【必備】說(shuō)課稿模板集錦五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
《誰(shuí)的紅果多》是一年級第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內容，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象的比較數的大小比較困難，因此，教材首先通過(guò)小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數的大小。在練習中我讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗自主的探索，進(jìn)行抽象數的比較。
本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )會(huì )數、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)100以?xún)葦档幕A上，逐步體會(huì )基數和序數的含義，使學(xué)生會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�，初步感受數的規律。發(fā)展學(xué)生的數感，是課程標準中的一個(gè)重要目標，小學(xué)生由于受到年齡的限制，具體形象思維占主導地位，抽象邏輯思維能力比較差，所以對學(xué)生來(lái)說(shuō)，能抽象比較100以?xún)葦档拇笮�，是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行了教學(xué)，放手讓學(xué)生自己探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
通過(guò)本節課學(xué)習，使學(xué)生能夠比較100以?xún)葍蓚�(gè)數的大小，同時(shí)也為學(xué)生能在具體情境中把握數的大小關(guān)系奠定基礎，是培養學(xué)生數感方面的重要內容，學(xué)生雖然已經(jīng)會(huì )比較20以?xún)葦档拇笮�，對能用符號表示大小，但�?00以?xún)葦档某醪秸J識，抽象的比較數的大小較為困難。
因此，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設具體、生動(dòng)、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數的大小。在逐步過(guò)渡到借助計數器的比較，最終能抽象的比較數的大小，培養學(xué)生自主探索的精神。
說(shuō)課稿 篇2
【說(shuō)教材】
《古代詩(shī)歌五首》是七年級上冊第三單元的一篇講讀課文，具有長(cháng)于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點(diǎn)。這五首古代詩(shī)歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫(xiě)景抒情的佳作。詩(shī)人們登山望海，駕舟揚帆，賞花觀(guān)鳥(niǎo)，詠春悲秋，用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一幅幅圖景。本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是感受作者的審美情感，神游優(yōu)美深遠的詩(shī)化意境，激發(fā)審美想像、培養審美意識。二是析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動(dòng)的優(yōu)美語(yǔ)言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩(shī)文語(yǔ)句、積存必要的古代文化常識，積貯豐富的閱讀體驗，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。
課前準備──課前自學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的個(gè)人學(xué)習階段，必須保證充分的準備、思考時(shí)間，為課堂上建構新知作好材料、背景、經(jīng)驗方面的鋪墊。
�。�、鋪墊認知的臺階──疏通文意。上網(wǎng)或查書(shū)檢索五首詩(shī)歌的含義，了解作者的身世、詩(shī)歌創(chuàng )作的背景，查字典解決不認識的字詞。
�。�、激發(fā)探究的欲望──標出每首詩(shī)歌每行的最后一個(gè)字的拼音，探究樂(lè )府詩(shī)、律詩(shī)、詞、曲在表現形式上的規律。
�。�、關(guān)注以往的經(jīng)驗──回憶、檢索自己以前曾經(jīng)讀過(guò)的有關(guān)鄉愁、初春、夏夜的古今詩(shī)文，想想是否與本課有什么聯(lián)系。
�。�、形成初步的語(yǔ)感──大聲朗讀詩(shī)歌，感覺(jué)一下重音和節奏怎樣處理更有表現力，作出標記。
【說(shuō)教法】
一、說(shuō)教法
�。�、方法導學(xué)，授人一漁。對五首古詩(shī)采用分著(zhù)教，合著(zhù)比。通過(guò)學(xué)習本課的五首詩(shī)歌，學(xué)會(huì )賞析品評古代詩(shī)歌的方法。
