美術(shù)中的比例知識的說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的內容是《美術(shù)中的比例知識》，下面我將從……
一、教材分析：
《美術(shù)中的比例知識》是人美版教材（第九冊）第四課，屬于“造型表現”領(lǐng)域的教學(xué)內容。讓學(xué)生從《溪山行旅圖》、《維魯維斯的人》、建筑巴黎圣母院等藝術(shù)作品中分析、認識比例這一概念，從過(guò)去的感性了解，升華為理性的認知，明確比例是造型藝術(shù)中重要的形式美法則之一，并能應用到設計中。
二、學(xué)情分析：
進(jìn)入五年級的學(xué)生大多十二、三歲，對簡(jiǎn)單的美術(shù)知識已有一定的積累，多數學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察美術(shù)作品直觀(guān)地感受到作品中的美感，適時(shí)地補充一些比例知識，會(huì )使他們感受到美術(shù)作品中的奧妙，必然能夠迸發(fā)出創(chuàng )造的火花，使創(chuàng )造性思維得到發(fā)揮，同時(shí)享受創(chuàng )作過(guò)程中的快樂(lè )。
三、教學(xué)目標
根據五年級學(xué)生認知水平及教材的特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標如下：
1、學(xué)生初步認識、了解比例知識，知道黃金比例，能夠發(fā)現生活中的比例；并運用比例知識對生活中的物品進(jìn)行分析，從而運用比例美化生活。
2、在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中，培養其自主學(xué)習和發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、認識比例在生活中及美術(shù)中的應用，認識到美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系，培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
四、教學(xué)方法與過(guò)程
�。ㄒ唬┙谭ㄅc學(xué)法
1、說(shuō)教法
為了創(chuàng )設輕松、幽默、充滿(mǎn)智慧的課堂，使課真正走進(jìn)孩子們的情感世界，教師有意識地進(jìn)行情境教學(xué)法、引導發(fā)現法，并利用多媒體課件演示等。
2、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，是一個(gè)發(fā)現者、研究者、創(chuàng )作者。學(xué)生主要運用了感受體驗法、對比觀(guān)察法進(jìn)行了學(xué)習，激發(fā)興趣的同時(shí)培養能力。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
本課的設計意圖就根據學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的認知能力而設計的進(jìn)入情境，明確任務(wù)；觀(guān)察發(fā)現 探究新知；自主設計，創(chuàng )新應用；欣賞交流，評價(jià)建議。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣 [視頻]
首先出示大連的風(fēng)光視頻，教師有意識地將畫(huà)面定格在建筑上，由建筑談到祖國名勝古跡——樂(lè )山大佛，教師展示圖片，引導提問(wèn)“你能猜出它有多高嗎？你的依據是什么？”學(xué)生很難猜出來(lái)準確的答案，此時(shí)出示一張利用PHOTOSHOP處理過(guò)的帶有人的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)對比后就一目了然，自然而然地就找到了依據。這環(huán)節的設計除了引出課題外，激起學(xué)生探究的欲望，更重要的是讓學(xué)生感受到生活中比例的存在，比例就是通過(guò)物體間的比較而產(chǎn)生的。
2、欣賞名作 探究新知[視頻]
�。�1）展示國畫(huà)作品《溪山行旅圖》，引導學(xué)生從局部到整體進(jìn)行欣賞，尋找畫(huà)中的比例知識。引出問(wèn)題：“畫(huà)家為什么把人畫(huà)得那么小呢？”通過(guò)對比學(xué)生明確:畫(huà)家成功的運用了人、樹(shù)、山之間的比例關(guān)系表現我國陜西一帶的風(fēng)光。山在畫(huà)的中央，頂天立地，雄偉壯觀(guān)，商人趕著(zhù)驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢�？偨Y出畫(huà)山水畫(huà)的比例法則丈山、尺樹(shù)、寸馬、豆人。
�。�2）欣賞達芬奇的《維魯維斯的人》，引出問(wèn)題：“你發(fā)現了什么？”了解人體比例關(guān)系。全圖學(xué)生很難發(fā)現人體的比例關(guān)系。為了突破難點(diǎn)，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結合動(dòng)畫(huà)效果的演示，學(xué)生明確：
比例關(guān)系1：身高等于兩手尖之間的長(cháng)度。
比例關(guān)系2：當人把手腳張開(kāi)，作仰臥姿勢，以他的肚臍為中心用圓規畫(huà)出一個(gè)圓，那么他的手指和腳趾就會(huì )在這個(gè)圓上。
�。�3）學(xué)習黃金分割比，賞析建筑《巴黎圣母院》的美
