《�；赵O計》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《�；赵O計》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《�；赵O計》教學(xué)設計 篇1
課標解讀：
本節課屬于設計應用課型，這一領(lǐng)域的學(xué)習內容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，主要是運用一定的物質(zhì)材料和方法，圍繞一定的目標和用途來(lái)進(jìn)行設計制作，并且運用、裝飾、美化于生活。對培養學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，特別是對創(chuàng )新能力培養有著(zhù)重要的作用。生活中探尋藝術(shù)的內涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。本節課首先激發(fā)孩子學(xué)習�；赵O計的興趣，引導孩子們感受美術(shù)學(xué)科特有的藝術(shù)魅力，提供給學(xué)生能夠獨立思考、獨立探究和獨立創(chuàng )造的空間。從生活入手，引導孩子們去正確的欣賞發(fā)現，從生活中探尋�；盏膬群�。在師生共同合作的氛圍中，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
教材分析：
《�；赵O計》是人教版小學(xué)美術(shù)第七冊第八課的內容，本課是根據國家課程標準設計的“設計應用”領(lǐng)域的課程。本課以認識�；諛酥镜淖饔�、特點(diǎn)入手，讓學(xué)生了解�；盏慕M成部分及設計過(guò)程方法，并提醒學(xué)生在制作過(guò)程中要注意的問(wèn)題，最后讓學(xué)生成功的設計出�；�。通過(guò)本課學(xué)習讓學(xué)生了解�；盏奶攸c(diǎn)及組成部分。學(xué)生用圖形和文字的表現形式設計�；�，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力和設計能力。并從設計中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生富有創(chuàng )意的運用各種類(lèi)型的材料，體驗標志設計的美感。學(xué)習設計基礎知識，培養設計的思維方式，在設計與探索中，捕捉創(chuàng )作靈感，逐步形成創(chuàng )造性的構思，樹(shù)立以創(chuàng )造意識為重點(diǎn)的設計觀(guān)念。
2、剪一剪、貼一貼、捏一捏，設計出各種帶有學(xué)校象征意義的標志，學(xué)習和掌握美化自己和美化環(huán)境的能力，樹(shù)立健康的審美觀(guān)。
3、通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
討論我們學(xué)校的特色，用各種材料設計、制作學(xué)校的標志，反映學(xué)校的特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何避免將標志設計得太多、太復雜，引導學(xué)生既要正確傳達信息，又要簡(jiǎn)練美觀(guān)。
教學(xué)準備：
教具：搜集關(guān)于學(xué)校歷史和特色的資料、各種學(xué)校�；請D片、彩色繪圖顏料
學(xué)具：水彩筆
學(xué)情分析：
小學(xué)四年級學(xué)生特別喜歡上美術(shù)課，學(xué)習氣氛很高，很喜歡進(jìn)行創(chuàng )作、表現，但對“標志”這個(gè)感念是比較陌生的，特別是對于標志設計的理念和方法更是從未接觸過(guò)，但是小學(xué)生想象豐富，富有創(chuàng )造力。我打算以下面幾種方法為主進(jìn)行教學(xué)。
1、直觀(guān)教學(xué)法：利用學(xué)生搜集到的標志及課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。加深學(xué)生的感知能力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、討論法：教師引導學(xué)生討論，研究�；盏闹谱鬟^(guò)程。
3、啟發(fā)點(diǎn)撥：以學(xué)生參與學(xué)習為主，“自主、合作、探究"的學(xué)習方法。