�。�、貼近文本，以讀貫串。誦讀是對課文語(yǔ)言以及課文內容的直接、真切的感知，是進(jìn)入課文情境、體會(huì )作者思想感情的一條最有效的途徑。在本課要教會(huì )學(xué)生帶著(zhù)美好的情懷、美好的想像，用優(yōu)美的聲調，抑揚頓挫地“美讀”課文：吟讀，讀出韻味；譯讀，讀出意境；背讀，積累語(yǔ)句；品讀，品評意趣；說(shuō)讀，拓展詩(shī)意。
�、� 體會(huì )詩(shī)情──吟讀《觀(guān)滄�！�，體會(huì )詩(shī)人豪放的情懷，品味詩(shī)情美。
�、� 想像畫(huà)面──譯讀《次北固山下》，對重點(diǎn)語(yǔ)句展開(kāi)畫(huà)面想像，想像畫(huà)面美。
�、� 穿插聯(lián)想──說(shuō)讀《錢(qián)塘湖春行》，插頁(yè)聯(lián)系有關(guān)描寫(xiě)春天的古今詩(shī)文進(jìn)行比較，賞析詩(shī)意美。
�、� 品味意趣──評讀《西江月》，評說(shuō)詞中物象的意趣之美。
�、� 析詞補白──品讀《天凈沙·秋思》，探究小令中修飾詞的作用，補白想像空間，體會(huì )作者煉詞美、語(yǔ)言美。
�、� 積累美句──采用不同形式的朗讀、背誦，激活學(xué)生多維的思維空間，快速背誦古詩(shī)、感悟古代詩(shī)歌的音樂(lè )美。
二、學(xué)習形式
在充分的語(yǔ)文活動(dòng)中，讓學(xué)生合作探究，自主展示個(gè)性，體驗、感悟、參與、創(chuàng )造。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導、老師： 你們好！
我說(shuō)課的內容是小學(xué)科學(xué)教科版五下第一單元《沉和浮》的第一課《物體在水中是沉還是浮》。
一、 說(shuō)教材
《沉和浮》單元的學(xué)習要求是希望學(xué)生們能獲得關(guān)于物體沉浮和物體本身大小、輕重以及承載液體關(guān)系的認識；經(jīng)歷一些典型的科學(xué)探究過(guò)程，豐富自己的原有經(jīng)驗，并對原有的經(jīng)驗進(jìn)行修正和完善；同時(shí)通過(guò)活動(dòng)學(xué)習科學(xué)觀(guān)察、科學(xué)實(shí)驗的方法，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心�！段矬w在水中是沉還是浮》是本單元第一課時(shí)，所形成的科學(xué)概念是要為后續的學(xué)習活動(dòng)作鋪墊和服務(wù)的。使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)歷“發(fā)現——否定——在否定——再發(fā)現”這樣一個(gè)不斷沖突、不斷修正的過(guò)程從而認識到：相同大小的物體，輕的容易浮，重的容易沉；輕重一樣的物體，大的容易浮，小的容易沉。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于我對教材、學(xué)生的了解與分析，制定了以下教學(xué)目標。
科學(xué)知識目標：1、通過(guò)探究活動(dòng)，知道物體在水中有的沉，有的��；大小相同的物體，輕的容易浮，重的容易沉；輕重相同的物體，大的容易浮，小的容易沉。
過(guò)程與方法：2、經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究過(guò)程，通過(guò)控制某個(gè)影響因素來(lái)探究物體沉浮的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)3、在探究活動(dòng)中積極思考，善于合作交流；通過(guò)探究活動(dòng)修正、完善自己的原有認識。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn)
縱觀(guān)全課，我認為本課重難點(diǎn)如下
1、教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察研究物體的沉浮現象，知道物體在水中有的沉，有的��；大小相同的物體，輕的容易浮，重的容易沉；輕重相同的物體，大的容易浮，小的容易沉。
2、教學(xué)難點(diǎn)：設計實(shí)驗，怎樣通過(guò)控制某個(gè)變量來(lái)探究物體沉浮的原因。
四、說(shuō)教學(xué)方法
我對本課的教學(xué)設計和學(xué)法指導采用了直觀(guān)教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、和突出自主探究、自主交流、對話(huà)的教學(xué)策略。引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)十分典型的“實(shí)驗觀(guān)察——發(fā)現——推測——證實(shí)” 的科學(xué)探究過(guò)程，從而讓學(xué)生自己去體會(huì )了解有關(guān)沉與浮的更多問(wèn)題。建構主義認為，科學(xué)知識不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習者在一定學(xué)習環(huán)境下，在他們的教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習資源，和通過(guò)自己意義建構而獲得的。
五、說(shuō)教學(xué)準備
