計圖》說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)地位與作用
《復式條形統計圖》是是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第八單元《數據的表示和分析》的第一課時(shí)，本課是在學(xué)生已學(xué)習了初步認識條形統計圖和用統計圖直觀(guān)、有效地表示數據的基礎上教學(xué)的，是以后學(xué)習認識扇形統計圖、統計圖的選擇等知識的基礎和前提，因此認識條形統計圖在小學(xué)數學(xué)中起到承上啟下的作用。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標
根據《課標》要求，基于上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，立足于每一位學(xué)生的全面發(fā)展，我確立如下三維教學(xué)目標：
1、知識與技能：能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì )數據的作用。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)投球游戲，認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受統計圖在生活中的作用，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
基于以上認識，根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點(diǎn)。同時(shí)將能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì )數據的作用確定為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手操作、歸納概括能力已逐步形成，他們很愿意自己通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作、歸納整理、找出規律。他們在探索新知識的過(guò)程中，主動(dòng)性已比較強了。同時(shí)他們思維活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但在問(wèn)題解決中他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高。
學(xué)生在學(xué)習本節課之前已經(jīng)初步認識了條形統計圖，這些都是學(xué)習本課內容的基礎。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據本節課的教學(xué)內容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我準備采用以情境教學(xué)法、猜測法、小組討論交流法、練習法等幾種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。
《數學(xué)課程標準》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币源藶橐罁�，結合本節課的特點(diǎn)，我把小組合作學(xué)習作為主要的學(xué)習方式，讓學(xué)生在探究與交流中學(xué)習新知識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成本課的教學(xué)目標，體現學(xué)習的有效性，突出《精打細算》這個(gè)內容的知識特點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景、引入新課
1、與同伴說(shuō)一說(shuō)你的猜想。如何驗證。
上課伊始，我先用班班通設備播放課前錄制的五一班同學(xué)玩投球游戲的視頻短片，停在主題情境的畫(huà)面。提出問(wèn)題：?jiǎn)问滞肚蜻h還是雙手投球遠？大家猜一猜，并說(shuō)出你是怎樣想的。在學(xué)生猜想的基礎上，提出驗證的要求，進(jìn)入第二環(huán)節教學(xué)。
設計意圖：由于5年級學(xué)生以形象思維為主，通過(guò)視頻的直觀(guān)形式，從學(xué)生熟知的生活情境入手，拉近了數學(xué)與生活的距離，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情學(xué)習數學(xué)。
�。ǘ┳灾魈骄�，合作交流。
2、課件呈現第一活動(dòng)小組同學(xué)的投球情況。
先讓學(xué)生觀(guān)察數據，說(shuō)說(shuō)哪種方式投得遠？學(xué)生會(huì )發(fā)現表格中的數據不大好觀(guān)察。這時(shí)我適時(shí)提出問(wèn)題：怎樣用條形統計圖表示表格中的兩組數據呢？
設計意圖：讓學(xué)生體會(huì )到數據整理的重要性，并為下一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習埋下伏筆。
3、說(shuō)一說(shuō)，下面的圖是怎么得到的
�。�1）以小組為單位嘗試完成復式條形統計圖。
�。�2）與教材上提供的統計圖比較，想一想：怎樣制作復式條形統計圖呢？
�。�3）全班交流，隨著(zhù)學(xué)生的匯報，我在黑板上的方格紙上完成統計圖。
4、從統計圖中你能得到哪些信息？在大多數情況下，哪種情形投球距離遠一些，與你的猜測一致嗎？
小組交流：到底是哪種方式投得遠？說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程？與你的猜測是否一致呢？
設計意圖：讓學(xué)生養成反思自己思考過(guò)程的意識，培養學(xué)生的數據分析觀(guān)念。
�。ㄈ┚毩曥柟�、擴展應用
