講解復式條形統計圖說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的講解復式條形統計圖說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
講解復式條形統計圖說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
復式條形統計圖是西師版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第 單元《統計》中的一個(gè)內容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。掌握了單式條形統計圖等知識。新的《數學(xué)課程標準》在總體目標中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數據描述信息，作出判斷的過(guò)程，發(fā)展統計的觀(guān)念”，關(guān)注學(xué)生參與收集數據、描述數據、分析數據的過(guò)程。因此，復式條形統計圖的教學(xué)，不僅僅局限于傳統意義的掌握其特點(diǎn)和制作方法，而應更多地引導學(xué)生收集數據、分析數據、描述數據的全過(guò)程，并根據數據作出合理的判斷與預測，以更好地發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體。小學(xué)四年級的學(xué)生在以前的學(xué)習中，已經(jīng)對數據的統計過(guò)程有所體驗，也學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法，還能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，具有初步的統計意識和能力。另外四年級的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現學(xué)習，接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數學(xué)學(xué)習方法及策略。這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。
縱觀(guān)學(xué)生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)例，補充完善復式條形統計圖，體會(huì )復式條形統計圖的學(xué)習價(jià)值。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生的統計意識和能力。
3、能解釋統計結果，并根據統計圖補充統計表，同時(shí)根據統計結果作出簡(jiǎn)單的分析判斷，并能進(jìn)行交流。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是復式統計圖的繪制方法和讀圖能力。難點(diǎn)是根據復式條形統計圖作出合理的分析與預測。
五、說(shuō)教法學(xué)法
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述目標呢?根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節課我主要采用“探究發(fā)現教學(xué)法”，教學(xué)中，通過(guò)引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察了解——嘗試動(dòng)手制作——掌握規律——運用規律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生觀(guān)察、操作與自主學(xué)習的能力。主要的學(xué)習方法是：運用舊知遷移學(xué)習法、小組合作學(xué)習方法、討論學(xué)習法等。另外教學(xué)中還要注意引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題意識和實(shí)踐意識，注重合作學(xué)習過(guò)程中合作精神的培養等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從培養學(xué)生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下六個(gè)層次完成本節課的教學(xué)。
第一個(gè)層次：創(chuàng )設生活情景，幫助學(xué)生回顧單式條形統計圖的特點(diǎn)
課件展示豐富多彩，形狀各異的統計圖。刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的統計世界。
(統計世界里有那么多新朋友，你們想認識嗎?認識他們并不難，我們生活中到處都有他們的身影，春天到了，四年級和五年級的小朋友組織了一次郊外活動(dòng)，下面這兩復統計圖就對兩個(gè)年級的活動(dòng)情況做全面的反映。我們來(lái)看看。)
展示書(shū)115頁(yè)的兩幅單式統計圖，引導學(xué)生觀(guān)察：
1、獨立思考、回答從圖中你知道了什么?
2、分組討論這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(這一環(huán)節設計目的是，引導學(xué)生復習單式條形統計圖的結構，為復式條形圖的學(xué)習做好鋪墊。)
第二個(gè)層次：設置懸念，用認知矛盾凸現復式條形統計圖的必要性
(教師提問(wèn)預設)比較各個(gè)項目中四、五年級人數情況;(學(xué)生小組討論)你覺(jué)得這樣觀(guān)察麻煩嗎?根據兩幅圖的特點(diǎn)，你有什么方法來(lái)解決這個(gè)麻煩?