緊扣課題，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中學(xué)會(huì )知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)導入：
1、辨認游戲：出示多媒體課件，展示高樓。同學(xué)們猜測，這幢大樓是干什么的？學(xué)生表述完之后，教師點(diǎn)擊課件按鈕，依次出現紅十字標志，中國農業(yè)銀行標志，八一標志。讓學(xué)生知道分別是醫院、銀行、軍隊所在地，感受標志的重要作用。
2、學(xué)生描述以前學(xué)過(guò)的的標志相關(guān)知識，引申出標志在生活中無(wú)處不在。
3、提出要求，鼓勵學(xué)生挑戰學(xué)習更多的美術(shù)知識。學(xué)校標志——�；�，點(diǎn)明課題。
二、探究新知：
1、展示交流。學(xué)生展示自己收集到的有關(guān)�；盏南嚓P(guān)知識和圖片。
2、教師多媒體展示�；�。北京大學(xué)�；�，語(yǔ)言描述：由篆體北大兩個(gè)大字上下排列�！�
第一關(guān)：你了解我們西六路小學(xué)的�；諉�？學(xué)生語(yǔ)言描述，教師根據學(xué)生的描述在黑板上畫(huà)出來(lái)。然后讓學(xué)生講述�；盏南笳饕饬x：�；沼伞拔髁沸W(xué)”的拼音簡(jiǎn)寫(xiě)“XLL”組成一個(gè)“飛”字的造型，象征西六路小學(xué)的騰飛發(fā)展；兩個(gè)“LL”變形為禾苗的形狀，意喻學(xué)生蓬勃向上；畫(huà)面的綠色表示草地，藍色表示天空，兩種顏色象征學(xué)校良好的校園環(huán)境（綠色學(xué)校）
第二關(guān)：猜猜看：出示四所著(zhù)名大學(xué)的�；找约八麄兊拿Q(chēng)（北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國政法大學(xué)、同濟大學(xué)），讓學(xué)生對號入座，并分析原因。
學(xué)生踴躍發(fā)言：北京大學(xué)和中國人民大學(xué)都是用學(xué)校名稱(chēng)的篆書(shū)變形而來(lái)，中國政法大學(xué)使用天平的造型來(lái)表現，同濟大學(xué)使用一艘大船上三人共同劃槳的造型意喻同舟共濟。
教師引導�；盏脑O計或以文字為主或以圖形為主，但造型都非常簡(jiǎn)潔。
第三關(guān)：趣味出示各地不同風(fēng)格的小學(xué)�；�，學(xué)生觀(guān)察、思考：與大學(xué)�；障啾刃W(xué)�；盏奶攸c(diǎn)。學(xué)生交流：小學(xué)�；招蜗笞杂苫顫�，色彩豐富艷麗。
然后教師引導學(xué)生分析�；盏慕M成：圖形、色彩、文字。
三、實(shí)踐新知
說(shuō)明�；盏脑O計要求：可以用文字，也可以用圖形來(lái)表示；既要簡(jiǎn)潔，又要把學(xué)校的特色表示出來(lái)。
教師和學(xué)生一起討論研究�；赵O計過(guò)程，并利用多媒體課件進(jìn)行講解；
1、構思，注意設計意圖
注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性。
圖案色彩的運用變化。
2、鉛筆起稿。
3、添加文字。
4、彩筆涂色。
學(xué)生制作，教師巡回輔導�？隙▽W(xué)生好的有創(chuàng )意的造型，對有特別符合班級特色的創(chuàng )作給以及時(shí)的表?yè)P，給有困難的學(xué)生予以幫助。
四、展示作品體驗成功的樂(lè )趣
通過(guò)實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品，引導學(xué)生介紹自己的創(chuàng )作意圖，對每位學(xué)生的作品給予肯定，鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行創(chuàng )新。
五、拓展延伸
鼓勵學(xué)生用更多不同的方法進(jìn)行創(chuàng )新設計不同的�；杖缙促N、泥塑、
雕刻、手繪等方法。
板書(shū)設計：
�；赵O計
標志的組成：圖形
色彩
文字
《�；赵O計》教學(xué)設計 篇2
教材分析：
本課的教學(xué)內容是，用文字或者是圖形設計一個(gè)既簡(jiǎn)潔又有特色的�；�。我把教材分了兩個(gè)大的環(huán)節：第一環(huán)節是設計欣賞。通過(guò)欣賞，讓學(xué)生了解標志的設計方法、理念。