材料的選擇和處理，是本節課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。因為材料準備的典型與否，在一定程度上決定了一堂課的最終效果。本課在一系列的探究活動(dòng)中，要進(jìn)行幾次對比實(shí)驗，而對比實(shí)驗的關(guān)鍵就是要控制無(wú)關(guān)因素的影響。如何控制呢？就需要在材料上下工夫。 為此，我準備了：
1、教師用：木塊（�。�、石頭（大）、鐵的啤酒瓶蓋。
這組材料符合學(xué)生的原有認知，可以幫助學(xué)生檢驗自己的已有知識經(jīng)驗。
2、學(xué)生用：
第一組：鑰匙（大）、馬鈴薯（大）、牙簽（�。�、螺絲帽（�。┧芰吓菽ù螅�、馬鈴薯（�。�、木塊（大）、曲別針（�。�、蠟燭（大）。
這組材料中有一些干擾材料，讓學(xué)生從中發(fā)現“矛盾點(diǎn)”：物體的沉浮不一定與大小輕重有關(guān)。
第二組：大小相同重量不同的鐵塊、鋁塊、塑料塊、木塊。
第三組：重量相同體積不同的一組圓柱體。
這兩組材料能完善，提升學(xué)生的思維，幫助他們建立新的認知平衡。
六、說(shuō)教學(xué)流程
1、實(shí)驗觀(guān)察設計問(wèn)題情境。
出示木塊、石頭、鐵的啤酒瓶蓋，先讓學(xué)生猜測它們的沉浮，學(xué)生根據原有的知識經(jīng)驗可能猜測出：木塊小、輕，能浮在水面；石頭大、比較重，能沉在水底；而瓶蓋的沉浮學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生兩種不同的意見(jiàn)，一種認為沉，一種認為浮。然后進(jìn)行實(shí)驗驗證，先由我來(lái)做木塊和石頭的演示實(shí)驗，實(shí)驗結果與學(xué)生的猜測會(huì )一致的，而啤酒瓶蓋的實(shí)驗，我會(huì )從“認為能浮”和“認為能沉”的學(xué)生中分別找一名學(xué)生來(lái)做演示實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗現象引發(fā)學(xué)生的思考，從而指導學(xué)生得出正確觀(guān)察物體沉浮的方法和判斷沉浮的標準是將物體放在水中觀(guān)察，為后續的探究活動(dòng)打好基礎。
這時(shí)教師再創(chuàng )設“物體在水中是沉還是浮可能跟什么有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題情境將學(xué)生引入到新的探究活動(dòng)中。
2、學(xué)生操作，探究新知。
在探究活動(dòng)開(kāi)始前，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)物體在水中是沉還是浮可能跟什么有關(guān)，學(xué)生的回答可能是多樣的，我將大小、輕重這兩個(gè)影響因素板書(shū)在黑板上。然后出示第一組材料，讓學(xué)生進(jìn)行第一個(gè)探究活動(dòng)，實(shí)驗前我提出如下要求：
1、首先推測這些物體在水中是沉的還是浮的，把推測結果記錄在表格中。然后進(jìn)行實(shí)驗驗證，2、帶著(zhù)下面三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗：
�、侔堰@組材料分別按從大到小和從輕到重的順序排隊后，再進(jìn)行實(shí)驗驗證。
�、趯�(shí)際觀(guān)察結果怎樣？有沒(méi)有推測出錯的物體？有沒(méi)有無(wú)法確定沉浮的物體？
�、勰銈儼l(fā)現物體的沉浮和它的輕重、大小有關(guān)系嗎？
通過(guò)匯報交流，學(xué)生會(huì )得出這樣一個(gè)結論：物體的沉浮和它的輕重、大小沒(méi)有關(guān)系。這是怎么回事呢？學(xué)生會(huì )產(chǎn)生新的認知矛盾，抓住這個(gè)最佳時(shí)機，我又引導學(xué)生進(jìn)入到第二個(gè)探究活動(dòng)中去——物體的沉浮是否與物體的輕重有關(guān)。
出示第二組材料：大小相同重量不同的鐵塊、鋁塊、塑料塊、木塊。
讓學(xué)生推測這組物體的沉浮之后，帶著(zhù)如下問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗觀(guān)察：
�、儆^(guān)察這組材料有什么特點(diǎn)？
�、谑裁礃拥奈矬w沉在水底？什么樣的物體浮在水面？
�、畚矬w的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？
通過(guò)以上實(shí)驗引導學(xué)生會(huì )得出結論：大小一樣的物體，輕的容易浮，重的容易沉。
隨后，我將這組材料和第一組的材料同時(shí)放在實(shí)物展臺上，讓學(xué)生比較它們有什么不一樣？為什么用第一組的材料觀(guān)察時(shí)看不出物體的沉浮和輕重有關(guān)呢？向學(xué)生滲透對比實(shí)驗法，利用控制某個(gè)變量的方法來(lái)探究物體沉浮的原因，在學(xué)生理解和掌握的基礎上，提問(wèn)：物體的沉浮和它的大小有關(guān)嗎？用什么方法來(lái)驗證呢？將學(xué)生帶入到第三個(gè)探究活動(dòng)中：物體的沉浮是否與物體的大小有關(guān)。