(我這樣設問(wèn)的目的是為了給學(xué)生創(chuàng )設認知沖突，讓學(xué)生在認知的沖突中，思考問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望，從而使整節課充滿(mǎn)一種問(wèn)題意識。)
第三個(gè)層次：合作探究，將兩幅單式條形統計圖的合并方法，交流學(xué)習體會(huì )
學(xué)生通過(guò)分析討論后，再組織交流，在這里老師緊緊抓住“如何將兩個(gè)單式條形統計圖二合一”的重點(diǎn)，進(jìn)行引導。
通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生很容易得出這樣一些結論：
1、“將兩復圖重合在一起”，當學(xué)生出現這一想法時(shí)教師馬上讓學(xué)生討論其可行性并通過(guò)可件展示，如果完全重合后，橫軸和縱軸完全重合再了一起，便于觀(guān)察了，可直條也重合了，反而不便于觀(guān)察了，那怎樣來(lái)解決這一問(wèn)題呢?;
2、將兩幅圖的直條并列在一起：由于學(xué)生受語(yǔ)言表達能力的限制，很可能不能準確的表述并列的過(guò)程，老師有意識的引導：各個(gè)部分怎樣合并?并借助課件進(jìn)行直觀(guān)演示，讓學(xué)生清晰理解兩幅圖的合并過(guò)程：橫軸縱軸完全重合，兩種直條并排在一起。
第四個(gè)層次：對比觀(guān)察、分析比較統計圖、總結復式條形圖的優(yōu)勢
同學(xué)們運用自己的聰明才智發(fā)現了一種新的統計圖形式，這種統計計圖的名字叫“復式條形統計圖”展示課題。
當新的統計圖呈現在大家眼前之后，變引導學(xué)生對這個(gè)統計世界的新朋友進(jìn)行細致深入的認識：
自主觀(guān)察思考：
1、復式條形統計圖由哪些部分組成
2、這幅統計圖和以前的條形統計圖相比有什么不同?(教師適時(shí)點(diǎn)撥：如果沒(méi)有圖例會(huì )怎樣?兩個(gè)年級都用一種顏色會(huì )怎樣?如果顏色用得五花八門(mén)又會(huì )怎樣，讓學(xué)生認識到圖例的作用，并知道在復試統計圖中怎樣運用顏色)
3、這樣來(lái)表示兩個(gè)年級的數據，與前兩種統計圖相比有什么好處。
在這里既給每個(gè)學(xué)生獨立思考的空間，又為他們提供合作交流的機會(huì )。使他們在老師的引領(lǐng)下，通過(guò)觀(guān)察、比較、交流，思維互相碰撞，實(shí)現資源共享，實(shí)現對“復式統計圖”這一知識的深度建構。
接下來(lái)，讓孩子們試著(zhù)讀出統計圖中的信息，填空并完成統計表。(將116頁(yè)例二的教學(xué)內容融入到一題中，進(jìn)行從統計圖中獲取信息，補充統計表的訓練。)
完成統計全過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行分析判斷合交流：對于這次郊游活動(dòng)你獲得了一些什么信息，或者有什么想說(shuō)的。
因為復式條形統計圖這一知識點(diǎn)的教學(xué)是在上冊學(xué)習了“單式條形統計圖”的基礎上進(jìn)行的，所以有了前面學(xué)習的基礎作為鋪墊，讀取統計圖中的信息，填寫(xiě)統計表是沒(méi)有多大難度的，如果遇到障礙只需引導借助舊知，分析討論，問(wèn)題就可迎刃而解。同時(shí)我們把例題二的訓練融入到第一題中，用一個(gè)素材來(lái)呈現，使得本節知識的教學(xué)完整性更強，有助于學(xué)生形成完整的認知結構和系統的知識體系。同時(shí)又大大地節省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂效率。
第五個(gè)層次：嘗試制作復式條形統計圖
教師導語(yǔ)：在我們的生活中經(jīng)常都會(huì )用到“復式條形統計圖”，下面是四年級同學(xué)參加體育活動(dòng)項目的情況統計表，大家有興趣根據其中提供的信息制作一張復式條形統計圖嗎?
