小數點(diǎn)位置移動(dòng)的奧秘說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內容：
九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)四年級下冊第61頁(yè)“小數點(diǎn)移動(dòng)”。
2、本節課教材分析：
小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化這一內容的學(xué)習，是在已經(jīng)掌握了小數的意義、小數的性質(zhì)和小數大小比較的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)習這一規律既是小數乘除法計算的理論依據，又是復名數與小數相互改寫(xiě)的重要基礎。通過(guò)學(xué)習，有助于培養學(xué)生用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識事物，并進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)教育。
3、本節課的教學(xué)目標：
1）使學(xué)生掌握小數點(diǎn)移動(dòng)的方法。
2）使學(xué)生探索出小數點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
3）通過(guò)觀(guān)察、概括，培養學(xué)生思維能力。
4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養合作意識和應用意識。
4、本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn):探索并歸納出小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化的規律，和比較熟練地判斷隨著(zhù)小數點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數的大小有什么變化。
教學(xué)難點(diǎn):如何發(fā)現這個(gè)規律和當移動(dòng)小數點(diǎn)時(shí)，小數位數不夠怎么處理的情況。
教學(xué)關(guān)鍵:則是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探索，動(dòng)手操作，合作交流等方式，發(fā)現并歸納出這一變化規律。
5、教學(xué)準備
多媒體課件，卡片
二、說(shuō)教法
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。根據學(xué)生認知活動(dòng)的規律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內容的特點(diǎn)，我在本節課以自主探究、小組合作學(xué)習方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過(guò)小數點(diǎn)自我介紹這一情境感知并進(jìn)行猜想，再通過(guò)從故事中提取數學(xué)問(wèn)題，自己總結歸納出小數點(diǎn)移動(dòng)的變化規律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的，同時(shí)在課堂上多鼓勵學(xué)生，尤其注重培養學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。注重現代教學(xué)技術(shù)和直觀(guān)教具的使用。老師準備教學(xué)電腦課件。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課學(xué)習適于學(xué)生展開(kāi)觀(guān)察、猜想、比較、交流、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng)，為了更好的指導學(xué)法，我采用小組合作形式、自我探究、闖關(guān)等形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現，體驗創(chuàng )造獲取新知，另一方面，也可以增強學(xué)生的合作意識，在活動(dòng)中迸發(fā)知慧的火花。
四、教學(xué)過(guò)程設計
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到已定的教學(xué)目標。我安排了四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節；1創(chuàng )設情景，激趣引入，——2操作感知，探究規律——3多層訓練，鞏固規律——4自我檢測，反饋評價(jià)——5課堂總結，故事升華等。
1、創(chuàng )設情景，激趣引入。
�。�1）首先，我給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)小數點(diǎn)的自我介紹讓他們明白小數點(diǎn)在小數中的重要性激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。從而引出本節課教學(xué)內容：“小數點(diǎn)位置移動(dòng)的奧秘”，（2）以孫悟空招收徒弟為由，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。接著(zhù)以聽(tīng)“孫悟空棒打妖怪”故事，同時(shí)出示4幅圖片設置懸念，從故事中得到哪些數學(xué)信息，小數點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(cháng)短有什么關(guān)系？培養學(xué)生認真聽(tīng)故事的良好習慣。（3）我讓學(xué)生猜想一下，小數點(diǎn)向右移動(dòng)，小數的大小會(huì )引起什么變化呢？鼓勵學(xué)生大敢猜想，使學(xué)生對探究規律產(chǎn)生濃厚的興趣，再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2、小組合作，自主探究。
這一環(huán)節是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習知識，培養能力的主要途徑之一，是一節課的關(guān)鍵環(huán)節。為了分散難點(diǎn)，我安排三個(gè)層次：（1）給學(xué)生明確的探究指向：0.09米與0.009米相比，小數點(diǎn)向哪邊移動(dòng)？移動(dòng)了幾位？小數的大小發(fā)生了怎樣的`變化？ （2）小組合作，自主探究0.9米、9米與0.009米相比，小數點(diǎn)的移動(dòng)情況與小數大小的變化情況。讓學(xué)生說(shuō)出小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數就擴大到原來(lái)的10倍，小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數就擴大到原來(lái)的100倍，小數點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數就擴大到原來(lái)的1000倍。等等。 （有了上一環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生對問(wèn)題的探究方向十分明了，這時(shí)可考慮到提問(wèn)的廣度。）（3）既然知道了小數點(diǎn)向右移動(dòng)的規律，那你會(huì )聯(lián)想到什么？小數點(diǎn)向左移動(dòng)又有什么規律呢？讓學(xué)生自己設疑，想到了小數點(diǎn)也可以向左移動(dòng)，而移動(dòng)的位置與引起小數大小的變化情況完全放手，讓學(xué)生成為學(xué)習的主動(dòng)者，自主探究得出“小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的1/10，小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的1/100，小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的1/1000，等等。（有了前面規律的認識，這一環(huán)節學(xué)生能比較快速的解決問(wèn)題。）在這節課，我讓孩子們不同的思維火花得以閃現，再通過(guò)與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學(xué)互長(cháng)。
3、多層練習，鞏固深化。
我以孫悟空招收徒弟為由，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，將所學(xué)知識得以鞏固。這一環(huán)節，我采用的是我會(huì )填，我真行——我會(huì )辨，我真棒——我會(huì )說(shuō)，我真牛這樣的多層練習，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中理解和運用所學(xué)知識。
4、自我檢測，反饋評價(jià)。讓學(xué)生及時(shí)檢測自己一節課的收獲，查漏補缺。
5、課堂總結，故事升華。
我以總結孫悟空招收的徒弟，將課堂推向高潮，再以《小數點(diǎn)的悲劇》這一故事警誡學(xué)生要認真對待學(xué)習、生活中的每一個(gè)細節。
6、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)：
小數點(diǎn)位置移動(dòng)的奧秘
原數 小數點(diǎn) 原數
縮小到 左移 . 右移 擴大到
1/10 一位 10倍
1/100 兩位 100倍
1/1000 三位 1000倍
……
位不夠 0補足
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