第二環(huán)節是設計制作�；�，通過(guò)本節課所學(xué)的內容，設計制作一個(gè)具有獨特視覺(jué)沖擊力的�；�。
本課的教學(xué)內容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，只要細心觀(guān)察，生活中到處都有標志設計。
學(xué)情分析：
學(xué)生在設計上知識基礎普遍不高，在這樣的情況下，利用課件讓學(xué)生多看、多思、多想。把我們常見(jiàn)的著(zhù)名的標志利用起來(lái)，達到事半功倍的效果。
教學(xué)目標：
本節課的教學(xué)目標：
1、初步了解�；赵O計的意義及設計要領(lǐng)。
2、指導學(xué)生用圖形和文字的表現形式設計�；�。
3、要求設計簡(jiǎn)潔、獨特、有一定視覺(jué)沖擊力的�；�。在具體實(shí)施教學(xué)過(guò)程當中，把他們細化到每一個(gè)環(huán)節。利用課件展示�；赵O計的重要性，采用分類(lèi)比較的方法學(xué)習�；盏慕M成要素，展示優(yōu)秀的小學(xué)�；赵O計，已達到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解�；赵O計要素以及�；赵O計意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
設計一枚自己心目中滿(mǎn)意的�；眨ㄟ�要能敘述出�；盏脑O計意圖）。
教學(xué)準備：
教師準備關(guān)于�；赵O計的圖片和資料。學(xué)生課前查閱關(guān)于標志設計的一些資料。
評價(jià)設計：
評價(jià)設計在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中具有重要意義，是對學(xué)生成果的展示的重要環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生既能學(xué)習到別人的優(yōu)點(diǎn)以擬補自己的不足，又能對自己的設計有一個(gè)綜合的評價(jià)。在這個(gè)環(huán)節中，將采用學(xué)生自評，互評的方式，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力以及審美能力。
課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入（預設時(shí)間2分鐘）
1、游戲激趣：在老師的描述中，學(xué)生搶答教師描述的是什么——它基本形是一個(gè)圓形；由紅色和金色組成；外環(huán)是由麥穗和齒輪組成的；中上方有一大四小五顆星星；下面是莊嚴的天安門(mén)……
學(xué)生答國徽
師小結：向學(xué)生闡述國徽是我們國家的標志，我們要愛(ài)護和尊重國徽。
2、欣賞圖標。
課件展示生活中收集的一些標志，請學(xué)生辨認。
引申出現在是一個(gè)標志的社會(huì )，標志在生活中無(wú)處不在。
3、設計意圖：導入環(huán)節設計成輕松的猜謎語(yǔ)游戲，極大提高了學(xué)生的學(xué)習興致。由國徽引導至標志設計，同時(shí)為了進(jìn)一步強化標志的影響，又搜集了各行各業(yè)的標志，讓孩子們更深切的體會(huì )到標志在我們的生活中隨處可見(jiàn)。讓學(xué)生對標志即�；毡憩F出興趣，為本課教學(xué)任務(wù)的順利完成打下基礎。
二、探究新知（預設時(shí)間8分鐘）
1、課件展示小游戲：對號入座。
通過(guò)小游戲總結出：文字就是�；赵O計的一個(gè)要素（課件并板書(shū)）。
2、學(xué)生交流還有哪些要素體現在�；盏脑O計上？
小草、鴿子、手、太陽(yáng)，軍旗等，這些圖形，是�；赵O計的第二個(gè)要素（課件并板書(shū)）。
師小結：這些圖形不但簡(jiǎn)潔大方，很容易識別，還有特別的象征意義。比如看精英小學(xué)，圖形由“精英”兩字的首字母“J”和“Y”的變形。J上面的紅點(diǎn)表示碩果累累，“Y”表示幼苗，象征著(zhù)精英小學(xué)的孩子茁壯成長(cháng)。
請學(xué)生交流一下對天潤城小學(xué)�；赵O計的理解？
3、課件展示4所大學(xué)的�；�，談?wù)勀愕目捶�，分小組交流。
師小結：北大和中國人民大學(xué)是以文字為主的�；�，中國政法大學(xué)和同濟大學(xué)是以圖形為主設計的。無(wú)論是以文字或是以圖形為主的設計，�；盏脑O計都要醒目，有深刻的寓意。
4、趣味比較（播放課件）