1、讓學(xué)生觀(guān)察統計表，讀取其中信息
2、讓學(xué)生根據信息補充統計圖。讓學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊用課件演示涂色過(guò)程。
對于此處教學(xué)，我們所做統計圖都是提供了橫軸和縱軸的，學(xué)生只需讀取信息，在表格中畫(huà)出相應的直條。所以難度大大降低�？梢哉f(shuō)是一種半放手的“制作過(guò)程”，同時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)，老師演示，也是一個(gè)半放手的教與學(xué)。只是為下一環(huán)節中，學(xué)生完全有自己獨立收集數據，選取顏色畫(huà)直條補充統計圖搭腳手架。
第六個(gè)層次：小課題研究、經(jīng)歷統計全過(guò)程，滲透愛(ài)國主義的情感教育。
(學(xué)會(huì )制作統計圖了嗎?有沒(méi)有信心自己來(lái)制作一次。不過(guò)在做之前先讓我們來(lái)觀(guān)看一組短片。)
以一組雅典奧運會(huì )精彩鏡頭，渲染氣氛。點(diǎn)明課題。
課題：第26—28屆奧運會(huì )中國隊金牌數和獎牌總數統計圖
教師用多媒體打出第26-28屆奧運會(huì )中國隊的獲獎情況，包括獲得的金、銀、銅牌數和獎牌總數等數據，并發(fā)給標好橫、縱軸的表格。
1、學(xué)生根據信息和要求獨立填寫(xiě)統計表并制作統計圖
2、匯報展示自己的統計結果，并根據三屆奧運會(huì )中國隊成績(jì)，預測2008年北京奧運會(huì )，中國隊的表現會(huì )怎么樣?
培養和訓練學(xué)生根據統計圖中的信息作出合理的分析判斷和預測的能力。
這一層次的設計，目的就是(讓學(xué)生經(jīng)理收集、處理、描述、分析數據的統計過(guò)程，并根據信息做出合理的判斷、分析、預測，有效培養了學(xué)生的統計意識和能力。)
講解復式條形統計圖說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
縱向復式條形統計圖是在學(xué)生學(xué)習了第一學(xué)段的統計知識基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)本單元的內容之前，應對第一學(xué)段的統計知識做簡(jiǎn)單的整理�？唇Y構圖可以說(shuō)學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的統計表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統計的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統計在現實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立統計觀(guān)念。這一教學(xué)在此知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認識復式條形統計圖。并繼續注意結合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步根據統計圖表的數據分析，作出合理的判斷和決策。根據以上分析，我對這節課的教學(xué)目標按層次理解定位如下：
首先我注重態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)目標：
1、使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，同時(shí)滲透一些生活常識，使學(xué)生明確統計知識是為現實(shí)生活服務(wù)的，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)研究小組的交流協(xié)作，培養合作學(xué)習的精神。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、操作和實(shí)踐等能力。
其次我認為重知識目標：
1、使學(xué)生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計表或單式統計圖的數據完成復式條形圖。
2、能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現信息作簡(jiǎn)單的分析，作簡(jiǎn)單的預測。
最后是能力目標：
培養學(xué)生自主探究學(xué)習和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
統計意識的培養、統計過(guò)程的經(jīng)歷、對統計功能的體會(huì )（預測、決策）、對統計圖表、統計量的重新認識。
二、說(shuō)教法
從教學(xué)內容來(lái)看，統計教學(xué)以探究研討法為主。如設計中進(jìn)行下個(gè)月進(jìn)貨的決策時(shí)，對已有的銷(xiāo)售數據進(jìn)行統計學(xué)上的分析外，其結果能對下一步的科學(xué)決策提供依據，體現統計在實(shí)際生活中的.作用。從教學(xué)對象來(lái)看，小學(xué)中年級多用引導發(fā)現法、嘗試教學(xué)法。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生對社會(huì )問(wèn)題也會(huì )越來(lái)越好奇和關(guān)心，因此素材的選擇加強了聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，如設計垃圾調查與研究等題材，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行保護環(huán)境等社會(huì )問(wèn)題任何一節數學(xué)課都是多種教學(xué)方法的綜合運用，如談話(huà)法、講解法等的有機結合！