學(xué)生自行設計實(shí)驗方案，通過(guò)學(xué)生間的相互評價(jià)修改和完善實(shí)驗方案的科學(xué)性和可行性，將第三組實(shí)驗材料發(fā)給各組進(jìn)行驗證活動(dòng)，匯報交流學(xué)生能得出這樣的結論：輕重一樣的物體，大的容易浮，小的容易沉。
再引導學(xué)生思考：什么樣的物體容易沉？（很大卻很輕）什么樣的物體容易��？（很小卻很重）
我之所以這樣設計教學(xué)環(huán)節是因為新課程強調：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )。而且必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。
因此，在本環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)中，我采用了一放一收的方法組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，突破本課的重難點(diǎn)。一放：是指放手讓學(xué)生利用有結構的實(shí)驗材料來(lái)探究沉浮與物體的大小、輕重有什么樣的關(guān)系，只有給學(xué)生足夠的學(xué)習、觀(guān)察、討論、交流、探究的時(shí)間，學(xué)生才能探索出沉浮的奧秘；一收是指：每次學(xué)生完成實(shí)驗后將用過(guò)的實(shí)驗材料收回來(lái)，重新發(fā)給另一組實(shí)驗材料，防止用過(guò)的材料干擾下一個(gè)環(huán)節的研究效果這一放一收的組織形式，充分張揚學(xué)生個(gè)性，挖掘學(xué)生潛能，同時(shí)我緊緊抓住學(xué)生認知的矛盾沖突，不斷創(chuàng )設問(wèn)題情境，既調動(dòng)了學(xué)生積極探究的和熱情，又一步步把學(xué)生帶入有趣的科學(xué)探究之中，培養了學(xué)生的科學(xué)素養。
3、知識拓展
按照教材達到的認知水平，到了本單元第七課《馬鈴薯在水中是沉還是浮》就會(huì )發(fā)現學(xué)生仍然說(shuō)大的馬鈴薯沉、小的馬鈴薯浮。學(xué)生的原有認知沒(méi)有得到提升。針對這個(gè)問(wèn)題，我設計了“知識拓展”這個(gè)環(huán)節幫助孩子達到一個(gè)更高的認知水平——影響物體沉浮的因素是物質(zhì)本身。
出示一個(gè)馬鈴薯，依次切成大小不等的塊兒，觀(guān)察在水中的沉浮與整個(gè)馬鈴薯放到水中是否有相同的現象。思考：這些馬鈴薯的沉浮與大小、輕重有關(guān)嗎？如果沒(méi)有關(guān)系，那么物體的沉浮與什么有關(guān)？
�。ɑ蛟S大部分的學(xué)生不明白其中的道理，不要著(zhù)急，讓他們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題到課外繼續研究，當他們學(xué)習第七課看到大小兩個(gè)馬鈴薯在水中同時(shí)沉，而在鹽水中同時(shí)浮時(shí)，就會(huì )明白的。）
七、板書(shū)設計
這是我的板書(shū)設計：
大小相同 重的易沉 輕的易浮
物體在水中是沉還是浮
輕重相同 小的易沉 大的易浮
以上是我的說(shuō)課內容，有不當之處，請各位領(lǐng)導和老師給予批評、指正，謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《春風(fēng)》,下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對這篇課文的處理。
一、說(shuō)教材
《春風(fēng)》是北師大版七年級語(yǔ)文下冊第二單元的第二篇主讀課文。這一單元以“春”為主題，從第三課的《春》到第五課的春之詩(shī)詞賞析，以及我今天說(shuō)課的內容《春風(fēng)》。由淺入深的像學(xué)生們展示諸位作家對春的欣賞。
《春風(fēng)》的作者是當代作家林斤瀾老先生，經(jīng)�；钴S在故鄉的江南和工作的北京兩地之間，對江南春風(fēng)和北國的春風(fēng)有著(zhù)不一樣的情懷、感受和認識，在這篇文章里他用江南的春風(fēng)同北國的春風(fēng)作對比。采用欲揚先抑的手法對北國的春風(fēng)進(jìn)行贊頌，除了欲揚先抑的手法，本文采用了多種描寫(xiě)手法，如語(yǔ)言的妙用，語(yǔ)句的排比等使文章讀起來(lái)抑揚頓挫。
結合單元要求和本課特點(diǎn)，依據新課標要求，我確立了以下教學(xué)目標：
1、理解、積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì )蘊含在字里行間的感情
3、比較北國春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，認識對比、欲揚先抑的手法。
4、品味本課精彩的字句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對比和欲揚先抑的寫(xiě)作手法。
2、感受語(yǔ)言美、自然景物的美、感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會(huì )作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：品析重點(diǎn)句子，感受作者獨特的情感。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)。本節課是第一課時(shí)，多媒體教學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)情