要達到數學(xué)知識的形成與深化，還要輔以多形式、有層次的練習。在這一環(huán)節，我設計了三道練習題：教材83頁(yè)1、2、3題。1題讓學(xué)生再次經(jīng)歷統計的全過(guò)程，2題是根據數據繪制統計圖，3題是在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，再次經(jīng)歷統計的全過(guò)程。
設計意圖：由易到難的練習，使不同層次的學(xué)生得到鍛煉，讓每位學(xué)生都能獲得學(xué)習成功的喜悅，
�。ㄋ模┛偨Y全課，深化目標
提出：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
設計意圖：在這里采用提問(wèn)式小結，既能訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又能培養學(xué)生的歸納概括能力；同時(shí)通過(guò)對本節所學(xué)知識的總結與回顧，還能使學(xué)生學(xué)到的知識系統化、完整化。
《復式條形統計圖》說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位專(zhuān)家老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)數學(xué)教材四年級上冊第六單元《統計》第一課時(shí)——縱向復式條形統計圖，下面我將從以下幾方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
縱向復式條形統計圖是在學(xué)生學(xué)習了第一學(xué)段的統計知識基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)本單元的內容之前，應對第一學(xué)段的統計知識做簡(jiǎn)單的整理�？唇Y構圖可以說(shuō)學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的統計表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統計的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統計在現實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立統計觀(guān)念。這一教學(xué)在此知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認識復式條形統計圖。并繼續注意結合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步根據統計圖表的數據分析，作出合理的判斷和決策。根據以上分析，我對這節課的教學(xué)目標按層次理解定位如下：
首先我注重態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)目標：
1、使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，同時(shí)滲透一些生活常識，使學(xué)生明確統計知識是為現實(shí)生活服務(wù)的，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)研究小組的交流協(xié)作，培養合作學(xué)習的精神。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、操作和實(shí)踐等能力。
其次我認為重知識目標：
1、使學(xué)生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計表或單式統計圖的數據完成復式條形圖。
2、能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現信息作簡(jiǎn)單的分析，作簡(jiǎn)單的預測。
最后是能力目標：
培養學(xué)生自主探究學(xué)習和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
統計意識的培養、統計過(guò)程的經(jīng)歷、對統計功能的體會(huì )（預測、決策）、對統計圖表、統計量的重新認識。
二、說(shuō)教法
從教學(xué)內容來(lái)看，統計教學(xué)以探究研討法為主。如設計中進(jìn)行下個(gè)月進(jìn)貨的決策時(shí)，對已有的銷(xiāo)售數據進(jìn)行統計學(xué)上的分析外，其結果能對下一步的科學(xué)決策提供依據，體現統計在實(shí)際生活中的作用。從教學(xué)對象來(lái)看，小學(xué)中年級多用引導發(fā)現法、嘗試教學(xué)法。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生對社會(huì )問(wèn)題也會(huì )越來(lái)越好奇和關(guān)心，因此素材的選擇加強了聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，如設計垃圾調查與研究等題材，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行保護環(huán)境等社會(huì )問(wèn)題任何一節數學(xué)課都是多種教學(xué)方法的綜合運用，如談話(huà)法、講解法等的有機結合！
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，引導學(xué)生探索、、交流、觀(guān)察、猜測、歸納等方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力及合作能力。因為是統計課，課前要去收集、整理實(shí)例，為課內互相交流積累素材。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設，復習舊知