生比較大學(xué)的�；张c之前看到的小學(xué)�；沼惺裁疵黠@的區別？
生討論，回答。
師小結：小學(xué)的�；赵O計色彩艷麗，更加自由活潑。所以色彩就是�；赵O計的第三個(gè)要素（課件并板書(shū)）�？偨Y出構成�；赵O計的三個(gè)要素是文字、圖形和色彩。
設計意圖：本環(huán)節設計了對號入座等環(huán)節，引導學(xué)生去欣賞、評述。中國人民大學(xué)、政法大學(xué)、同濟大學(xué)、北京大學(xué)同時(shí)出現，請學(xué)生辨認他們的�；�。他們的�；沼惺裁刺攸c(diǎn)？學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察、比較，分析出來(lái)，例如“政法大學(xué)的�；請D形是一個(gè)天平，它意味著(zhù)法律的公平、公正�！薄巴瑵髮W(xué)的�；赵O計成一艘快艇，三人齊劃漿，意味著(zhù)同舟共濟，同濟大學(xué)！”。此環(huán)節非簡(jiǎn)單的傳授，而是有目的的引導。變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。
三、作業(yè)（預設時(shí)間25分鐘）
1、開(kāi)始我們的`創(chuàng )作吧，請學(xué)生讀讀作業(yè)要求。（課件）
2、讓學(xué)生伴隨著(zhù)音樂(lè )，展開(kāi)想象的翅膀，為學(xué)校設計一枚�；��？纯凑l(shuí)設計的�；兆钣行乱�，最漂亮。
設計意圖：課件出示作業(yè)要求，再次強調�；盏脑O計是以文字或者是圖形為主，但一定要簡(jiǎn)潔大方。
四、作品展示（預設時(shí)間4分鐘）
黑板上展示幾幅學(xué)生的作品。
1、學(xué)生講解自己的設計意圖。
2、學(xué)生互相評價(jià)作業(yè)。
3、教師評價(jià)學(xué)生的作業(yè)。
設計意圖：展示評價(jià)中，讓學(xué)生自評，互評，一方面鍛煉了學(xué)生的表達能力，另一方面從無(wú)形中又提高了學(xué)生的審美能力，而老師的點(diǎn)評應已鼓勵為主。
五、課堂總結拓展（預設時(shí)間1分鐘）
同學(xué)們的想象真是太豐富，老師真佩服你們，愿同學(xué)們永遠保持這份創(chuàng )作的激情與想象力！
謝謝同學(xué)們，下課。
板書(shū)設計：
文字
�；赵O計圖形
色彩
《�；赵O計》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、通學(xué)過(guò)的圖案及色彩知識，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計制作練習。
2、培養學(xué)生的設計制作能力提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識標志的象征性及社會(huì )用途。
2、怎樣設計校微，突出表現主題。
教具學(xué)具：
繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們你們知道什么是標志嗎？
2、圖標展示，禁煙標志。
師：同學(xué)們知道這是什么標志嗎？
3、師：這些標志具有什么作用？
師：小結，標志具有象征性，標志是代表或象征某一事物的特定視覺(jué)符號。
二、展示圖標分析標志的象征意義。
提問(wèn)學(xué)生認識這是什么標志？為什么設計五個(gè)圓環(huán)相扣在一起？
師：小結，五連環(huán)是國際奧運會(huì )的標志，五個(gè)圓環(huán)連起來(lái)代表五大洲。
提問(wèn)：學(xué)生見(jiàn)過(guò)或知道這是什么標志？能看得出來(lái)或感覺(jué)到這樣的設計有什么意思嗎？
分析小結：這是北京2008年奧林匹克申辦標志，由奧運五環(huán)色組成五星，相互環(huán)扣。象征世界五大洲的和諧、發(fā)展，攜手共創(chuàng )新的地位。五星，是中國國旗的形象元素，象征主辦國的地位。圖形又似一個(gè)打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體結構取自中國傳統吉祥圖案“八祥”之一“盤(pán)長(cháng)”圖（即“中國結”）藉以祝福北京申奧成功及2008年的奧運會(huì )吉祥如意。整體形象似行云流水，氣韻生動(dòng)，充滿(mǎn)運動(dòng)感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