通過(guò)舉例生活中的書(shū)、國旗，雕塑作品中維納斯等都是運用近似2：3的比例關(guān)系，使學(xué)生明確：黃金分割比是在人們長(cháng)期的實(shí)踐中發(fā)現的，看起來(lái)是最美、最合理的。這個(gè)比被廣泛地運用在生活中和藝術(shù)當中。法國的《巴黎圣母院》聞名于世，在于其建筑中用了很多的黃金分割比。
本環(huán)節通過(guò)對對國內外美術(shù)作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識在美術(shù)作品中的應用，突破本課的難點(diǎn)。
3、自主設計 創(chuàng )新應用
通過(guò)欣賞國內外優(yōu)秀的建筑師的作品，學(xué)生定會(huì )有創(chuàng )作的欲望，讓學(xué)生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現手法來(lái)設計一座自己喜歡的建筑。學(xué)生將本課學(xué)到的知識靈活應用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中感受比例在生活中的重要性。
4、欣賞交流 評價(jià)建議[視頻]
不同比例給人的感受是不一樣的，師生沉浸在用不同比例關(guān)系、不同表現形式設計出的漂亮建筑作品中，大家欣賞著(zhù)自己的設計作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進(jìn)意見(jiàn)，相互評價(jià)，讓學(xué)生再一次感受比例給我們生活帶來(lái)的享受。
五、教育技術(shù)的應用
美術(shù)又稱(chēng)視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)課堂教學(xué)離不開(kāi)視覺(jué)的參與，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是通過(guò)對直觀(guān)藝術(shù)形象的感知來(lái)認識世界的，學(xué)生能在美的熏陶下產(chǎn)生創(chuàng )作沖動(dòng)，激發(fā)創(chuàng )造力。適時(shí)地運用教育技術(shù)和多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，就等于是把大師請進(jìn)了課堂，使學(xué)生“站在巨人的肩膀之上”。
�。ㄒ唬┲庇^(guān)圖片展示：
在美術(shù)課堂教學(xué)中，盡量發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以大量的圖像信息來(lái)豐富學(xué)生視野，調動(dòng)學(xué)生的'感官。在有限的時(shí)間里，加大了教學(xué)密度，豐富了教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，提高了課堂效率。
�。ǘ﹦�(dòng)畫(huà)課件演示：
美術(shù)教學(xué)借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，結合動(dòng)畫(huà)課件的演示使教學(xué)內容化復雜、抽象為直觀(guān)、形象，給予學(xué)生更多的啟發(fā)與引導，為他們提供更寬、更廣的思維空間，從而使教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)變易。
�。ㄈ﹦�(dòng)態(tài)作品展示：
為學(xué)生創(chuàng )設直觀(guān)的作品欣賞情境，利用電子相冊軟件將他們設計的作品在大屏幕上進(jìn)行直觀(guān)地展示，有助于多種評價(jià)方式的展開(kāi)，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)樹(shù)立學(xué)生自信心和自豪感。
六、教學(xué)評價(jià)與反思
�。ㄒ唬└淖儌鹘y的教學(xué)模式，促進(jìn)新型課堂模式的建立
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，現代化教學(xué)手段越來(lái)越深入地走入課堂，改變了我們傳統的思維和學(xué)習方式，改變傳統的教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一形式，轉變?yōu)樾畔W(xué)習的多元化；由被動(dòng)接受到自由選擇、自主探索，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，給美術(shù)課堂教學(xué)注人了新活力。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，增強學(xué)生探究與創(chuàng )新能力
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)是我始終的追求。在美術(shù)課堂教學(xué)中，將大量的作品欣賞、教學(xué)示范等都濃縮在多媒體課件上，通過(guò)課件直觀(guān)、形象且動(dòng)態(tài)的演示突破教學(xué)重難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的思維、增強學(xué)生感性認識，使學(xué)生在愉快的、輕松的氛圍中獲取新知，啟迪思維，提高課堂教學(xué)效果。
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