《探索內錯角、同旁?xún)冉堑钠椒志�(xiàn)的位置關(guān)系》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1.教材內容
探索內錯角、同旁?xún)冉堑钠椒志�(xiàn)的位置關(guān)系。
2.地位和作用
本節教材是學(xué)生了解掌握平行線(xiàn)的判定和性質(zhì)的基礎上，設計的一節拓展內容，它不僅是探究對頂角和鄰補角的平分線(xiàn)的位置關(guān)的拓展和延伸，也很好的訓練了學(xué)生的邏輯思維能力推理能力，提高學(xué)生的探索和歸納能力，因此，本節教材對學(xué)生掌握幾何證明起到了承前啟后的作用。
3.說(shuō)教學(xué)目標
依據教材的內容和大綱要求以及新課改理念，我確定了以下教學(xué)目標。
�。�1）知識目標:
�、僦庇^(guān)感知內錯角、同旁?xún)冉堑钠椒志�(xiàn)的位置關(guān)系。
�、趯W(xué)生能利用內錯角、同旁?xún)冉堑臄盗筷P(guān)系判斷兩直線(xiàn)平行。
�。�2）能力目標：
培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、分析的能力，推理論證及學(xué)習的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和邏輯推理能力
�。�4）情感目標：體現了知識來(lái)源于實(shí)踐，而又運用于生活，同時(shí)滲透轉化的思想。
二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生在自主探索、驗證內錯角、同旁?xún)冉堑腵平分線(xiàn)位置關(guān)系的過(guò)程中有許多困難，依據學(xué)生現有的實(shí)際能力和認知能力，我把本節課的重點(diǎn)確定為：內錯角、同旁?xún)冉堑钠椒志�(xiàn)位置關(guān)系的探索和證明，也是本節課的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
�。�1）教法分析
教師的責任之一是把人類(lèi)已知的科學(xué)知識創(chuàng )造條件轉化為學(xué)生的真知，教學(xué)又是引導學(xué)生指導知識轉化為能力的一種形式。因此在本節課的教學(xué)中，我以學(xué)生為中心，教法上采用啟發(fā)、引導、探索相結合的教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng )設研究問(wèn)題的情境，讓學(xué)生觀(guān)察——猜想——證明，啟發(fā)、引導學(xué)生積極思考，勇于探索，達到充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神。
�。�2）學(xué)法指導
學(xué)生自主參與整堂課的知識建構，從結論的猜想到結論的證明，從參與問(wèn)題的發(fā)現與解決。通過(guò)學(xué)生的思考，嘗試解決、組織討論，在問(wèn)題解決中深刻理解知識，學(xué)生逐步建構自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見(jiàn)解
�。�3）教學(xué)手段
根據本節教材的特點(diǎn)，為更有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我除了采用常規的教學(xué)手段，同時(shí)采用了現代教學(xué)技術(shù)——“多媒體”，實(shí)物投影等，使學(xué)生多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率。
四、說(shuō)設計:
這節課的學(xué)習主要經(jīng)歷了以下幾個(gè)環(huán)節:
復習回顧
情景引入
探索新知
歸納總結
鞏固提高
作業(yè)布置
通過(guò)分層次布置作業(yè)，進(jìn)一步體現素質(zhì)教育的全員性與主體性， 符合因材施教的教學(xué)原則，使一部分學(xué)生的能力有進(jìn)一步的提高
學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)行為而發(fā)的。在這節課 中，學(xué)生廣泛參與，積極主動(dòng)投入學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生的主體性得到了培養 和發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生的個(gè)體獨立思考為基礎，引導學(xué) 生通過(guò)小組內的互相討論、合作學(xué)習，來(lái)暴露各層次學(xué)生的思維過(guò)程及
說(shuō)評價(jià)
特點(diǎn)，對所學(xué)內容的不同層次，不同側面的理解，從而建構起學(xué)生自己 的知識體系。這樣更全面更深刻，符合了素質(zhì)教育的全體性和全面性的 要求，通過(guò)小組內的互相討論，合作學(xué)習，不僅可以使學(xué)生掌握新知， 提高學(xué)習水平，還可以培養學(xué)生樂(lè )于助人、團結合作的精神，使學(xué)生在 合作學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )交流。
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