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，引導學(xué)生探索、、交流、觀(guān)察、猜測、歸納等方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力及合作能力。因為是統計課，課前要去收集、整理實(shí)例，為課內互相交流積累素材。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設，復習舊知
學(xué)校要購買(mǎi)一批體育器材，現在要調查同學(xué)們對體育運動(dòng)的愛(ài)好。出示402班學(xué)生的縱向單式統計圖情況。之后收集、整理、繪制本班學(xué)生的統計情況。
�。ㄔO計意圖：1、復式統計表、縱向單式條形統計圖是學(xué)生學(xué)習本節課的重要基礎，復習已有知識，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把握教學(xué)的起點(diǎn)，為新課的導入做下了鋪墊。2、學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）
�。ǘ┳灾魈骄�，合作交流，認識、了解復式條形統計圖
1、探究制作：如果要在一個(gè)統計圖中描述這些信息怎么辦？（引導學(xué)生在學(xué)習復式統計表時(shí)經(jīng)常把兩種人物或事物成對進(jìn)行對比）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)自制復式條形統計圖，培養學(xué)生自主探究的能力）
2、合作交流
�。�1）展示學(xué)生繪制的縱向復式條形統計圖
�。�2）討論交流：復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別和聯(lián)系？（先自己獨立想一想，然后在小組內與其他同學(xué)交流）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)研究小組的交流協(xié)作，培養小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。）
3、全班匯報、交流并揭題
4、能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能發(fā)現信息作簡(jiǎn)單的分析，作簡(jiǎn)單的預測。（比如說(shuō)學(xué)校對體育器材數量的購買(mǎi)等做預測）
�。ㄈ┩卣固岣�
P103某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷(xiāo)售情況如下表。
1、完成統計圖
2、分析統計圖
3、如果你是超市的經(jīng)理，下個(gè)月應該怎樣進(jìn)貨？
�。ㄔO計意圖：設計了對某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料三個(gè)月的統計表，可以讓學(xué)生獨立完成復式條形統計圖，然后從統計圖中得到信息，對對信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，最后在此基礎上進(jìn)行合理的決策。進(jìn)一步體會(huì )統計的意義）
�。ㄋ模┥钊胙芯�
垃圾的調查與研究：
1、課前通過(guò)調查、查資料，了解當今社會(huì )的人們是怎樣處理垃圾的
2、匯報調查結果
3、出示“細心小幫貼”
4、結合學(xué)校的勤工儉學(xué)活動(dòng)：出示四年級4個(gè)班十月份的勤工儉學(xué)收入，制成統計圖
5、分析、發(fā)現信息
6、做個(gè)小小宣傳員：選擇自己喜歡的方式，可以畫(huà)張宣傳畫(huà)、寫(xiě)句宣傳語(yǔ)、寫(xiě)份倡議書(shū)、可以動(dòng)動(dòng)手變廢為寶……讓全校師生、讓全社會(huì )的人都加入到分類(lèi)處理垃圾、減少垃圾的行動(dòng)中來(lái)。
�。ㄔO計此習題注重課程的整合，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、由可內延伸到課外，在社會(huì )中、在生活中形成對垃圾的分類(lèi)意識、減少垃圾的意識）
�。ㄎ澹�、課堂總結。（改變以前只對知識的單一總結，從情感、知識、技能等方面的結合總結）
�。┌鍟�(shū)設計：
一張學(xué)生體育愛(ài)好項目的復式統計表，兩張單式條形統計圖，一張合并的縱向復式條形統計圖。
�。ㄍㄟ^(guò)回顧復式統計表的學(xué)習方法就是合并，把學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗遷移到所學(xué)的新知識。而且這樣的設計有助于體現復式條形統計圖的優(yōu)勢：便于比較同類(lèi)事物的統計指標及對比關(guān)系。）
�。ㄆ撸┱谜n的設計理念
《數學(xué)課程標準》對統計教學(xué)明確指出：能從統計的角度思考與數據信息有關(guān)的問(wèn)題；能通過(guò)收集數據、描述數據、分析數據的過(guò)程作出合理的決策，認識到統計對決策的作用等。所以提供了很多生活素材，有體現學(xué)生年齡特點(diǎn)及愛(ài)好如統計體育愛(ài)好、有體現統計的決策作用如超市進(jìn)貨問(wèn)題，有進(jìn)行環(huán)境教育的。讓學(xué)生主動(dòng)常識從數學(xué)的角度，運用統計知識尋求解決問(wèn)題的策略，體驗數學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣。第二是促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的開(kāi)展和互動(dòng)，在體驗中得到發(fā)展。新課程理念中對統計的核心目標定位在發(fā)展自己的“統計觀(guān)念”，這決不等同與計算、畫(huà)畫(huà)等簡(jiǎn)單的技能，而是在親身經(jīng)歷的過(guò)程中培養出來(lái)的感覺(jué)。所以在設計過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生親自收集、描述、和分析數據，努力使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者。
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