學(xué)校要購買(mǎi)一批體育器材，現在要調查同學(xué)們對體育運動(dòng)的愛(ài)好。出示402班學(xué)生的縱向單式統計圖情況。之后收集、整理、繪制本班學(xué)生的統計情況。
�。ㄔO計意圖：1、復式統計表、縱向單式條形統計圖是學(xué)生學(xué)習本節課的重要基礎，復習已有知識，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把握教學(xué)的起點(diǎn)，為新課的導入做下了鋪墊。2、學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）
�。ǘ┳灾魈骄�，合作交流，認識、了解復式條形統計圖
1、探究制作：如果要在一個(gè)統計圖中描述這些信息怎么辦？（引導學(xué)生在學(xué)習復式統計表時(shí)經(jīng)常把兩種人物或事物成對進(jìn)行對比）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)自制復式條形統計圖，培養學(xué)生自主探究的能力）
2、合作交流
�。�1）展示學(xué)生繪制的縱向復式條形統計圖
�。�2）討論交流：復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別和聯(lián)系？（先自己獨立想一想，然后在小組內與其他同學(xué)交流）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)研究小組的交流協(xié)作，培養小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。）
3、全班匯報、交流并揭題
4、能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能發(fā)現信息作簡(jiǎn)單的分析，作簡(jiǎn)單的預測。（比如說(shuō)學(xué)校對體育器材數量的購買(mǎi)等做預測）
�。ㄈ┩卣固岣�
P103某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷(xiāo)售情況如下表。
1、完成統計圖
2、分析統計圖
3、如果你是超市的經(jīng)理，下個(gè)月應該怎樣進(jìn)貨？
�。ㄔO計意圖：設計了對某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料三個(gè)月的統計表，可以讓學(xué)生獨立完成復式條形統計圖，然后從統計圖中得到信息，對對信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，最后在此基礎上進(jìn)行合理的決策。進(jìn)一步體會(huì )統計的意義）
�。ㄋ模┥钊胙芯�
垃圾的調查與研究：
1、課前通過(guò)調查、查資料，了解當今社會(huì )的人們是怎樣處理垃圾的
2、匯報調查結果
3、出示“細心小幫貼”
4、結合學(xué)校的勤工儉學(xué)活動(dòng)：出示四年級4個(gè)班十月份的勤工儉學(xué)收入，制成統計圖
5、分析、發(fā)現信息
6、做個(gè)小小宣傳員：選擇自己喜歡的方式，可以畫(huà)張宣傳畫(huà)、寫(xiě)句宣傳語(yǔ)、寫(xiě)份倡議書(shū)、可以動(dòng)動(dòng)手變廢為寶……讓全校師生、讓全社會(huì )的人都加入到分類(lèi)處理垃圾、減少垃圾的行動(dòng)中來(lái)。
�。ㄔO計此習題注重課程的整合，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、由可內延伸到課外，在社會(huì )中、在生活中形成對垃圾的分類(lèi)意識、減少垃圾的意識）
�。ㄎ澹�、課堂總結。（改變以前只對知識的單一總結，從情感、知識、技能等方面的結合總結）
�。┌鍟�(shū)設計：
一張學(xué)生體育愛(ài)好項目的復式統計表，兩張單式條形統計圖，一張合并的縱向復式條形統計圖。
�。ㄍㄟ^(guò)回顧復式統計表的學(xué)習方法就是合并，把學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗遷移到所學(xué)的新知識。而且這樣的設計有助于體現復式條形統計圖的優(yōu)勢：便于比較同類(lèi)事物的統計指標及對比關(guān)系。）
�。ㄆ撸┱谜n的設計理念
《數學(xué)課程標準》對統計教學(xué)明確指出：能從統計的角度思考與數據信息有關(guān)的問(wèn)題；能通過(guò)收集數據、描述數據、分析數據的過(guò)程作出合理的決策，認識到統計對決策的作用等。所以提供了很多生活素材，有體現學(xué)生年齡特點(diǎn)及愛(ài)好如統計體育愛(ài)好、有體現統計的決策作用如超市進(jìn)貨問(wèn)題，有進(jìn)行環(huán)境教育的。讓學(xué)生主動(dòng)常識從數學(xué)的角度，運用統計知識尋求解決問(wèn)題的策略，體驗數學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣。第二是促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的開(kāi)展和互動(dòng)，在體驗中得到發(fā)展。新課程理念中對統計的核心目標定位在發(fā)展自己的“統計觀(guān)念”，這決不等同與計算、畫(huà)畫(huà)等簡(jiǎn)單的技能，而是在親身經(jīng)歷的過(guò)程中培養出來(lái)的感覺(jué)。所以在設計過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生親自收集、描述、和分析數據，努力使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者。
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