1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節，他們都有切身的體驗和感受。然而由于處于南方，學(xué)生對南方的春風(fēng)會(huì )有直觀(guān)的自我感受，卻對本文所描寫(xiě)的北國的春風(fēng)沒(méi)有直觀(guān)的感受，所以我會(huì )借助多媒體來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀體驗。
2、本文的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，七年級學(xué)生盡管已經(jīng)能夠通過(guò)誦讀感悟作者的情感，但對于鑒賞理解美文的能力還不是很強，教師要引導學(xué)生品味本課精彩的字句，學(xué)習寫(xiě)景的方法技巧，使閱讀與寫(xiě)作有機結合起來(lái)。
三、說(shuō)教法
教具準備：多媒體課件、投影
1、情景教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出直觀(guān)、形象、自然的春天，
給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習氛圍。
2、對比閱讀教學(xué)法：與江南的春風(fēng)展開(kāi)比較閱讀，分析北方春風(fēng)的特色。
3、探究討論教學(xué)法。充分調動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習本課，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。
4、朗讀指導法：通過(guò)對重點(diǎn)句、段的朗讀指導，加深對課文的理解。
四、說(shuō)學(xué)法指導
采取自主、合作、探究的學(xué)習方式。在朗誦課文中，學(xué)會(huì )如何朗讀抒情散文，體會(huì )春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
五、教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：春天是美好的，古往今來(lái)有無(wú)數文人墨客為春天揮筆潑墨，美好的春天總讓人情思飛動(dòng)，浮想聯(lián)翩。同學(xué)們，你們腦海中的春天是怎樣的？春風(fēng)給你一種什么樣的感覺(jué)？（生發(fā)言，之后出示幾張春景圖片）
我們剛剛學(xué)習了朱自清的《春》，這是江南的春風(fēng)：溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們看一看北國的春風(fēng)是什么樣子的（出示北方的春景）
看了以上的圖片，我們今天即將學(xué)習的便是今當代作家林斤瀾所寫(xiě)的北方的《春風(fēng)》，通過(guò)作者的文字看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同？作者是如何來(lái)寫(xiě)北國的春風(fēng)的？表達了作者什么樣的情感呢？
此導語(yǔ)以懸念激發(fā)式導入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、探求欲望。
(二)、讀一讀
這一環(huán)節讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會(huì )文章所表達的思想感情，對文章進(jìn)行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求：
1、邊讀邊畫(huà)出生字詞，利用工具書(shū)自行解決，對課文內有疑問(wèn)的地方，先在小組內解決，解決不了的說(shuō)出來(lái)，在班上共同探究。
2、你感覺(jué)作者對北方春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛(ài)？本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象？
3、找出文中具體描寫(xiě)北方春風(fēng)的段落，反復朗讀并畫(huà)出其中富有表現力的.詞句。
語(yǔ)文課堂應響起朗朗的讀書(shū)聲，因此我設計這一環(huán)節，目的是讓
學(xué)生在掃除文字障礙的基礎上，欣賞祖國語(yǔ)言文字的魅力，感悟課文內容，在吟讀中有美的享受．培養學(xué)生整體感知能力。
這一環(huán)節以學(xué)生自主勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、吟誦、朗讀為主要學(xué)習方式。
�。ㄈ�、議一議
《語(yǔ)文新課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用??要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！彼栽趯W(xué)生了解課文內容的基礎上，就很有必要讓他們勾畫(huà)出自己感受最深、最喜歡或認為寫(xiě)得很精彩的語(yǔ)句或段落，并談一談讀后的感受。
先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個(gè)問(wèn)題：