四個(gè)元素
1、五大洲的和諧發(fā)展。
2、主辦國的地位象征。
3、吉祥圖騰“盤(pán)長(cháng)”預示申奧“如意”。
4、傳統體育太極人形。
提問(wèn)學(xué)生：瑪莎女子學(xué)校�；帐歉鶕裁丛O計的呢？
師小結：是以拼音字母開(kāi)頭的“m”作變形處理成一名可愛(ài)快樂(lè )的少女形象。既似學(xué)生的短發(fā)，又如翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)，給人以很深的印象。
三、揭示課題《�；赵O計》
1、學(xué)生分組討論分析教材范例
�。�1）�；铡熬⑿W(xué)”是根據什么設計的？
�。�2）“江蘇無(wú)揚五愛(ài)小學(xué)”的�；諡槭裁匆@樣設計？
�。�3）東荷小學(xué)的�；张c“東荷小學(xué)”有什么聯(lián)系？
小結：�；帐且环N標志，�；赵O計可以用文字、也可以用圖形來(lái)表示，�；赵O計既要簡(jiǎn)潔又要把所設計學(xué)校的特色表現出來(lái)。
四、作業(yè)要求：為我的學(xué)校設計一枚�；�。
1、組織學(xué)生討論發(fā)言：我們學(xué)校有什么特色？建設環(huán)境、字義、字母、象形……
2、學(xué)習要求
�。�1）了解我們學(xué)校的特色。
�。�2）用文字或圖形設計�；�。
�。�3）先畫(huà)草圖，并注明設計意圖。
�。�4）然后用各種材料制作�；�。
五、學(xué)生作業(yè)，教師輔導
六、課堂小結：下節課帶齊用具
《�；赵O計》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生富有創(chuàng )意的運用各種類(lèi)型的材料，體驗標志設計的美感。學(xué)習設計基礎知識，培養設計的思維方式，在設計與探索中，捕捉創(chuàng )作靈感，逐步形成創(chuàng )造性的構思，樹(shù)立以創(chuàng )造意識為重點(diǎn)的設計觀(guān)念。
2、指導學(xué)生運用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質(zhì)，通過(guò)學(xué)生剪一剪、貼一貼、捏一捏，設計出各種帶有學(xué)校象征意義的標志，學(xué)習和掌握美化自己和美化環(huán)境的能力，樹(shù)立健康的審美觀(guān)。
3、通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和創(chuàng )新。
教學(xué)重點(diǎn)：
討論我們學(xué)校的特色，用各種材料設計、制作學(xué)校的標志，反映學(xué)校的特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何避免將標志設計得太多、太復雜，引導學(xué)生既要正確傳達信息，又要簡(jiǎn)練美觀(guān)。
教學(xué)準備：
師：各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽毛、鈕扣等材料。各類(lèi)小學(xué)標志、建行、農行、中行標志。
生：要求學(xué)生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋，小的裝飾物，所需工具：膠水、剪刀……
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
二、欣賞分析
1、揭示標志存在的意義。
出示三個(gè)銀行的標志。
引導學(xué)生欣賞分析這三個(gè)標志的設計意圖。
引入錢(qián)幣文化的介紹。
2、標志設計的特征。
3、討論特色
同樣是銀行，標志設計卻又有共性又各具特色。今天設計班級標志，你們能設計出學(xué)校的特色嗎？我們學(xué)校有什么特色？
創(chuàng )作設計：你設計的學(xué)校標志，可以用什么材料來(lái)構成？
注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性，圖案色彩的運用變化。
三、巡回指導
肯定學(xué)生好的有創(chuàng )意的造型，對有特別符合班級特色的創(chuàng )作給予及時(shí)的表?yè)P，給有困難的學(xué)生予以幫助。
四、收拾
五、激勵
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