折線(xiàn)統計圖的認識說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的折線(xiàn)統計圖的認識說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
《折線(xiàn)統計圖》一課是四年級下冊的內容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會(huì )用統計表和條形統計圖來(lái)表示統計結果的基礎上，又一次認識一種新的統計圖——單式折線(xiàn)統計圖。單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數量的增減變化情況。本課內容又為以后的復式折線(xiàn)統計圖作準備，通過(guò)正確地認讀統計圖，為今后的統計圖分析打下基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上認識，我把本課《折線(xiàn)統計圖》的教學(xué)目標定位于以下幾點(diǎn)
1、在條形統計圖的基礎上認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統計圖的過(guò)程。
2、根據折線(xiàn)統計圖，學(xué)生能描述，分析數據，解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、根據折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )根據數據的變化，學(xué)會(huì )預測問(wèn)題的結果
三、說(shuō)教學(xué)程序：
(一)引入
以“學(xué)校氣象小組測得了20xx年上海市月平均氣溫的變化情況”為材料引入，充分利用教材提供的有效教學(xué)資源。
�。ǘ╅_(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題
教師敘述：為了清晰地表示出每個(gè)月平均氣溫變化的情況。他們將這些數據繪制成了條形統計圖。（課件出示條形統計圖）在這張條形統計圖上，你們又了解到哪些信息?讓學(xué)生仔細觀(guān)察，思考——同桌交流——全班交流。在討論交流中解決問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題：折線(xiàn)的上升說(shuō)明什么？折線(xiàn)的下降又說(shuō)明什么？從而突出折線(xiàn)統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況這一特點(diǎn)。
�。ㄈ⿵娀瘧�
通過(guò)學(xué)生獨立完成練習冊P38 A級部分內容來(lái)加深對折現統計圖的認識，并進(jìn)一初步做出預測。鞏固練習中嘗試獨立思考——交流。此題檢驗學(xué)生是否看懂折線(xiàn)統計圖，作出簡(jiǎn)單的分析；又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言、思維的能力。
四、說(shuō)目標達成：
折線(xiàn)統計圖從學(xué)生觀(guān)測氣溫這個(gè)生活情境中來(lái)，使學(xué)生在生活化的情境中看懂折線(xiàn)統計圖，會(huì )根據折線(xiàn)統計圖上的數據去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì )到折線(xiàn)統計圖的優(yōu)勢和作用。
在觀(guān)察、比較中，體會(huì )到了折線(xiàn)統計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數據的多少，而且能更好地看出數據的增減變化情況，培養了學(xué)生的統計意識。
學(xué)生認識事物是由表及里認識，培養學(xué)生的思維也應是由淺入深。在學(xué)生認識了折線(xiàn)統計圖的結構后，教學(xué)觀(guān)察折線(xiàn)統計圖時(shí)，我分了二個(gè)層次讓學(xué)生思考。第一，讓學(xué)生觀(guān)察表格，能得到哪些直接信息。學(xué)生能看出圖上所顯示的數據及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息。第二，讓學(xué)生思考根據這些數據組織起來(lái)的有聯(lián)系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問(wèn)題是需要學(xué)生根據數據分析、思考才能得出的。
五、說(shuō)教法
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現在的知識水平。我主要采用了演示法、練習法等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中。借助課件演示展示知識的.生長(cháng)過(guò)程。一開(kāi)始出現的統計表，根據統計表又繪成了條形統計圖。（這些前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)）然后將條形統計圖進(jìn)行變魔術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的長(cháng)條隱去，只剩下最上面的一橫，后來(lái)索性縮成一個(gè)小點(diǎn)。最后再將這些高高低低，錯落有致的點(diǎn)用線(xiàn)連接起來(lái)，就變成了一幅折線(xiàn)統計圖。用課件演示線(xiàn)段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫(huà)圖和歸納折線(xiàn)統計圖特點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)。
六、說(shuō)學(xué)法
本節課的學(xué)習著(zhù)重讓學(xué)生體會(huì )生活中的統計圖，用統計圖解決問(wèn)題的過(guò)程。我通過(guò)氣象小組測得的20xx年上海市氣溫情況引入，引導學(xué)生關(guān)注身邊的數學(xué)，使學(xué)生體會(huì )到觀(guān)察、概括、想象、遷移等數學(xué)學(xué)習方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我設計的板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，體現了這一節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但粉筆字寫(xiě)的不好，需要加強。
【折線(xiàn)統計圖的認識說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
人教版六年級下冊折線(xiàn)統計圖說(shuō)課稿11-04
統計——折線(xiàn)統計圖（一）說(shuō)課設計11-08
四年級數學(xué)《折線(xiàn)統計圖》聽(tīng)課報告09-05
縱向復式條形統計圖說(shuō)課稿11-04
縱向復式條形統計圖說(shuō)課稿11-08
倍的認識說(shuō)課稿11-05
圓的認識說(shuō)課稿11-01
倒數的認識說(shuō)課稿11-02
認識乘法說(shuō)課稿11-15