1、作者是怎樣來(lái)表現北方的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫(huà)出你最喜歡的直接描寫(xiě)春風(fēng)的句子并進(jìn)行賞析，體會(huì )一下北國的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？
直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結合，運用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法
“一夜之間，春風(fēng)??如無(wú)數針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準確的詞語(yǔ)，展現了北方春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢
2、象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？ 渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )北方春風(fēng)的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。）
3、 “風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。 ” 和“北國的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到歡
說(shuō)課稿 篇5
一，指導思想
本課依據"體育與健康"，在設計教學(xué)過(guò)程中，堅持以"以人為本，健康第一"真正從促進(jìn)學(xué)生身心健康這一角度出發(fā)，并結合大學(xué)生精力充沛，追崇時(shí)尚，喜凸顯個(gè)性等特點(diǎn)，開(kāi)設了健康街舞課程，學(xué)生在課堂活動(dòng)中不但能掌握街舞基本舞步，又能開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )造性思維，展現自我的才能，陶冶情操，增強自信，從而表現出大學(xué)生的氣質(zhì)的美，為終身體育打好基礎。
二，教材分析
街舞是一種民間舞蹈，興起于20世紀80年代的美國黑人青少年，是美國黑人"嘻哈文化"（Hip—Hop）的組成部分，街舞以其獨特的風(fēng)格和魅力很快風(fēng)靡全國，成為人們所喜愛(ài)的一項體育運動(dòng)，特別是在青年人群中有著(zhù)一定的位置；他們崇尚輕松，隨意的舞蹈風(fēng)格，勇于挑戰高難度的動(dòng)作，充分發(fā)揮自己的才華，張揚自己的個(gè)性，體現自己的個(gè)性美。我校第一次開(kāi)設街舞模塊的教學(xué)，主要以基本的舞步為教學(xué)內容。本次課是街舞模塊一的基本舞步組合第9次課。本課學(xué)習的重點(diǎn)：移步結合繞肩，難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調，到位并能夠與音樂(lè )旋律相吻合；與學(xué)生大膽的張揚自我個(gè)性三者融合為一體。
三，學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是07級本科班的44位女生。有一學(xué)期健美操學(xué)習的基礎，但是個(gè)人能力差異大，普遍學(xué)生表現力差，動(dòng)作放不開(kāi)，不敢展現自我。
四，教學(xué)目標
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習能力，制定以下三個(gè)教學(xué)目標
1、認知機能目標：初步掌握本次課第三組合的動(dòng)作，并能結合前幾個(gè)組合進(jìn)行創(chuàng )編練習
2、體能與健康目標：通過(guò)健身街舞這項運動(dòng)的練習，鍛煉學(xué)生的心肺功能和身體協(xié)調能力，通過(guò)形體練習使學(xué)生的正確身體姿態(tài)得到培養
3、情感目標：通過(guò)基礎動(dòng)作的學(xué)習和自主創(chuàng )編的完成，培養學(xué)生的自信心，合作意識。創(chuàng )造美，欣賞美的能力。
五，教學(xué)程序
1，激趣熱身：采用竹竿舞游戲導入節奏練習，讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，以愉快的心理狀態(tài)進(jìn)入課的學(xué)習內容。從而起到激情引趣和熱身的目的。
2，技能學(xué)習：
�。�1），在復習舊教材的基礎上導入新的內容
�。�2），《自選超市》：學(xué)學(xué)新組合動(dòng)作的基礎上讓學(xué)生自由組合成若干組，選取教師新教學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行組合創(chuàng )編后，分組展示，互相評價(jià)，最后老師給出針對性的評價(jià)，（這是本課的創(chuàng )新點(diǎn)）讓學(xué)生將在已有街舞學(xué)習的基礎上進(jìn)行組合。將自主學(xué)習和合作探究的學(xué)習模式貫穿到學(xué)習中。
�。�3），形體練習：《女人花》身體姿態(tài)訓練
3，恢復身心：在音樂(lè )《梁�！钒樽嘞逻M(jìn)行拉伸放松
