人教版四年級《�；赵O計》說(shuō)課稿

　　我執教的是四年級上冊美術(shù)第八課《�；赵O計》一課。本冊教材有四課設計課，�；�、年歷、郵票、汽車(chē)設計，本課是第一節設計課。�；兆鳛橐环N標志開(kāi)始進(jìn)入到學(xué)生的設計練習中，并且和學(xué)生已有的對生活的接觸與理解相關(guān)聯(lián)，作為小學(xué)生初次接觸標志在這一課我是這樣設計的。

　　導入環(huán)節設計成輕松的猜謎語(yǔ)游戲，“我說(shuō)你答—它的基本形是圓形，由金色和黃色組成�！睂W(xué)生搶答：“國徽！”。這極大提高了學(xué)生的學(xué)習興致，由國徽引導至標志設計。同時(shí)為了進(jìn)一步強化標志的.影響，又搜集了各行各業(yè)的標志，比如：肯德基，禁止吸煙，人行橫道等標志，讓孩子們更深切的體會(huì )到標志在我們的生活中隨處可見(jiàn)。從而激發(fā)學(xué)生對標志設計產(chǎn)生興趣。有了以上簡(jiǎn)單的對標志的理解后，進(jìn)而引申到�；找彩且环N標志，以此導入課題《�；赵O計》。

　　在探究新知環(huán)節中，出示一組小學(xué)�；�，設計了對號入座等教學(xué)環(huán)節，通過(guò)游戲、觀(guān)察、比較，步步啟發(fā)學(xué)生，總結出�；赵O計的兩個(gè)要素：文字、圖形。接著(zhù)向學(xué)生講解�；丈系拿總�(gè)圖形都有深刻的寓意，并分小組去欣賞、評述北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、政法大學(xué)、同濟大學(xué)的�；赵O計。學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察、比較，分析出�；账鶄鬟_的寓意，例如“政法大學(xué)的�；請D形是一個(gè)天平，它意味著(zhù)法律的公平、公正�！薄巴瑵�大學(xué)的�；赵O計成一艘船，三人齊劃漿，意味著(zhù)同舟共濟，同濟大學(xué)！”。通過(guò)兩種不同表現形式的�；毡容^，讓學(xué)生明白�；盏闹饕�表現形式可以是文字比如北大和中國人民大學(xué)，或是圖形為主比如同濟大學(xué)和中國政法大學(xué)，�；盏脑O計一定要簡(jiǎn)潔大方，并有深刻的寓意。最后，通過(guò)比較大學(xué)�；张c小學(xué)�；粘�了文字和圖形之外，還有什么明顯的區別?總結出�；赵O計的最后一個(gè)要素——色彩。

　　最后再次出示汪疃小學(xué)的�；赵O計征稿啟示，學(xué)生清楚了設計的要求后，開(kāi)始動(dòng)手設計了。在設計環(huán)節，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導、糾正、反饋。

　　作品展示時(shí)，找幾幅學(xué)生的作品，讓學(xué)生自評，互評，一方面鍛煉了學(xué)生的表達能力，另一方面從無(wú)形中又提高了學(xué)生的審美能力，而老師的點(diǎn)評也已鼓勵為主，但同時(shí)對出現的錯誤又要給予明確指正。

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