4，講評收課：學(xué)生自評，小組互評，教師評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
六，教學(xué)預計效果
1，預計90%的學(xué)生能夠模仿教師示范完成動(dòng)作要領(lǐng)并能完成創(chuàng )編任務(wù)。
2，預計本課學(xué)生學(xué)練的運動(dòng)強度為中等，最高心率150次/分左右。，平均心率為110次/分左右；練習密度為50%左右。
七，教學(xué)中可能出現的問(wèn)題以及
教學(xué)中可能出現的問(wèn)題 解決預防方法
1，學(xué)生的手腳不協(xié)調 2，分解重復練習，循序漸進(jìn)至手腳配合
1，不敢展示自我 2，分組展示，多進(jìn)行互相評價(jià)
八，場(chǎng)地器材及布置
室內籃球場(chǎng)，音響一套 街舞圖片，多媒體
健身街舞教學(xué)方案設計
基礎部體育組 黃春香
�。ㄒ唬�，課程在人才培養中的作用：
本課設計的指導思想 體育課程標準強調和突出了 "健康第一""以人為本"的思想，并將這一思想貫串整個(gè)教育教學(xué)之中。筆者認為真正的健康是由身體健康，心理健康和良好的社會(huì )適應能力組成的。所以本節課的教學(xué)目標是按體育課程標準中所提到的五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域目標來(lái)確定的，即運動(dòng)參與，運動(dòng)技能，身體健康，心理健康，社會(huì )適應。通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生初步掌握健身街舞的組合動(dòng)作且，利用動(dòng)作作為工具達到鍛煉身體同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力，藝術(shù)創(chuàng )造力，表現力等方面的能力。促進(jìn)教學(xué)目標的全面達成并讓學(xué)生體驗健康的含義。根據這一指導思想，課中的身體練習和技能掌握比例控制適當，讓學(xué)生有更多身體練習機會(huì )，培養他們對體育的興趣和愛(ài)好，養成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，樹(shù)立"終身體育"思想。
�。ǘ┱n程教學(xué)目的：
教學(xué)的目的在于通過(guò)教與學(xué)，使學(xué)生掌握健身的知識，技能與方法，培養自主學(xué)習的能力為終身體育的實(shí)現提供物質(zhì)基礎。
�。ㄈ┱n程教學(xué)的基本要求
通過(guò)健身街舞的技能與理論學(xué)習，讓學(xué)生正確掌握健身的原則，方法，具備學(xué)習的能力。
[pages_luzhuba]
�。ㄋ模┱n程主要內容
課程的主要內容關(guān)鍵在于學(xué)生能把握一種健身的能力，而不是僅僅在于組合套路的動(dòng)作的學(xué)習。在教學(xué)中運用上網(wǎng)查詢(xún)，展示，表演，課外練習，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編等提高學(xué)生的實(shí)際運用能力。將所學(xué)的內容傳達，普及給其他同學(xué)。
第一節：健身街舞的基本律動(dòng)練習
第二節：健身街舞組合一
第三節：健身街舞組合二
第四節：健身街舞組合三
第五節：健身街舞組合四
第六節：健身街舞組合五
第七節：健身街舞組合六
第八節：健身街舞組合七
第九節：健身街舞組合八
第十節：健身街舞組合完整示范
�。ㄎ澹┱n程與其他課程的聯(lián)系
該課程是在健美操的基礎上延伸出來(lái)的內容。
�。┙滩呐c教學(xué)參考書(shū)
1，使用教材：健身街舞dvd
2，教學(xué)參考書(shū)：《街舞的起源》《街舞的種類(lèi)》街舞網(wǎng)站
課程的說(shuō)課和教學(xué)方案細節設計
�。ㄒ缘谑握n開(kāi)展設計）
�。ㄒ唬┍菊n的基本信息
1，課程名稱(chēng)： 健身街舞組合動(dòng)作七
2，課程學(xué)時(shí)：技能課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)
3，適用專(zhuān)業(yè)：選修健美操的女生
4，制定（修訂）時(shí)間：20xx年5月
�。ǘ┍菊n的地位和作用
本課是在前面掌握的組合基礎上繼續學(xué)習健身街舞的組合動(dòng)作七。并進(jìn)行創(chuàng )編，重新組合。是新授課。
�。ㄈ┙虒W(xué)目的
1。認知機能目標：初步掌握本次課第三組合的動(dòng)作，并能結合前幾個(gè)組合進(jìn)行創(chuàng )編練習
2。體能與健康目標：通過(guò)健身街舞這項運動(dòng)的練習，鍛煉學(xué)生的心肺功能和身體協(xié)調能力，通過(guò)形體練習使學(xué)生的正確身體姿態(tài)得到培養
3。情感目標：通過(guò)基礎動(dòng)作的學(xué)習和自主創(chuàng )編的完成，培養學(xué)生的自信心，合作意識。創(chuàng )造美，欣賞美的能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：移步結合繞肩
難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調，到位并能夠與音樂(lè )旋律相吻合；與學(xué)生大膽的張揚自我個(gè)性三者融合為一體。
�。ㄎ澹⿲W(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是07級本科班的44位女生。有一學(xué)期健美操學(xué)習的基礎，但是個(gè)人能力差異大，普遍學(xué)生表現力差，動(dòng)作放不開(kāi)，不敢展現自我。
�。┱f(shuō)教法
"多感官程序教學(xué)法"，"分層次教學(xué)法"，"互助式教學(xué)法"
�。ㄆ撸┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
1，課前準備（圖片，音樂(lè )，簡(jiǎn)筆圖）
通過(guò)課件觀(guān)看街舞比賽，表演。板書(shū)準備：張貼出學(xué)習動(dòng)作的圖片和簡(jiǎn)筆圖
2，開(kāi)始部分：上課時(shí)學(xué)生馬上進(jìn)入街舞主題情景，配合音樂(lè )感受街舞的文化
�。�1），游戲《竹竿舞》導入熱身環(huán)節，"胖子吃，胖子胖子吃，胖子吃，胖子胖子吃，不吃不吃不吃"使學(xué)生學(xué)會(huì )口令同時(shí)配合蹲起。
設計意圖：在游戲中感受街舞節奏
�。�2），學(xué)生領(lǐng)操，教師在旁評分，下課前點(diǎn)評。
設計意圖：讓學(xué)生鍛煉教學(xué)能力，培養自信心
3，基本部分：
活動(dòng)一，教師根據圖片內容進(jìn)行教學(xué)（不分前后順序），學(xué)生學(xué)練。
活動(dòng)二，《自選超市》：讓學(xué)生將在已學(xué)街舞動(dòng)作的基礎上進(jìn)行組合創(chuàng )編。將自主學(xué)習和合作探究的學(xué)習模式貫穿到學(xué)習中。（創(chuàng )新點(diǎn)）
分組練習并且在掌握的基礎上進(jìn)行動(dòng)作的重組創(chuàng )編展示。教師巡回指導，給予啟發(fā)性的建議。
活動(dòng)三，最后分組展示生生互評，師生評價(jià)。
活動(dòng)四，形體練習在《女人花》的音樂(lè )伴奏下教師示范身體姿態(tài)練習學(xué)生跟練。
設計意圖：讓學(xué)生不再停留在學(xué)習階段，利用動(dòng)作作為工具，培養學(xué)生創(chuàng )編，合作，表現美欣賞美的能力。
4，結束部分：放松整理并講評
知識目標實(shí)現
提問(wèn)：進(jìn)行減脂訓練有何時(shí)間方面的要求
學(xué)生：根據自己的體會(huì )回答
教師總結知識點(diǎn)，并布置課外作業(yè)結合自身近期目標寫(xiě)出一份健身的訓練計劃
設計意圖：通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生結合已有經(jīng)驗進(jìn)行思考，互相交流總結。
本課設計是根據體育課程標準精神，健身街舞教學(xué)內容為載體，全面貫徹"健康第一"的指導思想。下面將從為什么教，用什么教，教什么，怎樣教，怎樣學(xué)等幾方面來(lái)說(shuō)明本課的教學(xué)設計思路。"健身街舞"這節課主要是以合作學(xué)習的方式進(jìn)行的，對于激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì )適應能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養良好的道德品質(zhì)都有積極重要的作用。同時(shí)，游戲結合教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生樂(lè )在其中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的提高教學(xué)效果，并且對于深化體育教學(xué)改革，實(shí)現課程目標，實(shí)現素質(zhì)教育具有十分重要意義。
一，為什么教 ————
二，用什么教 ————對教材的認識，理解和安排 本課主教材設計為健身街舞。為避免單純練習的枯燥，采取《自選超市》讓學(xué)生對所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行選擇，重組，創(chuàng )編然后分組展示。使學(xué)生在實(shí)踐自己的創(chuàng )編過(guò)程中達到鍛煉身體的效果。本課輔助教材形體姿態(tài)練習，目的在于培養女生的正確身體姿態(tài)，身體的柔韌性等。在悠揚的《梁�！分懈惺苤w美。用肢體詮釋音樂(lè )。
三，教什么 ————對重點(diǎn)，難點(diǎn)的考慮 根據本課的教學(xué)目標要求，結合學(xué)生的實(shí)際情況，將本課重點(diǎn)定為掌握移肩動(dòng)作；難點(diǎn)是在熟練掌握的基礎上進(jìn)行藝術(shù)加工處理。
【【必備】說(shuō)課稿模板集錦五篇】相關(guān)文章：
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
蘭亭集序說(shuō)課稿模板集錦9篇06-09
【必備】學(xué)習計劃模板集錦6篇01-21
【必備】贈與合同模板集錦5篇05-30
《過(guò)秦論》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-28
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板12-27
【必備】教學(xué)計劃模板集錦6篇02-13